現(xiàn)代教育技術(shù)文案范文

現(xiàn)代教育技術(shù)文案范文第一篇現(xiàn)代教育技術(shù)文案范文第一篇篇1：現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用的創(chuàng)新思路

來源：《外語學(xué)法教法研究》2013年第11期

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)幼兒園教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，技術(shù)的力量滲透到生活的方方面面，尤其是電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)明及普遍運(yùn)用更是極大地推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的提高，計(jì)算機(jī)幾乎成為了現(xiàn)行各行各業(yè)開展工作所必不可少的工具。在幼兒教育領(lǐng)域，科學(xué)靈活地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以推動(dòng)幼兒教育向更加有效和更加成熟的方向發(fā)展。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用的可行性和必要性1.現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析

教學(xué)設(shè)計(jì)方案1234篇3：現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一，學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)1，學(xué)習(xí)目標(biāo)描述

學(xué)習(xí)目標(biāo)又分為：1）知識(shí)目標(biāo)：

a.掌握本課單詞:draw,sing,dance,playche,playviolinb.重點(diǎn)句型：——canyou......?——yes,ican./no,ican’t.學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版中學(xué)英語第七冊(cè)的unit1canyouplaytheguitar?1a—2d是聽說課.二，學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生經(jīng)過小學(xué)的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的單詞量，進(jìn)行了一定量

三，學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)1，學(xué)習(xí)環(huán)境選擇

（1）web教室

（2）其他

2，學(xué)習(xí)資源類型

現(xiàn)代教育技術(shù)文案范文第二篇人教版高中思想政治必修二第六課第三框

《_領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國特色的政黨制度》教學(xué)設(shè)計(jì)

201103040034

傅少紅

11思政

一.教材分析

1、與原教材的相關(guān)內(nèi)容對(duì)比這一框題的內(nèi)容是原高三教材“政治常識(shí)”第三課《我國的政黨和政黨制度》中四個(gè)框題的教學(xué)內(nèi)容，課改之后，它是一個(gè)框題，是“建設(shè)社會(huì)主義政治文明”主題下“政黨觀”的集中體現(xiàn)。可以看出，新教材對(duì)知識(shí)進(jìn)行了濃縮和刪減，但仍然有所側(cè)重。

2、本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位：

這個(gè)框題的內(nèi)容是本單元“建設(shè)社會(huì)主義政治文明”中“一體三觀”的一個(gè)重要組成部分——“政黨觀”的集中體現(xiàn)，是認(rèn)識(shí)和把握中國政黨活動(dòng)現(xiàn)象的知識(shí)依據(jù)。學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，能起到承上啟下的作用。既有利于理解前邊“黨領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位的確立的原因”，聯(lián)系民主廣泛性、“人民當(dāng)家作主”的國家性質(zhì)本質(zhì)和_制度等相關(guān)知識(shí)，也將為后邊全面理解“怎樣建設(shè)社會(huì)主義政治文明”而打好基礎(chǔ)。

二.教學(xué)目標(biāo)

（1）.知識(shí)與技能

了解政黨制度的含義；掌握中國特色政黨制度的內(nèi)容；理解政黨制度的優(yōu)越性；了解我國的政黨關(guān)系，明確多黨合作的首要前提和根本保證、基本方針、根本活動(dòng)準(zhǔn)則和重要機(jī)構(gòu)，理解我國政黨制度對(duì)全面推動(dòng)社會(huì)主義政治文明、物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，對(duì)推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的實(shí)現(xiàn)所顯示的優(yōu)越性運(yùn)用和聯(lián)系知識(shí)分析我國不能采取多黨制的原因等。

（2）.能力目標(biāo)：理論聯(lián)系實(shí)際和分析歸納能力；發(fā)散性思維能力等。（3）.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過了解我國政黨制度的特點(diǎn)和優(yōu)勢，使學(xué)生擁護(hù)這一制度，增強(qiáng)維護(hù)、鞏固這一制度的責(zé)任感，使命感，能夠旗幟鮮明地抵制和反對(duì)歪曲、破壞這一制度的言論和行為。

三.學(xué)情分析

1、學(xué)生年齡特點(diǎn)上，學(xué)生都已十六七歲，具有一定的分析能力，具備一定的抽象思維能力、分析能力，學(xué)習(xí)熱情高，生活中也接觸了一些政黨制度的新聞，但尚不能形成一種有意識(shí)的知識(shí)體系。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度良好，上課能認(rèn)真聽講，下課會(huì)主動(dòng)做練習(xí)題復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。

3、最后，學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動(dòng)，樂于接受新知識(shí)。

四.教學(xué)重難點(diǎn)及依據(jù)

本課是講我國的政黨制度，本框介紹我國政黨制度的特點(diǎn)，探討它的優(yōu)勢，幫助學(xué)生了解中國_領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是符合我國國情的政黨制度，必須重點(diǎn)把握。由于學(xué)生缺乏對(duì)歷史的了解，對(duì)現(xiàn)實(shí)又體驗(yàn)不足，理解政黨制度及其優(yōu)越性有一定難度，同樣這也是難點(diǎn)。加之，他們對(duì)世界上一些國家的政黨制度一知半解，僅觀其現(xiàn)象，容易產(chǎn)生模糊認(rèn)識(shí)，在一定程度上又增加了教學(xué)難度。

五、教法學(xué)法及依據(jù)

教法：本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，通過圖片、文字、視頻材料等感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。主要以口頭講授為主，輔以直觀演示法和活動(dòng)探究法和集體討論法。學(xué)生通過實(shí)例分析、討論、合作探究等方法形成認(rèn)知，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)中國特色的政黨制度。

教法依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)要求、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)和學(xué)情的客觀分析。

