工藝美術(shù)專業(yè)設(shè)置指導(dǎo)報(bào)告

工藝美術(shù)專業(yè)設(shè)置指導(dǎo)報(bào)告一、專業(yè)設(shè)置的基本原則工藝美術(shù)專業(yè)設(shè)置要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)的需要，適應(yīng)各地工藝美術(shù)行業(yè)對(duì)生產(chǎn)、服務(wù)一線高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)的需要，適應(yīng)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。不能因強(qiáng)調(diào)學(xué)科性、系統(tǒng)性而面面俱到,必須把教育的重點(diǎn)突出在職業(yè)性與多向適應(yīng)性,必須為深化改革創(chuàng)造條件,逐步走出以學(xué)科為體系的面面俱到的舊套路,要側(cè)重應(yīng)用,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),辦出特色。（一）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，確立復(fù)合人才培養(yǎng)目標(biāo)這是工藝美術(shù)高等職業(yè)教育的首要原則。工藝美術(shù)專業(yè)口徑設(shè)置應(yīng)寬窄并舉，既要考慮職業(yè)崗位(群)變化的適應(yīng)性，又應(yīng)考慮就業(yè)對(duì)崗位的針對(duì)性。針對(duì)原來工藝美術(shù)專業(yè)口徑比較窄的情況，應(yīng)根據(jù)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需求，根據(jù)用人單位招聘的需要，增設(shè)相應(yīng)的專業(yè)方向或者課程，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，增強(qiáng)專業(yè)的適應(yīng)性。（二）以能力培養(yǎng)為中心,構(gòu)建技能型課程體系專業(yè)人才培養(yǎng)的核心是課程體系和教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主旨的基本特征，工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)正確處理學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)之間的關(guān)系，重構(gòu)課程體系，突出主干課的建設(shè)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。應(yīng)針對(duì)用人單位反映的能力缺失問題,增設(shè)相關(guān)提升學(xué)生能力的課程或在相關(guān)核心課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中增設(shè)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。在基礎(chǔ)理論教學(xué)中，工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)堅(jiān)持以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度。工藝美術(shù)專業(yè)在教學(xué)改革工作中，應(yīng)既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，也應(yīng)該注意對(duì)“可遷移性”和“擴(kuò)散性思維”能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生的興趣。（三）以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨,創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)技術(shù)力量?jī)?yōu)勢(shì)，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合之路，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展服務(wù)，各高等職業(yè)院校應(yīng)加大對(duì)教學(xué)建設(shè)的投入，給予政策上的引導(dǎo)與支持，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))基地的建設(shè)，為提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力提供良好的教學(xué)環(huán)境與資源，更好地適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要；同時(shí)，各高職院校也應(yīng)大力開展校企合作，與相關(guān)行業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議,拓寬學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的空間。企業(yè)不僅是學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地的提供者，更應(yīng)是人才培養(yǎng)的參與者；應(yīng)積極與相關(guān)企業(yè)開展專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、課程體系的共建，使企業(yè)全方位參與人才培養(yǎng)，并接納一部分畢業(yè)生就業(yè)，這是地方高校參與支持地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的突出體現(xiàn)。并且，也應(yīng)制定相關(guān)的政策鼓勵(lì)教師到企業(yè)鍛煉并與企業(yè)合作開發(fā)科研項(xiàng)目，為“雙師型”教師的培養(yǎng)和教師科研能力的提高創(chuàng)造條件。(四)以地方文化為主線,深入開展教學(xué)科學(xué)研究傳統(tǒng)工藝美術(shù)是先人留下的寶貴遺產(chǎn)，作為工藝美術(shù)專業(yè)的承繼者，應(yīng)該很好地繼承和發(fā)展。傳統(tǒng)工藝美術(shù)在很大程度上是被作為民間美術(shù)來看待，是具有明顯地區(qū)特征與文化背景的，在技藝的學(xué)習(xí)上一直都是區(qū)域性家庭作坊式的形式進(jìn)行傳授。