10《古詩三首》第三課時 教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版

10《古詩三首》第三課時教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版一、教學內(nèi)容

統(tǒng)編版小學語文六年級下冊第10課《古詩三首》第三課時。

二、教學目標

1.讓學生通過閱讀《竹枝詞》，理解詩歌內(nèi)容，感受詩人表達的情感。

2.引導學生學習《竹枝詞》的寫作技巧，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。

3.讓學生通過閱讀《石灰吟》，理解詩歌內(nèi)容，感受詩人表達的情感。

4.引導學生學習《石灰吟》的寫作技巧，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。

5.讓學生通過閱讀《竹石》，理解詩歌內(nèi)容，感受詩人表達的情感。

6.引導學生學習《竹石》的寫作技巧，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。

三、教學重點

1.理解《竹枝詞》的內(nèi)容和情感。

2.學習《竹枝詞》的寫作技巧。

3.理解《石灰吟》的內(nèi)容和情感。

4.學習《石灰吟》的寫作技巧。

5.理解《竹石》的內(nèi)容和情感。

6.學習《竹石》的寫作技巧。

四、教學難點

1.理解《竹枝詞》和《石灰吟》的內(nèi)容和情感。

2.學習《竹枝詞》和《石灰吟》的寫作技巧。

3.理解《竹石》的內(nèi)容和情感。

4.學習《竹石》的寫作技巧。

五、教學方法

1.采用問題引導法，引導學生深入思考和理解詩歌內(nèi)容。

2.采用朗讀法，讓學生感受詩歌的韻律和情感。

3.采用分組討論法，讓學生互相交流和分享對詩歌的理解和感悟。

4.采用寫作實踐法，讓學生嘗試模仿詩歌的寫作技巧，進行創(chuàng)作。

六、教學步驟

1.導入：通過圖片和音樂，引導學生進入《竹枝詞》的學習。

2.閱讀理解：《竹枝詞》，引導學生理解詩歌內(nèi)容，感受詩人表達的情感。

3.寫作技巧分析：《竹枝詞》，引導學生學習詩歌的寫作技巧。

4.朗讀和討論：《竹枝詞》，讓學生感受詩歌的韻律和情感，互相交流和分享對詩歌的理解和感悟。

5.寫作實踐：《竹枝詞》，讓學生嘗試模仿詩歌的寫作技巧，進行創(chuàng)作。

6.評價和反饋：對學生的寫作進行評價和反饋，引導學生繼續(xù)提高寫作能力。

7.重復以上步驟，依次進行《石灰吟》和《竹石》的學習。

七、教學評價二、核心素養(yǎng)目標分析

本章節(jié)的教學設計，旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括文化自信、語言運用、思維品質和學習能力四個方面。

1.文化自信：通過學習《竹枝詞》、《石灰吟》和《竹石》三首古詩，使學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信，激發(fā)對古詩的熱愛和傳承。

2.語言運用：引導學生通過閱讀和朗讀，感受詩歌的韻律和語言魅力，提高學生的語言運用能力，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。

3.思維品質：通過問題引導法和分組討論法，培養(yǎng)學生的思維品質，提高學生的問題解決能力和合作能力。

4.學習能力：通過寫作實踐法，培養(yǎng)學生自主學習和探究能力，提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

本節(jié)課是《古詩三首》的第三課時，學生在前兩課時已經(jīng)學習了《竹枝詞》和《石灰吟》，對這兩首古詩的內(nèi)容和情感有了初步的了解。同時，學生在之前的語文學習中，已經(jīng)掌握了基本的詩歌閱讀和理解方法，能夠理解和感悟詩歌的意境和情感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對古詩的學習興趣較高，他們喜歡通過詩歌感受古代文化和歷史。在學習能力上，學生能夠通過閱讀和朗讀理解詩歌的基本內(nèi)容，并通過小組討論和寫作實踐，深入理解和感悟詩歌的意境和情感。在學習風格上，學生喜歡通過實踐活動來學習和理解知識，通過合作和交流來提高自己的學習能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在理解《竹枝詞》和《石灰吟》的內(nèi)容和情感上，學生可能會遇到一些困難，如對詩歌中的歷史背景和文化內(nèi)涵的理解不夠深入。同時，學生在學習《竹枝詞》和《石灰吟》的寫作技巧時，可能會遇到一些挑戰(zhàn)，如如何運用詩歌的寫作手法來表達自己的情感和思想。四、教學方法與策略

1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

本節(jié)課的教學目標主要是培養(yǎng)學生的文化自信、語言運用、思維品質和學習能力，因此，教學方法的選擇要能夠促進學生的積極參與和互動。采用講授法，教師可以系統(tǒng)地講解《竹枝詞》、《石灰吟》和《竹石》三首古詩的內(nèi)容和情感，幫助學生理解和感悟詩歌的意境和情感。同時，采用討論法，教師可以引導學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)學生的思維品質和學習能力。采用項目導向學習法，教師可以設計相關的寫作和實踐活動，讓學生通過模仿詩歌的寫作技巧，進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的語言運用能力和創(chuàng)新能力。

