乘加乘減（教案）-2023-2024學年二年級上冊數(shù)學人教版

乘加乘減（教案）-2023-2024學年二年級上冊數(shù)學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本課選自人教版小學數(shù)學二年級上冊第六章《表內(nèi)乘法（一）》中“乘加乘減”部分。本節(jié)課主要內(nèi)容為通過具體情境，使學生理解乘加乘減的含義，掌握乘加乘減的運算順序，能夠運用乘加乘減解決實際問題。具體包括以下幾個知識點：

1.理解乘加乘減的含義，能夠正確進行乘加乘減運算。

2.掌握乘加乘減的運算順序，能夠熟練運用乘加乘減解決實際問題。

3.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

教學目標：

1.使學生理解乘加乘減的含義，掌握乘加乘減的運算順序。

2.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

3.培養(yǎng)學生的合作交流能力和思維創(chuàng)新能力。

教學重點：

1.使學生理解乘加乘減的含義，掌握乘加乘減的運算順序。

2.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

教學難點：

1.使學生理解乘加乘減的含義，掌握乘加乘減的運算順序。

2.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

2.培養(yǎng)學生的合作交流能力和思維創(chuàng)新能力。

3.提高學生的觀察能力和邏輯思維能力。

4.培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言進行表達和交流的能力。學情分析在教學“乘加乘減”這部分內(nèi)容時，我們需要對學生的學情進行全面分析，以便更好地制定教學策略。以下是對學生的學情分析：

1.知識基礎(chǔ)：學生在學習“乘加乘減”之前，已經(jīng)掌握了基本的加減法和表內(nèi)乘法知識。他們對加減法和乘法的運算規(guī)則有一定的了解，能夠進行簡單的加減法和乘法運算。但是，對于乘加乘減這種復(fù)合運算，他們可能還不夠熟悉，需要通過具體情境來理解和掌握。

2.能力水平：學生在進行“乘加乘減”運算時，需要具備一定的邏輯思維能力和計算能力。他們需要能夠理解乘加乘減的運算順序，并能夠正確地進行運算。同時，他們還需要具備一定的觀察能力和分析能力，能夠從具體情境中找出相關(guān)的數(shù)學信息，并運用所學的數(shù)學知識來解決問題。

3.學習態(tài)度：學生在學習“乘加乘減”時，可能會有不同的學習態(tài)度。有的學生可能會對這種新的運算方式感到好奇和感興趣，愿意主動學習和探索。而有的學生可能會感到困難和挫折，需要教師給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

4.學習習慣：學生在學習“乘加乘減”時，需要有良好的學習習慣。他們需要能夠認真聽講，積極思考，主動參與課堂討論。同時，他們還需要能夠按時完成作業(yè)，認真檢查，及時糾正錯誤。

5.影響因素：學生的知識基礎(chǔ)、能力水平、學習態(tài)度和學習習慣等因素都會對他們的學習產(chǎn)生影響。對于知識基礎(chǔ)較好、能力水平較高的學生，他們可能更容易理解和掌握“乘加乘減”的運算規(guī)則。而對于知識基礎(chǔ)較差、能力水平較低的學生，他們可能需要更多的指導(dǎo)和幫助。教學資源1.軟硬件資源：PPT投影儀、白板、計算器、計時器。

2.課程平臺：無。

3.信息化資源：無。

4.教學手段：講授法、示范法、練習法、合作學習法、游戲教學法。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解乘加乘減的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習乘加乘減內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確乘加乘減教學目標和乘加乘減重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保乘加乘減教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習乘加乘減的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學生進入乘加乘減學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的加減法和乘法內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為乘加乘減新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解乘加乘減知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出乘加乘減重點，強調(diào)乘加乘減難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞乘加乘減問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗乘加乘減知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在乘加乘減新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對乘加乘減知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)乘加乘減的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對乘加乘減知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決乘加乘減問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與乘加乘減內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導(dǎo)學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合乘加乘減內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習乘加乘減的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的乘加乘減內(nèi)容，強調(diào)乘加乘減重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的乘加乘減內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.課后閱讀材料：

