教師專(zhuān)家培訓(xùn)說(shuō)課稿范文

教師專(zhuān)家培訓(xùn)說(shuō)課稿范文第一篇教師專(zhuān)家培訓(xùn)說(shuō)課稿范文第一篇三月的春風(fēng)吹綠了整個(gè)校園，花池里的草綠了，樹(shù)青了，白玉蘭怒放了，牡丹也掛上了花骨朵，新教學(xué)樓也奠基了，一派欣欣向榮的景象。在春風(fēng)的滋潤(rùn)下，學(xué)校也開(kāi)始了“軟件建設(shè)”——說(shuō)課比賽。這是我們學(xué)校十年來(lái)第一次舉行的全體參與的說(shuō)課鍛煉，因此，也覺(jué)得正好趁這次的機(jī)會(huì)讓自己好好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，在提高說(shuō)課能力的同時(shí)，也能利用這個(gè)機(jī)會(huì)向其他的教師請(qǐng)教，更好地確定自己今后前進(jìn)的方向，不斷的邁上新的臺(tái)階。實(shí)際證明，收獲還是蠻多的。

一、外在的表現(xiàn)。

因?yàn)槭钦f(shuō)課，與平時(shí)的教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)比有了一定的區(qū)別，所以，之前雖然也在積極的準(zhǔn)備著，背著，想象著自己如何表現(xiàn)的更加出色，但是，實(shí)際上場(chǎng)的時(shí)候，還是發(fā)現(xiàn)自己不夠成熟與老練，需要進(jìn)一步的提高自己的外在表現(xiàn)。如在表情上、說(shuō)的速度上等等都應(yīng)該進(jìn)行修煉。其中，像王小兵老師、魏潔老師、孫靜利老師、袁偉老師、陳晨老師、尚楠老師等等說(shuō)話不緊不慢，有條有理，真的是讓人佩服，值得學(xué)習(xí)。

二、內(nèi)在的修養(yǎng)

自己一直在本著一顆謙虛謹(jǐn)慎，像別人學(xué)習(xí)的心態(tài)去不斷的努力，哪怕每天只是進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。這是我對(duì)于自己的一點(diǎn)思考。我覺(jué)得，我的內(nèi)心應(yīng)該更加的積極，也更加的平靜一些，任何時(shí)候都應(yīng)該做一個(gè)踏實(shí)勤奮的人，做一個(gè)虛心求教的人，只有這樣，才能真正提高自己的修養(yǎng)，從心靈上看得更高，想得更遠(yuǎn)。

作為一名語(yǔ)文教師，在這次說(shuō)課中，我覺(jué)得和說(shuō)一樣重要甚至更加甚之的，是說(shuō)課稿的設(shè)計(jì)。這也是考驗(yàn)一個(gè)老師功夫的地方。通過(guò)聽(tīng)老師們的說(shuō)課，我感覺(jué)到每個(gè)人都盡其所能的突顯出自己的個(gè)性，自己的理解，自己的努力，同時(shí)，也正是這樣，我們才能從中比較出真正的功底。

三、收獲

（1）這次說(shuō)課鍛煉了膽量和口才。

（2）說(shuō)課使我更深的體會(huì)到我們的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)過(guò)了一次又一次的改革，現(xiàn)在正在進(jìn)入的是一個(gè)“實(shí)”的階段，要求課堂教學(xué)要扎實(shí)，語(yǔ)文設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。說(shuō)實(shí)話，我覺(jué)得這真是一種回歸。

（3）我們語(yǔ)文教學(xué)缺乏了一些創(chuàng)意在里面。應(yīng)針對(duì)孩子們的需要來(lái)設(shè)計(jì)教法、學(xué)法。

（4）說(shuō)課要自信，把握好重難點(diǎn)及教學(xué)策略。說(shuō)課時(shí)應(yīng)既要神采飛揚(yáng)的感染聽(tīng)眾，也要針對(duì)自身?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短，體現(xiàn)個(gè)性。

教師專(zhuān)家培訓(xùn)說(shuō)課稿范文第二篇尊敬的各位評(píng)委老師，上午好。我是中學(xué)語(yǔ)文組號(hào)考生。今天我說(shuō)課的題目是xxx。

本次說(shuō)課我將分以下5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行介紹，分別是教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)。

首先，我介紹本次說(shuō)課的第一個(gè)部分；

一、教材分析

結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的三維目標(biāo)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)：

1.知識(shí)和能力目標(biāo)：理解和掌握…，把握文章的思想內(nèi)容，提高朗讀能力。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)合作、朗讀、探究，讓學(xué)生感受重要語(yǔ)句的含義。

基于以上對(duì)本課內(nèi)容的分析，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

由于七年級(jí)的學(xué)生閱讀能力相對(duì)欠缺，社會(huì)閱歷較淺，再加上他們的理解相對(duì)片面缺乏深刻性，所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：

在確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)之后，下面我介紹本課說(shuō)課的第二部分：

二、教法分析

科學(xué)合理的教學(xué)方法能夠使教學(xué)效果事半功倍，從而達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此本堂課我主要采用以下教法：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀探究法以及點(diǎn)撥法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

三、學(xué)法指導(dǎo)

同時(shí)為了達(dá)到教是為了不教的目的，我還要對(duì)學(xué)生的學(xué)法加以指導(dǎo)。在學(xué)法上，我貫徹把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，具體指導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法：

朗讀法、討論法以及勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法。

那所有的教法和學(xué)法都要落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中去，接下來(lái)我將介紹本次說(shuō)課的重點(diǎn)部分：

四、教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程我主要從以下5個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：

1.創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)先以多媒體的形式向?qū)W生展示…圖片。同時(shí)這樣問(wèn)學(xué)生：.通過(guò)這樣的方式導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了課文學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣，使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，圍繞問(wèn)題進(jìn)入本堂課的第二環(huán)節(jié)2.落實(shí)基礎(chǔ)、整體感知。

在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先檢查學(xué)生對(duì)生字詞的理解和掌握情況，然后針對(duì)一些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)進(jìn)行指導(dǎo)。這樣就為后面課文的閱讀掃清了障礙。

之后讓學(xué)生介紹作家作品的有關(guān)知識(shí)，在學(xué)生總結(jié)完后，我會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充歸納，這樣便于形成學(xué)生的知識(shí)體系。

教師專(zhuān)家培訓(xùn)說(shuō)課稿范文第三篇5月26日，我非常有幸可以參加王xx工作室啟動(dòng)儀式暨說(shuō)課培訓(xùn)會(huì)活動(dòng)。能成為工作室的一員，我感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪，作為活動(dòng)的全程參與著，我的收獲非常大，尤其是說(shuō)課培訓(xùn)讓我感慨受益良多。

說(shuō)課培訓(xùn)，工作室邀請(qǐng)了xx市xx小學(xué)教科室主任，也是“xx市2019年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽”第一名的獲得者章晨老師擔(dān)任主講。培訓(xùn)會(huì)分兩部分進(jìn)行，第一部分示范說(shuō)課，說(shuō)課的題目是北師大六年級(jí)下冊(cè)《神奇的莫比烏斯帶》，接著就如何寫(xiě)說(shuō)課稿進(jìn)行指導(dǎo)。第二部分是章程老師圍繞自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)《我準(zhǔn)備好了嗎？——談創(chuàng)建師生和諧互動(dòng)課堂的教學(xué)準(zhǔn)備》，章老師結(jié)合自己教學(xué)中的案例，深入淺出的分析教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)。

聽(tīng)完章老師的示范說(shuō)課，我真的是甘拜下風(fēng)了。本次的優(yōu)質(zhì)課比賽我也參加了，獲得了二等獎(jiǎng)，我也確實(shí)用心付出了很多很多，所以在此之前我心里是有很多遺憾和稍許不甘心的。在聽(tīng)完章老師的示范說(shuō)課后，通過(guò)對(duì)比，我開(kāi)始反思自己準(zhǔn)備說(shuō)課的過(guò)程。開(kāi)始準(zhǔn)備說(shuō)課的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話我連說(shuō)課的流程是什么都不知道，在結(jié)合多方面的資料查證后，我確定了流程，我的說(shuō)課展示就是按照我設(shè)計(jì)的流程去一步步的“背”出來(lái)的，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間缺少銜接，說(shuō)課的時(shí)候缺少了是在“說(shuō)課”的感覺(jué)，仿佛就是在背課文了。而且對(duì)于說(shuō)課內(nèi)容最重要的環(huán)節(jié)——教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，我反而花的時(shí)間少了，我沒(méi)有特別深入的去研讀教材內(nèi)容，沒(méi)有準(zhǔn)確的就二年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)背景去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)平淡無(wú)奇，毫無(wú)亮點(diǎn)。反觀章老師的說(shuō)課，精彩紛呈，亮點(diǎn)突出。

章老師的說(shuō)課步驟是按照自己的教學(xué)需求設(shè)計(jì)的。她說(shuō)課內(nèi)容的第二點(diǎn)是“改變?cè)伞?，解說(shuō)了自己為什么不用課本上的“螞蟻困惑”的情境。緊接著章老師說(shuō)出了第三點(diǎn)“設(shè)計(jì)思路”，不用課本上的情境，那“我”的主題情境又是怎樣的呢？幫助我們聽(tīng)課老師及時(shí)解惑，同時(shí)讓我們可以跟隨著她的說(shuō)課內(nèi)容去對(duì)比和思考。章老師還將“教法”和“學(xué)法”穿插于“設(shè)計(jì)思路”中呈現(xiàn)，這也體現(xiàn)了章老師的教學(xué)設(shè)計(jì)智慧，不約定俗成，有自己的想法創(chuàng)新和突破。

有這樣一句名言“我聽(tīng)見(jiàn)了，就忘記了；我看見(jiàn)了，就記住了；我做過(guò)了，就理解了?！边@是一節(jié)活動(dòng)課，所有的學(xué)習(xí)都是在老師的示范演練和學(xué)生的操作實(shí)踐中完成的，而操作實(shí)踐最容易造成“一動(dòng)就亂”的局面，為了避免這種情況，章老師在設(shè)計(jì)時(shí)注重從以下幾個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)。一：操作之前，問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)?！懊髅魇莾蓚€(gè)紙圈上的字，怎么就跑到一起去了呢？”孩子帶著這樣的問(wèn)題來(lái)操作，轉(zhuǎn)動(dòng)“神奇的圈”已幫助解決自己心中的疑惑，孩子們知道自己“為什么要這樣做？這樣做是為了什么？”“普通圈有幾個(gè)面，幾條邊？神奇的圈有幾個(gè)面，幾條邊？”帶著這樣的問(wèn)題再看一看，摸一摸，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去操作，從而使操作有目的，有方向。二：在操作之中，調(diào)控是重點(diǎn)。為了讓課堂緊湊，活動(dòng)有效，章老師已“小組合作”的方式開(kāi)展活動(dòng)，組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)，在學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程中去感受知識(shí)的應(yīng)用，在合作與比賽中增強(qiáng)凝聚力，提升學(xué)習(xí)的趣味性。三：操作之后，反思是關(guān)鍵。每一次的操作，每一個(gè)活動(dòng)之后，都有或者是老師的總結(jié)、或者是學(xué)生實(shí)踐后的結(jié)論——“神奇的紙圈只有一條邊一個(gè)面；莫比烏斯圈真的很神奇。”讓學(xué)生感受到活動(dòng)的意義。

