一年級課后服務(wù)朗讀口才活動(dòng) 第一課時(shí) 教案

一年級課后服務(wù)朗讀口才活動(dòng)第一課時(shí)教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為一年級課后服務(wù)朗讀口才活動(dòng)第一課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容取自課本《語文》一年級下冊，重點(diǎn)圍繞第三單元“春天的故事”開展?；顒?dòng)包括朗讀《春天的故事》，并結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行角色扮演和口才表達(dá)練習(xí)。通過朗讀和表達(dá)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解故事情節(jié)，提高語言表達(dá)能力和自信心。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中已掌握基本的漢語拼音和部分漢字，能夠自主閱讀課文。在此基礎(chǔ)上，通過課后服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，如生詞、句子等，進(jìn)行朗讀和口才練習(xí)，鞏固和提高語文素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其語言表達(dá)和溝通能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、文學(xué)鑒賞能力和合作交流能力。通過朗讀《春天的故事》，學(xué)生能夠掌握正確的發(fā)音、流利的語速和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，提高語言表達(dá)流暢性和自信度。結(jié)合故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文學(xué)作品中的美感和寓意，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。在小組合作的角色扮演活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極交流，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際溝通技巧。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使學(xué)生能夠在語言運(yùn)用中發(fā)展個(gè)人核心素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀《春天的故事》，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式進(jìn)行角色扮演和口才表達(dá)。

難點(diǎn)：如何在表達(dá)中融入情感，實(shí)現(xiàn)與聽眾的情感共鳴；以及如何在小組合作中有效溝通，實(shí)現(xiàn)角色之間的默契配合。

解決辦法及突破策略：

1.教師示范：教師通過示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意語音、語調(diào)、停頓等，讓學(xué)生模仿并感受情感表達(dá)。

2.個(gè)體練習(xí)：學(xué)生個(gè)人進(jìn)行朗讀練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)，針對性地解決發(fā)音和情感表達(dá)問題。

3.角色扮演：設(shè)置情境，讓學(xué)生在角色扮演中自然地運(yùn)用詞匯和句式，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。

4.小組合作：建立小組合作機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，共同解決問題，提高溝通協(xié)調(diào)能力。

5.評價(jià)反饋：開展同伴評價(jià)和教師評價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)其改進(jìn)表達(dá)方式和合作策略。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：教室、多媒體設(shè)備、投影儀、話筒。

2.軟件資源：《語文》教科書、配套朗讀光盤、教學(xué)掛圖。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動(dòng)平臺。

4.信息化資源：電子教案、PPT課件、音頻剪輯軟件。

5.教學(xué)手段：講授、示范、小組合作、角色扮演、朗讀比賽、評價(jià)反饋。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《春天的故事》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道春天都有哪些美好的事物嗎？春天的故事又能給我們帶來哪些啟發(fā)？”

展示一些關(guān)于春天的圖片，讓學(xué)生初步感受春天的美好。

簡短介紹《春天的故事》的基本情節(jié)和主題，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.朗讀基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解朗讀的基本技巧和情感表達(dá)的重要性。

過程：

講解朗讀的定義，包括正確的發(fā)音、流利的語速、適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)等。

詳細(xì)介紹如何通過朗讀傳達(dá)故事情感，使用示例或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過示范朗讀，讓學(xué)生更好地理解朗讀技巧在實(shí)際閱讀中的應(yīng)用。

3.故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。

過程：

選擇《春天的故事》中的幾個(gè)典型片段進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)片段的背景、角色特點(diǎn)及情感表達(dá)，讓學(xué)生全面了解故事內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些片段對理解整個(gè)故事的影響，以及如何通過朗讀傳達(dá)情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)故事角色進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論角色的性格特點(diǎn)、情感表達(dá)方式以及如何在朗讀中體現(xiàn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對故事情節(jié)和角色理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括角色分析、情感表達(dá)技巧等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)朗讀技巧和情感表達(dá)的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括朗讀技巧、故事情節(jié)分析等。

強(qiáng)調(diào)朗讀在文學(xué)鑒賞和情感表達(dá)中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)和探索。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《春天的故事》的角色分析或朗讀感悟，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《春天的故事》原文作者的其他作品，如《夏天的故事》、《秋天的故事》、《冬天的故事》等，以了解作者在不同季節(jié)背景下的文學(xué)創(chuàng)作特點(diǎn)。

-與春天主題相關(guān)的其他兒童文學(xué)作品，如《小燕子》、《春天的兔子》等，讓學(xué)生從不同角度感受春天的美好。

-關(guān)于朗讀技巧和情感表達(dá)的指導(dǎo)書籍，如《如何朗讀》、《朗讀的藝術(shù)》等，幫助學(xué)生更深入地掌握朗讀方法和技巧。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后自主閱讀《春天的故事》，并嘗試用自己的語言復(fù)述故事情節(jié)，提高語言組織和表達(dá)能力。

