第一講 詩詞史串講·先唐詩2023年暑假初升高銜接語文講義（統(tǒng)編版）

專題二古詩文閱讀

第一講詩詞史串講?先唐詩

第一節(jié)詩境淺說

如何讓孩子走入無邪的詩境？喚醒我們內(nèi)心中早已沉睡的單純，走入純粹的內(nèi)心。

現(xiàn)狀

當前中小學(xué)詩詞教育完全受制于應(yīng)試的指揮棒，教給學(xué)生的是應(yīng)試的套路，套路深就考得好，結(jié)果學(xué)

生根本失去了學(xué)詩詞的興趣，甚至完全不會感受詩歌。

過去

中國傳統(tǒng)教授詩詞的方法，重字詞功夫，重誦讀藝術(shù)，重體驗和聯(lián)想，重從寫作的角度分析作品，把

詩詞教育作為寫作教育的有機組成部分。

未來

我們選用的教材是紅學(xué)家、著名古典文學(xué)研究大家俞平伯先生的父親俞陛云為孫子們啟蒙而特意撰寫

的，這本小書自從問世以來，一版再版，被稱為“大家小書”，適用于小、中、大學(xué)的學(xué)生和成年詩歌愛

好者的學(xué)習(xí)。

（節(jié)選自陜西師大何依工教授文章《雛鳳清音》）

第二節(jié)詩史串講

有人說，如果中國人只讀一本詩集，不是唐詩三百首，而是《詩經(jīng)》。

魯迅說，“《詩經(jīng)》一一先民之生活，歷史的痕”。

最真追求：窈窕淑女，君子好逑；

最美情話：一日不見，如三秋兮；

最靚風(fēng)姿：巧笑倩兮，美目盼兮；

最深承諾：執(zhí)子之手，與子偕老；

最堅磨礪：他山之石，可以攻玉；

最高德行：高山仰止，景行行止；

古詩十九首，上承詩經(jīng)，下啟唐詩，今天卻被大大忽視。它有“詩母”之稱，雖然僅僅19首五言詩，但是

任何一首的文學(xué)價值和文化意義都不弱于巔峰的盛唐。對于離別、失意，以及人生無常的憂慮與困惑等人

類共同的情感母題，《古詩十九首》之后的詩歌乃至文學(xué)，都再也無法回避它的影響。

劉勰《文心雕龍》稱它是“五言之冠冕”；鐘蛛《詩品》稱它“驚心動魄，一字千金”；明代學(xué)者胡應(yīng)麟

稱它“真可以泣鬼神，動天地”……

社會劇變到來，人人都能感受到人生的無常，有人不甘窮賤，高喊要抓住時機，走自己的路，讓別人無路

可走（“何不策高足，先據(jù)要路津”）；有人感慨人生苦短，行樂須及時（“晝短苦夜長，何不秉燭游"）……

別誤會，這樣熟悉的人生態(tài)度，并不是來自當下現(xiàn)實的撕裂，而是來自將近兩千年前的漢末，出自一組不

知作者的古詩一一《古詩十九首》。

中國文化的最高境界，是文學(xué)與人生的渾然一元。如果說，詩經(jīng)是人性之真最初的萌動；魏晉文學(xué)是人之

覺醒的源頭與濫觴；古詩十九首，則確立了一千多年來我們共通的人生母題。

可以說，讀懂了《古詩十九首》，就讀懂了從魏晉、唐詩以下古典詩歌中的人生真義，看清那些浸潤在我

們?nèi)松鷳B(tài)度深處的文化傳統(tǒng)。

一、上古一口頭歌謠

二、先秦

詩歌發(fā)展的兩大源頭：《詩經(jīng)》和《楚辭》。

1.《詩經(jīng)》

我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》按音樂性質(zhì)的不同可分為“風(fēng)、雅、頌”三類，其中“國風(fēng)”是現(xiàn)實主義的

