【單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)】Unit 5 Whose dog is it PA Lets learn 教案

【單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)】Unit5WhosedogisitPALetslearn教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit5"Whosedogisit?"PA"Let'slearn"部分。該部分主要通過介紹不同動(dòng)物的歸屬，讓學(xué)生掌握表達(dá)所屬關(guān)系的句子結(jié)構(gòu)，如"Whose...isit?It's...',"以及相關(guān)詞匯，如"dog"、"cat"、"bird"、"rabbit"等。此外，教學(xué)內(nèi)容還包括對(duì)一般疑問句"Howabout..."的運(yùn)用，以詢問對(duì)方意見。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的介紹動(dòng)物名稱和特征的表達(dá)方式，例如在Unit3中學(xué)習(xí)過的"Isita...?Yes,itis./No,itisn't."句型。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生將這些知識(shí)進(jìn)行拓展，學(xué)會(huì)詢問和表達(dá)物品的歸屬，提高學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的關(guān)鍵能力與必備品質(zhì)。首先，通過學(xué)習(xí)"Whose...isit?It's...”句型，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，使其能夠正確運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)事物的歸屬關(guān)系，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。其次，通過小組活動(dòng)和情景對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的人際溝通能力，促進(jìn)社會(huì)交往素養(yǎng)的提升。

此外，本節(jié)課注重發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，通過引入新詞匯和句型，激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，培養(yǎng)他們的觀察、分析、比較和總結(jié)能力。同時(shí)，通過對(duì)一般疑問句"Howabout..."的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、發(fā)表見解，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

最后，本節(jié)課還強(qiáng)調(diào)文化意識(shí)培養(yǎng)，通過介紹不同動(dòng)物的歸屬，引導(dǎo)學(xué)生了解并尊重多元文化，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)與動(dòng)物相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）核心句型：本節(jié)課的核心句型為"Whose...isit?It's..."，教師需重點(diǎn)講解并讓學(xué)生熟練掌握這一句型，以便于在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。

舉例：教師可以通過展示圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生用"Whose...isit?It's..."句型進(jìn)行問答，如：“Whosedogisit?It’sTom’s.”

（2）詞匯：重點(diǎn)詞匯包括"dog"、"cat"、"bird"、"rabbit"等動(dòng)物名詞，以及"Whose"、"It's"等表達(dá)歸屬關(guān)系的詞匯。

舉例：教師可以通過卡片、圖片或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)并記憶這些詞匯。

（3）一般疑問句："Howabout..."的運(yùn)用，用于詢問對(duì)方意見。

舉例：教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生練習(xí)使用"Howabout..."句型，如：“Howaboutacat?Doyoulikeit?”

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詞匯發(fā)音：部分動(dòng)物名詞的發(fā)音對(duì)學(xué)生來說可能存在一定難度，如"rabbit"的發(fā)音。

舉例：教師需要針對(duì)這些詞匯進(jìn)行發(fā)音示范，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿和練習(xí)。

（2）句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生對(duì)"Whose...isit?It's..."句型的結(jié)構(gòu)掌握可能存在困難，尤其是"Whose"的使用。

舉例：教師可以通過替換練習(xí)，讓學(xué)生在不同的情境中練習(xí)使用該句型，以加深理解。

（3）歸屬關(guān)系表達(dá)：學(xué)生對(duì)表達(dá)歸屬關(guān)系的方法可能不夠熟練，需要教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

舉例：教師可以通過設(shè)計(jì)各種場(chǎng)景，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握表達(dá)歸屬關(guān)系的方法。

（4）一般疑問句的運(yùn)用：學(xué)生對(duì)"Howabout..."句型的運(yùn)用可能不夠熟練，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。

舉例：教師可以設(shè)置問題或情境，讓學(xué)生用"Howabout..."句型提問，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：通過生動(dòng)的語(yǔ)言和實(shí)例，為學(xué)生講解"Whose...isit?It's..."句型的用法，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-例如，教師可以通過故事引入，講解不同動(dòng)物的歸屬，讓學(xué)生在情境中理解句型的用法。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中掌握句型和詞匯的運(yùn)用。

-教師可以提出問題，如“Whosepetiscuter?”，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型和詞匯展開討論。

（3）游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種英語(yǔ)游戲，如“猜猜看”、“接力問答”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。

-例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“動(dòng)物歸屬”的游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)句型和詞匯。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示不同動(dòng)物及其歸屬關(guān)系，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更好地理解和記憶。

-例如，播放一段關(guān)于動(dòng)物園的視頻，讓學(xué)生觀察并描述動(dòng)物的歸屬。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，如Anki、Quizlet等，幫助學(xué)生鞏固詞匯和句型。

-教師可以創(chuàng)建單詞卡片和句型練習(xí)，讓學(xué)生在軟件中進(jìn)行自學(xué)和復(fù)習(xí)。

（3）實(shí)物和卡片：使用實(shí)物、圖片卡片等輔助教具，幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和記憶動(dòng)物名詞和句型。