同時(shí)，由于隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，地方文化也在發(fā)生著變化，現(xiàn)代工藝美術(shù)缺少優(yōu)秀的原創(chuàng)圖案，傳統(tǒng)工藝作品往往不能有所創(chuàng)新，不能適應(yīng)現(xiàn)代地方文化背景下的人群，發(fā)展?fàn)顩r并不樂觀。今天的民間藝術(shù)工作者依然固守著傳統(tǒng)作坊式自給自足的生活方式和生產(chǎn)方式，只是技術(shù)上機(jī)械地重復(fù)，不能在根本上轉(zhuǎn)變觀念、開拓視野，不能進(jìn)行行業(yè)上的深層學(xué)習(xí)來提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，充其量不過是一個(gè)熟練的匠人而已。工藝美術(shù)需要借助現(xiàn)代藝術(shù)教育的傳播認(rèn)知功能來改變自己的生存狀態(tài)，一定要開發(fā)利用民族藝術(shù)的新資源，打造出符合地方特色的，時(shí)代需求的多層次、多元化的藝術(shù)教育新模式。二、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位（一）層次定位高職工藝美術(shù)教育是開設(shè)在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校內(nèi)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用與操作能力的培養(yǎng)，通過工藝美術(shù)技法的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后可以勝任職業(yè)技術(shù)需要的崗位，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)具有實(shí)用性。許多中職學(xué)校把繪畫作為主要課程，缺少技能方面的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后由于缺少技術(shù)而無法勝任本職工作，還有許多中職學(xué)校過高的要求學(xué)生具有超強(qiáng)的操作能力，而不考慮中職學(xué)生的特色，使許多學(xué)生知識(shí)不消化，技能不熟練，不能順應(yīng)就業(yè)，所以工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)在培養(yǎng)層次上首先進(jìn)行定位，不能超越或忽視高職學(xué)校的性質(zhì)和就業(yè)特點(diǎn)。（二）就業(yè)方向上定位工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)緊緊圍繞市場(chǎng)的需求，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，開設(shè)社會(huì)需要型人才所具備的相關(guān)課程。使學(xué)生通過工藝美術(shù)方面的訓(xùn)練，掌握就業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能。比如說，目前社會(huì)上對(duì)廣告平面設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、家居裝飾等人才的需求量較大，可以在特種時(shí)興的工藝美術(shù)行業(yè)招生少量學(xué)生，而相對(duì)加大與現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品、室內(nèi)軟裝、家居裝潢等專業(yè)的銜接，自學(xué)生培養(yǎng)上也堅(jiān)持明確的方向性。（三）人才培養(yǎng)質(zhì)量上定位在以往的培養(yǎng)目標(biāo)中，往往忽略對(duì)人才質(zhì)量的培養(yǎng)，這也是導(dǎo)致就業(yè)率低下的主要原因。通過美術(shù)類培養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)該掌握藝術(shù)的形式、造型、語(yǔ)言、整體效果、工具使用、材料選擇，而且能夠?qū)W會(huì)觀察、比較、想象、創(chuàng)造、操作、應(yīng)用等方法與技能，這就要求培養(yǎng)單位要有認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極向上的態(tài)度，這樣才能培養(yǎng)出較高素質(zhì)的工藝美術(shù)人才，才能確保人才質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)有所成，技有所用。決不能重理論、輕技能，要提倡人文管理和嚴(yán)格要求相結(jié)合的管理方法，教育機(jī)制要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容要貼近就業(yè)需求，以此提高人才質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。三、工藝美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格新世紀(jì)以來，隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在全世界范圍內(nèi)的興起，人們也越來越強(qiáng)調(diào)文化藝術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要智力支持，應(yīng)為其發(fā)展培養(yǎng)出具有一定創(chuàng)新能力的新型實(shí)用技術(shù)型人才。因而高職院校工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力、觀察評(píng)判能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。在教學(xué)中要向著課程的模塊化、教學(xué)的開放化、實(shí)踐的項(xiàng)目化等方向發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)工藝美術(shù)企業(yè)用人需要、具有創(chuàng)新意識(shí)的新型實(shí)用技術(shù)型人才。根據(jù)江蘇省工藝美術(shù)行業(yè)的發(fā)展情況，根據(jù)高等職業(yè)教育的要求，工藝美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)該是：遵循工藝美術(shù)行業(yè)當(dāng)代發(fā)展規(guī)律，立足江蘇省內(nèi)的地方文化，面向江蘇工藝大省的人才需求，培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)文化素養(yǎng)，熟練掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技藝技能知識(shí)，具備職業(yè)社會(huì)能力、職業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)通識(shí)能力，并能夠弘揚(yáng)傳統(tǒng)工藝文化，自主實(shí)踐、獨(dú)立思辨、自求新知的高素質(zhì)、高技術(shù)技能型專門人才。