精華。

（1）表現(xiàn)手法：主要為賦（鋪陳敘述）、比（比喻）、興（起興）。

（2）代表作品：《米甘》《靜女》等。

（3）語言句式：多用雙聲疊韻詞；四言為主。

2.《楚辭》

楚辭一一中國浪漫主義的先河，在楚地歌謠的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出的有濃厚地方色彩的新詩體。

（1）楚辭體文體特點：

①想象豐富、文辭華美、風(fēng)格絢麗，極具浪漫主義色彩。

②“皆書楚語，作楚聲，紀楚地，名楚物”，具有濃郁的地方色彩。

③楚辭的語句參差、富有變化，篇幅一般比較長。

④常用語氣助詞“兮”（句末：加強整體語氣；句中：表停頓。）。

（2）奠基作家：屈原——中國最早且影響最深遠的愛國詩人。

（3）代表作品：《離騷》《國殛》（選自《九歌》）《天問》等。

三、漢代

樂府本是采集民歌加以整理、配樂演唱的機構(gòu)，后來成為一種帶有音樂性質(zhì)的詩體名稱。

（1）樂府民歌內(nèi)容特點：繼承《詩經(jīng)》現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，”感于哀樂，緣事而發(fā)”。

（2）代表作品：《陌上桑》《孔雀東南飛》《上邪》《古詩十九首》（漢末文人五言詩）《涉江采芙蓉》

等。其中，《古詩十九首》代表了漢代五言抒情詩的最高峰。

（3）語言句式：樸素自然，活潑生動；五言為主。

四、魏晉南北朝

1.建安文學(xué)

(1)三曹：曹操(《短歌行》)、曹植、曹丕。

(2)建安七子：孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑞、應(yīng)場、劉楨。

(3)文學(xué)風(fēng)格：后人概括為建安風(fēng)骨。

2.兩晉文學(xué)

(1)西晉：左思。

(2)東晉：陶(陶淵明：開創(chuàng)了田園詩派)謝(謝靈運：開創(chuàng)了山水詩派)。

3.南北朝文學(xué)(最大的成就是民歌的發(fā)展)。

(1)南朝民歌

①文學(xué)特征：題材狹窄(愛情)、風(fēng)格艷麗、喜用雙關(guān)語。

②代表作品：《西洲曲》。

(2)北朝民歌

①文學(xué)特征：題材廣泛、風(fēng)格剛健、語言直率。

②《木蘭辭》代表了北朝民歌的最高成就。

第三節(jié)先唐詩選講

（2021秋?黑龍江哈爾濱?高一?？计谥校╅喿x下面這首晉詩，完成下面小題。

擬古（其七）

陶淵明

日暮天無云，春風(fēng)扇微和。

佳人美清夜，達曙酣且歌。

歌竟長嘆息，持此感人多。

皎皎云間月，灼灼葉中華。

豈無一時好，不久當如何？

1.下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.這是一首仿擬同類題材的古詩面創(chuàng)作的詩歌.本詩承襲了從屈原到《古詩十九首》，再到曹植所形成的