學(xué)法：自主探究法,思考評(píng)價(jià)法,小組競賽法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，進(jìn)行探究、討論、實(shí)例分析，學(xué)法依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)要求，要以學(xué)生為主體。應(yīng)把課本知識(shí)與生活聯(lián)系起來，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4.課時(shí)安排及教具準(zhǔn)備

一個(gè)課時(shí)，多媒體輔助。

六.教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課（4—6分鐘）

（一）說一說:要求學(xué)生說說一個(gè)關(guān)于我國政黨的新聞或有關(guān)影視。

（二）論一論:通過課前說說的討論引入特色的政黨制度一課。2.講授新課：（15—20分鐘）

第三框中國_領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國特色的政

黨制度1.共商國是同舟共濟(jì)第一目“共商國是同舟共濟(jì)”。本目的情景導(dǎo)入選擇了兩個(gè)鏡頭：一個(gè)是對(duì)黨的_至_召開的五年間，_中央及有關(guān)部門召開與_協(xié)商會(huì)的回顧；另一個(gè)是引述一位原_中央領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)多黨合作的形象比喻。通過兩個(gè)鏡頭，教材具體而生動(dòng)地反映了我國多黨合作的顯著特征是_執(zhí)政、_參政，_領(lǐng)導(dǎo)、多黨派合作。對(duì)于我國的政黨制度，學(xué)生有印象，但并不懂得。運(yùn)用這兩個(gè)鏡頭，可以讓學(xué)生在求知心切的狀態(tài)下，進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)和探究。

2.執(zhí)政參政特色鮮明第二目“執(zhí)政參政特色鮮明”。首先，教材介紹我國除執(zhí)政的_外，還有參政的八個(gè)_，指出了_的性質(zhì)。教材繪制圖表，向?qū)W生介紹我國_概況。接著，教材從執(zhí)政黨與參政黨的關(guān)系，多黨合作的首要前提和根本保證、基本方針、根本活動(dòng)準(zhǔn)則、重要機(jī)構(gòu)五個(gè)方面概括了中國_領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的鮮明特色。這里安排了探究活動(dòng)，列舉各_擁護(hù)和接受_領(lǐng)導(dǎo)的種種緣由，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

(1)我國有八大_中國_革命委員會(huì)（簡稱民革）中國民主同盟（簡稱民盟）中國民主建國會(huì)（簡稱民建）中國民主促進(jìn)會(huì)（簡稱民進(jìn)）

中國農(nóng)工民主黨（簡稱農(nóng)工黨）中國致公黨（簡稱致公黨）九三學(xué)社

臺(tái)灣民主自治同盟（簡稱_）(2)我國_的性質(zhì)各_是各自所聯(lián)系的一部分社會(huì)主義勞動(dòng)者和一部分擁護(hù)社會(huì)主義的愛國者的政治聯(lián)盟，是接受中國_領(lǐng)導(dǎo)的，同_通力合作、共同致力于社會(huì)主義事業(yè)的親密友黨，是參政黨

(3)我國政黨制度的特點(diǎn)中國_領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，主要特點(diǎn)包括：_領(lǐng)導(dǎo)、多黨共存、民主協(xié)商、參政議政和政黨監(jiān)督。

一、_領(lǐng)導(dǎo)。所謂_領(lǐng)導(dǎo)，就是中國_對(duì)中國社會(huì)各個(gè)方面的全面領(lǐng)導(dǎo)。

二、多黨共存。多黨共存是指_和中國現(xiàn)有的八個(gè)_共同存在這個(gè)現(xiàn)實(shí)。

三、民主協(xié)商。民主協(xié)商是_和各_通過協(xié)商討論和決定國家和地方重要事務(wù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。根據(jù)民主協(xié)商的原則，_中央和各級(jí)政府在醞釀和出臺(tái)重大決策之前，通常要和各_和人民團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)行溝通并征求他們對(duì)決策的意見建議，這樣可以使決策更加科學(xué)合理，更能爭取他們對(duì)決策的理解和支持。

四、參政議政。參政議政是指中國的_在日常政治生活中發(fā)揮作用的重要方式。參政主要指_成員直接在各級(jí)政府中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，參與政府日常工作。

五、政黨監(jiān)督。政黨監(jiān)督是_和各_保持先進(jìn)性的重要手段。

3.適合國情優(yōu)勢顯著第三目“適合國情優(yōu)勢顯著”。在了解我國政黨制度鮮明特色的基礎(chǔ)上，教材首先歸納出我國政治制度的顯著特征，然后安排了探究活動(dòng)，從四個(gè)方面總結(jié)了適合我國國情的政黨制度的優(yōu)越性。教師通過列舉實(shí)例，使學(xué)生理解和確信我國的政黨制度絕不是西方宣傳的所謂_制，也有別于西方的多黨制。

七.板書設(shè)計(jì)

第三框中國_領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國特色的政黨制度1.共商國是同舟共濟(jì)2.執(zhí)政參政特色鮮明(1)我國有八大_(2)我國_的性質(zhì)(3)我國政黨制度的特點(diǎn)3.適合國情優(yōu)勢顯著

八.教學(xué)評(píng)價(jià)及反思

評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的反饋環(huán)節(jié)。它既可以幫助教師判定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和不足，監(jiān)控和督促學(xué)生不斷進(jìn)步和提高，同時(shí)，也是對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)估，幫助教師不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。本課從教學(xué)方法、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決等各方面都考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，順利完成知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，力爭做到人文性與實(shí)踐性的有機(jī)結(jié)合，基本達(dá)到預(yù)期的效果。但對(duì)于一些重難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)還需認(rèn)真把握,增加生動(dòng)性與趣味性。

現(xiàn)代教育技術(shù)文案范文第三篇教學(xué)設(shè)計(jì)部分

1.學(xué)習(xí)需要

2.加涅的學(xué)習(xí)成果（任務(wù)）分類

言語信息

智力技能

認(rèn)知策略

動(dòng)作技能

3.布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類法/布魯姆把學(xué)習(xí)分為哪幾個(gè)研究領(lǐng)域