章老師的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)”應(yīng)用意識(shí)”的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，與生活緊密聯(lián)系，教師以故事“聰明的捕快”導(dǎo)入，新奇有趣的故事中竟然有著這樣神奇的數(shù)學(xué)知識(shí)，故事神奇，學(xué)習(xí)內(nèi)容同樣更神奇，孩子們潛意識(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。講用途可以使學(xué)生看到生活中處處有數(shù)學(xué)，教師把前幾個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生探索學(xué)習(xí)到的知識(shí)返回到了現(xiàn)實(shí)，又一次激起了學(xué)生情緒之浪花，使學(xué)生在興奮之時(shí)能真切地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)是有用的。教師還讓學(xué)生大膽想象，顯示生活中哪些地方還可以應(yīng)用莫比烏斯帶的原理。教師應(yīng)用聲情并茂的動(dòng)態(tài)課件，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美。

相對(duì)于說(shuō)課，章老師的專(zhuān)題講座則更是發(fā)人深省了，章老師講座中的案例都是來(lái)源于她自己的課堂，在聽(tīng)的過(guò)程中，我有很多次的共鳴，這個(gè)問(wèn)題我也遇到過(guò)，這個(gè)我好像也有想過(guò)的?？墒墙Y(jié)果呢？我什么都沒(méi)留下，章老師卻從她的課堂中擷取了這么多的教學(xué)實(shí)景，結(jié)合自己的所思所想為我們展示了這樣精彩的講座，這個(gè)世界上從來(lái)都沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的成功，成功都是留給有準(zhǔn)備的人的。我與章老師的年齡相差并不是很大，但是數(shù)學(xué)教學(xué)成果上的差距卻是如此巨大，我想這也許就是這個(gè)培訓(xùn)會(huì)給予我的最大的收獲了。

教師專(zhuān)家培訓(xùn)說(shuō)課稿范文第四篇一、說(shuō)教材

《悄悄變化的我》是人教版思想品德七年級(jí)下冊(cè)第一單元《青春時(shí)光》中第一課《青春的邀約》第一框題的內(nèi)容。本單元作為七年級(jí)下冊(cè)的起始單元，既承接七年級(jí)上冊(cè)的教材立意，又統(tǒng)領(lǐng)下冊(cè)各個(gè)單元。以擁抱青春為主題，以學(xué)生成長(zhǎng)為主線，設(shè)置了“青春的邀約”、“青春的心弦”、“青春的證明”三課內(nèi)容，承接七年級(jí)上冊(cè)生命教育的理念與思想，奠定七年級(jí)下冊(cè)青春生命教育的底色。本課作為第一單元的開(kāi)篇之課，在本課及本教材中處于非常重要的地位。

二、說(shuō)學(xué)情

七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了青春期的門(mén)檻他們以自己的方式搜集著青春期的有關(guān)訊息，以自己的眼光審視著青春，以自己的感受體味著青春。對(duì)于青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們想了解青春的知識(shí)卻難以獲得自己想要的知識(shí)，或認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大成熟卻有著無(wú)法解決困惑，這就使得他們總是帶著批判和困惑的心態(tài)去涉獵相關(guān)的知識(shí)。而學(xué)生對(duì)于青春期問(wèn)題的熱衷與困惑，又為引導(dǎo)學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的契機(jī)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】

正確認(rèn)識(shí)人的身體和心理發(fā)展變化的規(guī)律，擺脫不必要的煩惱和憂慮，正確處理自己的心理矛盾，以積極樂(lè)觀的心態(tài)迎接青春期的到來(lái)。

【能力目標(biāo)】

能從容面對(duì)青春期的生理和心理的變化;正確對(duì)待自己的心理變化，自覺(jué)減少心理上的混亂與恐慌，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力，促進(jìn)生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展。

【知識(shí)目標(biāo)】

了解青春期的一些基本的生理和心理常識(shí);了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確立本課的重難點(diǎn)為:

【重點(diǎn)】

體驗(yàn)青春期的心理和生理變化。

【難點(diǎn)】

能正視自身存在心理衛(wèi)生問(wèn)題，學(xué)會(huì)解決矛盾，保持心理健康。

五、說(shuō)教學(xué)方法

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合思想品德課程的特點(diǎn)，本節(jié)課我將采取以下教學(xué)方法：案例分析法、小組討論法、活動(dòng)教學(xué)法。這有利于更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

在開(kāi)課之初我會(huì)先展示材料：心理測(cè)試——寫(xiě)序號(hào)，把符合自己的內(nèi)容的序號(hào)寫(xiě)下來(lái)。

1.身體變化，使人騷動(dòng)不安。

2.喜歡看武俠小說(shuō)、電影、電視劇等。

3.變得愛(ài)頂撞家長(zhǎng)。

4.對(duì)新鮮事物特別感興趣。

5.對(duì)異性產(chǎn)生異常的好奇和興趣。

6.有心里話不愛(ài)跟大人說(shuō)了，但與好朋友談起來(lái)卻沒(méi)玩沒(méi)了。

7.在和他人爭(zhēng)論時(shí)，明知自己錯(cuò)了，還是要撐下去。

8.喜歡模仿自己崇拜的人。

9.對(duì)自己的身體變化已經(jīng)了解。

10.喜歡在家里或班級(jí)、需要表現(xiàn)自己。

我會(huì)提問(wèn)：同學(xué)們，我們?yōu)槭裁醋兊脨?ài)頂撞家長(zhǎng)、身體變化使人騷動(dòng)不安、對(duì)異性產(chǎn)生異常的好奇和興趣呢?其實(shí)是青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來(lái)。在這個(gè)時(shí)期，我們的身體會(huì)發(fā)生一定的變化，我們的內(nèi)心會(huì)面對(duì)一些新的問(wèn)題，我們看待自然和社會(huì)的觀點(diǎn)也會(huì)有所改變。這一節(jié)課就讓我們來(lái)探討“悄悄變化的我”這個(gè)的話題。

這樣的設(shè)計(jì)可以更好地引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生享受參與其中，有利于新課的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

一、悅納生理變化

1.身體變化

【活動(dòng)一】對(duì)比分析

我會(huì)提出問(wèn)題：同學(xué)們填寫(xiě)了表格后，想一想這些變化說(shuō)明了什么?

讓學(xué)生討論交流，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生得出：伴隨著身體外形的變化，我們開(kāi)始進(jìn)入青春期。青春期在人的發(fā)育過(guò)程中，介于兒童期和成年期的過(guò)渡時(shí)期，它是繼嬰兒期后，人生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期。這一時(shí)期，我們的身體變化主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：身體外形的變化、內(nèi)部器官的完善、性機(jī)能的成熟。

通過(guò)講解相關(guān)鏈接中關(guān)于青春期的介紹，加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解。

2.青春帶來(lái)旺盛精力

【活動(dòng)二】分享青春期

多媒體展示圖片：《盡情揮灑》、《凝神專(zhuān)注》、《渴望新知》、《志愿服務(wù)》

讓學(xué)生思考：從運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方面說(shuō)明你所體驗(yàn)到的青春活力，并與同學(xué)們討論分享。

學(xué)生討論，我會(huì)注意引導(dǎo)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己的變化，體驗(yàn)青春活力。

最后總結(jié)出：青春期生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力、敏捷的思維，對(duì)成長(zhǎng)充滿強(qiáng)烈的渴望，感覺(jué)生活擁有無(wú)限可能。

3.正確對(duì)待生理變化

我會(huì)在多媒體顯示材料：在青春期部分同學(xué)生理變化帶來(lái)的一些煩惱:我的個(gè)子怎么沒(méi)有別人高;我不想出門(mén)了，臉上長(zhǎng)了痘痘，難看死了;體重又漲了，我不能再吃飯了，我要減肥;我不敢在公共場(chǎng)所說(shuō)話了，我的聲音可難聽(tīng)了……

啟發(fā)學(xué)生思考：這些同學(xué)為什么會(huì)有這些煩惱?如何幫助他們解決這些煩惱呢?

學(xué)生回答，我會(huì)注意引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

最后總結(jié)出：從剛才同學(xué)的發(fā)言中，我們可以得出，處于青春期的我們，往往更加關(guān)注自己的外表。一些正常的生理現(xiàn)象可能給我們帶來(lái)煩惱。受遺傳、營(yíng)養(yǎng)、鍛煉等因素的影響，我們身體的發(fā)育情況各不相同：有的長(zhǎng)得快，有的長(zhǎng)得慢;有的先長(zhǎng)胖，有的先長(zhǎng)高。我們要欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對(duì)自己的尊重;不嘲弄同班的生理變化，是我們對(duì)同伴的尊重。青春的我們追求美。在追求形體、儀表等外在美得同時(shí)，也要提高品德和文化修養(yǎng)，體現(xiàn)青春的內(nèi)在美。

二、直面矛盾心理

1.產(chǎn)生矛盾心理的原因及表現(xiàn)

【活動(dòng)一】自主探究

我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材內(nèi)容，展開(kāi)討論：

(1)你遇到過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題嗎?

(2)這些情況具體表現(xiàn)是什么?

我會(huì)讓學(xué)生分組討論，說(shuō)出自己的問(wèn)題。

我會(huì)進(jìn)行點(diǎn)撥，并講述：伴隨生理發(fā)育，我們的認(rèn)知能力得到發(fā)展，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，情感世界愈加豐富……這些變化讓我們感到新奇，也使我們產(chǎn)生矛盾和困惑，具體表現(xiàn)在：反抗與依賴(lài);閉鎖與開(kāi)放;勇敢與怯懦。反抗與依賴(lài)強(qiáng)烈的成人感，對(duì)他人的意見(jiàn)有抵觸情緒，但內(nèi)心并沒(méi)有擺脫對(duì)他人的依賴(lài);閉鎖與開(kāi)放內(nèi)心活動(dòng)豐富但表露于外的東西少，將自己內(nèi)心封閉起來(lái);容易感到孤獨(dú)和寂寞，希望得到關(guān)心和理解;勇敢與怯懦有時(shí)勇敢有時(shí)怯懦、比較害羞。

2.嘗試自我調(diào)節(jié)

【活動(dòng)二】對(duì)癥下藥

我會(huì)通過(guò)多媒體展示情景：

情景一：我每天把自己一天的快樂(lè)和煩惱，記錄到自己的日記本里。

情景二：今天和小明鬧得不愉快，心里很煩。下學(xué)后，我去操場(chǎng)和別人打球，讓我忘記了煩惱。情景三：我個(gè)子矮，大家都嘲笑我，所以整天悶悶不樂(lè)失去進(jìn)取心，耽誤了學(xué)習(xí)。有一天，我看潘長(zhǎng)江專(zhuān)訪，聽(tīng)他講自己經(jīng)歷，他也有被別人嘲笑個(gè)子低，但是他卻說(shuō)“濃縮的都是精華”。從此以后，當(dāng)別人再嘲笑，我也說(shuō)“濃縮的都是精華”來(lái)反駁他們。我再也不為個(gè)子低而煩惱了。

情景四：同桌把我心愛(ài)的鉛筆盒碰掉，摔壞了。我暗示自己不要著急，同桌也不是故意的，避免了與同桌發(fā)生矛盾。

讓同學(xué)們結(jié)合情景內(nèi)容，思考討論：

(1)在你出現(xiàn)心理矛盾的時(shí)候，你怎么對(duì)待心里矛盾的?

