Starter Unit 1 Good morning!教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思-2023-2024學(xué)年初中英語(yǔ)人教新目標(biāo)GoForIt七年級(jí)上冊(cè)

StarterUnit1Goodmorning!教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思-2023-2024學(xué)年初中英語(yǔ)人教新目標(biāo)GoForIt七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：初中英語(yǔ)人教新目標(biāo)GoForIt七年級(jí)上冊(cè)StarterUnit1Goodmorning!

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2023年9月18日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)日常英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Howareyou”等，并能在適當(dāng)?shù)那榫持姓_運(yùn)用。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同時(shí)間的問(wèn)候語(yǔ)，使學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的日常交際禮儀，增強(qiáng)文化意識(shí)，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維，使他們?cè)趯?shí)際情境中能夠獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)他們運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)，如“早上好”、“下午好”、“你好嗎”等，并且對(duì)人稱代詞“I”、“you”、“he”、“she”等有了一定的了解。此外，學(xué)生在生活中也接觸了一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)日常用語(yǔ)，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)的學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿好奇，善于模仿和重復(fù)，對(duì)生動(dòng)活潑、互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)較為感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力，但在實(shí)際運(yùn)用中可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡獨(dú)立思考，有的喜歡合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)感到困惑，分不清“Goodmorning”與“Goodmorning,Mr.Wang”的區(qū)別。其次，學(xué)生在使用人稱代詞時(shí)可能出現(xiàn)混淆，如分不清“I”和“you”的使用場(chǎng)合。此外，學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中可能因?yàn)榫o張或害羞而無(wú)法流暢地表達(dá)自己的想法。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)。同時(shí)，運(yùn)用交際式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，采用分組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中共同探討、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）熱身活動(dòng)：教師與學(xué)生用中文進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候，然后引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候，如“Goodmorning”、“Howareyou”等。

（2）新課導(dǎo)入：教師通過(guò)展示一幅漫畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生思考不同時(shí)間的問(wèn)候語(yǔ)，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等。

（3）課堂講解：教師講解英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的用法，并通過(guò)舉例、演示等方式讓學(xué)生理解并掌握。

（4）小組討論：學(xué)生分組討論不同場(chǎng)合下的問(wèn)候語(yǔ)，如在學(xué)校、家庭、朋友聚會(huì)等場(chǎng)合應(yīng)該如何問(wèn)候。

（5）角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同場(chǎng)景下的問(wèn)候語(yǔ)使用，如在公交車(chē)上、醫(yī)院、餐廳等場(chǎng)合。

（6）鞏固練習(xí)：教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生書(shū)面表達(dá)不同場(chǎng)合下的問(wèn)候語(yǔ)。

（7）課堂總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行情感態(tài)度的升華。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示不同場(chǎng)合下的問(wèn)候語(yǔ)，以便學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）視頻：教師播放一些英語(yǔ)國(guó)家的問(wèn)候語(yǔ)用法示例視頻，讓學(xué)生更直觀地了解實(shí)際應(yīng)用。

（3）在線工具：教師利用在線翻譯工具，讓學(xué)生實(shí)時(shí)翻譯中文問(wèn)候語(yǔ)為英文，提高學(xué)習(xí)效果。

（4）漫畫(huà)：教師展示一幅漫畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生思考不同時(shí)間的問(wèn)候語(yǔ)。

（5）練習(xí)題：教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生書(shū)面表達(dá)不同場(chǎng)合下的問(wèn)候語(yǔ)。

（6）錄音機(jī)：教師播放英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

教師通過(guò)提問(wèn)：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)需要使用英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的情況？”來(lái)引起學(xué)生的興趣，例如在旅行時(shí)與外國(guó)人的問(wèn)候。這個(gè)問(wèn)題與本節(jié)課的內(nèi)容密切相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：教師講解英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的基本概念，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Howareyou”等，并解釋其在日常交際中的重要性。

2.案例分析：通過(guò)展示不同場(chǎng)合下的問(wèn)候語(yǔ)使用案例，讓學(xué)生理解并學(xué)會(huì)正確使用。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：強(qiáng)調(diào)不同時(shí)間問(wèn)候語(yǔ)的用法和人稱代詞的區(qū)分，通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助學(xué)生理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生分組討論不同場(chǎng)合下的問(wèn)候語(yǔ)使用，如在學(xué)校、家庭、朋友聚會(huì)等場(chǎng)合。

2.實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同場(chǎng)景下的問(wèn)候語(yǔ)使用，如在公交車(chē)上、醫(yī)院、餐廳等場(chǎng)合。

3.成果展示：每個(gè)小組向全班展示他們的討論成果和角色扮演的視頻。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生圍繞“英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：教師提出開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

3.成果分享：每個(gè)小組選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果，將結(jié)果記錄在黑板上或投影儀上。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)在日常交際中的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中靈活運(yùn)用。同時(shí)，提醒學(xué)生如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，可以隨時(shí)提問(wèn)。六、拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的歷史起源、不同文化背景下的問(wèn)候習(xí)慣等。這些材料可以幫助學(xué)生更深入地了解英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的文化內(nèi)涵，拓寬視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，例如：

-學(xué)生可以自行查找其他國(guó)家的問(wèn)候語(yǔ)用法，比較不同文化之間的差異。

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)與外國(guó)朋友進(jìn)行交流，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