（一）認(rèn)知領(lǐng)域

知道-記憶過程

領(lǐng)會(huì)-低水平理解

運(yùn)用-高水平理解

分析-結(jié)構(gòu)理解

綜合-創(chuàng)新能力

評(píng)價(jià)-價(jià)值判斷

（二）情感領(lǐng)域

（三）動(dòng)作技能領(lǐng)域

4.學(xué)習(xí)者特征分析的內(nèi)容

學(xué)習(xí)者一般特征分析

學(xué)習(xí)者的年齡、性別、知識(shí)背景、個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的期望、學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)、工作與生活經(jīng)歷、文化背景等因素

學(xué)習(xí)者的初始能力分析

對(duì)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)之前所掌握的某一領(lǐng)域的起點(diǎn)能力（知識(shí)與技能、認(rèn)識(shí)與態(tài)度）的分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格

o對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和條件的需求不同

o生理類型的差異

認(rèn)知方式上的差異（所羅門學(xué)習(xí)風(fēng)格量表）某些個(gè)性意識(shí)傾向性因素影響

o控制點(diǎn)：是人們對(duì)影響自己生活與命運(yùn)的那些力量的看法。有所謂內(nèi)部控制（自己的能力和所作出的努力所決定）和外部控制（命運(yùn)和機(jī)遇）之分。

o焦慮水平

5.教學(xué)目標(biāo)的ABCD表達(dá)模式

學(xué)習(xí)目標(biāo)的四要素-即ABCD模式

o對(duì)象：寫明教學(xué)對(duì)象

o行為：說明學(xué)習(xí)者能做什么

使用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語：其行為說明學(xué)習(xí)的類型，賓語說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容

條件：講明上述行為在何種條件下產(chǎn)生，規(guī)定了行為評(píng)價(jià)的約束因素

o標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)定評(píng)定上述行為是否合格的標(biāo)準(zhǔn)o

6.分別對(duì)應(yīng)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)領(lǐng)域，按照ABCD模式編寫適合你所學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)

7.教學(xué)策略的分類

組織策略

o加涅的階梯模式

傳遞策略

o教學(xué)組織形式（集體授課、個(gè)別化學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)）

管理策略

8.加涅的階梯模式

教學(xué)策略是由一些基本的教學(xué)事件組成的。這些教學(xué)事件與內(nèi)部學(xué)習(xí)過程相對(duì)應(yīng)，適當(dāng)?shù)睦眠@些教學(xué)事件作為積木塊，就可以構(gòu)造出已知的任何教學(xué)方法。加涅的學(xué)習(xí)過程八級(jí)階梯模式。

動(dòng)機(jī)（預(yù)期）階段：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，誘發(fā)學(xué)習(xí)行為

選擇（注意）階段：呈現(xiàn)刺激材料，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者注意與目標(biāo)有關(guān)的刺激

獲得（編碼）階段：提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行信息加工

保持（儲(chǔ)存）階段：以一定的形式幫助學(xué)習(xí)者回憶

回憶（檢索）階段：通過提問和提示線索，幫助學(xué)習(xí)者提取儲(chǔ)存中的信息概括（遷移）階段：提供新情景，布置新任務(wù)，讓學(xué)習(xí)者運(yùn)用已有的知識(shí)，并表明已經(jīng)學(xué)會(huì)

作業(yè)（反應(yīng)）階段：組織各類作業(yè)、練習(xí)，觸發(fā)學(xué)習(xí)者的反應(yīng)器活動(dòng)，使學(xué)習(xí)付諸行動(dòng)

反饋（強(qiáng)化）階段：對(duì)學(xué)習(xí)行為給與正確性和準(zhǔn)確性的反饋評(píng)價(jià)，使學(xué)習(xí)不斷得到強(qiáng)化

10.選擇教學(xué)媒體應(yīng)考慮的因素

教學(xué)對(duì)象，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，其實(shí)現(xiàn)功能與所要花費(fèi)的代價(jià)的比值、教師的個(gè)人態(tài)度、對(duì)媒體技術(shù)運(yùn)用的熟練程度，外部條件（具備實(shí)驗(yàn)條件嗎、是否可以提供相關(guān)的設(shè)備），資金和財(cái)力方面的問題也一并考慮。

11.常見的教學(xué)組織形式及其特點(diǎn)

教學(xué)組織形式分為三種：集中授課、個(gè)別化學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)。

集中授課教學(xué)方式

集中授課教學(xué)方式，主要是以教師講授為主的班級(jí)授課方式。教師通過講述、操作演示或者播放幻燈、電視、電影、錄音等，向?qū)W習(xí)者傳授教學(xué)內(nèi)容。基本上是單向傳遞教學(xué)信息，學(xué)習(xí)者通常是被動(dòng)地接受信息。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是可取得很高的學(xué)習(xí)者/教工比率，教學(xué)設(shè)備較節(jié)省。但是它強(qiáng)迫學(xué)習(xí)者按同一進(jìn)度學(xué)習(xí)，無法兼顧到每個(gè)學(xué)習(xí)者的個(gè)性差異。同時(shí)，由于交互方式的單向性，學(xué)習(xí)者參與交互作用時(shí)間極少，也大大影響了學(xué)習(xí)者注意力的保持和學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。