(2)在你出現(xiàn)心理矛盾的時(shí)候，你是如何解決矛盾的?

(3)根據(jù)情景顯示我是怎么調(diào)節(jié)我的煩惱的?

讓學(xué)生回答，我會(huì)注意引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

通過(guò)學(xué)生回答我接著講述：情景一是把自己的想法寫(xiě)下來(lái);情景二是參加體育活動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力;情景三是自我解嘲;情景四是自我暗示。

最后總結(jié)：面對(duì)心理煩惱我們可以這樣做:參加集體活動(dòng)，在集體的溫暖中放松自己;通過(guò)求助他人，學(xué)習(xí)化解煩惱的方法;通過(guò)培養(yǎng)興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)移注意力;學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)，成為自己的“心理保健醫(yī)生”。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

討論化解心理矛盾的幾個(gè)方法，說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，談一談哪一個(gè)方法比較適合自己(教師引導(dǎo)學(xué)生要綜合采用這幾種方法)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生更好地掌握化解心理矛盾的方法，進(jìn)而應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了青春期生理變化和心理變化。我們要正確對(duì)待這些變化。理解青春期的生理和心理變化是正?，F(xiàn)象，掌握解決心理變化的方法，要根據(jù)自己不同的問(wèn)題選擇不同的方法解決這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)的煩惱，做自己的心理醫(yī)生。

拓展作業(yè)：查找相關(guān)資料，進(jìn)一步了解青春成長(zhǎng)期的生理變化和心理變化。讓學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

教師專(zhuān)家培訓(xùn)說(shuō)課稿范文第五篇一、說(shuō)教學(xué)思想：

根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的不同需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)、自學(xué)、自練、合作練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作意識(shí)與社會(huì)適應(yīng)能力，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度。

二、說(shuō)教材特點(diǎn)

本課除了要加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)球的鞏固復(fù)習(xí)之外，還要重點(diǎn)解決學(xué)生初步掌握雙手胸前傳接球技術(shù)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，為以后的教學(xué)競(jìng)賽與學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

三、說(shuō)學(xué)情

我所任教的是高一年級(jí)，班級(jí)人數(shù)較多且多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)籃球教學(xué)接觸不多，因此對(duì)籃球的知識(shí)與技術(shù)認(rèn)識(shí)也很少，但他們又對(duì)球類(lèi)學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的新鮮感。在前1節(jié)課的籃球?qū)W習(xí)中他們表現(xiàn)對(duì)籃球?qū)W習(xí)的好奇，但對(duì)基本技術(shù)的學(xué)習(xí)感到很枯燥，開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)注意力都集中在籃球上，有的學(xué)生在爭(zhēng)搶籃球，有的學(xué)生抱著球各處跑，有的學(xué)生急急忙忙去投籃……另外由于學(xué)校的設(shè)施器械少，不能做到人手一個(gè)籃球，教學(xué)也只能在一個(gè)籃球場(chǎng)上展開(kāi)。這些問(wèn)題給我的提示是：在籃球教學(xué)的前幾單元要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，重視課堂的組織性。

四、說(shuō)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解胸前雙手傳接球的動(dòng)作方法及進(jìn)一步建立運(yùn)球的動(dòng)作概念。

技能目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)好傳接球技術(shù)動(dòng)作，鞏固與提高運(yùn)球技術(shù)。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：雙手胸前傳接球—準(zhǔn)確的手型及接球的緩沖與傳球的翻腕動(dòng)作。

難點(diǎn)：雙手胸前傳接球—上下肢協(xié)調(diào)用力與手對(duì)球的控制能力。

六、說(shuō)教法與學(xué)法

常規(guī)部分與熱身部分：教師主要采用示范法。學(xué)生主要采用觀察法、模仿練習(xí)法。

學(xué)習(xí)與活動(dòng)部分：教師主要采用講解示范法、分解練習(xí)法、游戲與比賽法、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法、積極性評(píng)價(jià)法。學(xué)生主要采用觀察法、模仿練習(xí)法、自我評(píng)價(jià)法、團(tuán)體評(píng)價(jià)法。

放松與結(jié)束部分：教師主要采用講解示范法、積極性評(píng)價(jià)法，學(xué)生主要采用觀察法、模仿練習(xí)法。

七、場(chǎng)地：籃球場(chǎng)一片；2、籃球40只，。

八、說(shuō)預(yù)計(jì)教學(xué)效果：

預(yù)計(jì)平均心率為：130--135次/分。

最高心率為145次/分，出現(xiàn)在四十分鐘。

運(yùn)動(dòng)密度約為40%，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為中等。

九、說(shuō)教學(xué)實(shí)踐部分

本課結(jié)構(gòu)安排分四個(gè)部分：常規(guī)部分、熱身部分、教學(xué)游戲、學(xué)習(xí)、組織練習(xí)部分、放松與結(jié)束部分

常規(guī)部分

體育委員整隊(duì)；報(bào)告上課人數(shù)；師生問(wèn)好；考勤；宣布本課內(nèi)容、任務(wù)，提出要求及處理見(jiàn)習(xí)生。這部分約3分鐘。

熱身部分

這部分每一位學(xué)生手拿一球，繞2片籃球場(chǎng)地做運(yùn)球、拋接球活動(dòng)。這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)與活動(dòng)部分做好準(zhǔn)備，并能避免意外事故的發(fā)生。這部分共用5分鐘。

教學(xué)游戲

名稱(chēng):運(yùn)球搶球（男女分組）游戲方法：一人持球運(yùn)球，要保護(hù)住球另一人在吧犯規(guī)的前提下進(jìn)行搶奪球，在籃球場(chǎng)內(nèi)。這部分約8分鐘。

學(xué)習(xí)介紹籃球傳接球的方法

本部分是課的核心，為使學(xué)生更好地掌握與提高這兩項(xiàng)技術(shù)，教師根據(jù)由易到難，由分解到組合的教學(xué)原則。教師先做1-2次的完整示范，給學(xué)生一個(gè)完整的動(dòng)作概念，然后教師分解講解動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生跟隨著做。教師講評(píng)學(xué)生做的動(dòng)作。這部分約4分鐘

組織練習(xí)

兩人原地雙手胸前傳接球（8分鐘）

三人傳球練習(xí)。（8分鐘）

砸籃板練習(xí)。（6分鐘）

教師在學(xué)生練習(xí)時(shí)要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)糾正，個(gè)別錯(cuò)誤個(gè)別糾正，普遍錯(cuò)誤集體糾正

放松與結(jié)束部分

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行放松活動(dòng)，之后做課堂小結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)與不足之處，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生與繼續(xù)提高的目的。最后師生再見(jiàn)，歸還器材。這部分約3分鐘。

本次課我之所以選擇這樣教材內(nèi)容、教法及設(shè)計(jì)程序，主要的思考在于在前面的幾節(jié)課教學(xué)中的體會(huì)。有不少學(xué)生對(duì)籃球的興趣濃厚，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場(chǎng)馬上比賽或投籃練習(xí)。忽視籃球基本功的學(xué)習(xí)，學(xué)生就學(xué)得不扎實(shí)，技術(shù)提高慢、不規(guī)范。

另外也想嘗試在教學(xué)營(yíng)造一個(gè)相對(duì)更自由寬松的環(huán)境；希望能通過(guò)讓學(xué)生看展板、自主練習(xí)及分組競(jìng)賽游戲來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能。

教師專(zhuān)家培訓(xùn)說(shuō)課稿范文第六篇一、說(shuō)教材：

《人琴俱亡》編排在蘇教版語(yǔ)文課本八年級(jí)上冊(cè)第三單元。本單元的主題是“至愛(ài)親情”。幾篇文章特點(diǎn)不同?！侗秤啊分卦诶斫馓N(yùn)藏在字里行間的樸實(shí)而深厚的父子情感；《甜甜的泥土》告訴我們?nèi)碎g的至親至愛(ài)猶如寬廣厚實(shí)的大地般無(wú)處不有，無(wú)時(shí)不在；而《人琴俱亡》則用極為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，刻畫(huà)了王子猷的獨(dú)特形象，表達(dá)了兄弟之間的深厚情誼。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要感受作品中的人物和事件，引起對(duì)自己家庭生活的回憶和共鳴，體會(huì)父母兄弟的至愛(ài)親情，愛(ài)親人，愛(ài)生活，愛(ài)社會(huì)；品味文中樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法———截取法。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)文言文的要求是：閱讀淺顯的文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。同時(shí)要求，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。結(jié)合單元教學(xué)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，去確立本文的教學(xué)目標(biāo)為以下三點(diǎn)：一、理解并識(shí)記主要的文言虛實(shí)詞。二、理解深厚的兄弟情誼。三、學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知情況，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為其中重點(diǎn)是一、二、三。難點(diǎn)是一和二。

二、說(shuō)教法：

今天我上的是一篇文言文，課文很短，難度也不是很大。根據(jù)課標(biāo)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，我認(rèn)為運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)、交流、釋疑、訓(xùn)練”四步四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)方法就很好。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就會(huì)好好學(xué)習(xí)、積極思考、深入鉆研，學(xué)生的積極性就會(huì)大大提高。而四步四環(huán)節(jié)教學(xué)方法其中最主要的一點(diǎn)就是能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。導(dǎo)學(xué)就是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)；交流是指在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地交流匯報(bào)和展示自己的學(xué)習(xí)成果；釋疑是指在學(xué)生自學(xué)交流的基礎(chǔ)上，教師對(duì)難點(diǎn)、疑點(diǎn)、盲點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)用啟發(fā)式精導(dǎo)精講，啟迪心智。訓(xùn)練就是根據(jù)不同科目、不同課型，采取不同的練習(xí)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為能力。四步四環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，打破了教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師念、學(xué)生寫(xiě)，教師為中心、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，給學(xué)生搭建了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身受益。這種教學(xué)方法，是以先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練為理念，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心。教師在課堂上要做到“七要四不講”，教師在課堂的主要任務(wù)就是組織、指揮、引導(dǎo)、幫助，講就要講學(xué)生不知道、不理解、不清楚的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)和難點(diǎn)，真真成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的幫手。