四、相關(guān)人才的職業(yè)資格與要求根據(jù)《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》中對(duì)工藝美術(shù)相關(guān)專業(yè)的崗位分類，工藝美術(shù)從業(yè)人員的相關(guān)職業(yè)如下表：室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)人員動(dòng)畫繪制員首飾設(shè)計(jì)師玩具設(shè)計(jì)師陶瓷工藝師裝飾裝修工地毯設(shè)計(jì)師精細(xì)木工家用紡織品設(shè)計(jì)師手工木工會(huì)展策劃師攝影師會(huì)展設(shè)計(jì)師建筑模型設(shè)計(jì)制作員數(shù)字視頻合成師陶瓷裝飾工景觀設(shè)計(jì)師工藝品雕刻工家具設(shè)計(jì)師漆器鑲嵌工花藝環(huán)境設(shè)計(jì)師貴金屬首飾手工制作工紡織面料設(shè)計(jì)師數(shù)字視頻策劃制作師陶瓷產(chǎn)品設(shè)計(jì)師從職業(yè)分類大典可以看出，對(duì)職業(yè)崗位的分類雖不能涵蓋所有的工藝美術(shù)的品類，也不能涵蓋整個(gè)工藝品的制作過程，但是在某些關(guān)鍵崗位上，多職業(yè)資格與要求提出了明確的要求，在工藝美術(shù)人才培養(yǎng)的過程中，可以結(jié)合崗位職業(yè)要求，科學(xué)設(shè)置相關(guān)課程，注重學(xué)生的核心能力的培養(yǎng)。五、工藝美術(shù)人才的主要培養(yǎng)對(duì)象高等職業(yè)教育的面向?qū)ο罂梢源笾路譃閮纱箢悾ㄒ唬臉I(yè)人員該類人員是目前高等職業(yè)教育中應(yīng)該要大力培養(yǎng)，實(shí)際卻培養(yǎng)力度不夠的群體。該類人群是工藝美術(shù)行業(yè)的中堅(jiān)力量，他們分布于工藝美術(shù)行業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域與環(huán)節(jié)上。由于歷史原因或者其他因素，他們?cè)谌胄谐跗跊]有進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)訓(xùn)練與培養(yǎng)，通過作坊式師徒傳承的形式實(shí)現(xiàn)了就業(yè)。由于知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺失，大部分從業(yè)人員文化素質(zhì)不高，發(fā)展的后勁不足。他們渴望進(jìn)行學(xué)歷上的提升與人文素養(yǎng)的育化。針對(duì)該類人群，可以開設(shè)成人繼續(xù)教育的培養(yǎng)模式，使之“回爐再造”，能更快更好的促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展與升級(jí)改造。（二）初高中的應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)屆畢業(yè)生的學(xué)歷教育培養(yǎng)分為高中畢業(yè)生和初中畢業(yè)生1、高中畢業(yè)生該類培訓(xùn)對(duì)象目前是高等職業(yè)教育中的主體。他們具有較高的科學(xué)文化基礎(chǔ)，具有較好的學(xué)習(xí)能力。三年制的學(xué)制能解決從事工藝美術(shù)崗位的基本能力，同時(shí)，也具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，是工藝美術(shù)行業(yè)繁榮發(fā)展的重要生力軍。2、初中畢業(yè)生該類五年制的培訓(xùn)對(duì)象是高等職業(yè)教育的重要補(bǔ)充。屬于為地方工藝美術(shù)行業(yè)定點(diǎn)培養(yǎng)的一種類型。他們來源于工藝美術(shù)的重要產(chǎn)區(qū)，天生具有對(duì)工藝美術(shù)的敏銳認(rèn)知，具有優(yōu)厚的資源。六、課程體系構(gòu)建根據(jù)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求，以提高學(xué)習(xí)者的職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)者為本位的教育培訓(xùn)理念和建立多樣性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制，通過綜合和具體的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)習(xí)者掌握實(shí)際工作技能，突出職業(yè)教育的特色，全面提高學(xué)習(xí)者的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，形成科學(xué)合理的課程體系。根據(jù)我國(guó)工藝美術(shù)專業(yè)行業(yè)的客觀需求及勞動(dòng)力市場(chǎng)的特點(diǎn)，考慮江蘇省內(nèi)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、社會(huì)和職業(yè)教育與培訓(xùn)的發(fā)展水平和特點(diǎn)，著力提高學(xué)習(xí)者的操作技能和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，本領(lǐng)人才的培養(yǎng)培訓(xùn)應(yīng)體現(xiàn)以下基本原則：（一）以提高全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以增強(qiáng)職業(yè)能力為本位以科學(xué)的勞動(dòng)觀與技術(shù)觀為指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)者正確理解技術(shù)發(fā)展、勞動(dòng)生產(chǎn)組織變革和勞動(dòng)活動(dòng)的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)和技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的意義和價(jià)值，使學(xué)習(xí)者形成良好的職業(yè)道德和正確的價(jià)值觀，著力提高勞動(dòng)者素質(zhì)。