個(gè)別化學(xué)習(xí)方式

個(gè)別化學(xué)習(xí)方式隨著教育技術(shù)的發(fā)展正越來越受到人們的重視。個(gè)別化程度高，靈活性強(qiáng)的個(gè)別化學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)距離教育、成人教育、繼續(xù)教育的主要學(xué)習(xí)方式，一般通過印刷教材、視聽教材、計(jì)算機(jī)輔助教材和多媒體遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行，可讓學(xué)習(xí)者自定時(shí)間、自定進(jìn)度、獨(dú)立學(xué)習(xí)。在學(xué)校教育中，個(gè)別化教學(xué)主要是補(bǔ)習(xí)性或支持性的，當(dāng)然也可以在一些課程中采用完全自學(xué)的方式，利用個(gè)別化學(xué)習(xí)材料，獨(dú)立研究，自定進(jìn)度和教師個(gè)別輔導(dǎo)，或人-機(jī)交互來完成學(xué)習(xí)過程。

小組學(xué)習(xí)方式

小組學(xué)習(xí)為教師與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的交互作用提供了更多的機(jī)會(huì)。這對(duì)高級(jí)智力技能和認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)培養(yǎng)、理想態(tài)度與性格形成，意識(shí)的發(fā)展，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，合作精神的培養(yǎng)等都具有其他方式無法達(dá)到的特殊作用。小組學(xué)習(xí)的方法很多，有座談?dòng)懻摗⒎纸巧缪?、模擬、游戲、合作項(xiàng)目、對(duì)事例的研究辯論、比賽等。

12.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則

以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師是作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程充分利用各種信息資源來支持學(xué)

以任務(wù)驅(qū)動(dòng)和問題解決作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能

強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)。這種協(xié)作學(xué)習(xí)不僅指學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，也包括教師之間的協(xié)作

強(qiáng)調(diào)針對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)

13.信息化教學(xué)典型模式設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

教育信息化從20世紀(jì)90年代剛剛起步，雖然教育界在這方面作了大量的理論和實(shí)踐探索，但其相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與傳統(tǒng)教學(xué)相比尚不成熟。所謂的典型模式是借鑒Intel未來教育計(jì)劃中歸納總結(jié)出來的單元教學(xué)計(jì)劃

具體描述教學(xué)單元的主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)資源等。因?yàn)榛谛畔⒓夹g(shù)，所以單元教學(xué)計(jì)劃也可以稱之為信息化教案

學(xué)生電子作品范例

供學(xué)生參考的電子作品，可以從各種信息源中獲取或教師自行制作

學(xué)生作品評(píng)價(jià)量規(guī)

提供結(jié)構(gòu)化的定量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從內(nèi)容、技術(shù)、創(chuàng)意等方面詳細(xì)規(guī)定了評(píng)級(jí)指標(biāo)?？捎糜诮處熢u(píng)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)

教學(xué)支持材料

支持學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種輔助性材料，如軟件工具、資料光盤、在線參考資料、參考書目、教師用電子講稿

單元實(shí)施方案

包括教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間安排、學(xué)生分組辦法、上機(jī)時(shí)間分配以及征求社會(huì)支持的措施等

14.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)（ISD）

也稱做教學(xué)設(shè)計(jì)，是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法，調(diào)查分析教學(xué)問題和需求，確立教學(xué)目標(biāo)和解決問題的策略方案，并試行、評(píng)價(jià)和修改方案的過程

15.教學(xué)設(shè)計(jì)的要素/教學(xué)設(shè)計(jì)的主要步驟/教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容

學(xué)習(xí)需求分析

o通過學(xué)習(xí)需要分析，闡明總的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)者分析

o通過學(xué)習(xí)者初始能力分析，確定教學(xué)的起點(diǎn)

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

o按照課程、單元和項(xiàng)目這樣的層次結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的分析，確定完成每一教學(xué)單元目標(biāo)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與技能項(xiàng)目

學(xué)習(xí)目標(biāo)闡述

o學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體闡述

教學(xué)策略的制定

o教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（程序、方法和形式）

o教學(xué)媒體的選擇與編制

教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)

o形成性評(píng)價(jià)

o總結(jié)性評(píng)價(jià)

16.信息素養(yǎng)（informationliteracy）

一種從復(fù)雜的堆積如山的信息中找到自己需要的信息并用于解決問題的能力。它包括人們對(duì)信息這一普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象重要性的認(rèn)識(shí)，以及它們?cè)谛畔⒒顒?dòng)中所表現(xiàn)出來的各種能力的綜合素質(zhì)，如信息意識(shí)、信息能力、信息思維、信息手段、信息倫理道德等具體內(nèi)容。

;Carey教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)模型（見教材）

18.唐詩賞鑒。教學(xué)對(duì)象：高中一年級(jí)學(xué)生。分析以上教學(xué)任務(wù)和教學(xué)對(duì)象，給出教學(xué)設(shè)計(jì)框架

19.某中學(xué)歷史課教師欲組織學(xué)生學(xué)習(xí)“四大文明古國”，擬采用WebQuest這一方式，請(qǐng)幫忙設(shè)計(jì)這一學(xué)習(xí)活動(dòng)

20.設(shè)計(jì)并開發(fā)一個(gè)多媒體教學(xué)軟件作為情境探究教學(xué)的教學(xué)資源。請(qǐng)分析說明開發(fā)這個(gè)多媒體教學(xué)軟件的具體步驟和相應(yīng)的工作（即webquest形式的課件）21.教學(xué)過程設(shè)計(jì)

利用多媒體教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行的課堂組合教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)文案范文第四篇?jiǎng)?chuàng)建長沙市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作自查報(bào)告

克難奮進(jìn)，努力實(shí)施教育現(xiàn)代化

———芙蓉區(qū)杉木小學(xué)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位來賓：

你們好！首先我代表杉木小學(xué)全體師生對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的來臨表示熱烈的歡迎和最誠摯的謝意。

近幾年，我校按照《長沙市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校評(píng)估方案》的要求，全面啟動(dòng)了現(xiàn)代教育技術(shù)的普及和運(yùn)用工作。我們本著重硬件更重軟件，抓管理更抓利用，做到“硬件、軟件”兩手抓，“配備、管理、運(yùn)用”一體化，在全校上下掀起了廣泛使用現(xiàn)代教育設(shè)備、大力提高使用效益、深化教育教學(xué)改革的熱潮，有力地推進(jìn)了素質(zhì)教育的深化與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了邊遠(yuǎn)小學(xué)教育的現(xiàn)代化?，F(xiàn)將我校現(xiàn)代教育技術(shù)工作向評(píng)審組作以下匯報(bào)。