借“美人”來抒寫自己情感的文學(xué)傳統(tǒng)。

B.開頭兩句寫春天日暮時分的景象，天空明凈澄澈，春風(fēng)輕柔溫和，構(gòu)畫出一幅自然春意融融、人物心曠

神怡的沐春圖，奠定了全詩的情感基調(diào)。

C.在這美好的清夜，一位佳人一邊飲酒一邊唱歌，直到天明。良辰、美景、賞心、樂事，四美并具，寫足

了“信可樂也”的情緒，也為后面的抒情蓄勢。

D.五、六兩句樂極悲來，寫佳人唱完歌后發(fā)出長長的嘆息，善感的心中生出種種復(fù)雜的思緒：如此的美麗

春夜又能存在幾時？自己的芳華又能保持多久？

2.“皎皎云間月，灼灼葉中華”兩句運用了哪些表現(xiàn)手法？請結(jié)合詩句簡要分析。

【答案】LB2.①運用疊詞和襯托手法寫景，用“皎皎”狀月并以云相托，用“灼灼”寫花，兼以葉

相襯，生動傳神地寫出花月交輝的美好景象。（疊詞和襯托，答出一種即可）

②運用比喻手法，以月和花之美來比佳人正值青春年華，靚麗動人，享受著生命和生活的美好。

③以樂襯哀，眼前如花似月的一切越美好，越能反襯出下面詩句“豈無一時好，不久當如何？”所表達的

抒情主人公的惶恐、失意和焦慮。

（2021春?四川廣安?高一四川省武勝烈面中學(xué)校校考期中）閱讀下面這首樂府詩，完成各題。

飲馬長城腐行@

青青河畔草，綿綿思遠道。遠道不可思，宿昔②夢見之。

夢見在我傍，忽覺在他鄉(xiāng)。他鄉(xiāng)各異縣，根轉(zhuǎn)不相見。

枯桑知天風(fēng)，海水知天寒。入門各自媚⑤，誰肯相為言④。

客從遠方來，遺我雙鯉魚支呼兒烹鯉魚⑥，中有尺素⑦書。

長跪讀素書，書中竟何如？上言加餐飯，下言長相憶。

【注釋】①飲馬長城窟行：這是一首抒寫懷人情愫的詩歌。②宿昔：指昨夜。③媚：愛。④言：代傳訊息。

⑤雙鯉魚：指刻成鯉魚形的藏書信的函。⑥烹：煮。假魚不能煮，此處將打開書函說成烹魚。⑦尺素：古

人寫文章或書信用的絹帛。

3.下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.本詩開篇以沿河的青草連綿不斷引出女主人公對遠離家鄉(xiāng)的丈夫的思念，奠定全詩憂愁思戀的感情基調(diào),

領(lǐng)起下文。

B.“枯桑知天風(fēng)，海水知天寒”兩句，用“枯桑”和“海水”暗示那遠方的人縱然感情淡薄也應(yīng)該知道她

的孤凄和想念。

C.本詩最后說有位客人從遠方帶來裝有丈夫書信的鯉魚形狀的木盒，解除了她的思念之苦，在書信中獲得

了遠方傳來的情意。

D.全詩以第三人稱的角度為我們刻畫出一個思婦形象，全詩語言清新，語句簡短質(zhì)樸，但感情濃郁，具有

強烈的藝術(shù)感染力。

4.本詩表達了抒情主人公對遠方丈夫的思念之情，請結(jié)合全詩簡要分析抒情主人公是用哪些手法表達的思

念之情？

【答案】3.D4.①比興手法，寫出女主人公的孤獨寂寞、強烈的懷人之情。②頂針手法，字詞上回環(huán)