工藝美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)要把提高學(xué)習(xí)者的職業(yè)能力放在突出的位置，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，使學(xué)習(xí)者成為企業(yè)迫切需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。（二）以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)M足企業(yè)的工作需求作為課程開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)，全力提高教育與培訓(xùn)的針對(duì)性和適應(yīng)性。探索和建立根據(jù)企業(yè)用人“訂單”進(jìn)行教育與培訓(xùn)的機(jī)制。教育行政部門和職業(yè)學(xué)校要緊跟行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，確定培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)模，開發(fā)、設(shè)計(jì)實(shí)施性教育與培訓(xùn)方案。相關(guān)行業(yè)、企業(yè)要深入地參與職業(yè)學(xué)校的教育與培訓(xùn)活動(dòng)，要在確定市場(chǎng)需求、人才規(guī)格、知識(shí)技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果評(píng)估等各方面發(fā)揮主導(dǎo)作用。（三）適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性要根據(jù)我國(guó)現(xiàn)代工藝美術(shù)行業(yè)的最新技術(shù)發(fā)展，通過校企合作等形式，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，突出本專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新方法，克服專業(yè)教學(xué)存在的內(nèi)容陳舊、更新緩慢、片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系完整、不能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的弊端。（四）以學(xué)習(xí)者為主體，體現(xiàn)教學(xué)組織的科學(xué)性和靈活性要根據(jù)各地經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展情況，充分考慮學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平和已有知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)及興趣，為每一個(gè)學(xué)習(xí)者提供適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)需要和有職業(yè)發(fā)展前景的、模塊化的學(xué)習(xí)資源，力求在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面給教師和學(xué)習(xí)者提供選擇和創(chuàng)新的空間，構(gòu)建開放式的課程體系，適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)性化發(fā)展的需要。采用“大專業(yè)、小專門化”的課程組織模式，用本專業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)中通用部分構(gòu)筑能力平臺(tái)，用靈活的模塊式課程結(jié)構(gòu)，充分滿足企業(yè)和學(xué)習(xí)者的不同專業(yè)、不同興趣愛好的需求。采用學(xué)分制管理制度和彈性學(xué)制，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)能力、不同層次的學(xué)習(xí)需要，使每一個(gè)受教育者的潛能都能得到發(fā)展。工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的課程和教學(xué)項(xiàng)目，不僅要適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的學(xué)歷教育，而且要適應(yīng)在職人員更新知識(shí)和技能的需要。七、專業(yè)建設(shè)的保障條件（一）政策保障隨著1997年第一部行業(yè)法規(guī)《傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護(hù)條例》的出臺(tái)，北京、浙江、福建等地相繼制定地方性傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護(hù)辦法，規(guī)定了傳統(tǒng)工藝美術(shù)基本概念、管理體制、認(rèn)定制度、保護(hù)制度、支持政策等相關(guān)內(nèi)容。在一系列保護(hù)支持政策下，工藝美術(shù)行業(yè)的發(fā)展步入了恢復(fù)發(fā)展期。江蘇省目前有多個(gè)法規(guī)文件涉及傳統(tǒng)工藝美術(shù)文化產(chǎn)業(yè)，如《江蘇省“十二五”文化事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《江蘇省政府關(guān)于加快文化事業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干經(jīng)濟(jì)政策的通知》、《江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)條例》等,江蘇省的傳統(tǒng)工藝美術(shù)享譽(yù)全國(guó)。在政策完善的角度考慮，江蘇省還可以借鑒其他省份的成功經(jīng)驗(yàn)，給予工藝美術(shù)行業(yè)更大的政策支持。1、保護(hù)制度（1）基本保護(hù)措施。福建、山東、安徽等省市對(duì)主管傳統(tǒng)工藝美術(shù)部門的基本保護(hù)措施做了詳細(xì)規(guī)定，主要包括：搜集、整理、建立檔案，征集、收藏優(yōu)秀代表作品等5個(gè)方面。（2）特殊保護(hù)措施。河北、山東、上海、四川、浙江、安徽、重慶、廣東等省市規(guī)定了傳統(tǒng)工藝美術(shù)的特殊保護(hù)措施：對(duì)于經(jīng)濟(jì)效益不高，但藝術(shù)價(jià)值高且面臨失傳的傳統(tǒng)工藝美術(shù)品種和技藝，工藝美術(shù)主管部門及有關(guān)單位應(yīng)當(dāng)籌措特殊保護(hù)資金，予以保護(hù)。