學(xué)校概況

學(xué)校一直堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向,全面貫徹黨的教育方針，積極推行素質(zhì)教育；堅(jiān)持以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為辦學(xué)宗旨；堅(jiān)持以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)交往”為育人目標(biāo)；以現(xiàn)代教育技術(shù)為載體，構(gòu)建素質(zhì)教育的廣闊平臺(tái)，營造“優(yōu)美的校園文化環(huán)境、愉快的課堂教學(xué)環(huán)境、活潑的課余生活環(huán)境”；以“搶占信息技術(shù)制高點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育新跨越”為現(xiàn)代教育技術(shù)工作奮斗目標(biāo)，加快教育裝備的建設(shè)，努力改善辦學(xué)條件。

我們沒有辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和期望，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，扎實(shí)工作，近幾年來學(xué)校一學(xué)期上一個(gè)臺(tái)階迅速發(fā)展：教學(xué)樓裝修一新、水沖式廁所悄然而起、塑膠跑道平鋪而來、通透式圍墻朗然而立，花壇里綠草皮蓬勃生長，走廊邊迎春花敞開胸懷，校園里孩子們健康成長，教室里隊(duì)角熠熠生輝……“市五運(yùn)會(huì)先進(jìn)集體”、“市文明單位”、“市體育達(dá)標(biāo)先進(jìn)集體”、區(qū)“規(guī)范化小學(xué)”、區(qū)“巾幗文明示范崗”等都是我們發(fā)展的見證。

近年來的工作回顧

一、明確認(rèn)識(shí)，全面規(guī)劃

在全球信息化日益增強(qiáng)的今天，信息技術(shù)不僅正在改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蜕罘绞?，也正在改變教育和學(xué)習(xí)的方式。教育信息化更成為推動(dòng)教育改革的強(qiáng)大動(dòng)力，以教育信息化推動(dòng)教育教學(xué)改革向縱深發(fā)展，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的必由之路，這是我校行政一班人在新形勢下對(duì)教育發(fā)展的共識(shí)。我校十分重視現(xiàn)代教育技術(shù)工作，把推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)工作納入了《學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃》、《學(xué)校工作計(jì)劃》、《教育科研工作計(jì)劃》中。成立了現(xiàn)代教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組、現(xiàn)代教育信息技術(shù)組、現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究小組，按《新課程標(biāo)準(zhǔn)》開設(shè)了信息技術(shù)教育課程。

學(xué)校制定了《現(xiàn)代教育技術(shù)五年發(fā)展規(guī)劃》，確立了推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)工作的指導(dǎo)思想和基本原則，規(guī)定目標(biāo)和任務(wù)，出臺(tái)了系列獎(jiǎng)勵(lì)政策，落實(shí)了具體措施，建立了多種激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)和鉆研現(xiàn)代教育技術(shù)。學(xué)校每學(xué)年都擬定有《現(xiàn)代教育技術(shù)年度工作計(jì)劃》，使現(xiàn)代教育技術(shù)工作的開展，具有目標(biāo)性、計(jì)劃性和可行性。

二、加大投入，配置設(shè)備

現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用是以現(xiàn)代教育設(shè)備、裝備為基礎(chǔ)和條件的。硬件重_硬_，是開展教育技術(shù)工作的保證，而經(jīng)費(fèi)和投入則是關(guān)系到教育技術(shù)工作可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素?；谶@一認(rèn)識(shí)，我校把多方面籌措技術(shù)經(jīng)費(fèi)，加快硬件配備達(dá)標(biāo)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)工程來抓。我校教育技術(shù)經(jīng)費(fèi)的籌措思路可稱為_四個(gè)一點(diǎn)_：

1、上面撥一點(diǎn)

區(qū)教育局撥11萬元，贈(zèng)送多媒體教室學(xué)生課桌椅52套。

2、鄉(xiāng)、村支援一點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)文案范文第五篇摘要：當(dāng)前科學(xué)技術(shù)不斷變革，中學(xué)的教學(xué)方式也要不斷改革與創(chuàng)新，不斷應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)。地理教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行更加生動(dòng)詳細(xì)的講述。本文闡述了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，分析了當(dāng)前地理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)存在的問題，提出了具體的完善現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的措施，為完善目前的地理教學(xué)指出了新的思路。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)初中地理教學(xué)應(yīng)用措施

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-2117（2014）04-0155-01

目前，初中的教學(xué)在科目重點(diǎn)上，比較注重語文、數(shù)學(xué)、英語等主干課程，對(duì)地理等課程重視程度較低。在教學(xué)方式上，地理教師也主要使用簡單的講授方式，這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，不利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以使用文字、圖形等多樣方式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，參與到教學(xué)中。但是，目前應(yīng)用中也存在一些問題，下面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

1在地理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢

有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

地理知識(shí)涉及的內(nèi)容相對(duì)比較廣泛，趣味性很強(qiáng)，有利于豐富學(xué)生的知識(shí)。同時(shí)，由于涉及的知識(shí)較多，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師可以通過多媒體等新的形式來進(jìn)行講解，這樣便于通過豐富多彩圖片、視頻等來引起學(xué)生的興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講解某一個(gè)區(qū)域的自然環(huán)境、人文風(fēng)光的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┊?dāng)?shù)貓D片、地方節(jié)日的視頻、代表性的歌曲等。這樣，一方面讓學(xué)生得到視覺和聽覺上的享受，另一方面有利于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