-學(xué)生可以深入了解英語(yǔ)中的其他日常用語(yǔ)，如告別語(yǔ)、道歉語(yǔ)等，并嘗試在實(shí)際情境中運(yùn)用。

3.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的在線資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻教程等，以便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)點(diǎn)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，提供一個(gè)展示自己英語(yǔ)能力的平臺(tái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心。

5.教師可與家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并為學(xué)生提供必要的支持和幫助。

6.教師可組織英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在課后相互監(jiān)督、共同進(jìn)步，共同探討和解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

7.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語(yǔ)課堂，提出問(wèn)題、分享心得，培養(yǎng)積極參與和合作的精神。

8.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)。

9.教師可利用課后時(shí)間，組織英語(yǔ)文化活動(dòng)，如英語(yǔ)電影欣賞、英語(yǔ)歌曲演唱等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。

10.鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)旅游、英語(yǔ)志愿者等活動(dòng)，提供一個(gè)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的場(chǎng)景，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-教師通過(guò)提問(wèn)方式了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的掌握情況，觀察學(xué)生是否能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。

-教師觀察學(xué)生在角色扮演和小組討論中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-教師可設(shè)置小測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性講解。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，及時(shí)解答學(xué)生的困惑，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)法、拼寫(xiě)等錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并提供具體的改進(jìn)建議。

-教師在作業(yè)批改過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的努力和取得的成績(jī)給予肯定和鼓勵(lì)。

-教師針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出個(gè)性化的作業(yè)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和評(píng)價(jià)能力。

3.學(xué)生反饋：

-教師定期收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源的看法和建議。

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生提出建議，創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)氛圍。

4.家長(zhǎng)溝通：

-教師與家長(zhǎng)保持良好的溝通，定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-教師與家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，商討并制定針對(duì)性的解決方案，形成家校合作。

-教師鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提供必要的指導(dǎo)和支持，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5.教學(xué)反思：

-教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略。

-教師通過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，并尋求同事的建議和幫助，提高教學(xué)水平。

-教師積極學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，不斷更新自己的知識(shí)體系，以適應(yīng)學(xué)生的需求。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系2.人稱代詞的使用：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括“I”、“you”、“he”、“she”等人稱代詞的區(qū)分和正確使用，以及它們?cè)诓煌Z(yǔ)境下的意義。

3.日常交際中的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括在不同場(chǎng)合下使用英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的社交禮儀，以及如何用英語(yǔ)進(jìn)行基本的日常交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的使用：

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Howareyou

2.人稱代詞的使用：

-I

-You

-He

-She

3.日常交際中的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)：

-學(xué)校：Goodmorning,teacher.

-家庭：Goodmorning,mom.

-朋友聚會(huì)：Howareyou?教學(xué)反思今天的英語(yǔ)課讓我深刻反思了自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂上，我通過(guò)提問(wèn)、觀察和測(cè)試等方式，了解到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的掌握情況。大多數(shù)學(xué)生能夠熟練地使用“Goodmorning”、“Goodafternoon”等基本問(wèn)候語(yǔ)，但對(duì)于人稱代詞的區(qū)分和正確使用還有待提高。此外，學(xué)生在實(shí)際交流中仍存在一定的困難，如緊張、害羞等情緒影響了他們的口語(yǔ)表達(dá)。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)角色扮演和小組討論能有效提高學(xué)生的參與度和口語(yǔ)表達(dá)能力。然而，在講解人稱代詞時(shí)，我可能過(guò)于注重理論講解，而忽視了實(shí)際應(yīng)用的環(huán)節(jié)。這導(dǎo)致部分學(xué)生在實(shí)際交流中仍出現(xiàn)混淆。

針對(duì)以上問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.加強(qiáng)人稱代詞的實(shí)際應(yīng)用練習(xí)，通過(guò)設(shè)置真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握人稱代詞的正確使用。

2.增加課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，減輕學(xué)生的緊張和害羞情緒。

4.調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠充分掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供家庭支持。典型例題講解1.例題一：選擇正確的問(wèn)候語(yǔ)。

-早上好，老師。正確答案：Goodmorning,teacher.

-下午好，醫(yī)生。正確答案：Goodafternoon,doctor.

-晚上好，朋友。正確答案：Goodevening,friend.

2.例題二：選擇正確的人稱代詞。

-我喜歡跑步。正確答案：Ilikerunning.

-你喜歡讀書(shū)。正確答案：Youlikereading.

-他喜歡游泳。正確答案：Helikesswimming.

-她喜歡畫(huà)畫(huà)。正確答案：Shelikespainting.

3.例題三：選擇正確的問(wèn)候語(yǔ)和回答。

-A:Goodmorning!B:Howareyou?正確答案：A:Goodmorning!B:I'mfine,thankyou.Andyou?

-A:Goodafternoon!B:How'stheweathertoday?正確答案：A:Goodafternoon!B:It'ssunnytoday.

-A:Goodevening!B:What'syourname?正確答案：A:Goodevening!B:MynameisTom.

4.例題四：選擇正確的日常交際用語(yǔ)。

-A:Excuseme,whereisthebathroom?正確答案：Excuseme,whereisthebathroom?

-A:CanIhelpyou?正確答案：CanIhelpyou?

-A:Thankyou!