三、說(shuō)學(xué)法：

教與學(xué)是一項(xiàng)雙邊活動(dòng)，四步四環(huán)節(jié)教學(xué)方法最重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)主要有以下幾點(diǎn)：運(yùn)用課下注釋和工具書(shū)學(xué)習(xí)；在理解課文的基礎(chǔ)上，獨(dú)立思考、分析歸納；小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)；敢于把自己的獨(dú)特意見(jiàn)和感受說(shuō)出來(lái)；通過(guò)訓(xùn)練鞏固和提高。

現(xiàn)代教育越來(lái)越重視發(fā)揮學(xué)生的主體地位和發(fā)揚(yáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，這些學(xué)習(xí)方法非常重視學(xué)生主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)中來(lái)，自我發(fā)現(xiàn)，自我探究，注重過(guò)程體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)和成功的快樂(lè)，從而使教與學(xué)有機(jī)地融合起來(lái)，并提高了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：由學(xué)過(guò)的前兩篇課文《背影》導(dǎo)入新課：父子深情——兄弟深情（手足之情）并板書(shū)課題。

二、借助課下注釋了解文學(xué)常識(shí)。

三、學(xué)生自己朗讀課文，老師板書(shū)易讀錯(cuò)的字，老師抽學(xué)生上黑板上注音，老師和學(xué)生共同糾正，并讀幾遍記住。

四、自讀課文，結(jié)合課下注釋?zhuān)瑢⒓訖M線的字詞的解釋標(biāo)注到課本上。有不會(huì)或不清楚的可以小組討論交流。

五、學(xué)生以小組為單位互譯課文，然后班內(nèi)交流，教師和學(xué)生共同糾正錯(cuò)誤。

六、在理解課文的基礎(chǔ)上，思考回答導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題。

七、完成訓(xùn)練設(shè)計(jì)。

教師專(zhuān)家培訓(xùn)說(shuō)課稿范文第七篇我說(shuō)課的題目是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《音樂(lè)鑒賞》中的第八單元《劃時(shí)代的音樂(lè)大師---貝多芬》中第十五節(jié)《貝多芬》。

我說(shuō)課的程序主要有以下幾個(gè)部分：

一、說(shuō)教材

這個(gè)單元主要探究貝多芬的音樂(lè)作品，一共有兩首，分別是《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè)章和《第九交響曲》第四樂(lè)章。

根據(jù)高中《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的音樂(lè)知識(shí)和感知能力，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：初步了解奏鳴曲、奏鳴曲式及交響曲的基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）能力目標(biāo)：能夠會(huì)唱《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)主題；并能看懂4拍子的指揮圖示。

（3）情感目標(biāo)：感受、體驗(yàn)作品的音樂(lè)情緒，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歐洲古典主義音樂(lè)及貝多芬精神的認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)《第九交響曲》第四樂(lè)章，引導(dǎo)學(xué)生正確把握貝多芬的作品風(fēng)格及內(nèi)涵，了解作品的曲式結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生把學(xué)習(xí)、生活同樂(lè)曲所表達(dá)的深刻內(nèi)涵緊密結(jié)合起來(lái)。

三、說(shuō)教法

堅(jiān)持以聆聽(tīng)為主的教學(xué)原則，在音樂(lè)鑒賞活動(dòng)中不但要聽(tīng)辨音樂(lè)的變化，感受音樂(lè)的藝術(shù)魅力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的辨別力、表現(xiàn)力和理解力，了解音樂(lè)表現(xiàn)的方法手段，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)形象的感知和體驗(yàn)。

四、說(shuō)學(xué)法

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)：

1.在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生在對(duì)音樂(lè)形像與音樂(lè)情感的體驗(yàn)中充分展開(kāi)想象，建立一定的音樂(lè)思維空間。

2.在音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方面，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式，避免枯燥的知識(shí)灌輸和單一的講解。

3.在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中（包括課前準(zhǔn)備），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理相關(guān)信息，做到會(huì)提出問(wèn)題、能分析問(wèn)題、善解決問(wèn)題，增強(qiáng)與他人間的協(xié)作能力，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)過(guò)程。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.課題引入：

與學(xué)生一起聆聽(tīng)《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè)章，通過(guò)聽(tīng)辨音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊，并引出課題《劃時(shí)代的音樂(lè)大師----貝多芬》

2.講授新課：

①講新課之前，先請(qǐng)幾位同學(xué)把我們上節(jié)課要求大家針對(duì)以下問(wèn)題收集的相關(guān)資料給大家展示一下。

a、貝多芬的生平簡(jiǎn)介；

b、貝多芬創(chuàng)作的作品分類(lèi)；

c、貝多芬《第九交響曲》的創(chuàng)作背景及音樂(lè)主題；

d、試舉例，說(shuō)說(shuō)貝多芬創(chuàng)作的作品主要有哪些？（各組代表介紹）。

②完整聆聽(tīng)《第九交響曲》第四樂(lè)章，回答該作品體現(xiàn)了貝多芬怎樣的偉大思想？

③分段鑒賞，聽(tīng)辨后列出各段的演唱形式、人聲音色的變化，在表達(dá)情感，增強(qiáng)藝術(shù)感染力中所起的作用。

④學(xué)唱《歡樂(lè)頌》主題，體驗(yàn)合唱情緒與表達(dá)的感情。說(shuō)說(shuō)它對(duì)你在今后的學(xué)習(xí)和生活方面有什么啟迪？

⑤課堂實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)唱的同時(shí)，感受4拍子的節(jié)奏特點(diǎn)，能看懂4拍子的指揮圖示，并嘗試指揮合唱《歡樂(lè)頌》主題。

3.拓展與研究

對(duì)比聆聽(tīng)維也納古典樂(lè)派的海頓、莫扎特、貝多芬的作品《未完成交響曲》、《小步舞曲》、《命運(yùn)交響曲》片段，說(shuō)說(shuō)有何異同點(diǎn)？

4.課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《第九交響曲》的第四樂(lè)章，并對(duì)xxx樂(lè)圣xxx貝多芬的生平和坎坷遭遇有了較全面的了解，相信大家也都有不同的收獲。大家在日常的學(xué)習(xí)、生活中，都會(huì)遇到這樣或那樣的一些挫折與困難，如何正確的面對(duì)這些挫折、困難？或許你已經(jīng)從貝多芬以及他的作品當(dāng)中，得到了一些啟示。希望同學(xué)們都能夠樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，勇敢地去面對(duì)困難與挑戰(zhàn)。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委！

教師專(zhuān)家培訓(xùn)說(shuō)課稿范文第八篇1、說(shuō)課時(shí)教師對(duì)新課程理念理解透徹，對(duì)所選課題在教材中地位、作用的理解、分析正確，能準(zhǔn)確把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系。對(duì)教材分析到位，教材處理科學(xué)合理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定準(zhǔn)確；分析透徹，依據(jù)充分，能理論聯(lián)系實(shí)際。還把已有、現(xiàn)有、未來(lái)三方面的知識(shí)用課件的形式展示出來(lái),這樣比語(yǔ)言敘述更清楚。

2、教法的選擇有理有據(jù)，導(dǎo)入、結(jié)束等重要教學(xué)環(huán)節(jié)和重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)的教法設(shè)計(jì)符合學(xué)科特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能相機(jī)進(jìn)行思想教育。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新的課改精神，表現(xiàn)出了精湛的課堂藝術(shù)、駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計(jì)的能力。練習(xí)目的明確、具體，與本課的教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一。能面向全體學(xué)生，體現(xiàn)層次性。訓(xùn)練方法得當(dāng)，有助于學(xué)生能力的形成和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

4、說(shuō)課老師的語(yǔ)言流利、有激情，富于感染力。甚至達(dá)到演講的效果。其實(shí)，好的說(shuō)課者應(yīng)是激情洋溢、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，巧妙運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言感染聽(tīng)者。更高標(biāo)準(zhǔn)就是要求說(shuō)課者具備一定的演講功底。要有極強(qiáng)的自信感。因?yàn)檎驹谡f(shuō)課的主席臺(tái)上，說(shuō)課者就是一名演講者。說(shuō)課的成敗在很大程度上取決于說(shuō)課人的說(shuō)課語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言。

5、運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的手段也很高，課件設(shè)計(jì)都很適合課程內(nèi)容，既美觀又實(shí)用，真正做到信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。

教師專(zhuān)家培訓(xùn)說(shuō)課稿范文第九篇作為上崗還沒(méi)到3年的我來(lái)說(shuō)，在這之前從未正式說(shuō)過(guò)課，對(duì)說(shuō)課是怎么一個(gè)流程基本是一竅不通，通過(guò)短短一個(gè)月的學(xué)習(xí)，是我認(rèn)識(shí)到說(shuō)課要分幾個(gè)層次來(lái)說(shuō)的，首先是說(shuō)教材，其次說(shuō)教法學(xué)法，最后是說(shuō)教學(xué)過(guò)程，這只是說(shuō)課最基本的步驟。

通過(guò)培訓(xùn)，我知道了：說(shuō)課與上課的要求是不同的，上課主要解決教什么，怎么教，以及學(xué)什么，學(xué)多少，怎么學(xué)的問(wèn)題；說(shuō)課則不僅解決教什么，怎么教的問(wèn)題，而且還要說(shuō)出“為什么這樣教”的問(wèn)題。另外說(shuō)課與上課在目的、形式、內(nèi)容、要求、評(píng)價(jià)是有很大差異的。備課與說(shuō)課既有聯(lián)系又有區(qū)別，說(shuō)課是備課后上課前一種特殊的相對(duì)獨(dú)立的、在教師之間進(jìn)行的教研活動(dòng)形式。說(shuō)課則是將備課研究的成果寫(xiě)成說(shuō)課稿，通過(guò)語(yǔ)言媒介展示在聽(tīng)者面前。說(shuō)課的基礎(chǔ)材料是備好課的教案，備好課的教案是要通過(guò)說(shuō)課前的理論研究與提升，來(lái)說(shuō)明備課的理論依據(jù)，從而使一個(gè)課題更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。也不能只注意如何進(jìn)行單一性的知識(shí)技能傳授這一目標(biāo)。而忽視了說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì)這一節(jié)課，又是為什么這樣教，是通過(guò)什么路徑來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的，這樣教的理論依據(jù)又是什么。

教師專(zhuān)家培訓(xùn)說(shuō)課稿范文第十篇你們好，今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是《論語(yǔ)十則》，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等五個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明：

一、教材分析

1．課文所處的地位及作用

《論語(yǔ)十則》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第5篇課文。它選自于我國(guó)儒家經(jīng)典著作《論語(yǔ)》，是一本記錄孔子及其弟子言論的語(yǔ)錄體古藉。

第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談?wù)摰摹叭松边@個(gè)話題，所選課文側(cè)重于寫(xiě)對(duì)人生的理解和選擇，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。其中，《論語(yǔ)》是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，其精華部分依然為你們所效法。課文中所選的《論語(yǔ)十則》，著重?cái)⑹隽饲笾獞B(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人三方面內(nèi)容。其豐富的語(yǔ)言精華和深刻的思想精髓，對(duì)于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生，具有十分重要的教育意義。