有利于進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)地圖的動(dòng)能

地圖是地理學(xué)科較為基礎(chǔ)的工具，其中蘊(yùn)藏著強(qiáng)大的知識(shí)和人的想象能力。地理教學(xué)中，依靠傳統(tǒng)的地圖圖片介紹的方式存在一定的限制。但是，通過現(xiàn)代教育技術(shù)，可以突出一些需要講解的重點(diǎn)知識(shí)，充分發(fā)揮出動(dòng)態(tài)地圖的優(yōu)勢。例如，地理教師根據(jù)需要講述的內(nèi)容，可以將圖像大小、顏色、虛實(shí)等進(jìn)行調(diào)整，特別是對(duì)一些較為枯燥的知識(shí)，通過多媒體動(dòng)態(tài)教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)的方式，有助于突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，鞏固學(xué)生記憶，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

有利于提高學(xué)生的空間概念

在地理課程學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是地球空間上的一些知識(shí)。進(jìn)行地理知識(shí)學(xué)習(xí)的一大前提是具備空間概念，對(duì)地理事物的布局結(jié)構(gòu)等有一定的掌握。地理教學(xué)中，教師也需要著重培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，這也是課程的一大作用。在具體實(shí)施的過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢可以得到充分體現(xiàn)。例如，在進(jìn)行一些天體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)時(shí)，可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行實(shí)證模擬，課堂上展示相關(guān)情境，化抽象為具體，便于學(xué)生理解與掌握，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

有利于掌握課程重點(diǎn)，提高講課效率

課程重點(diǎn)是課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是教師需要著重運(yùn)用多種形式進(jìn)行講解，保證學(xué)生能夠掌握的知識(shí)。然而，一些重點(diǎn)知識(shí)通過簡單地講解，不利于學(xué)生的理解，此時(shí)，需要引入新教學(xué)方式。如果運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體教學(xué)等，通過具體的動(dòng)態(tài)模擬與講解，學(xué)生較容易理解，有利于實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2當(dāng)前地理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)存在的問題分析

沒有結(jié)合課程特點(diǎn)，忽略課程重點(diǎn)

在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用中，教師很少考慮地理課程的特點(diǎn)，一般只是簡單應(yīng)用新型的教學(xué)技術(shù)，導(dǎo)致了缺少課程的實(shí)質(zhì)，教學(xué)目的不明確。

技術(shù)應(yīng)用情況不佳，有待提高覆蓋率

目前地理教學(xué)中，仍舊有一些教師很少甚至是沒有應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，只是通過簡單講解形式進(jìn)行課程講述，只有在對(duì)外講課的時(shí)候才會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)該注重提高現(xiàn)代教育技術(shù)的覆蓋率。

3完善現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的具體措施

提高教師認(rèn)識(shí)，提高思想意識(shí)

只有教師充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，才能在教學(xué)中充分利用此工具。并且，在地理課程的具體應(yīng)用中，教師需要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)本質(zhì)，才能更好地將其運(yùn)用到實(shí)踐中。因此，完善現(xiàn)代教育技術(shù)，需要加強(qiáng)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，讓其充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。

組織相關(guān)培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用水平

提高現(xiàn)代教育技術(shù)在地理課程的覆蓋率，需要提高教師的應(yīng)用水平，掌握相關(guān)技術(shù)，才能更加充分地使用技術(shù)設(shè)備。因此，需要組織相關(guān)培訓(xùn)，讓教師對(duì)各種現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有進(jìn)一步了解，掌握相關(guān)技術(shù)，便于教師在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

提高教學(xué)投入，完善教學(xué)設(shè)備

提高教學(xué)水平，完善現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，需要有一定的技術(shù)支撐。因此，現(xiàn)在教育技術(shù)應(yīng)用的前提，需要一定的前期教學(xué)投入，完善教學(xué)設(shè)備。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)投入，為教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，教師靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，有助于實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

4總結(jié)

綜上所述，在初中地理教學(xué)中，引入現(xiàn)代教育技術(shù)具有明顯優(yōu)勢。但是，在現(xiàn)代教育技術(shù)的具體實(shí)施中仍舊存在一些問題，在引入方法和應(yīng)用情況上有待進(jìn)一步改善。因此，需要從多方面努力，完善現(xiàn)代教育技術(shù)在初中地理中的應(yīng)用。本文建議應(yīng)該注重提高教師認(rèn)識(shí)，提高思想意識(shí)，需要組織相關(guān)培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用水平，需要提高教學(xué)投入，完善教學(xué)設(shè)備，

（蘭州市第六十六中學(xué)，甘肅蘭州730000）

參考文獻(xiàn)：

[1]黃大旺.現(xiàn)代教育技術(shù)在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的反思[J].都市家教：下半月，2012，（11）：31-31.

[2]韓鵬飛.淺談多媒體信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：教學(xué)研究，2012，（10）：87.

[3]楊錕.農(nóng)村初中地理教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用芻議[J].中小學(xué)電教：下，2011，（10）：23-23.

現(xiàn)代教育技術(shù)文案范文第六篇中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)06-0126-01

現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)了開放式教學(xué)模式的形成,通過師生互動(dòng)共同探討問題、解答疑惑,以尋找到適合的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)的方法。教師由知識(shí)的傳授者,變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的組織者、引導(dǎo)者,學(xué)生由單純的被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)樽灾鞯奶骄恐R(shí),從而提高教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)下的課堂教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)下的課堂教學(xué),是指利用多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相互融合進(jìn)行教學(xué)的形式。現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種教學(xué)方法融入到課程中,成為課堂數(shù)學(xué)的重要組成部,通過多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀、幕布、音響等設(shè)備綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等信息,按教學(xué)要求,進(jìn)行有機(jī)組合并配合聲音演示出來,完成教學(xué)的過程。多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。

在信息化建設(shè)的今天,將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比,多媒體教學(xué)具有以下特點(diǎn)。

