2024春九年級語文下冊 第4單元 15無言之美教案 新人教版

2024春九年級語文下冊第4單元15無言之美教案新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版2024年春九年級語文下冊第4單元的第15課《無言之美》，主要內(nèi)容圍繞“無言之美”這一主題展開。文章闡述了無言之美在藝術(shù)、文學、生活中的重要性和表現(xiàn)形式，旨在讓學生理解并欣賞無言之美。本節(jié)課的教學重點是讓學生通過閱讀和分析，掌握文章的主要觀點，并能夠運用到實際生活中。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提升學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞能力、文化傳承能力和創(chuàng)新表達能力。通過學習《無言之美》，使學生能夠欣賞并理解無言之美在藝術(shù)、文學、生活中的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力；同時，引導(dǎo)學生領(lǐng)悟無言之美的文化內(nèi)涵，增強文化傳承意識；最后，鼓勵學生將無言之美應(yīng)用于自己的創(chuàng)作中，提升創(chuàng)新表達能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)接觸過一些關(guān)于美的概念和藝術(shù)欣賞的內(nèi)容，對文學藝術(shù)有一定的了解。他們掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解文章的主要觀點和論證方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對文學藝術(shù)有著濃厚的興趣，他們渴望探索和理解更深層次的美。在學習能力方面，他們具備較強的思維分析和批判性思維能力，能夠進行獨立的思考和論證。在學習風格上，他們更傾向于通過案例分析和互動討論的方式來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《無言之美》這篇文章時，學生可能會遇到一些困難。首先，文章中的某些概念和觀點可能較為抽象，學生難以理解。其次，學生可能對無言之美在實際生活中的應(yīng)用感到困惑，不知道如何將理論運用到實際中。此外，學生可能對如何創(chuàng)新表達無言之美存在挑戰(zhàn)，不知道如何將自己的感受和理解表達出來。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解《無言之美》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《無言之美》的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《無言之美》教學目標和《無言之美》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保《無言之美》教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《無言之美》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學生進入《無言之美》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的與《無言之美》相關(guān)的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《無言之美》新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《無言之美》的基本概念和表現(xiàn)形式，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出《無言之美》的重點，強調(diào)《無言之美》的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《無言之美》的表現(xiàn)形式和應(yīng)用展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《無言之美》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《無言之美》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的《無言之美》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《無言之美》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導(dǎo)學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《無言之美》內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《無言之美》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《無言之美》內(nèi)容，強調(diào)《無言之美》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《無言之美》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）文學作品：為學生提供一些關(guān)于無言之美的文學作品，如《莊子》中的“逍遙游”、“秋水共長天一色”等，以及一些現(xiàn)代文學作品，如余華的《活著》、張愛玲的《金鎖記》等。

（2）繪畫作品：為學生展示一些以無言之美為主題的繪畫作品，如齊白石的《蝦》、畢加索的《格爾尼卡》等。

（3）音樂作品：為學生推薦一些具有無言之美特點的音樂作品，如貝多芬的《月光奏鳴曲》、德彪西的《月光》等。

（4）電影作品：為學生推薦一些體現(xiàn)無言之美的電影作品，如《阿甘正傳》、《千與千尋》等。

2.拓展建議：

（1）針對文學作品，可以讓學生閱讀后進行分組討論，分析作品中的無言之美是如何表現(xiàn)的，并嘗試用自己的語言描述出來。

（2）針對繪畫作品，可以讓學生觀察作品，分析作品中的無言之美是如何表現(xiàn)的，并嘗試用自己的語言描述出來。

（3）針對音樂作品，可以讓學生聆聽作品，分析作品中的無言之美是如何表現(xiàn)的，并嘗試用自己的語言描述出來。

（4）針對電影作品，可以讓學生觀看電影，分析電影中的無言之美是如何表現(xiàn)的，并嘗試用自己的語言描述出來。

（5）可以讓學生嘗試創(chuàng)作自己的無言之美作品，如寫一首詩、畫一幅畫、創(chuàng)作一段音樂等，并分享給其他同學。內(nèi)容邏輯關(guān)系①無言之美概念的引入：