（3）保護(hù)基地。一些省市結(jié)合當(dāng)?shù)刈陨砬闆r，規(guī)定設(shè)立傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護(hù)基地，如福建、河南、上海。（4）保護(hù)原料。很多省市規(guī)定應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)制作傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)品特需的珍稀礦產(chǎn)資源和天然原材料的保護(hù)，嚴(yán)禁亂采濫挖。如河北、河南、山東、四川、浙江、安徽等。2、支持政策（1）扶持政策。四川、重慶、安徽等省市規(guī)定了傳統(tǒng)工藝美術(shù)的基本扶持政策，如四川規(guī)定，省級(jí)有關(guān)部門和縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)在資金、信貸、進(jìn)出口、技術(shù)服務(wù)、引進(jìn)培養(yǎng)人才等方面對(duì)擁有傳統(tǒng)工藝美術(shù)品種和技藝的生產(chǎn)單位或者個(gè)人給予支持。（2）政府采購(gòu)。一些省市建立了傳統(tǒng)工藝美術(shù)的政府采購(gòu)制度，如湖北省規(guī)定，被列入傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護(hù)品種、技藝目錄的產(chǎn)品，納入政府采購(gòu)目錄，政府予以優(yōu)先采購(gòu)。（3）稅收優(yōu)惠。傳統(tǒng)工藝美術(shù)生產(chǎn)單位和個(gè)人，納稅確有困難的，可以向稅務(wù)部門申請(qǐng)減免稅；廣東和上海規(guī)定，企業(yè)、個(gè)人通過國(guó)家批準(zhǔn)成立的非營(yíng)利性的公益組織或者國(guó)家機(jī)關(guān)向工藝美術(shù)收藏展示館的捐贈(zèng)支出，可在規(guī)定范圍內(nèi)予以稅前扣除。（4）收藏展示場(chǎng)館。很多省市支持建立傳統(tǒng)工藝美術(shù)收藏展示場(chǎng)館，如福建、廣東、河南、重慶等。這些政策的支持可以給予工藝美術(shù)行業(yè)強(qiáng)力的保護(hù)與支持，同時(shí)高等職業(yè)院校也可以在相關(guān)配套政策下，大力發(fā)展職業(yè)教育。（二）組織保障建議成立由學(xué)院、政府相關(guān)管理部門、學(xué)院相關(guān)管理部門、相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)專家、手工藝大師、資深專業(yè)教師組成的工藝美術(shù)專業(yè)發(fā)展理事會(huì)。既保證行政指令信息渠道暢通、保障一定的經(jīng)費(fèi)支持、又切實(shí)以傳統(tǒng)工藝的保護(hù)與發(fā)展工作為中心開展工作，服務(wù)于傳統(tǒng)工藝美術(shù)的保護(hù)與振興，服務(wù)與教學(xué)，以加強(qiáng)和促進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護(hù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的管理、技術(shù)指導(dǎo)工作。（三）教學(xué)保障在工藝美術(shù)專業(yè)高等職業(yè)教育培養(yǎng)模式中，班級(jí)上課制、師徒制一直是歷年來沿襲不變的教學(xué)模式。有的學(xué)校教學(xué)資源匱乏，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施跟不上時(shí)代的發(fā)展與課程的要求，課程設(shè)置單一或繁雜，教學(xué)內(nèi)容陳舊，導(dǎo)致了人才培養(yǎng)的發(fā)展與實(shí)用空間，有的中高職學(xué)校甚至在即無師資又無實(shí)訓(xùn)設(shè)施的條件下，盲目開設(shè)此類專業(yè)，致使該專業(yè)在辦學(xué)過程中向其他專業(yè)分流，造成了很壞的影響。針對(duì)目前存在的狀況，工藝美術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)模式應(yīng)該轉(zhuǎn)變，應(yīng)該向社會(huì)需要型和技能實(shí)用型進(jìn)行培養(yǎng)。。1、優(yōu)化課程設(shè)置關(guān)于課程設(shè)置，我們可以借鑒國(guó)外職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己的實(shí)際情況來進(jìn)行。目前，國(guó)外最典型的課程設(shè)置有德國(guó)模式和加拿大CBE課程設(shè)置模式。其中德國(guó)模式較為突出，他的課程設(shè)置是以職業(yè)活動(dòng)的行為過程為導(dǎo)向，將基礎(chǔ)知識(shí)（美術(shù)基礎(chǔ)類）、專業(yè)知識(shí)（美術(shù)設(shè)計(jì)類）合理的組成一個(gè)技術(shù)知識(shí)體系，普通理論（美術(shù)理論）教學(xué)內(nèi)容較為淺顯，不過多的強(qiáng)調(diào)高深的理論知識(shí)，做到淺而實(shí)在，學(xué)以致用，同時(shí)注重學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐，大大提高了學(xué)生掌握工藝美術(shù)技能的熟練程度，便于其迅速就業(yè)。當(dāng)然工藝美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置還應(yīng)根據(jù)我國(guó)的特色進(jìn)行綜合考慮，例如有的職?？梢愿鶕?jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，在課程設(shè)置上突出時(shí)代性、實(shí)用性；有的職校應(yīng)根據(jù)歷史文化特點(diǎn)，突出審美性、情趣性來設(shè)置課程，有的職?？梢愿鶕?jù)民俗習(xí)慣突出民間性、藝術(shù)性來設(shè)置課程，有的也可以突出技能型為主等等。但是無論如何設(shè)置，都應(yīng)該積極優(yōu)化課程，這樣，既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以在很大程度上避免與培養(yǎng)目標(biāo)脫離實(shí)際的現(xiàn)象，使課程設(shè)置以人為本，符合就業(yè)需求。