-學(xué)生可以選取故事中的某個(gè)角色，深入了解其性格特點(diǎn)，嘗試從角色的角度編寫一篇日記或短文，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

-家長協(xié)助學(xué)生錄制朗讀《春天的故事》的視頻，學(xué)生可以觀察自己的朗讀表現(xiàn)，并對照課堂所學(xué)進(jìn)行自我評價(jià)和改進(jìn)。

-學(xué)生可以收集有關(guān)春天的詩歌、歌曲或繪畫作品，進(jìn)行跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，體會(huì)不同藝術(shù)形式對春天主題的表達(dá)。

-組織一次班級內(nèi)的春天主題朗讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的自信心和表現(xiàn)力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）朗讀練習(xí)：請學(xué)生選擇《春天的故事》中的一個(gè)段落，進(jìn)行朗讀練習(xí)。要求正確、流利、有感情地朗讀，注意語音、語調(diào)、停頓等技巧。家長可協(xié)助錄制視頻，以便學(xué)生自我評價(jià)和教師反饋。

（2）角色扮演：以小組為單位，選擇故事中的一個(gè)角色，編寫一段對話或獨(dú)白，并進(jìn)行角色扮演。要求表現(xiàn)出角色的性格特點(diǎn)，注意語言表達(dá)和情感傳遞。

（3）寫作練習(xí)：請學(xué)生以《春天的故事》為主題，寫一篇短文或日記，可以從故事情節(jié)、角色感受或個(gè)人感悟等方面展開。

（4）課后閱讀：推薦學(xué)生閱讀與春天主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《小燕子》、《春天的兔子》等，并撰寫閱讀筆記，分享自己的閱讀感悟。

2.作業(yè)反饋：

（1）朗讀練習(xí)：教師觀看學(xué)生的朗讀視頻，針對語音、語調(diào)、情感表達(dá)等方面進(jìn)行評價(jià)，指出存在的問題，給出改進(jìn)建議。

（2）角色扮演：教師對每組學(xué)生的角色扮演進(jìn)行評價(jià)，關(guān)注語言表達(dá)、情感傳遞和合作效果，提出改進(jìn)意見。

（3）寫作練習(xí)：教師批改學(xué)生的短文或日記，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面進(jìn)行評價(jià)，給出修改建議。

（4）課后閱讀：教師檢查學(xué)生的閱讀筆記，了解學(xué)生的閱讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀感悟，指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀理解能力。

在作業(yè)反饋過程中，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和存在的問題，與學(xué)生進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，不斷提高自身能力。同時(shí)，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)在課后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)了一些亮點(diǎn)，也意識到了需要改進(jìn)的地方。首先，學(xué)生在朗讀和角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的積極性，能夠較好地運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)。然而，我也注意到，部分學(xué)生在情感表達(dá)方面仍顯得有些拘謹(jǐn)，不夠自然。

針對這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，培養(yǎng)他們的自信心。例如，在朗讀環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生互相評價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正自己的不足。

2.在角色扮演活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生深入了解角色內(nèi)心，幫助他們更好地融入角色，提高情感表達(dá)能力。

3.加強(qiáng)課堂指導(dǎo)，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，給予個(gè)性化的建議和指導(dǎo)，使他們在朗讀和表達(dá)方面取得更好的進(jìn)步。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在寫作練習(xí)中存在語言表達(dá)不清晰、結(jié)構(gòu)混亂等問題。為了提高學(xué)生的寫作能力，我計(jì)劃：

1.在課堂上增加寫作技巧的講解和示范，讓學(xué)生了解如何構(gòu)思文章、組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)用語言。

2.組織課后寫作輔導(dǎo)，針對學(xué)生的寫作問題進(jìn)行一對一指導(dǎo)，幫助他們提高寫作水平。

3.創(chuàng)設(shè)更多寫作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多寫、多練，培養(yǎng)他們的寫作興趣和習(xí)慣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《語文》教材中其他與春天相關(guān)的課文，如《春雨》、《春天的田野》等，以便學(xué)生更全面地了解春天的各種景象和情感。

-視頻資源：與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫片或紀(jì)錄片，如關(guān)于春天動(dòng)植物生長變化的科普視頻，幫助學(xué)生直觀地感受春天的生命力。

-詩歌集：收錄了一些描繪春天的經(jīng)典詩歌，如《春曉》、《詠柳》等，讓學(xué)生體會(huì)詩歌中的春天之美。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀拓展材料，并記錄下自己的閱讀感悟，以豐