三年級下冊英語教案-Unit 4 Where is my doll 第三課時-科普版（三起）

三年級下冊英語教案Unit4Whereismydoll第三課時科普版（三起）教學內(nèi)容本節(jié)課是科普版三年級下冊英語第三課時，教學內(nèi)容為Unit4Whereismydoll。本節(jié)課將繼續(xù)圍繞“位置”這一主題展開，通過不同的場景和活動，讓學生學會用英語詢問和描述物品的位置。教學目標1.語言技能：學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點詞匯和句型，如“Whereismydoll?It'sunderthebed.”等。2.語言知識：學生能夠理解并運用本節(jié)課的重點詞匯和句型，描述物品的位置。3.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，激發(fā)學生的學習積極性。4.學習策略：通過小組合作、情境創(chuàng)設(shè)等方式，提高學生的英語實際運用能力。教學難點1.正確理解和運用本節(jié)課的重點詞匯和句型。2.描述物品的具體位置，如“inthebox”、“onthetable”等。3.學生在情境創(chuàng)設(shè)中，能夠靈活運用所學知識，進行實際操作。教具學具準備1.多媒體課件2.教學卡片3.學生用書4.學生活動手冊教學過程1.導入：通過圖片、歌曲等形式，引導學生復習上一節(jié)課的內(nèi)容，為新課的學習做好鋪墊。2.新課呈現(xiàn)：通過多媒體課件，展示本節(jié)課的重點詞匯和句型，讓學生跟讀、模仿，并進行角色扮演。3.情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學生運用所學知識，進行實際操作，如尋找隱藏的物品、描述物品的位置等。4.小組活動：學生分組進行練習，相互交流、討論，鞏固所學知識。板書設(shè)計1.Unit4Whereismydoll？2.重點詞匯：doll、bed、box、table等。3.重點句型：Whereismydoll?It'sunderthebed.等。4.示例圖片：展示物品的位置，如dollunderthebed、dollinthebox等。作業(yè)設(shè)計1.聽力練習：聽錄音，完成課后練習題。2.口語練習：模仿課文對話，進行角色扮演。3.寫作練習：根據(jù)所學知識，編寫小故事，描述物品的位置。課后反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作等方式，讓學生在實際操作中學會用英語描述物品的位置。在教學過程中，要注意關(guān)注學生的個體差異，給予每個學生充分的參與機會。同時，教師應(yīng)注重自身教學方法的改進，提高教學效果。在今后的教學中，可以嘗試引入更多有趣的游戲和活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語實際運用能力。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學過程”。教學過程詳細補充和說明1.導入導入環(huán)節(jié)是吸引學生注意力、激發(fā)學習興趣的重要步驟。在這一環(huán)節(jié)，教師可以通過播放與本節(jié)課主題相關(guān)的英語歌曲，如“WhereisThumbkin?”，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容。接著，教師可以展示一些與“位置”相關(guān)的圖片，如房間、桌子、床等，讓學生用英語描述圖片中的物品位置，為新課的學習做好鋪墊。2.新課呈現(xiàn)新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是學生對新知識的第一印象，教師應(yīng)充分利用多媒體課件，以圖文并茂的方式展示本節(jié)課的重點詞匯和句型。例如，教師可以展示一張娃娃在床下的圖片，并用英語提問：“Whereismydoll?”，引導學生回答：“It'sunderthebed.”。通過這種方式，讓學生在真實情境中學習英語，提高學習效果。3.情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)是讓學生在實際操作中運用所學知識，提高英語實際運用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可以設(shè)計一些有趣的活動，如“尋找隱藏的娃娃”、“描述物品的位置”等。在活動中，教師可以設(shè)置一些障礙，讓學生在解決問題的過程中，加深對知識點的理解和運用。例如，教師可以讓學生在規(guī)定時間內(nèi)，找到隱藏在不同位置的娃娃，并用英語描述娃娃的位置。通過這種形式，讓學生在游戲中學習，提高學習興趣。4.小組活動小組活動環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生合作精神、提高英語口語表達能力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)將學生分成若干小組，讓每個小組成員相互交流、討論，共同完成教師布置的任務(wù)。例如，教師可以讓每個小組編寫一個小故事，描述物品的位置，并用英語進行表演。在這個過程中，教師應(yīng)鼓勵學生大膽開口，勇于表達自己的想法，提高英語口語水平。教學過程進一步補充導入環(huán)節(jié)深入設(shè)計在導入環(huán)節(jié)，除了播放歌曲和展示圖片，教師還可以設(shè)計一個“快速問答”的小游戲。教師可以準備一些與物品和位置相關(guān)的卡片，例如“book”、“chair”、“desk”等，并隨機抽取卡片提問學生：“Whereisthebook?”，學生需要快速用英語回答：“Thebookisonthedesk.”這樣的活動能夠迅速集中學生的注意力，并讓他們在游戲互動中復習和鞏固舊知識。新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)細化在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以通過故事講述的方式來引入新句型。例如，教師可以講述一個關(guān)于丟失娃娃的故事，通過故事中的人物對話來展示句型“Whereismydoll?It'sunderthebed.”。這樣的方式不僅能夠吸引學生的興趣，還能幫助他們更好地理解和記憶新句型。情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)多樣化在情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一個“偵探游戲”。教師可以預先在教室的不同位置放置一些娃娃，然后讓學生扮演偵探，用英語詢問和描述娃娃的位置。這樣的活動能夠讓學生在真實的情境中運用英語，提高他們的語言實踐能力。小組活動環(huán)節(jié)具體化在小組活動環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一個“制作地圖”的任務(wù)。每個小組需要繪制一個教室或房間的地圖，并在地圖上標注娃娃的位置。小組成員需要合作討論，決定娃娃的放置位置，并用英語描述。完成后，每個小組可以展示自己的地圖，并用英語向全班同學介紹。教學過程的管理和調(diào)控在整個教學過程中，教師需要靈活管理和調(diào)控課堂氛圍和學生的學習進度。對于學習困難的學生，教師應(yīng)提供額外的支持和指導，確保他們能夠跟上課程的進度。同時，教師還應(yīng)鼓