2、改革教學(xué)內(nèi)容工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要以培養(yǎng)技能為根本，充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，按照理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，相互滲透的原則，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)比例，改革一些俗套、老化、不適應(yīng)就業(yè)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)積極適用反映新知識(shí)、新技術(shù)和新方法的課程與教材，積極研究和利用現(xiàn)代化教學(xué)手段、現(xiàn)代電腦技術(shù)及校內(nèi)外課程資源等，更好的促進(jìn)教學(xué)。在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容要和學(xué)生的就業(yè)實(shí)際充分聯(lián)系起來，比如圖形設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)，應(yīng)教會(huì)學(xué)生運(yùn)用電腦技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、應(yīng)用，使學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作。另外在教學(xué)中教學(xué)方法也應(yīng)提倡改革，教師在教學(xué)過程中不再主要是知識(shí)的傳授者、講解者，而是指導(dǎo)者、咨詢者，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受，而是主動(dòng)的獲取。在教學(xué)手段上，要綜合運(yùn)用演示法，指導(dǎo)法，練習(xí)法，參觀法，討論法，實(shí)習(xí)法及現(xiàn)代化電教手段，使學(xué)生的積極性得到最大程度的調(diào)動(dòng)。例如在素描教學(xué)中，教師可采用多種教學(xué)法，同時(shí)對(duì)素描的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行改革，不要讓學(xué)生浪費(fèi)大量的時(shí)間去進(jìn)行寫實(shí)的描繪，而應(yīng)是注重學(xué)生對(duì)新素描的理解，以及如何運(yùn)用素描的語(yǔ)言進(jìn)行再創(chuàng)作。3、強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練在工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，語(yǔ)言的講授是讓學(xué)生掌握美術(shù)方面的理論知識(shí)，示范與觀摩是讓學(xué)生對(duì)繪畫、工藝的表現(xiàn)方法有直觀的了解，但實(shí)踐訓(xùn)練才是技能獲得的主要途徑。以往許多教師忽視了學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，導(dǎo)致了學(xué)生動(dòng)手能力差，基本功不扎實(shí)等現(xiàn)象。在實(shí)踐訓(xùn)練中，教師要加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，一對(duì)一的解決學(xué)生在實(shí)踐中存在的種種問題，在訓(xùn)練中切不可對(duì)學(xué)生放任自流，有的職校學(xué)生實(shí)踐缺少指導(dǎo)教師，學(xué)生出現(xiàn)的問題不能及時(shí)解決，這也是形成學(xué)生質(zhì)量下降的主要原因。實(shí)踐證明，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，能積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、探索與創(chuàng)造。應(yīng)增加學(xué)生的操作訓(xùn)練，在時(shí)間上和應(yīng)用上要有充分的保障，使其熟練掌握操作水平，提高設(shè)計(jì)、應(yīng)用能力。4、增強(qiáng)創(chuàng)新能力對(duì)于工藝美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，我們不僅關(guān)注學(xué)生造型能力的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)于這一問題的重要性，在許多中職學(xué)校未被引起足夠的重視，比重較大的真實(shí)寫生，擠掉了視覺想象力和創(chuàng)造力的訓(xùn)練。我們應(yīng)在一個(gè)開放的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，把創(chuàng)新能力貫穿到課程之中，例如讓學(xué)生根據(jù)一面極其破舊墻壁上斑駁的印跡，找出可視的動(dòng)物形象；讓學(xué)生聆聽?zhēng)资撞煌檎{(diào)的樂曲，再讓他們用色彩來表現(xiàn)自己的心理感受；讓學(xué)生為我們的學(xué)校設(shè)計(jì)學(xué)校標(biāo)志；讓學(xué)生運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行舊物改造等等。這些訓(xùn)練活動(dòng)都能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，具有創(chuàng)新精神的學(xué)生很能適應(yīng)就業(yè)崗位，而且具有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿Α?、實(shí)行校企合作參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生提高技能的重要途徑，能讓學(xué)生在企業(yè)中接受職業(yè)教育。在教學(xué)過程中貫穿企業(yè)實(shí)踐，既可以提高學(xué)生的感受能力和認(rèn)知能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)中的適應(yīng)能力。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐，并能在企業(yè)實(shí)踐中找準(zhǔn)自己的就業(yè)方向。例如在色彩課教學(xué)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生到工藝美術(shù)廠參加彩繪實(shí)踐，使他們能夠熟練調(diào)色、上色、增強(qiáng)對(duì)色彩的感受力；在室內(nèi)裝飾過程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐嘗試。