2．教學(xué)目的

（1）知識(shí)目標(biāo)：

a.了解《論語(yǔ)》的有關(guān)知識(shí)，明確其在歷史上的價(jià)值

b.了解文言文的一般常識(shí)，能掌握重點(diǎn)字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法

c.能熟練背誦、默寫(xiě)全文，必說(shuō)出句意。

（2）能力目標(biāo)：

a.掌握“分類(lèi)式筆記”的整理方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行整理歸納的能力及習(xí)慣

b.理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理付之于實(shí)踐的意識(shí)

（3）德育目標(biāo)：

a.理解課文思想內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)照反省自己

b.汲取課文的語(yǔ)言精華和思想精髓，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹(shù)立正確的人生觀

3．教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音、解釋?zhuān)槐痴b、翻譯、理解課文內(nèi)容；掌握整理歸納的學(xué)習(xí)方法；理解課文中所蘊(yùn)含的深刻哲理，并懂得聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)自己的言行。

二、教學(xué)方法

1．分類(lèi)整理歸納法

這是一種整理性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，也稱(chēng)作“理讀”。而同時(shí)這也是一種帶有理性色彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，它所養(yǎng)成的是一種分類(lèi)整理的能力及習(xí)慣。這種：能力及習(xí)慣訓(xùn)練得越早，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料歸類(lèi)的意識(shí)就越強(qiáng)。而“歸類(lèi)”是“研究性學(xué)習(xí)”的重要技能之一。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用“分類(lèi)式學(xué)習(xí)筆記”，同時(shí)也是在依循新修訂的初中語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求的課堂實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題，是新大綱最為著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。大綱在“教學(xué)中要重視的問(wèn)題”中這樣陳述道：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力?！?/p>

2．情景教學(xué)法（德育方式）

古人云：“道非文不著，文非道不生”，“文以載道”。據(jù)此，語(yǔ)文教學(xué)研究者總結(jié)出一條語(yǔ)文教學(xué)原則，即文道不可分割的原則，即充分利用語(yǔ)文課文中生動(dòng)、豐富的德育材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。從學(xué)生的心理需求出發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生。初中學(xué)生已逐漸產(chǎn)生了豐富的精神需求，他們渴望知識(shí)，追求真善美，思考人生的價(jià)值，希望得到理解和尊重。要用學(xué)生的切身體會(huì)喚醒學(xué)生；用民族自尊、愛(ài)國(guó)主義的信仰激發(fā)學(xué)生。

3．誦讀法

《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》指出：“語(yǔ)文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感?！背踔猩鷦偨佑|文言文不久，通過(guò)反復(fù)地讀、大聲地讀、氣韻暢達(dá)地讀，讀出古味，熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生古文的語(yǔ)感。注音朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓等。

4．采用電教平臺(tái)等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。

在教學(xué)中，采用電教平臺(tái)等電教手段來(lái)豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過(guò)直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性原則。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1．這是同進(jìn)入七年級(jí)后第二次學(xué)習(xí)文言文，要充分借助課文注釋和工具書(shū)，弄清實(shí)詞的含義，理解每一則語(yǔ)錄的意思

2．運(yùn)用誦讀法學(xué)習(xí)課文，做到熟讀成誦。

3．課文所選各則都蘊(yùn)含深刻的道理，應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷來(lái)加深理解

四、教學(xué)設(shè)想

本文是一篇重要的講讀課文，知識(shí)具體，內(nèi)容充實(shí)，需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排二至三節(jié)課的時(shí)間：

第一課時(shí)，我用論語(yǔ)中的道理接合學(xué)生們的生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣，接下來(lái)分學(xué)習(xí)小組，讀課文，說(shuō)注釋?zhuān)f(shuō)譯文；同學(xué)們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句，老師進(jìn)行補(bǔ)充。由于學(xué)案上已有各個(gè)句子的解釋?zhuān)?，教學(xué)上以學(xué)生為主、教師為輔，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

本說(shuō)案只詳細(xì)說(shuō)明第二課時(shí)：

教學(xué)步驟：

這節(jié)課我是按“復(fù)習(xí)課文句意——?dú)w納整理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)——聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際——總結(jié)延伸”四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)

1．復(fù)習(xí)課文句意，鞏固學(xué)生上節(jié)課討論、探究的成果

先請(qǐng)同學(xué)大聲地朗讀課文，接著通過(guò)展示各個(gè)句子，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言，

逐一回答，接著再出示各句的解釋。由于上節(jié)課，重點(diǎn)已讓同學(xué)掌握這塊內(nèi)容，所以可以以學(xué)生為主，教師只稍加點(diǎn)撥即可，從而達(dá)到鞏固、復(fù)習(xí)、加深印象的效果。

2．歸納整理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

此環(huán)節(jié)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一，不僅讓學(xué)生理解鞏固課文的主要知識(shí)點(diǎn)，

而且在此基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生了解掌握“歸納整理知識(shí)點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。可以分為四個(gè)部分:

“多音字”、“通假字”、“古今異義”、“成語(yǔ)歸納”（附）

教學(xué)方法：先展示，請(qǐng)同學(xué)舉手發(fā)言，回答各個(gè)部分的問(wèn)題，老師適當(dāng)加以解釋。然后，在學(xué)生掌握課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師延伸說(shuō)明這種學(xué)習(xí)方法——“歸納整理法”的好處：

a.有利于理清課文知識(shí)點(diǎn)，便于積累、復(fù)習(xí)

教師專(zhuān)家培訓(xùn)說(shuō)課稿范文第十一篇尊敬的各位老師：

大家好!我是今天的1號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《換位思考，與人為善》，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

首先，談一談我對(duì)教材的理解。“換位思考，與人為善”是人教版教材中學(xué)思想品德八年級(jí)上冊(cè)第九課第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是以新課標(biāo)中“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分為依據(jù)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。把握己所不欲，勿施于人的實(shí)質(zhì)是關(guān)心他人，尊重他人、理解他人。明確換位思考的實(shí)質(zhì)是設(shè)身處地地為他人著想，即想人所想、理解至上。也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、說(shuō)學(xué)情

一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需充分了解學(xué)生的特點(diǎn)。接下來(lái)談一談我的學(xué)生，從年齡特征來(lái)看，年級(jí)的學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度和平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)。

2.能力目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，做到“己所不欲，勿施于人”。

3.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生領(lǐng)會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理;了解換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)理解他人，善待他人，欣賞他人

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析和教學(xué)目標(biāo)的確定，我設(shè)置了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生理解“己所不欲，勿施于人”。

難點(diǎn)：學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善

五、說(shuō)教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的積極性和主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合課本的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課我主要采用以下教法：討論式教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法。

俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！绷己玫慕虒W(xué)方法可以在教學(xué)中獲得事半功倍的效果。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，我主要采用以下學(xué)法：自主探究法、分析歸納法、分組討論法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重師生的互動(dòng)交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念提倡“學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)”的要求，本節(jié)課我準(zhǔn)備從以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

環(huán)節(jié)一，創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課。

上課之初，給同學(xué)們分享一個(gè)故事：在一次電視臺(tái)的綜藝節(jié)目中,主持人向嘉賓提問(wèn):“賓館、酒店的電梯里常會(huì)有一面大鏡子,這鏡子是干什么用的呢?”那些嘉賓紛紛回答:“用來(lái)檢查一下自己的儀表?！薄坝脕?lái)擴(kuò)大視覺(jué)空間,增加透氣感?！薄谝辉賳l(fā)而仍不能說(shuō)出正確答案時(shí),主持人終于說(shuō)出了非常簡(jiǎn)單的道理:“肢殘人搖著輪椅進(jìn)電梯時(shí),不必費(fèi)神轉(zhuǎn)身,就可以從鏡子里看見(jiàn)樓層顯示燈?！?/p>

接著學(xué)生思考：你們想到了這一點(diǎn)嗎?

通過(guò)故事導(dǎo)入法，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)可以更好的引出課題《換位思考，與人為善》。

(板書(shū))換位思考與人為善

環(huán)節(jié)二，合作探究——新課教學(xué)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我將準(zhǔn)備4個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)1【表演小品，情感體驗(yàn)】

我會(huì)讓學(xué)生表演小品：《綽號(hào)——奇恥大辱》校園一角傳來(lái)陣陣嬉笑聲：“哎，你看見(jiàn)灰太狼了嗎?”“誰(shuí)是灰太狼”“就是咱班那個(gè)范小偉，你瞧他長(zhǎng)的那樣”“哦，太像了，太像了，你簡(jiǎn)直是太有才了!”哈哈哈哈。

其他學(xué)生邊看邊思考：假如你是范小偉，你當(dāng)時(shí)的感受如何?你想對(duì)給你起外號(hào)同學(xué)說(shuō)些什么?

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)總結(jié)：己所不欲，勿施于人，自己不喜歡的事不能強(qiáng)加于人。將心比心，站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題，我們自己不喜歡的事，別人也不會(huì)喜歡，

(板書(shū))“己所不欲，勿施于人”的含義

通過(guò)表演小品這個(gè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造一種熱烈、和諧、民主的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、合作能力和表演能力。

活動(dòng)2【情景探究，運(yùn)用知識(shí)】

我會(huì)利用多媒體展示一個(gè)情景：?jiǎn)淌歉改傅摹罢粕厦髦椤?。住校后，小喬得到同學(xué)的許多“關(guān)照”，卻對(duì)別人漠不關(guān)心。久而久之，同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)了她。

學(xué)生思考：假如你是小喬，想想為什么同學(xué)都不理我了呢?怎么做才能得到別人的關(guān)照?

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，得出結(jié)論：“己所不欲，勿施于人”實(shí)質(zhì)是關(guān)心人、尊重人、理解人。如果我們時(shí)時(shí)處處都能站在他人的角度思考問(wèn)題，體驗(yàn)他人的情感世界，我們就能融洽、友善地與人相處。

(板書(shū))“己所不欲，勿施于人”實(shí)質(zhì)

我通過(guò)提問(wèn)的方式，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的自主探究能力，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。

活動(dòng)3【小組討論，集體探究】

我會(huì)通過(guò)多媒體給學(xué)生展示這些問(wèn)題：放學(xué)路上，小蓉拾到一個(gè)裝滿現(xiàn)金和不少證件的錢(qián)包。小蓉把錢(qián)帶回家，準(zhǔn)備明天交給老師，媽媽知道后對(duì)小蓉說(shuō)：“現(xiàn)在失主一定很著急，我們到路口等等看，說(shuō)不定失主會(huì)找過(guò)來(lái)?！毙∪睾蛬寢尩淖龇▽?duì)嗎?為什么?