-重點詞匯：無言、之美、藝術(shù)、文學

-重點句子：“無言之美，是藝術(shù)和文學中一種特殊的美?！?/p>

-板書設(shè)計：無言之美

②無言之美的表現(xiàn)形式：

-重點詞匯：表現(xiàn)形式、意象、意境、象征

-重點句子：“無言之美常常通過意象、意境、象征等表現(xiàn)形式呈現(xiàn)?！?/p>

-板書設(shè)計：表現(xiàn)形式→意象、意境、象征

③無言之美的應(yīng)用：

-重點詞匯：應(yīng)用、日常生活、藝術(shù)創(chuàng)作、文學寫作

-重點句子：“無言之美不僅體現(xiàn)在藝術(shù)和文學作品中，還可以應(yīng)用到我們的日常生活和藝術(shù)創(chuàng)作中?！?/p>

-板書設(shè)計：應(yīng)用→日常生活、藝術(shù)創(chuàng)作、文學寫作

④無言之美的重要性：

-重點詞匯：重要性、審美、理解、感悟

-重點句子：“無言之美對于提升我們的審美能力、深化我們的理解和感悟非常重要?！?/p>

-板書設(shè)計：重要性→審美、理解、感悟課后作業(yè)課后作業(yè)是學生鞏固課堂學習的重要環(huán)節(jié)，同時也是檢驗學生學習效果的重要手段。針對《無言之美》這篇課文，布置以下五種題型的課后作業(yè)：

1.闡述題：請結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說明無言之美在藝術(shù)、文學和生活中的具體表現(xiàn)。

-答案示例：無言之美在藝術(shù)中可以是齊白石的畫作《蝦》，通過簡練的線條和淡雅的色彩，表現(xiàn)了蝦的生動形象；在文學中可以是《莊子》中的“逍遙游”，通過寓言故事展現(xiàn)了自由自在的境界；在生活中可以是大自然的景觀，如山川湖泊，它們無需言語即可給人以美的享受。

2.分析題：請從無言之美的角度，分析課文中的一個段落，并指出其表現(xiàn)的無言之美。

-答案示例：選擇課文第二段進行分析，該段通過描述無言之美的特點，如“寂靜中的聲音”、“圖像中的空白”，展現(xiàn)了無言之美在藝術(shù)中的重要性。

3.創(chuàng)作題：請嘗試創(chuàng)作一首詩或一篇短文，體現(xiàn)無言之美。

-答案示例（詩）：月夜無聲靜，萬物皆沉浸，

獨坐山之巔，感受無言情。

答案示例（短文）：夕陽西下，天空泛起了一抹淡紫色的晚霞。此刻，大地靜謐無聲，仿佛整個世界都在默默欣賞這無言之美。

4.對比題：請找出兩篇體現(xiàn)無言之美的文章或作品，并分析它們的異同。

-答案示例：選取《莊子》中的“逍遙游”和畢加索的《格爾尼卡》進行對比。兩者的無言之美表現(xiàn)在不同層面，前者通過寓言故事傳達了一種哲學思想，后者則通過繪畫形式表現(xiàn)了戰(zhàn)爭帶來的痛苦和希望。

5.應(yīng)用題：請運用無言之美的概念，評價一個現(xiàn)實生活中的事物或現(xiàn)象。

-答案示例：評價公園中的一座雕塑，這座雕塑以其簡約的造型和線條，展現(xiàn)了無言之美。它不僅美化了環(huán)境，還引發(fā)了人們對于美的思考和欣賞。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.知識梳理：本節(jié)課我們學習了無言之美的概念、表現(xiàn)形式、應(yīng)用和重要性。通過學習，我們了解到無言之美是藝術(shù)和文學中一種特殊的美，它通過意象、意境、象征等表現(xiàn)形式呈現(xiàn)。無言之美不僅體現(xiàn)在藝術(shù)和文學作品中，還可以應(yīng)用到我們的日常生活和藝術(shù)創(chuàng)作中。無言之美對于提升我們的審美能力、深化我們的理解和感悟非常重要。