比如鋪地磚、披膩?zhàn)?、貼墻紙等。當(dāng)然參加企業(yè)實(shí)踐要與企業(yè)建立好良好的合作關(guān)系，保證其實(shí)踐的可能性與通暢性。6、建立雙證融通工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)期滿，成績(jī)合格除了頒發(fā)畢業(yè)證外，還可以參加勞動(dòng)部門組織的技能考試獲取職業(yè)資格證書，針對(duì)工藝美術(shù)專業(yè)的資格考試，學(xué)?？梢赃M(jìn)行專門的培養(yǎng)訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生所選擇職業(yè)的不同進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以通過考試取得初級(jí)、中級(jí)裝飾美工，電腦平面操作員等職業(yè)資格證書，學(xué)生可以憑畢業(yè)證、職業(yè)資格證進(jìn)行就業(yè)。目前許多就業(yè)單位都要求畢業(yè)學(xué)生憑“雙證”進(jìn)入工作崗位。這種“雙證”制度對(duì)于中職學(xué)生的就業(yè)起了很大的作用。7、建設(shè)與完善工作室制度針對(duì)工藝美術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)實(shí)際，高職學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地或工作室，使其對(duì)口實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)可以選擇在校外或校內(nèi)，學(xué)校應(yīng)與實(shí)習(xí)基地保持密切的聯(lián)系，確保學(xué)生實(shí)習(xí)安全、到位，如創(chuàng)建電腦美術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)基地、家居裝飾實(shí)習(xí)基地、雕刻藝術(shù)實(shí)習(xí)基地、民間美術(shù)繪畫實(shí)習(xí)基地等，使工藝美術(shù)專業(yè)在人才的培養(yǎng)上更趨于完善。八、案例分析（以蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例）（一）學(xué)院簡(jiǎn)介蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是我國(guó)成立的第一所藝術(shù)設(shè)計(jì)高等職業(yè)院校，前身為1958年8月創(chuàng)辦的“蘇州工藝美術(shù)專科學(xué)?！?。1999年，蘇州工藝美術(shù)學(xué)校與蘇州輕工職工大學(xué)聯(lián)合組建蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，成為我國(guó)第一所獨(dú)立設(shè)置的藝術(shù)設(shè)計(jì)高等職業(yè)院校。2006年，學(xué)院在高職高專人才培養(yǎng)水平評(píng)估中獲得優(yōu)秀成績(jī)，2007年，成為首批“江蘇省示范性高等職業(yè)院?！?。2010年，被確定為“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)院校。2014年，學(xué)院國(guó)家骨干院校建設(shè)項(xiàng)目在教育部、財(cái)政部驗(yàn)收中榮獲“優(yōu)秀”等級(jí)。學(xué)院擁有現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)工藝美術(shù)兩大系列18個(gè)專業(yè)54個(gè)小專門化方向，形成了多科相融，傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)并重的專業(yè)格局。另設(shè)有中國(guó)工藝美術(shù)研究院、教育部職業(yè)教育師資培訓(xùn)重點(diǎn)建設(shè)基地，江蘇省工藝美術(shù)專技人員繼續(xù)教育基地，江蘇省藝術(shù)設(shè)計(jì)與技術(shù)國(guó)家職業(yè)技能鑒定所、蘇州桃花塢木刻年畫社（研究所）等。學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心建筑面積45800平方米，建有工作室87個(gè)，其中國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)、省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地5個(gè)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)。圍繞培養(yǎng)“德藝雙馨、心靈手巧的高素質(zhì)技能型工藝美術(shù)人才”的目標(biāo)，學(xué)院不斷深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建服務(wù)型專業(yè)教學(xué)體系，進(jìn)行“工作室制”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)踐，積極為地方現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)服務(wù)。以合作就業(yè)為導(dǎo)向，合作育人為模式，合作發(fā)展為目標(biāo)，積極探索“四方互動(dòng)、四位一體、四聯(lián)四定”的校企合作辦學(xué)新機(jī)制。立足傳統(tǒng)與現(xiàn)代，致力于蘇州傳統(tǒng)文化和民間工藝保護(hù)、傳承，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)蘇州桃花塢木刻年畫的傳承與發(fā)展工作推進(jìn)到了一個(gè)全新的階段。承載文化使命、體現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。通過“工藝美術(shù)傳承創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”、世界手工藝?yán)硎聲?huì)（亞太地區(qū)分會(huì)）中國(guó)研作營(yíng)等平臺(tái)，集中對(duì)桃花塢木刻年畫、蘇繡、雷山苗族非物質(zhì)遺產(chǎn)進(jìn)行發(fā)掘、傳承與研發(fā)。