圍繞以上問(wèn)題，我會(huì)將全班學(xué)生以四人為一小組分為若干組，限時(shí)10分鐘，組織學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行討論。討論的過(guò)程中，我會(huì)在學(xué)生中間進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。討論之后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的.觀點(diǎn)，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充完善，經(jīng)過(guò)師生共同努力后得出結(jié)論：換位思考、與人為善，就是設(shè)身處地地為他人著想，換位思考是人對(duì)人的一種心理體驗(yàn)過(guò)程，將心比心、設(shè)身處地是達(dá)成理解不可缺少的心理機(jī)制。

(板書(shū))換位思考的實(shí)質(zhì)

通過(guò)這種討論的方法，可以集思廣益，互相啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而突破本節(jié)課的重點(diǎn)。

活動(dòng)4【案例分析，運(yùn)用新知】

通過(guò)多媒體展示一個(gè)案例：在一次心理咨詢中碰到一位女學(xué)生，她因?yàn)樗奚嶂腥穗H關(guān)系緊張而苦惱。在宿舍里同學(xué)們互不來(lái)往氣氛沉悶，她希望改變這種狀況，但又不知從何做起。我告訴她：從現(xiàn)在開(kāi)始，試著夸獎(jiǎng)他人，真心贊賞他人的長(zhǎng)處，如：“你的眼睛真亮!”“這件裙子對(duì)你再適合不過(guò)了!”等等。不久以后，她來(lái)告訴我，宿舍的氣氛完全變了樣，大家相互幫助。

學(xué)生閱讀案例并思考：這位女學(xué)生宿舍氣氛變樣的原因是什么?

讓學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)總結(jié)：當(dāng)我們以欣賞的眼光看人時(shí)，就會(huì)獲得尊重、信任、感激、理解和友善。我們對(duì)周?chē)氖挛飸?yīng)多持欣賞的態(tài)度，多一分欣賞，就多一分理解、多一分友善、多一分愛(ài)心。

(板書(shū))學(xué)會(huì)理解欣賞他人

材料閱讀是初中思想品德課最基本的教學(xué)法之一，在閱讀的過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

環(huán)節(jié)三自評(píng)互評(píng)——鞏固提高

講解過(guò)理論知識(shí)后，預(yù)留10-20分鐘，演講鞏固，演講的主題是《己所不欲，勿施于人》。

演講完之后，學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，最后，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

通過(guò)這種演講的方法，提高學(xué)生的自信心和語(yǔ)言表達(dá)的能力，同時(shí)還可以加深學(xué)生對(duì)己所不欲，勿施于人實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

環(huán)節(jié)四回憶拓展——小結(jié)作業(yè)

一堂好的思想品德課如同一幕電視劇，引人入勝的開(kāi)場(chǎng)白固然不可缺少，扣人心弦的教學(xué)過(guò)程當(dāng)然很關(guān)鍵，讓人浮想聯(lián)翩的結(jié)尾也十分重要。因此我采用隨機(jī)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生來(lái)總結(jié)，這樣既可以讓學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，還可以了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。

接著，我會(huì)布置一個(gè)拓展性的作業(yè)：全班同學(xué)合作出一期《換位思考與人為善》的板報(bào)。

這樣的作業(yè)符合思想品德課應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際生活，有助于學(xué)生形成積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，同時(shí)也將課上所學(xué)到的理論更好的運(yùn)用到實(shí)踐中去。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)能開(kāi)拓學(xué)生的思維，在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮著“此處無(wú)聲勝有聲”的作用。為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書(shū)比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這就是我的板書(shū)。

我的說(shuō)課到此結(jié)束!謝謝!各位考官辛苦了!

教師專(zhuān)家培訓(xùn)說(shuō)課稿范文第十二篇20xx年5月26日，xx市王xx名師工作室在xx市xx第一中心小學(xué)開(kāi)展說(shuō)課培訓(xùn)工作。參加培訓(xùn)的有工作室成員及學(xué)區(qū)部分?jǐn)?shù)學(xué)教師，而我作為工作室的成員有幸參加了這項(xiàng)活動(dòng)。邀請(qǐng)了安慶市“教壇新星”、桐城市同安小學(xué)教科室主任章晨老師說(shuō)課主講。她先以北師大版六年級(jí)下冊(cè)《神奇的莫比烏斯帶》一課為例，進(jìn)行示范說(shuō)課，然后結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)如何撰寫(xiě)說(shuō)課稿給予解說(shuō)，并分享了教學(xué)中的成功案例。通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，讓我受益匪淺。根據(jù)學(xué)習(xí)所得，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)說(shuō)課的一點(diǎn)體會(huì)。

一、說(shuō)課要認(rèn)真研讀課標(biāo)，讀懂教材

我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還得靠老師的善于運(yùn)用?！边@句話告訴我們，學(xué)習(xí)內(nèi)容只是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，教學(xué)內(nèi)容需要教師在教材中去挖掘，去鉆研。因此，我們要深讀教材，要確定好教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)等，要結(jié)合學(xué)生的年齡特征，要讀懂教材內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，靈活巧妙的使用教材。章晨老師說(shuō)《神奇的莫比烏斯帶》一課時(shí)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展數(shù)學(xué)視野的好題材，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有可操作性、趣味性和挑戰(zhàn)性。章老師說(shuō)課時(shí)抓住“莫比烏斯帶”有趣、奇妙的特征，將一般常見(jiàn)的紙環(huán)與“莫比烏斯帶”進(jìn)行比較，設(shè)計(jì)了一系列操作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中觀察、猜測(cè)、比較、驗(yàn)證、思考、發(fā)現(xiàn)，直接感受“莫比烏斯帶”的神奇，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

二、說(shuō)課要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)理念

說(shuō)課是教師的一項(xiàng)基本技能，說(shuō)課與上課的要求是不同的，上課主要解決教什么，怎么教，以及學(xué)什么，怎么學(xué)的問(wèn)題；而說(shuō)課則不僅解決教什么，怎么教的問(wèn)題，而且還要說(shuō)出“為什么這樣教”的問(wèn)題，即這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的意圖，是說(shuō)課的核心。章晨老師的說(shuō)課內(nèi)容從讀懂教材到讀懂課堂，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將自己上課的各個(gè)環(huán)節(jié)、主次分明的通過(guò)語(yǔ)言媒介展示在同行、專(zhuān)家面前，而且對(duì)于一些重要的環(huán)節(jié)還說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)配有教材上的主要插圖，這樣圖文并茂，說(shuō)服力更強(qiáng)。而我們平時(shí)在說(shuō)課時(shí)有種背課、背教學(xué)過(guò)程的跡象，但章老師說(shuō)課時(shí)讓我感受至深的是豐富的語(yǔ)言與自己的實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，讓人聽(tīng)后能清晰的感受到她是如何一步步向?qū)W生傳授知識(shí)的，她的課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，教法真的新穎獨(dú)特。

三、說(shuō)課促進(jìn)教師深入分析學(xué)情。

說(shuō)課不僅要說(shuō)教法，更要說(shuō)學(xué)法，當(dāng)然就需要了解學(xué)生的情況，深入分析學(xué)生特點(diǎn)，確立學(xué)生主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和因材施教的目的。即在這一過(guò)程中根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征、心理成熟水平、學(xué)力水平、知識(shí)基礎(chǔ)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。章晨老師在和我們共同分享她的《體積與容積》說(shuō)課時(shí)，她對(duì)學(xué)情的分析十分詳細(xì)，首先分析學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)（學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)以及它們的展開(kāi)圖，理解了長(zhǎng)方體、正方體表面積的含義及計(jì)算方法），接著分析已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課本的知識(shí)點(diǎn)（學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)積累了一些相關(guān)物體大小和容器所能容納物體多少的生活經(jīng)驗(yàn)）。

記得我參加20xx年的桐城市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的初賽說(shuō)課時(shí)，說(shuō)課的內(nèi)容也是《體積與容積》，當(dāng)時(shí)我對(duì)學(xué)情的分析只略說(shuō)一二，沒(méi)有分析學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有想到學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能遇到的困難與錯(cuò)誤，分析學(xué)情不夠全面，教學(xué)時(shí)很難從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的方法靈活有效的因材施教。今后進(jìn)行說(shuō)課時(shí)，要深入分析學(xué)生的學(xué)情，從孩子的角度去思考，去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能更好的掌握知識(shí)，才能發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，說(shuō)課能提高教師專(zhuān)業(yè)水平，說(shuō)課促進(jìn)教師苦練教學(xué)基本功，說(shuō)課重在“說(shuō)”，要求將要說(shuō)的內(nèi)容說(shuō)得清楚、明白，還要在語(yǔ)言方面說(shuō)得優(yōu)美流暢，富有情趣，對(duì)聽(tīng)者產(chǎn)生極大吸引力。說(shuō)課不僅僅是停留在表面上，最關(guān)鍵的還是上課，要提高課堂效率、教學(xué)質(zhì)量，我們就要把說(shuō)課和上課有機(jī)結(jié)合起來(lái)，整合教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高。

教師專(zhuān)家培訓(xùn)說(shuō)課稿范文第十三篇我十分有幸地觀摩了全市小學(xué)品德語(yǔ)文教師說(shuō)課競(jìng)賽，作為臺(tái)下的一名聽(tīng)課者亦使我受益匪淺，收獲頗豐。

先說(shuō)說(shuō)觀摩說(shuō)課的感受，每位參賽選手都做了精心的準(zhǔn)備，從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序及板書(shū)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行說(shuō)課。較好地體現(xiàn)了教師很好的綜合素質(zhì)。

一，說(shuō)教材，做到心中有書(shū)，說(shuō)出對(duì)教材的整體把握，說(shuō)出了相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)，確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，單元章節(jié)的要求，課時(shí)教學(xué)的任務(wù)，教學(xué)對(duì)象的實(shí)際，要把這四點(diǎn)結(jié)合在一起統(tǒng)盤(pán)考慮，再來(lái)確定教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，從而明確提出本課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)；

二，說(shuō)學(xué)生，做到目中有人，能根據(jù)學(xué)情來(lái)闡述；

三，說(shuō)方法，做到相得益彰，說(shuō)明自己選擇的教法和學(xué)法；

四，說(shuō)教程，做到布局合理，說(shuō)清教學(xué)思路，說(shuō)明教學(xué)結(jié)構(gòu)，說(shuō)好教學(xué)步驟，說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。教學(xué)過(guò)程說(shuō)清楚了下面幾個(gè)問(wèn)題。

1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。

2、說(shuō)明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排。

3、說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。

4、說(shuō)明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。尤其是教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，很流暢，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能說(shuō)出設(shè)計(jì)意圖，準(zhǔn)確說(shuō)出對(duì)教材的理解，教材的安排及為什么要這樣安排，做到有理有據(jù)；五，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)，做到科學(xué)實(shí)用。

概括起來(lái)說(shuō)課就是

1、說(shuō)“準(zhǔn)”教材，

2、說(shuō)“明”教法，

3、說(shuō)“會(huì)”學(xué)法，

4、說(shuō)“清”教學(xué)意圖。

這些參賽選手的說(shuō)課有特色，說(shuō)課時(shí)儀態(tài)大方自然，每位老師都能脫稿述說(shuō)，不能不令人佩服，尤其是五小的李敏老師給我留下了深刻的印象，她的語(yǔ)言十分富有感染力，激情投入，讓人如臨其境，讓人覺(jué)得聽(tīng)她們說(shuō)課是一種享受，再加上呈現(xiàn)的課件非常的精美，更讓人心曠神怡。