(一)內(nèi)容生動(dòng)、直觀

綜合應(yīng)用符號(hào)、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等信息來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),解決傳統(tǒng)教學(xué)手段難于解決、甚至無法解決的問題。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容使抽象的知識(shí)變得明了易懂,使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、直觀,從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

(二)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體課堂生動(dòng)、直觀的教學(xué)內(nèi)容,有利于開拓學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,誘導(dǎo)學(xué)生分析問題,改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)枯燥、單調(diào)的教學(xué)形式,從而活躍學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)課堂時(shí)間內(nèi)密度大

通過課件演示,多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力,學(xué)生能迅速、高效的獲取知識(shí)。減少了上課期間書寫板書的時(shí)間,提高了課堂密度,在有限課堂時(shí)間內(nèi)的大大增加了教學(xué)內(nèi)容,有效的提升了教學(xué)效率。

現(xiàn)代教育技術(shù)文案范文第七篇摘要:當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在進(jìn)行著一場意義深遠(yuǎn)的課程改革。在這次改革當(dāng)中，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用，推進(jìn)信息技術(shù)與課程的整合為其中的重要內(nèi)容。確實(shí)，信息技術(shù)對(duì)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，尤其反映出新時(shí)期中小學(xué)生素質(zhì)教育的必要需求，反映出實(shí)施素質(zhì)教育的必要基礎(chǔ)，反映出全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化的必要條件。

近年來，重視信息技術(shù)教育，積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化，重視現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的完善、管理與使用，尤其重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與研究，并取得一定的成績。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的完善是走進(jìn)教育信息化的基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的有效管理是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。

為了加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的管理，避免設(shè)備的人為損壞與流失，保證教學(xué)使用，除了定人定責(zé)，我?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心還制定了各專用教室的使用管理制度、設(shè)備借用制度、維修申報(bào)制度、損壞賠償制度等。學(xué)校為了培養(yǎng)教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和搜集信息、運(yùn)用信息的能力，制定了教師現(xiàn)代教育技術(shù)校本培訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，并對(duì)這方面的工作進(jìn)行考核，制定獎(jiǎng)懲制度，做到有章可循、有法可依。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備開展教學(xué)研究是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的核心。

對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備、設(shè)施，我們做到充分使用，提高使用率，讓它們?cè)诮逃虒W(xué)中發(fā)揮最大的效益。在學(xué)科教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備。

現(xiàn)代教育技術(shù)文案范文第八篇學(xué)校現(xiàn)代教育是什么?是學(xué)校教育理念的現(xiàn)代化和學(xué)校教育技術(shù)的現(xiàn)代化,兩者應(yīng)緊密相連,融為一體。學(xué)校教育理念的現(xiàn)代化促使教育技術(shù)的現(xiàn)代化,而教育技術(shù)的現(xiàn)代化又實(shí)踐和深化著學(xué)校現(xiàn)代教育理念的滲透、踐行?；趯?shí)效的學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐與探索,正是出于這樣的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐,學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的探索之路才走得實(shí)在而實(shí)效――全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國科技教育示范點(diǎn)、浙江省示范小學(xué)、寧波市現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校等無不烙下實(shí)踐和探索學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)效的影子。

讓現(xiàn)代教育技術(shù)成為校本培訓(xùn)的起點(diǎn)

學(xué)校現(xiàn)代化教育技術(shù),需要我們?nèi)ナ煜に?、掌握它、運(yùn)用它。在東風(fēng),每位教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力已經(jīng)成為衡量其是否具有現(xiàn)代化教育能力的一個(gè)指標(biāo),并成為教師的自覺行動(dòng)。一直以來,學(xué)校正是把教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力列入教師的一項(xiàng)教學(xué)基本功,抓實(shí)、抓好、抓活。

1.全員參與,培訓(xùn)有目的

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)該成為每個(gè)教師的素質(zhì)、能力和基本功,是每個(gè)教師必須學(xué)習(xí)和掌握的,“我要學(xué)”不是“要我學(xué)”。有了這樣的共同意識(shí)和目標(biāo),所以,不論原在東風(fēng)任教的老師,還是新調(diào)入的老師,都把參加現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)作為一項(xiàng)自覺、自愿、自主的行動(dòng)。中青年教師接受最前沿的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)考級(jí),做到人人通過“Word2003、PPT2003、Internet”等模塊測試,這不僅僅是為了教師職稱評(píng)審的需要,更是為了更好地履行“傳道授業(yè)解惑”之責(zé)。新調(diào)入的教師,學(xué)校專門組織他們集中進(jìn)行多媒體制作知識(shí)和能力的培訓(xùn),使他們能熟練掌握運(yùn)用一種應(yīng)用程序進(jìn)行圖文處理,能制作運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行課堂輔助教學(xué),能進(jìn)行計(jì)算機(jī)的常規(guī)維護(hù)等。通過系統(tǒng)培訓(xùn),每位教師無論是教學(xué)常規(guī)的開展(備課、上課、反思),還是教學(xué)業(yè)務(wù)的提升,都起到了很好的效果。

2.邊學(xué)邊用,培訓(xùn)有實(shí)效

秉著服務(wù)教學(xué)的理念,東風(fēng)教師一邊潛心學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),一邊付之于教學(xué)實(shí)踐,用教學(xué)實(shí)踐來完善自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,并努力改進(jìn)。如此循環(huán),不但促進(jìn)了學(xué)習(xí),更促進(jìn)了教學(xué)。如多媒體課件進(jìn)課堂,我們要求每位任課教師結(jié)合自己的備課,精心制作課件,而不是隨意“拿來”,更要求教師養(yǎng)成“反思課件”的意識(shí)和習(xí)慣,即課件制作的有效性、課堂使用的有效性,不是“為了使用而使用”。現(xiàn)在,越來越多的任課教師確立了“什么情況用課件,什么時(shí)機(jī)用課件”,多媒體課件的實(shí)效性話題已經(jīng)成為教師的教學(xué)探究話題。正是這種基于“實(shí)效”的認(rèn)識(shí),東風(fēng)的每位教師樹立了“現(xiàn)代教育技術(shù)是教學(xué)的必要輔助”的理念,這就迫切需要每位教師“邊學(xué)邊用,用有實(shí)效”。更可喜的是,不少教師結(jié)合自己的學(xué)科教學(xué)使用現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐,不斷反思,不斷提高,撰寫了不少主題性學(xué)科教學(xué)論文、案例,在各級(jí)報(bào)刊雜志發(fā)表并獲獎(jiǎng)。