（1）閱讀材料一：乘加乘減在生活中的應(yīng)用。

（2）閱讀材料二：乘加乘減的其他解題技巧。

2.課后自主學習和探究：

（1）讓學生運用乘加乘減解決生活中的實際問題，如購物、旅游等。

（2）鼓勵學生尋找乘加乘減的其他應(yīng)用場景，如體育、藝術(shù)等。

（3）讓學生研究乘加乘減在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如數(shù)學、物理、化學等。

（4）鼓勵學生探索乘加乘減的歷史發(fā)展，了解其在數(shù)學發(fā)展中的地位和作用。

（5）讓學生嘗試編寫乘加乘減的應(yīng)用程序，提高計算機編程能力。

（6）鼓勵學生參加乘加乘減相關(guān)的競賽，提高自己的解題能力。

（7）讓學生研究乘加乘減在國內(nèi)外教育領(lǐng)域的應(yīng)用和差異。

（8）鼓勵學生開展乘加乘減的課題研究，提高自己的研究能力。課后作業(yè)1.計算題：

（1）3×5+2=？

（2）4×7-3=？

（3）2×6+8=？

（4）5×9-1=？

（5）6×4+2=？

2.解決問題：

（1）小華買了3個蘋果和5個香蕉，一共花了多少錢？

（2）小明有4個足球和6個籃球，一共有多少個球？

（3）小紅有2個鉛筆和6個橡皮，一共用了多少個文具？

（4）小亮有5個橘子，每個橘子3元，一共花了多少錢？

（5）小芳有6個蘋果，每個蘋果2元，一共賣了多少錢？課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課學習的乘加乘減知識點，強調(diào)乘加乘減重點和難點。

2.總結(jié)乘加乘減的運算順序，強調(diào)先進行乘法運算，然后進行加減法運算。

3.強調(diào)乘加乘減在生活中的應(yīng)用，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。

4.總結(jié)本節(jié)課的學習方法，強調(diào)通過實例講解、小組討論、實踐活動等方式加深對乘加乘減的理解。

當堂檢測：

1.計算題：

（1）4×5+3=？

（2）6×7-2=？

（3）2×8+4=？

（4）5×9-5=？

（5）6×4+7=？

2.解決問題：

（1）小華買了5個蘋果和3個香蕉，一共花了多少錢？

（2）小明有7個足球和4個籃球，一共有多少個球？

（3）小紅有3個鉛筆和5個橡皮，一共用了多少個文具？

（4）小亮有8個橘子，每個橘子2元，一共花了多少錢？

（5）小芳有4個蘋果，每個蘋果3元，一共賣了多少錢？

3.拓展題：

（1）小華有2個足球和3個籃球，一共有多少個球？

（2）小明有5個蘋果和7個橙子，一共用了多少個水果？

（3）小紅有4個鉛筆和6個橡皮，一共用了多少個文具？

（4）小亮有6個橘子，每個橘子3元，一共花了多少錢？

（5）小芳有3個蘋果，每個蘋果4元，一共賣了多少錢？

4.應(yīng)用題：

（1）小華買了一輛自行車，每輛自行車100元，他帶了200元，夠不夠買兩輛自行車？

（2）小明有8個足球，每個足球5元，他想買一個籃球，每個籃球15元，夠不夠買一個籃球？

（3）小紅有5個蘋果，每個蘋果2元，她想買一個書包，每個書包30元，夠不夠買一個書包？

（4）小亮有7個橘子，每個橘子4元，他想買一個足球，每足球20元，夠不夠買一個足球？

（5）小芳有4個蘋果，每個蘋果3元，她想買一個籃球，每個籃球18元，夠不夠買一個籃球？教學反思與總結(jié)在教學乘加乘減這部分內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)自己在教學方法和策略上取得了一定的成效，但也存在一些不足。首先，通過實例講解和小組討論的方式，使學生更好地理解了乘加乘減的運算順序和實際應(yīng)用。其次，通過實踐活動，提高了學生的實踐能力和合作精神。然而，在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂紀律和學生的注意力管理上還需要加強。在今后的教學中，我將采取更多的互動和參與式教學，以提高學生的學習興趣和參與度。同時，我將加強對課堂紀律的管控，確保教學效果的提高。

在教學效果方面，我發(fā)現(xiàn)學生在知識掌握和技能應(yīng)用上取得了一定的進步，但仍有部分學生在理解和應(yīng)用上存在困難。針對這一問題，我將采取更個性化的教學方法，針對不同學生的需求進行輔導(dǎo)。同時，我將加強對