往復(fù)，富有音韻美，強化了抒情色彩。③襯托（對比）手法，用鄰人得歸家中，與家人團圓親近反襯自己

的冷清孤凄。④虛實結(jié)合，夢中近在咫尺，醒來天各一方，抒發(fā)女主人公對丈夫的思念之深、憂傷之重。

⑤借代手法，詩中用雙鯉魚代指書信，表達了女主人公對丈夫的期盼和思念。

（2020秋?上海楊浦?高一復(fù)旦附中校考期中）閱讀下面作品，完成下面小題。

詠懷詩（其八）

阮籍

灼灼西憒日。余光照我衣。

回風(fēng)吹四壁。寒鳥相因依。

周周尚銜羽。蟄蛋亦念饑。

如何當路子。磬折忘所歸。

豈為夸譽名。憔悴使心悲。

寧與燕雀翔。不隨黃鵠飛。

黃鵠游四海。中路將安歸。

【注釋】①灼灼：陽光燦爛。②治：落下。③回風(fēng)，旋風(fēng)。④當路子：掌權(quán)有勢的人。⑤磬折，磬是古代

一種樂器，形似曲尺，磬折是說像磬一樣彎著腰，很恭敬的樣子。

5.從體裁上看，這是一首詩。

6.這首詩寫了三類形象，分別寄托了阮籍怎樣的生命情懷？

【答案】5.古體6.①寒鳥，周周、翟翟，都知道如何保全自己，寫出了阮籍自我保全的思想；②燕

雀，是平凡的鳥，寫出了阮籍要平凡度日的思想情懷；

③黃鵠，是不平凡的鳥，寫出了阮籍不愿振翅高飛，甘心平凡度日的情懷。

（2020秋?浙江?高一期中）閱讀下面這首詩，完成下面小題。

米莒

《詩經(jīng)?周南》

采采米甘，薄言采之。采采米首，薄言有之。

采采米莒，薄言掇之。采采茶首，薄言捋之。

采采米莒，薄言秸之。采采米營，薄言襟之。

7.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉大約500年的詩歌，共305篇，手法上有

“賦”“比”“興”三種。

B.詩歌開篇四句寫人們呼朋引伴，一起去采紫莒。前兩句表現(xiàn)出發(fā)前興致盎然的樣子，后兩句流露出將要

采到米營時的喜悅心情。

C.詩歌中間四句中“掇”“捋”兩個字不但寫出了米甘的不同長勢，而且使人想象出忙碌的場景以及人們

采摘米百時嫻熟的技巧。

D.詩歌最后四句具體描寫人們采摘的米莒越來越多，于是用衣襟兜米甘，“秸”“襁”兩個字直接寫出了

人們采摘常甘的敏捷靈巧。

8.詩中“采”“有”“掇”“捋”“秸”“襁”六個字能夠調(diào)換順序？結(jié)合詩歌簡要分析。

【答案】7.D8.不能。這首詩用詞連貫，是按勞動情景的推進來寫的。首先是“采”，采摘之后才“有”，

這是概略地敘述采集勞動：然后是“掇”“捋”，是對采茉苜動作的具體描寫，或采摘，或捋取，真切又

生動；最后是“秸”“襁”，或是手提起衣襟兜著，或是一腰帶掖起衣襟來兜著，都是對盛放榮營的具體

描寫。切合勞動過程，既是源自生活，又深具藝術(shù)匠心。

（2023秋?北京順義?高一統(tǒng)考期末）閱讀下面詩歌，完成下面小題。

短歌行

曹操

對酒當歌，人生幾何!

譬如朝露，去日苦多。

慨當以慷，憂思難忘。

何以解憂？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。

但為君故，沉吟至今。

呦呦鹿鳴，食野之蘋。

我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

明明如月，何時可掇？

憂從中來，不可斷絕。

越陌度阡，枉用相存。

契闊談:燕，心念舊恩。

月明星稀，烏鵲南飛。

繞樹三匝，何枝可依？

山不厭高，海不厭深。

周公吐哺，天下歸心。

9.下列詩集中，能查到曹操《短歌行》的一項是（）

A.《詩經(jīng)》B.《樂府詩集》C.《唐宋近體詩集》D.《萬首唐人絕句》

10.下列詩句，不當于《詩經(jīng)》的一項是（）

A.青青子衿，悠悠我心。B.呦呦鹿鳴，食野之蘋。

C.我有嘉賓，鼓瑟吹笙。D.周公吐哺，天下歸心。

11.下列對詩句的分析，不E硯的一項是（）

A.詩歌前四句突出寫“愁”字，時光流逝，去日苦多，詩人惟恐功業(yè)不立。

B.“但為君故”的“君”字，可以是一個具體的人，也可以代指天下賢才。

C.“明明如月”以下四句，是承接前文的求賢主題，極寫人生苦短的憂愁。

D.詩人以烏鵲繞樹、“何枝可依”等句啟發(fā)人才，要善于擇枝，投效明主。

12.前人評論《短歌行》，認為從詩中可以讀出曹操的“仁義忠厚”，你是否同意這個觀點？請結(jié)合本詩，

寫出你的看法并簡述理由。

【答案】9.B10.D11.C12.同意。①詩人生逢亂世，目睹百姓顛沛流離，肝腸寸斷，渴望

建功立業(yè)，改變亂世局面，發(fā)出人生苦短的憂嘆。體現(xiàn)了其仁愛和正義的一面。

②詩人為了統(tǒng)一天下，結(jié)束亂局，救民與水火，進而再三尋求賢才，表達自己要對英才愛惜和誠信，也說

明了其為人忠誠寬厚的一面。

（2020秋?廣東廣州?高一校考階段練習(xí)）閱讀下面這首詩歌，完成小題。

庭中有奇樹?