讓現(xiàn)代教育技術(shù)成為發(fā)展學(xué)生的亮點(diǎn)

學(xué)校教育的最終目的是“為了學(xué)生的發(fā)展”?，F(xiàn)代教育技術(shù)如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,成為發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的亮點(diǎn),這是一個(gè)全新的課題,東風(fēng)人在孜孜以求,并進(jìn)行了有效的探索和實(shí)踐。

1.立足課堂,延伸課外

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù),讓每一個(gè)孩子喜歡上“信息技術(shù)課”,在課堂上學(xué)得愉快,學(xué)有收獲,這是學(xué)校信息技術(shù)任課教師不懈努力著的。在課堂上,學(xué)生不僅接觸、了解并掌握了基本的電腦使用技術(shù),而且能發(fā)揮自己的個(gè)性化學(xué)習(xí),在同伴合作中學(xué)習(xí),有效地達(dá)成了該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以,我們按照課程計(jì)劃,要求信息技術(shù)老師有效制定教學(xué)計(jì)劃、有效落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)、有效展開課堂教學(xué),信息技術(shù)已經(jīng)成為發(fā)展學(xué)生個(gè)性,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要課程之一,并深受每一個(gè)學(xué)生的喜愛。

現(xiàn)代教育技術(shù)文案范文第九篇摘要：《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課作為培養(yǎng)職前教師教育技術(shù)能力的主要平臺(tái)，對(duì)職前教師教育技術(shù)能力的形成具有舉足輕重的作用。此課程開設(shè)目的是希望職前教師以該平臺(tái)為依托，將教育技術(shù)能力培養(yǎng)延伸到自己所學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)對(duì)教育技術(shù)技能的運(yùn)用。文章通過對(duì)寧夏區(qū)內(nèi)某師范院校職前教師的學(xué)習(xí)需求分析，提出培養(yǎng)策略，希望對(duì)現(xiàn)有的職前教師培養(yǎng)模式提供一定參考。

關(guān)鍵詞：職前教師；學(xué)習(xí)需求分析；培養(yǎng)策略

職前教師又稱為“準(zhǔn)教師”，主要指即將走上教師職業(yè)的在校學(xué)生，特指在校師范生。《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課是部分高校針對(duì)職前教師開設(shè)的一門必修課程，其目的是培養(yǎng)職前教師如何將技術(shù)與教學(xué)法結(jié)合并有效的運(yùn)用于教學(xué)。為了更好地改進(jìn)《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，筆者就職前教師的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了調(diào)查與分析。

1調(diào)查對(duì)象的基本情況

筆者選用寧夏區(qū)內(nèi)某師范院校在校師范生300余人，涉及的專業(yè)有文史類、理工類、藝體類。共發(fā)放問卷275份，回收有效問卷261份，有效率。其中男生占，女生占，女生所占比例較大，男女比例不均衡一直是師范類專業(yè)的基本特征。專業(yè)性質(zhì)分布：文史類占26%，理工類占46%，藝體類的占28%，理工類稍多于文史類和藝體類，這與教育教學(xué)實(shí)際相符合，不會(huì)對(duì)本研究調(diào)查產(chǎn)生影響。

2職前教師的學(xué)習(xí)需求調(diào)查與分析

職前教師對(duì)《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課的學(xué)習(xí)態(tài)度

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，比較喜歡此課程的職前教師所占比例為，持“一般”學(xué)習(xí)態(tài)度的職前教師所占比例為，這說明有部分職前教師對(duì)《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)有一定的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)期望，但還有接近半數(shù)的職前教師對(duì)《現(xiàn)代教育技術(shù)》這門課程持觀望態(tài)度——不喜歡也不反感，還有的職前教師不喜歡此課程的學(xué)習(xí)。另外，的職前教師對(duì)課程的學(xué)習(xí)表示無所謂，即可學(xué)習(xí)也可不學(xué)習(xí)。這使得我們可以看出，職前教師對(duì)《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)態(tài)度很不樂觀。

職前教師期望的課程內(nèi)容

對(duì)于課程內(nèi)容的設(shè)置，職前教師的學(xué)習(xí)需求是多種多樣的，這與他們所學(xué)的專業(yè)是有一定關(guān)聯(lián)的。期望學(xué)習(xí)圖像處理與制作相關(guān)知識(shí)的職前教師人數(shù)占，主要涉及的專業(yè)有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、數(shù)學(xué)應(yīng)用專業(yè)、動(dòng)畫專業(yè)、物理學(xué)專業(yè)、小學(xué)教育專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)、美術(shù)學(xué)專業(yè)等；期望學(xué)習(xí)動(dòng)畫處理與制作相關(guān)知識(shí)的職前教師人數(shù)占，主要涉及的專業(yè)有動(dòng)畫制作專業(yè)、計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)、物理學(xué)專業(yè)、化學(xué)應(yīng)用專業(yè)等；期望學(xué)習(xí)音頻處理與制作相關(guān)知識(shí)與技術(shù)的職前教師人數(shù)占，主要涉及的專業(yè)有音樂學(xué)專業(yè)、舞蹈學(xué)專業(yè)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)