-教師可以將卡片分發(fā)給學(xué)生，進(jìn)行“快速問答”等互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit5"Whosedogisit?"的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“你能認(rèn)出哪些動(dòng)物？它們的主人是誰？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)新課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和情景模擬，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱和特征，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解"Whose...isit?It's..."句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)詞匯和句型，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞動(dòng)物的歸屬問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)句型和詞匯的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)句型和詞匯的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與動(dòng)物相關(guān)的拓展知識(shí)，如動(dòng)物的習(xí)性、保護(hù)動(dòng)物的重要性等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的"Whose...isit?It's..."句型和相關(guān)詞匯，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)習(xí)題。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.句型

（1）"Whose...isit?It's..."：詢問并回答事物的歸屬。

（2）"Howabout..."：詢問對(duì)方的意見或建議。

2.詞匯

（1）動(dòng)物名詞：dog、cat、bird、rabbit等。

（2）歸屬關(guān)系詞匯：Whose、It's等。

3.語(yǔ)法點(diǎn)

（1）名詞所有格：表示事物歸屬的名詞所有格形式。

（2）一般疑問句：使用"Howabout..."句型提出問題。

4.語(yǔ)言功能

（1）詢問和回答事物的歸屬。

（2）表達(dá)對(duì)某事物的喜好或建議。

5.文化背景

（1）了解不同文化背景下，人們對(duì)動(dòng)物的態(tài)度和喜好。

（2）培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

6.課堂活動(dòng)

（1）預(yù)習(xí)活動(dòng)：提前了解新課內(nèi)容，標(biāo)記疑問。

（2）課堂導(dǎo)入：通過圖片、視頻等激發(fā)興趣，引入新課。

（3）小組討論：圍繞動(dòng)物的歸屬問題展開討論，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

（4）知識(shí)講解：講解句型和詞匯，結(jié)合實(shí)例加深理解。

（5）技能訓(xùn)練：通過例題和練習(xí)，掌握句型和詞匯的運(yùn)用。

（6）鞏固練習(xí)：隨堂練習(xí)，檢查知識(shí)掌握情況，及時(shí)訂正錯(cuò)誤。

（7）拓展延伸：介紹動(dòng)物相關(guān)拓展知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

（8）課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，布置課后作業(yè)。

7.教學(xué)策略

（1）講授法：講解句型和詞匯，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

（2）討論法：設(shè)計(jì)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

（3）游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)英語(yǔ)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體資源，提高教學(xué)效果。

8.教學(xué)評(píng)價(jià)

（1）課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的參與程度。

（2）隨堂練習(xí)：通過練習(xí)題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

（3）課后作業(yè)：評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的鞏固程度。七、課后作業(yè)1.根據(jù)圖片寫出動(dòng)物的歸屬句子。

-Picture1:ThedogisTom's.

-Picture2:ThecatisSarah's.

-Picture3:ThebirdisLisa's.

-Picture4:TherabbitisJack's.

2.用"Whose...isit?It's..."句型編寫對(duì)話，至少包含四個(gè)輪次。

-A:Whosedogisit?

-B:It’smine.

-A:Whosecatisthat?

-B:It’shers.

3.根據(jù)所給情境，使用"Howabout..."句型提建議。

-Situation:Yourfriendwantsapet.

-Yoursuggestion:Howaboutarabbit?It’sverycute.

4.列出至少三種動(dòng)物，并用英語(yǔ)描述它們的特點(diǎn)和歸屬。

-Animal1:Thedogisfriendly.It’smyuncle’s.

-Animal2:Thecatislazy.It’smygrandma’s.

-Animal3:Thebirdcansing.It’smysister’s.

5.結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)物詞匯，編寫一首小詩(shī)或小故事，展示你對(duì)動(dòng)物的了解。

-Example:Inthegarden,thereisadog.It’sblackandwhite.Whosedogisit?It’sTom’s.

Nearthehouse,thereisacat.It’sveryfat.Whosecatisit?It’sSarah’s.八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-動(dòng)物名詞：dog、cat、bird、rabbit

-歸屬關(guān)系表達(dá)：Whose、It's

-句型：Whose...isit?It's...

Howabout...

②關(guān)鍵詞匯

-friendly、lazy、sing、cute

-mine、hers、his、ours

③句子示例

-Whosedogisit?It'sTom's.

-Howaboutacat?It'sveryplayful.

-Thebirdcansing.It'smysister's.

板書設(shè)計(jì)應(yīng)采用以下形式：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)詞匯和句型。

-用簡(jiǎn)潔的箭頭或連線表示句型的結(jié)構(gòu)和對(duì)話的輪次。

-在板書的一角，可以繪制與動(dòng)物相關(guān)的趣味插圖，增加藝術(shù)性和趣味性。

-將句子示例以對(duì)話氣泡的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生更容易理解和記憶。

-在板書下方留出空間，用于展示學(xué)生編寫的小詩(shī)或小故事。

這樣的板書設(shè)計(jì)不僅條理清楚、重點(diǎn)突出，而且充滿藝術(shù)性和趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、游戲教學(xué)法等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我還充分利用了多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。然而，在課堂實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)"Whose...isit?It's..."這一句型的掌握程度仍有待提高，尤其是在實(shí)際運(yùn)用中。這讓我意識(shí)到，今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，而不僅僅是知識(shí)的傳授。

另一方面，學(xué)生在小組