教師專(zhuān)家培訓(xùn)說(shuō)課稿范文第十四篇一、說(shuō)教材

教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

“資源的跨區(qū)調(diào)配—以我過(guò)西氣東輸為例”是高中必修三的內(nèi)容。主要是以西氣東輸工程為例學(xué)習(xí)了資源跨區(qū)域調(diào)配地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。本節(jié)課主要是探究西氣東輸?shù)脑?。本?jié)內(nèi)容即是對(duì)“必修三”區(qū)域資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)一步深化，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)了有氣資源跨區(qū)域調(diào)配現(xiàn)象的地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式，當(dāng)然這種模式也適用于其他資源的跨區(qū)域調(diào)配，比如：南水北調(diào)、北煤南運(yùn)、西電東送、北水南調(diào)(東北地區(qū))等。

二、說(shuō)學(xué)情

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：

通過(guò)初中區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)我國(guó)資源的分布狀況以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異均有所了解，但對(duì)“西氣東輸”工程的原因和意義以及工程線路的了解較少，可以通過(guò)圖文并茂的講解方式和同伴互助的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)問(wèn)題探索和解決問(wèn)題疑惑。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.知道西氣東輸?shù)闹饕€路、經(jīng)過(guò)的主要地形區(qū)及省級(jí)行政區(qū)

2.能夠說(shuō)出西氣東輸實(shí)施的主要原因。

通過(guò)活動(dòng)分析西氣東輸?shù)闹匾?，通過(guò)對(duì)西氣東輸這一知識(shí)點(diǎn)的分析，培養(yǎng)知識(shí)遷移的能力和解決問(wèn)題的能力。

認(rèn)識(shí)資源對(duì)人類(lèi)發(fā)展的重要性及其不均衡性，看到我國(guó)為協(xié)調(diào)資源分配、促進(jìn)區(qū)域發(fā)展所做出的不懈努力，養(yǎng)成節(jié)約能源資源的好習(xí)慣，樹(shù)立正確的資源觀和環(huán)境觀。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)對(duì)教材知識(shí)的分析結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，本節(jié)課的重難點(diǎn)分別為：

西氣東輸?shù)脑颉?/p>

五、說(shuō)教學(xué)方法

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用地圖法、小組合作法、談話法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

在這一環(huán)節(jié)中，我將采用情境導(dǎo)入的方法：我會(huì)用語(yǔ)言營(yíng)造情境，通過(guò)描述，我國(guó)某些地區(qū)的自然資源的不足，嚴(yán)重影響了該地區(qū)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，為此，我國(guó)采取了很多措施加以解決，其中最為有效的是資源的跨區(qū)域調(diào)配工程的實(shí)施。進(jìn)而引出本節(jié)課的課題：資源的跨區(qū)域調(diào)配——以我國(guó)西氣東輸為例。

之所以采用情境導(dǎo)入方法，是因?yàn)槟軌虬颜n文內(nèi)容放在大的背景下面，為之后的教學(xué)鋪墊，進(jìn)而也能自然地引出新課。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)主要是學(xué)習(xí)西氣東輸?shù)脑颍窃趯W(xué)習(xí)原因之前一定要了解我國(guó)資源的現(xiàn)狀。

首先，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一自然段，并思考以下問(wèn)題：

(1)資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性。

(2)根據(jù)我們的所聞所學(xué)，能否舉出幾個(gè)資源跨區(qū)域調(diào)配工程的案例。

(1)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，對(duì)資源的需求量大;而我國(guó)中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，對(duì)資源的需求量相對(duì)較少。為適應(yīng)區(qū)域發(fā)展與自然資源供給的平衡，就必須進(jìn)行資源的跨區(qū)域調(diào)配。

(2)西氣東輸、西電東送。

在學(xué)生回答完之后，我會(huì)補(bǔ)充我國(guó)的資源跨區(qū)域調(diào)配還有南水北調(diào)、北煤南運(yùn)等，并且讓學(xué)生結(jié)合課本“西氣東輸線路示意圖”思考下列問(wèn)題：

1.西氣東輸

(1)西氣東輸?shù)臍恻c(diǎn)與終點(diǎn)分別是哪里?

(2)西氣東輸?shù)闹黧w工程經(jīng)過(guò)哪些地形區(qū)?

(3)西氣東輸?shù)闹黧w工程經(jīng)過(guò)哪些省級(jí)行政區(qū)?

學(xué)生讀完課文中的第一段內(nèi)容之后，讓學(xué)生回答所找到的關(guān)于問(wèn)題的答案：

(1)起點(diǎn)：新疆塔里木盆地的輪南油氣田。終點(diǎn)：上海。

(2)經(jīng)過(guò)的地形區(qū)：塔里木盆地、河西走廊、黃土高原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原。

(3)經(jīng)過(guò)的行政區(qū)：新疆、甘肅、寧夏、陜西、山西、河南、安徽、江蘇、上海。

以上的材料分析法可以鍛煉學(xué)生閱讀的能力，從文中獲取信息的能力。

2.實(shí)施西氣東輸?shù)脑?/p>

由于西氣東輸?shù)脑蚴潜竟?jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，所以我會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)讀圖、討論突破重點(diǎn)。

(1)首先引導(dǎo)學(xué)生讀“我國(guó)東部、中部、和西部地區(qū)礦物能源生產(chǎn)量和能源消費(fèi)量占全國(guó)的比例(20xx年)”圖表，思考：我國(guó)東部和西部地區(qū)的能源生產(chǎn)和消費(fèi)有什么特點(diǎn)?

①東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，對(duì)能源的需求量大，但是能源相對(duì)貧乏，使經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮。

②西部地區(qū)因經(jīng)濟(jì)水平的限制，使豐富的能源得不到充分開(kāi)發(fā)利用。

通過(guò)學(xué)生分析，與學(xué)生一起總結(jié)第一條原因：我國(guó)能源資源生產(chǎn)和消費(fèi)的地區(qū)差異大使東部地區(qū)和西部地區(qū)各自的優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮，從而影響了各地區(qū)的進(jìn)一步發(fā)展。

(2)隨后再次引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和圖探討我國(guó)為什么要進(jìn)行能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)的調(diào)整?

①我國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀——煤炭一直占到70%左右。

②大量使用煤炭作為能源帶來(lái)的問(wèn)題：

A.可吸入顆粒物的主要來(lái)源之一;

B.造成我國(guó)酸雨影響范圍大、危害嚴(yán)重(因?yàn)槿济号湃氪髿獾拇罅慷趸?;

C.煤炭的堆放、燃燒的廢渣都會(huì)造成環(huán)境污染;

D.長(zhǎng)期以來(lái)北煤南運(yùn)還給我國(guó)的鐵路和公路運(yùn)輸造成了很大的壓力。

③天然氣相比煤炭有很多優(yōu)勢(shì)

通過(guò)分析最終能夠得出第二條原因：我國(guó)調(diào)整能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)。

(3)在分析完上述兩條原因之后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生分析第三條原因即我國(guó)油氣資源開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略重點(diǎn)在西部。主要是帶領(lǐng)學(xué)生分析下面兩個(gè)問(wèn)題：

①我國(guó)油氣資源分布的總體特征。

②開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀。

學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀教材，就能夠快速得出：

①西多東少、北多南少，陸上天然氣主要集中分布在新疆(塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地)、青海(柴達(dá)木盆地)、川渝(四川盆地)和陜甘寧的鄂爾多斯四大氣區(qū)。

②自20世紀(jì)60年代以來(lái)：東北、華北為主;20世紀(jì)80年代：“穩(wěn)定東部，發(fā)展西部”。

以上我采用的地圖法可以鍛煉學(xué)生的讀圖的能力，從圖中獲取信息的能力。同時(shí)通過(guò)合作探究形式，提高學(xué)生交流、總結(jié)的能力，并且有效的突破了本結(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在分析完西氣東輸?shù)娜龡l原因之后，為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，我會(huì)讓學(xué)生繼續(xù)思考活動(dòng)討論題目，分析我國(guó)西部豐富的天然氣資源長(zhǎng)期得不到充分勘探、開(kāi)發(fā)的原因。

(1)西部地區(qū)天然氣主要分布區(qū)的自然條件。

(2)西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。

(3)西部地區(qū)的技術(shù)力量。

(4)西部地區(qū)的能源消費(fèi)需求。

這個(gè)環(huán)節(jié)這樣設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生在討論中夯實(shí)所學(xué)知識(shí)，提升語(yǔ)言交流能力。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

課程的總結(jié)環(huán)節(jié)我會(huì)與學(xué)生一起回顧本節(jié)課知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生下課思考并預(yù)習(xí)西氣東輸對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

教師專(zhuān)家培訓(xùn)說(shuō)課稿范文第十五篇一、說(shuō)教材

《兩小兒辯日》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元第14課《文言文二則》中的第二篇文言文。它是一篇寓言故事，文章敘述古時(shí)候兩個(gè)孩子憑著自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此各持一端，爭(zhēng)持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷，這個(gè)故事說(shuō)明為了認(rèn)識(shí)自然，兩小兒勇于探索，大膽質(zhì)疑的品質(zhì)，也說(shuō)明宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，再博學(xué)的人也有所不知，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。

二、說(shuō)教案

《兩小兒辯日》一課是培養(yǎng)學(xué)生感知文言文的好課例，因此我教授本課時(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：

1．感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的疑難字詞，能根椐課后注釋疏通文意。

3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兩小兒為認(rèn)識(shí)自然，探索真理而善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神，及孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

預(yù)習(xí)：

1．熟讀課文大概了解文意。

2．搜索關(guān)于孔子的資料（生平、言論）。

3．思考課后練習(xí)題。

三、說(shuō)教法

本堂課因?yàn)槭呛⒆觽兂鯇W(xué)古文，所以在本文教學(xué)中，我主要采用的方法是讓學(xué)生樂(lè)讀趣學(xué)，自主感悟。通過(guò)借助課后注釋理解文章，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，講解。重視古文的讀，要求學(xué)生讀出古文的韻味，讀懂文章的意思進(jìn)行語(yǔ)言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。

四、說(shuō)學(xué)法

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我主要以教師的導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)為教學(xué)主線，去營(yíng)造一種教師和學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，以接受變探究的演化形式，逐步深入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解惑，積累。從而解決出學(xué)生學(xué)習(xí)古文的困難，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究學(xué)法，快樂(lè)輕松地學(xué)習(xí)古文。

五、說(shuō)過(guò)程

（一）引導(dǎo)釋題，導(dǎo)入新課

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用復(fù)習(xí)舊知引入新課的方法，由“辛”字入手，加部首說(shuō)“辯”字導(dǎo)入課題，解釋“辯”字的字義，從而以“辯”字貫穿全文，讓學(xué)生明白這篇課文講的就是兩小兒辯論太陽(yáng)，此時(shí)教師則引導(dǎo)學(xué)生再一次讀課題，然后層層深入、質(zhì)疑，兩小兒辯論太陽(yáng)的什么呢？讓孩子深入思考，以此交待了學(xué)文的目的，學(xué)生帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文。