2.設計具體的教學活動：

為了促進學生的參與和互動，設計以下具體的教學活動：

-角色扮演：學生可以扮演詩人和讀者，通過朗讀和表演，感受詩歌的韻律和情感。

-實驗：學生可以通過實驗，嘗試不同的朗讀方式和節(jié)奏，感受詩歌的韻律和情感。

-游戲：學生可以通過詩歌接龍、詩歌猜謎等游戲，增強對詩歌的記憶和理解。

-寫作實踐：學生可以嘗試模仿詩歌的寫作技巧，進行創(chuàng)作，通過寫作實踐，提高語言運用能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

為了增強教學效果，使用以下教學媒體和資源：

-PPT：教師可以使用PPT，展示《竹枝詞》、《石灰吟》和《竹石》三首古詩的圖片和相關信息，幫助學生更好地理解和感悟詩歌的意境和情感。

-視頻：教師可以使用相關的詩歌朗誦和表演視頻，讓學生通過視頻，感受詩歌的韻律和情感。

-在線工具：教師可以使用在線詞典和搜索引擎，幫助學生更好地理解詩歌中的生詞和典故。五、教學流程

一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《古詩三首》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要表達情感和思想的時候？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何通過詩歌來表達情感和思想的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩的基本概念。古詩是古代漢語文學的一種形式，它通過簡潔的語言、優(yōu)美的韻律和豐富的意象來表達詩人的情感和思想。古詩在古代文化中占有非常重要的地位，它不僅體現(xiàn)了古代文人的智慧和才華，也反映了古代社會的風貌和文化。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了古詩在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。通過分析古詩的韻律、意象和情感，我們可以更好地理解詩人的創(chuàng)作意圖和思想表達。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調古詩的韻律和意象這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。例如，我會通過對比古詩和現(xiàn)代詩歌的韻律和意象，幫助大家更好地理解古詩的特點和創(chuàng)作技巧。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與古詩相關的實際問題。例如，他們可以討論如何運用古詩的韻律和意象來表達自己的情感和思想，或者如何創(chuàng)作一首古詩來表達某個特定的主題或情境。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示古詩的韻律和意象的基本原理。例如，我們可以通過朗讀和對比不同古詩的韻律和意象，來感受古詩的特點和創(chuàng)作技巧。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。他們可以分享自己的觀點和想法，以及如何運用古詩的韻律和意象來表達情感和思想。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“古詩在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：“你們認為古詩在現(xiàn)代社會中還有哪些應用價值？”“你們?nèi)绾芜\用古詩的韻律和意象來表達自己的情感和思想？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了古詩的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對古詩的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《古詩三首》

-《竹枝詞》：提供《竹枝詞》的原文及其作者劉禹錫的生平介紹。

-《石灰吟》：提供《石灰吟》的原文及其作者于謙的生平介紹。

-《竹石》：提供《竹石》的原文及其作者鄭燮的生平介紹。

-《古詩三首》的注釋和翻譯，幫助學生更好地理解古詩的內(nèi)容和情感。

《古詩十九首》

-提供《古詩十九首》的原文及其作者的生平介紹。

-《古詩十九首》的注釋和翻譯，幫助學生更好地理解古詩的內(nèi)容和情感。

《唐詩三百首》

-提供《唐詩三百首》的簡介，包括其作者、內(nèi)容和影響。

-推薦幾首著名的唐詩，如《靜夜思》、《春曉》、《登鸛雀樓》等，讓學生了解唐詩的魅力。

《宋詞三百首》

-提供《宋詞三百首》的簡介，包括其作者、內(nèi)容和影響。

-推薦幾首著名的宋詞，如《水調歌頭》、《念奴嬌·赤壁懷古》、《滿江紅》等，讓學生了解宋詞的魅力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用課余時間閱讀拓展閱讀材料，加深對古詩的理解和感悟。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一首古詩，運用所學的古詩寫作技巧，表達自己的情感和思想。

-學生可以進行小組討論，分享自己對古詩的理解和感悟，進行交流和分享。

-學生可以參加古詩朗誦比賽，展示自己對古詩的熱愛和傳承。七、教學反思與改進

在完成《古詩三首》的教學后，我進行了深刻的反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和改進措施：

1.學生參與度：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在討論和實踐活動中的參與度較高，但仍有部分學生表現(xiàn)出被動和消極的態(tài)度。我需要找到更多的方法來激發(fā)他們的興趣和參與熱情。例如，可以通過設置更具挑戰(zhàn)性的問題或任務，讓學生主動思考和探索，從而提高他們的參與度。

2.教學內(nèi)容的深入程度：在教學過程中，我盡力講解古詩的內(nèi)容和情感，但仍有部分學生表現(xiàn)出對古詩的理解不夠深入。我需要找到更多的方法來幫助學生深入理解和感悟古詩的意境和情感。例如，可以通過提供更多的背景信息和實例，幫助學生更好地理解古詩的創(chuàng)作背景和詩人的情感表達。