2.學習收獲：通過本節(jié)課的學習，我們不僅掌握了無言之美的相關(guān)知識，還提高了我們的審美鑒賞能力和創(chuàng)新表達能力。我們學會了如何欣賞無言之美，如何在實際生活中應(yīng)用無言之美，以及如何將無言之美融入到自己的創(chuàng)作中。

3.學習反思：在接下來的學習中，我們將繼續(xù)深入研究無言之美，進一步拓展我們的知識視野。同時，我們也將不斷提高自己的審美鑒賞能力和創(chuàng)新表達能力，將無言之美運用到實際生活中，提升自己的生活品質(zhì)。

當堂檢測：

1.選擇題：

（1）下列哪項不屬于無言之美的表現(xiàn)形式？

A.意象

B.意境

C.象征

D.語言

（2）無言之美在生活中的應(yīng)用不包括？

A.藝術(shù)創(chuàng)作

B.文學寫作

C.日常溝通

D.科學研究

2.判斷題：

（1）無言之美在藝術(shù)和文學中是一種特殊的美。（正確）

（2）無言之美只體現(xiàn)在藝術(shù)和文學作品中，不能應(yīng)用到我們的日常生活中。（錯誤）

（3）無言之美對于提升我們的審美能力、深化我們的理解和感悟非常重要。（正確）

3.簡答題：

（1）請簡述無言之美的概念。

無言之美是指在藝術(shù)和文學中，通過意象、意境、象征等表現(xiàn)形式呈現(xiàn)的一種特殊的美。

（2）請舉例說明無言之美在藝術(shù)、文學和生活中的具體表現(xiàn)。

無言之美在藝術(shù)中可以是齊白石的畫作《蝦》，通過簡練的線條和淡雅的色彩，表現(xiàn)了蝦的生動形象；在文學中可以是《莊子》中的“逍遙游”，通過寓言故事展現(xiàn)了自由自在的境界；在生活中可以是大自然的景觀，如山川湖泊，它們無需言語即可給人以美的享受。

4.論述題：

請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓o言之美的理解和感悟。

答案：

1.（1）D；（2）C。

2.（1）正確；（2）錯誤；（3）正確。

3.（1）無言之美是指在藝術(shù)和文學中，通過意象、意境、象征等表現(xiàn)形式呈現(xiàn)的一種特殊的美。（2）無言之美在藝術(shù)、文學和生活中的具體表現(xiàn)。答案參考示例。

4.答案示例：通過學習無言之美，我認識到它是一種獨特的美，需要我們用心去感受和理解。無言之美讓我更加欣賞和珍惜生活中的美好事物，也激發(fā)了我對藝術(shù)和文學的熱愛。我明白了無言之美不僅僅是一種外在的美，更是一種內(nèi)在的美，它需要我們用心去體會和表達。通過學習和實踐無言之美，我提高了自己的審美鑒賞能力和創(chuàng)新表達能力，也更加注重生活中的美好瞬間。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實際，增強學生的代入感和共鳴。

2.引入多元化的教學手段，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的興趣和參與度。

3.鼓勵學生進行創(chuàng)新實踐，如創(chuàng)作詩歌、繪畫等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面：課堂紀律管理不夠嚴格，導(dǎo)致部分學生分心，影響了教學效果。

2.教學組織方面：課堂討論和互動環(huán)節(jié)不夠充分，學生的參與度有待提高。

3.教學方法方面：過于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏啟發(fā)式和探究式的教學方法，限制了學生的思維發(fā)展。

（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理，采取必要的措施，如提前到教室、嚴格要求學生等，確保教學秩序的穩(wěn)定。

2.增加課堂討論和互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，提高學生的參與度和思維活躍度。

3.引入更多啟發(fā)式和探究式的教學方法，如問題驅(qū)動、案例分析等，激發(fā)