《古詩十九首》

庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋②。

攀條折其榮刃將以遺所思。

馨香盈懷袖，路遠莫致之。

此物何足貴，但感別經(jīng)時。

【注釋】①奇樹：猶“嘉木”，美好的樹木。②發(fā)華滋：花開得正繁盛。滋，當“繁”解釋。③榮：猶“花”。

13.下列對本詩內(nèi)容和手法的理解，不正確的一項是（）

A.開頭兩句寫庭中奇樹，葉綠花發(fā)，讓人聯(lián)想到時節(jié)的更替，別離的痛苦；同時奇樹的欣欣向榮也與孤居

無依的守望者的凄涼孤獨形成對照。

B.三、四句是說女主人公在不經(jīng)意間受到了綠葉繁花的逗引，不禁吃驚日子過得飛快，于是想到折花送給

遠游的丈夫。

C.五、六句是寫“奇樹”的花朵是那樣的美麗，那樣的芬芳，無奈“路遠莫致之”，相隔的路途太遙遠，

根本不可能送到丈夫的手里。折花寄相思的愿望不能實現(xiàn)，著實令人惋惜。

D.在五、六句的基礎(chǔ)之上，七、八句轉(zhuǎn)入了對失望心態(tài)的描寫，“此物何足貴”一語中有對所思念的人離

家太久的自我安慰。

14.結(jié)合全詩的內(nèi)容，分析“奇樹”的象征意義。

【答案】13.B14.“奇樹”象征主人公的形象及其美好的情感?！捌鏄洹豹毩⑼ブ卸鵁o人觀賞，象征

主人公的孤獨、寂莫；“奇樹”綠葉繁茂，花朵馨香，象征主人公情感的美好濃烈。

（2021秋?陜西西安?高一?？茧A段練習(xí)）閱讀下面的詩歌，完成下列小題。

明月何皎皎

（《古詩十九首》）

明月何皎皎，照我羅床幃。

憂愁不能寐，攬衣起徘徊。

客行雖云樂，不如早旋歸。

出戶獨彷徨，愁思當告誰!

引領(lǐng)還入房，淚下沾裳衣。

15.下列對這首詩的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.開篇對這首詩的分析鑒賞，為什么如此憂愁，憂愁的是什么，在這四句詩中，詩人并沒有直接告訴讀者。

B.第四句中，“攬衣”"起”“徘徊”這一連串動作描寫，表明詩句的主人公憂愁之深切。

C.“客行雖云樂，不如早旋歸”寫游子的內(nèi)心獨白，點出游子在明月皎潔的夜晚憂愁無眠的原因。

D.詩中的主人公因愁思太濃，在室內(nèi)“攬衣起徘徊”也無法排遣，因此只好走出室外，室外皎潔的月光消

解了其憂愁。

16.詩中的“明月”具有怎樣的作用？結(jié)合詩歌內(nèi)容，簡要分析這一意象。

【答案】15.D16.借明月寄相思。月光皎潔照耀著床帳，詩歌中的主人公看見一輪明月獨懸空蕩天地

間，頓生孤獨凄涼之感；同時濃濃的情思也隨著皎潔的月光流照著遠方的親人。

（2022秋?云南昆明?高一?？茧A段練習(xí)）閱讀《涉江采芙蓉》，完成下面小題。

涉江采芙蓉

《古詩十九首》

涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。

采之欲遺誰？所思在遠道。

還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。

同心而離居，憂傷以終老。

17.下列對《沙江采芙蓉》這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.詩歌首句寫“采芙蓉”贈給所思之人.營造了素雅的意境，給人以美的聯(lián)想。

B.詩歌“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”兩