學(xué)院被命名為首批“江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地”；“百工錄：中國(guó)工藝美術(shù)非遺傳承與創(chuàng)新”專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)獲教育部立項(xiàng)資助。目前，全院共有校企合作單位141家，駐校企業(yè)24家。積極吸收西方先進(jìn)文化，注重與國(guó)內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)院校、文化學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的交流與合作。設(shè)有江蘇省教育廳與法國(guó)巴黎教育局聯(lián)合創(chuàng)辦的“中法江蘇藝術(shù)設(shè)計(jì)教育研究中心”、學(xué)院與英國(guó)南安普頓大學(xué)共同成立的“中英蘇州藝術(shù)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新中心”。目前與法、英、日、加等國(guó)家的20所大學(xué)建立了合作關(guān)系。人才培養(yǎng)成效突出，招生就業(yè)形勢(shì)兩旺。面向全國(guó)30個(gè)省市招生，年招生規(guī)模1800人，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)保持在98%以上，企業(yè)滿意率達(dá)98%，大批畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)院獲得了“全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地”示范合格單位、江蘇省政府授予的“高技能人才搖籃獎(jiǎng)”、“江蘇省教育國(guó)際合作交流先進(jìn)學(xué)校”、蘇州市高技能人才培養(yǎng)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)。（二）多渠道拓展人才培養(yǎng)的方式工藝美術(shù)的傳統(tǒng)化繼承關(guān)鍵是人才的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求、市場(chǎng)需求、傳承和就業(yè)需求，來組織形式多樣的工藝美術(shù)教育培訓(xùn)。蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)歷和非學(xué)歷的工藝美術(shù)教育培訓(xùn)活動(dòng)中都積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，用請(qǐng)進(jìn)來的方式舉行了多次國(guó)家級(jí)工藝美術(shù)培訓(xùn)。與鎮(zhèn)湖共同舉辦的蘇繡藝術(shù)班在社會(huì)上也有較大的積極影響。通過調(diào)查我們了解到，很多工藝美術(shù)專業(yè)機(jī)構(gòu)都有與學(xué)院共同舉辦省市級(jí)工藝美術(shù)培訓(xùn)班的設(shè)想。在此基礎(chǔ)上，從周邊做起，通過培訓(xùn)工作，推廣學(xué)院在工藝美術(shù)教育上的理念與方法，并在此過程中更加了解工藝美術(shù)系統(tǒng)及從業(yè)人員的需求。具體可以從以下形式進(jìn)行合作：1、學(xué)歷教育（1）實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度大，設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力并重，培養(yǎng)了一批具有原創(chuàng)能力的學(xué)院派工藝美術(shù)傳人。（2）合作辦學(xué)、定向培養(yǎng)。以揚(yáng)州玉器廠和玉器學(xué)校的辦學(xué)模式為模板，與知名的工藝美術(shù)企業(yè)或熱點(diǎn)行業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期合作，定點(diǎn)、定向進(jìn)行人才培養(yǎng)。2、繼續(xù)教育學(xué)院這兩年利用好了中國(guó)工藝美術(shù)研究院、全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職教師資培訓(xùn)培養(yǎng)基地這兩塊牌子。對(duì)愿意從事工藝美術(shù)人員、正在從事工藝美術(shù)的專業(yè)技術(shù)人員，不斷進(jìn)行知識(shí)更新、不斷提高技藝，不斷補(bǔ)充“營(yíng)養(yǎng)”，進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。培養(yǎng)的層次多元化，既有高級(jí)研修大師班，又有初級(jí)工藝入門培訓(xùn)；既有工藝技能班，又有產(chǎn)品營(yíng)銷培訓(xùn)；從地域上有全國(guó)、地區(qū)特色，又有地方、定向培養(yǎng)。通過各種類型的專題研討會(huì)、技術(shù)交流等活動(dòng)，在學(xué)院設(shè)立了工藝美術(shù)短期訓(xùn)練等，大力培養(yǎng)工藝美術(shù)人才隊(duì)伍。3、實(shí)行雙證制利用學(xué)院“江蘇省藝術(shù)設(shè)計(jì)與技術(shù)國(guó)家職業(yè)技能鑒定所”這一平臺(tái)，根據(jù)《職業(yè)技能鑒定規(guī)定》，根據(jù)學(xué)院鑒定所獲批實(shí)施鑒定的工種，服務(wù)學(xué)院教學(xué)、服務(wù)社會(huì)需求，推進(jìn)了學(xué)院職業(yè)資格證書制度和對(duì)外培訓(xùn)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升了學(xué)院社會(huì)服務(wù)能力和水平。4、搞好傳幫帶利用學(xué)院“大師工作室”，制定了鼓勵(lì)政策，支持師帶徒的培訓(xùn)方法，建議政府對(duì)工藝美術(shù)大師傳授技藝、帶徒采取特殊政策，給予必要的津貼補(bǔ)貼，對(duì)名師帶出名徒的給予重獎(jiǎng)，以強(qiáng)化對(duì)瀕臨失傳的技藝和品種進(jìn)行了搶救和保護(hù)。5、長(zhǎng)期建立與工藝美術(shù)企業(yè)的互動(dòng)交流機(jī)制，把學(xué)院實(shí)訓(xùn)工作室與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)姻，為學(xué)員安排恰當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境，并增強(qiáng)其就業(yè)機(jī)會(huì)。（三）搶抓機(jī)遇、打造精品，創(chuàng)建學(xué)院品牌學(xué)院從發(fā)展地域經(jīng)濟(jì)、建