（二）指導(dǎo)學(xué)法

由于學(xué)生學(xué)古文，較難理解，在此我讓學(xué)生充分交流初學(xué)古文的感受，從而總結(jié)出古文不好讀，不好懂，明確了學(xué)習(xí)古文的方向和目標(biāo)，緊接著老師配樂(lè)范讀讓學(xué)生充分感受古文的美，學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)總結(jié)讀法。學(xué)生自由練讀，并由此解決了古文不好讀這一難點(diǎn)，就是讓我們多讀，反復(fù)讀，緊接著教師趁熱打鐵牽出古文不好懂的這一難點(diǎn)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，自己總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的方法，老師再一次強(qiáng)調(diào)出學(xué)習(xí)古文的目的就是讀懂意思，讀出韻味。

（三）依照學(xué)法逐步解文

在學(xué)生讀通順的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步質(zhì)疑：這篇文章到底給我們講了一個(gè)怎樣的故事呢？學(xué)生概述的過(guò)程中，交流孔子這一人物，為后面學(xué)習(xí)文章，揭示人文內(nèi)涵，做好鋪墊，并且在學(xué)生概述故事內(nèi)容的同時(shí)，又緊接著質(zhì)疑：孔子在什么情況下遇見(jiàn)兩小兒的？無(wú)形中對(duì)文章第一節(jié)內(nèi)容就在老師質(zhì)疑，學(xué)生解疑的過(guò)程中完成了學(xué)習(xí)。并在此強(qiáng)調(diào)“斗”的含義，過(guò)渡到第二節(jié)的學(xué)習(xí)，明確兩小兒辯論的觀點(diǎn)，通過(guò)分析“也”字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，由此以“辯”為主線，教師引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立學(xué)習(xí)，后合作學(xué)習(xí)的方式，完成三四節(jié)的學(xué)習(xí)，通過(guò)抓重點(diǎn)字詞、分析句式、課件演示等方式，讓學(xué)生體會(huì)兩小兒辯斗時(shí)各持的理由是那么針?shù)h相對(duì)，互不相讓的，以理解促讀，讀出味道，讀懂意思，老師在這則起到的是穿針引線的作用，重點(diǎn)把握住了文本的內(nèi)容，體現(xiàn)了文本的工具性。

（四）研讀課文，讀后明理

最后，我重點(diǎn)抓住孔子“不能決”，讓學(xué)生體會(huì)人文內(nèi)涵，讓學(xué)生交流孔子的言論并結(jié)合搜集孔子的資料，明白體會(huì)孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)無(wú)止境的道理，學(xué)習(xí)兩小兒勇于探索，善于觀察，勤學(xué)好問(wèn)的精神，并將兩小兒提出的問(wèn)題設(shè)計(jì)成以教師提供資料，學(xué)生課后解決的方法，留給學(xué)生充分的探究空間。

（五）總結(jié)拓展，延伸課外

學(xué)古文不能只學(xué)不積累，積累什么？積累的就是我們的學(xué)法，“千里之行，始于足下”，在讓學(xué)生感受古文與現(xiàn)代文不同的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的方法，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ)，這樣從開(kāi)始學(xué)生討論學(xué)法，到教師最后總結(jié)學(xué)法，無(wú)時(shí)不體現(xiàn)出，我們學(xué)的主動(dòng)不僅在學(xué)內(nèi)容，還在學(xué)方法。也正體現(xiàn)老師的教是為了不教這一理念，最后布置學(xué)生回去講故事，排課本劇的形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固，整堂課最終做到的是以理解促讀，以讀明理的辦法，一步步扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好古文。

六、說(shuō)板書(shū)

從字?jǐn)?shù)上看板書(shū)有些繁瑣，但我認(rèn)為板書(shū)總是為教師的教及學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生能直觀的理解，我從題眼“辯”字為主線到兩小兒辯論的觀點(diǎn)，理由最后結(jié)果，讓學(xué)生觀其則明文意，梳理出文本的內(nèi)容。

我的這堂課中也有許多不足的地方（略，根據(jù)課堂反饋定論），但是，我最終能較好地體現(xiàn)了我此次課堂教學(xué)要達(dá)成的目標(biāo)，就是學(xué)生要學(xué)的有收獲，而我教的要扎實(shí)，也希望各位老師能為我提出寶貴的意見(jiàn)。

教師專(zhuān)家培訓(xùn)說(shuō)課稿范文第十六篇一、說(shuō)教材

在課程內(nèi)容開(kāi)始之前，我先談一談我對(duì)教材的理解。

《對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析》是《哲學(xué)常識(shí)》第三課《堅(jiān)持矛盾分析的方法》第二節(jié)第兩框的內(nèi)容。主要是講唯物辯證法“矛盾的特殊性”原理的方法論“具體問(wèn)題具體分析”。在這一課中學(xué)生要根據(jù)上節(jié)課掌握的矛盾特殊性原理，來(lái)掌握其方法論要求：具體問(wèn)題具體分析。

本課是對(duì)第一節(jié)“矛盾的普遍性”的繼續(xù)和深化，也是后面教學(xué)內(nèi)容“善于把握重點(diǎn)和主流”的前提，是教育學(xué)生學(xué)習(xí)和堅(jiān)持矛盾分析方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、說(shuō)學(xué)情

教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學(xué)生的情況分析如下：

哲學(xué)是比較抽象的東西，而高二學(xué)生只是容易把握形象思維，卻缺乏一定的辯證思維能力，因此對(duì)哲學(xué)有關(guān)知識(shí)的理解有一定的困難。本目?jī)?nèi)容與學(xué)生生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有一些的哲理儲(chǔ)備，因此，可以充分利用學(xué)生的知識(shí)能力，讓學(xué)生自己閱讀來(lái)闡釋其中的哲學(xué)意義。并列舉社會(huì)上存在的一些富有哲理的故事，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)哲學(xué)的興趣更盎然。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

本著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合教材和學(xué)情，我確定了以下三維目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

知道具體問(wèn)題具體分析的基本含義;

理解具體問(wèn)題具體分析在馬克思主義體系中的重要地位;

理解具體問(wèn)題具體分析是我們正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。

能力目標(biāo)：

學(xué)生初步理解和掌握具體問(wèn)題具體分析的科學(xué)方法，培養(yǎng)對(duì)這一科學(xué)方法的運(yùn)用能力，即運(yùn)用這一方法去觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

堅(jiān)信具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo)的要求，為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：

重點(diǎn)：

理解具體問(wèn)題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵。

難點(diǎn)：

學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，做到具體問(wèn)題具體分析。

五、說(shuō)教學(xué)方法

本節(jié)課堅(jiān)持“教與學(xué)、知識(shí)與能力的辯證統(tǒng)一”和“每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，采用情景教學(xué)法、討論法等，努力提高課堂教學(xué)效益。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課為了培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與、合作意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的同步提高，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入

我向?qū)W生展示格里膜斯維特火山圖片，讓學(xué)生觀察圖片此火山噴出的是不是火焰。設(shè)疑：火山噴發(fā)噴出的一定是火嗎?

我總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這張圖片中火山噴出的不是火焰，而是冰塊，原來(lái)是因?yàn)楦浇袀€(gè)冰川，擠壓通過(guò)火山口噴出。這奇特的現(xiàn)象，告訴我們一個(gè)哲學(xué)道理：矛盾具有特殊性，我們需要具體問(wèn)題具體分析。這就是我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析》。

環(huán)節(jié)二：講授新課

在講授新課的過(guò)程中，我將從整體把握教材，著重突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.具體問(wèn)題具體分析是正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。

首先是連連看活動(dòng)

我通過(guò)PPT出示連連看題目：

如果你是廠長(zhǎng)，你會(huì)怎么安排這些職工的工作?(連連看)

“吹毛求疵”者民事調(diào)解員

“謹(jǐn)小慎微”者產(chǎn)品質(zhì)量檢查員

“一團(tuán)和氣”者突擊手

“求勝好強(qiáng)”者安全監(jiān)督員

讓學(xué)生分組討論并派代表回答問(wèn)題：進(jìn)行人員與職位的匹配，并說(shuō)明原因。

通過(guò)連連看活動(dòng)引出知識(shí)：具體問(wèn)題具體分析是正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。用連連看的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在分析問(wèn)題的同時(shí)鍛煉了解決問(wèn)題的能力。

2.具體問(wèn)題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵。

此環(huán)節(jié)采用探究教學(xué)法，首先出示材料：孔子對(duì)不同的人問(wèn)的同一個(gè)問(wèn)題，往往給予不同的回答。魯國(guó)的大夫孟懿子問(wèn)孝，他說(shuō)：“無(wú)違?！辈贿`背禮儀就是孝。孟武伯問(wèn)孝，他說(shuō)“父母唯其疾之憂。”父母最擔(dān)心孩子生病，保持自身的健康就是孝。弟子子游問(wèn)孝，他說(shuō)“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎?”孝的關(guān)鍵是敬，而不是簡(jiǎn)單地養(yǎng)活父母。子夏問(wèn)孝，他說(shuō)：“色難”，在父母面前經(jīng)常保持愉悅的容顏就是孝。

出示課堂探究問(wèn)題：孔子的上述做法包含著什么哲學(xué)道理?

可能一部分同學(xué)對(duì)材料中四個(gè)學(xué)生的基本情況不了解，所以我出示探究提示，說(shuō)明四個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)：

孟懿子：魯國(guó)最有勢(shì)力的三家大夫之一，但有時(shí)候不僅用魯公(諸侯)的禮儀，甚至還有用天子禮儀的時(shí)候，這就叫僭越。(禮儀要求：一是要虔誠(chéng)恭敬盡到禮數(shù)，不能敷衍塞責(zé);二是要按照既定的禮教，即天子、諸侯、大夫、士、庶人各有差等，不得僭越。)

孟武伯：孟懿子之子。出身貴族，驕奢淫逸，有聲色犬馬諸多切身之疾。

子游、子夏：孔子的高徒，供奉父母的禮節(jié)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不成問(wèn)題，孔子唯恐他們的敬愛(ài)之心不夠懇切，用這話來(lái)警示弟子，讓他們知道，侍奉父母之道不在于外表，而在于內(nèi)在，因此不應(yīng)該求之于外，要求之于內(nèi)心。

學(xué)生進(jìn)行探究，并分組討論，代表發(fā)言。

教師總結(jié)：孔子對(duì)不同人所問(wèn)的同一個(gè)問(wèn)題有不同的回答，包含了具體問(wèn)題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵這一哲學(xué)道理。(注：根據(jù)學(xué)生情況簡(jiǎn)單介紹)

通過(guò)探究和討論活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與課堂中來(lái)，通過(guò)討論、發(fā)言提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及知識(shí)的運(yùn)用能力。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

本環(huán)節(jié)通過(guò)小組對(duì)抗賽大比拼的形式對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。

讓學(xué)生