3.教學方法的多樣性：在教學過程中，我采用了講授、討論、實踐活動等多種教學方法，但仍有部分學生表現(xiàn)出對單一教學方法的厭倦。我需要找到更多的方法來增加教學方法的多樣性和創(chuàng)新性。例如，可以通過引入更多的互動環(huán)節(jié)和游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和探索，從而提高他們的學習興趣和參與度。

4.學生反饋的重視程度：在教學過程中，我鼓勵學生提出問題和反饋，但仍有部分學生表現(xiàn)出不愿意表達自己的想法和意見。我需要找到更多的方法來鼓勵學生積極反饋和表達自己的觀點。例如，可以通過設置匿名反饋表或小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在沒有壓力的環(huán)境中表達自己的想法和意見，從而提高他們的參與度和思考能力。八、板書設計

①重點知識點：

1.《竹枝詞》的作者劉禹錫的生平介紹。

2.《竹枝詞》的原文及其韻律和意象分析。

3.《石灰吟》的作者于謙的生平介紹。

4.《石灰吟》的原文及其韻律和意象分析。

5.《竹石》的作者鄭燮的生平介紹。

6.《竹石》的原文及其韻律和意象分析。

②關鍵詞：

1.《竹枝詞》

2.劉禹錫

3.韻律

4.意象

5.《石灰吟》

6.于謙

7.《竹石》

8.鄭燮

③句：

1.《竹枝詞》表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念和對自然的熱愛。

2.《石灰吟》展示了詩人的堅定信念和不屈精神。

3.《竹石》體現(xiàn)了詩人對高潔品質的追求和對清高人格的贊頌。

八、板書設計

①重點知識點：

1.《竹枝詞》的作者劉禹錫的生平介紹。

2.《竹枝詞》的原文及其韻律和意象分析。

3.《石灰吟》的作者于謙的生平介紹。

4.《石灰吟》的原文及其韻律和意象分析。

5.《竹石》的作者鄭燮的生平介紹。

6.《竹石》的原文及其韻律和意象分析。

②關鍵詞：

1.《竹枝詞》

2.劉禹錫

3.韻律

4.意象

5.《石灰吟》

6.于謙

7.《竹石》

8.鄭燮

③句：

1.《竹枝詞》表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念和對自然的熱愛。

2.《石灰吟》展示了詩人的堅定信念和不屈精神。

3.《竹石》體現(xiàn)了詩人對高潔品質的追求和對清高人格的贊頌。九、典型例題講解

1.例題一：請簡要概括《竹枝詞》中詩人表達的情感。

答案：詩人通過描繪家鄉(xiāng)的景色和風俗，表達了對家鄉(xiāng)的思念和對自然的熱愛。同時，詩人也表達了對自己身世的感慨和對人生的感悟。

2.例題二：請分析《石灰吟》中的意象和情感。

答案：詩中的石灰意象象征著堅定和純潔，詩人通過石灰的特性來表達自己的堅定信念和不屈精神。詩中還通過石灰的燃燒和熔化，隱喻人生的艱難和挫折，表達詩人對人生的感悟和堅韌不拔的精神。

3.例題三：請解釋《竹石》中“竹石”的意象及其象征意義。

答案：“竹石”意象象征著清高和堅韌，詩人通過竹石的特性來表達自己對高潔品質的追求和對清高人格的贊頌。竹石象征著堅韌不拔、獨立自主的品質，詩人以此來表達自己的精神追求和對人生的感悟。

4.例題四：請分析《古詩三首》中詩人如何運用韻律和意象來表達情感。

答案：《古詩三首》中的詩人運用了優(yōu)美的韻律和豐富的意象來表達情感。在《竹枝詞》中，詩人通過描繪家鄉(xiāng)的景色和風俗，運用了韻律和意象來表達對家鄉(xiāng)的思念和對自然的熱愛。在《石灰吟》中，詩人通過石灰的特性，運用了韻律和意象來表達自己的堅定信念和不屈精神。在《竹石》中，詩人通過描繪竹石的特性，運用了韻律和意象來表達自己對高潔品質的追求和對清高人格的贊頌。

5.例題五：請分析《古詩三首》中詩人的情感變化及其原因。

答案：《古詩三首》中的詩人情感變化及其原因如下：

-《竹枝詞》中，詩人通過對家鄉(xiāng)的描繪和對自然的贊美，表達了對家鄉(xiāng)的思念和對自然的熱愛。同時，詩人也表達了對人生和身世的感慨，這是由于詩人經(jīng)歷了人生的起伏和挫折，對人生有了更深的感悟和理解。

-《石灰吟》中，詩人通過對石灰的特性描繪，表達了自己的堅定信念和不屈精神。這是由于詩人經(jīng)歷了人生的艱難和挫折，但仍然保持堅定的信念和對人生的