《泰山日出》課件

五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。

五岳：東岳泰山西岳華山南岳衡山北岳恒山中岳嵩山

五岳是指哪五岳？導(dǎo)入語(yǔ)上節(jié)課我們隨著現(xiàn)當(dāng)代作家劉白羽在飛機(jī)上看了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象，今天哪，我們?cè)匐S著現(xiàn)代詩(shī)人、散文家徐志摩去泰山上看日出。泰山日出徐志摩第一課時(shí)【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1、了解作者、泰戈?duì)柕南嚓P(guān)信息及寫作背景。

2、掌握本課生字新詞。

3、賞析徐志摩富有詩(shī)意的寫景詞、句。（重難點(diǎn)）溫故學(xué)：檢查課前預(yù)習(xí)（給下列加點(diǎn)的詞注音）飽飫（）無(wú)饜（）醒豁（）厚毳（）霧靄（）溟濛（）颯颯（）馳騁（）四隅（）浮礁（）海句力士（）橫亙（）瑪瑙蜿蜒消翳莽莽蒼蒼瑰麗平拓作者簡(jiǎn)介

徐志摩（1897～1931）現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。曾赴美、英留學(xué)，深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩(shī)人的影響。

他從1921年開始創(chuàng)作新詩(shī)。他的詩(shī)字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性。他的散文也自成一格，取得了不亞于詩(shī)歌的成就。1931年11月19日，由南京乘飛機(jī)到北平，因遇霧在濟(jì)南附近觸山，機(jī)墜身亡。著有詩(shī)集《志摩的詩(shī)》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等，散文集《落葉》、《巴黎的鱗爪》等。徐志摩“我們當(dāng)前有這樣一個(gè)難得的機(jī)會(huì)：我們可以從他的偉大、和諧、美的人格里，得到古印度與今印度文化的靈感……”

———徐志摩《小說(shuō)月報(bào)·泰戈?duì)枌Ｌ?hào)》泰戈?duì)?/p>

印度著名詩(shī)人、作家、藝術(shù)家和社會(huì)活動(dòng)家，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是具有巨大世界影響的作家。他共寫了50多部詩(shī)集，被稱為“詩(shī)圣”。他的作品反映了印度人民在帝國(guó)主義和封建制度壓迫下要求改變自己命運(yùn)的強(qiáng)烈愿望，描寫了他們不屈不撓的反抗斗爭(zhēng)，充滿了鮮明的愛國(guó)主義和民主主義精神，同時(shí)又富有民族風(fēng)格和民族特色，具有很高藝術(shù)價(jià)值。主要作品有：《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥集》等寫作緣由：《小說(shuō)月報(bào)》約稿；游泰山歸來(lái)；作為泰戈?duì)柤磳?lái)華的頌詞。泰山云海云海是山岳風(fēng)景的重要景觀之一，所謂云海，是指在一定的條件下形成的云層，并且云頂高度低與山頂高度，當(dāng)人們?cè)诟呱街嵏┮曉茖訒r(shí)，看到的是漫無(wú)邊際的云，如臨于大海之濱，波起峰涌，浪花飛濺，驚濤拍岸。故稱這一現(xiàn)象為“云?！?。其日出和日落的時(shí)候所形成的云海五彩斑斕，稱為“彩色云?！?，最為壯觀。泰山石刻泰山石刻泰山瀑布十八盤解題：《泰山日出》標(biāo)題給大家什么信息？“日出”點(diǎn)明本文所要描繪的內(nèi)容，“泰山”限定了觀看日出的地點(diǎn)。從題目上看，本文所要描述的是作者站在泰山之巔看日出的景象。那么文章是不是全部寫看日出的景象？如果不是，他又寫了什么？帶著這些問題，我們一起走進(jìn)這篇文章。解讀課文㈠、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考這篇課文都寫了什么內(nèi)容？并按照時(shí)間順序劃分本文的層次。明確：云海、日出、想象自己是一個(gè)巨人、對(duì)日出的贊美。教師小結(jié)：寫“云?！庇腥粘銮暗脑坪Ｆ嬗^和日出時(shí)的云海美景，“日出前的云海奇觀”使詩(shī)人生發(fā)了奇異的幻想，把自己想象成一位立在大地頂尖的巨人，由“日出時(shí)的云海美景”，詩(shī)人又寫到了“日出的景色”，最后詩(shī)人對(duì)日出后的景象發(fā)出了由衷的贊美。由此我們看，這篇文章的寫作順序和劉白羽對(duì)日出的描寫有相似的地方，都是按照——日出前——日出時(shí)——日出后的時(shí)間順序描寫的。因此本文13個(gè)自然段，可分為三個(gè)部分。第一部分（第1—8自然段）：寫日出之前的所見所想。所見-云海所想-巨人第二部分（第9、10自然段）：寫日出時(shí)的景象。第三部分（第11—13自然段）：歌頌太陽(yáng)所帶來(lái)的光明，表達(dá)了心中對(duì)日出的禮贊之情。文本解讀重難點(diǎn)突破】帶著下列問題，請(qǐng)大家速讀課文。1、請(qǐng)同學(xué)們找出文章中對(duì)日出景象描寫的語(yǔ)段?！君R讀】2、本段是如何描寫太陽(yáng)升起的？明確：文章第10自然段；運(yùn)用比喻，既寫出了它的顏色，又描繪了它的形狀。擬人的修辭，變現(xiàn)出了痛苦的經(jīng)歷。接連運(yùn)用幾個(gè)比喻和擬人修辭手法，用“海句力士”比喻太陽(yáng)，用“雀屏”來(lái)比喻太陽(yáng)放射的光芒，“純焰的圓顱”比喻太陽(yáng)，“一探再探”、“躍”、“翻登”擬人的修辭，象孩子一樣俏皮而可愛，賦予了太陽(yáng)出來(lái)時(shí)的一種生命的動(dòng)感、一種不可遏制的力量，同時(shí)還用了“起……起……用力，用力”寫出了太陽(yáng)升起時(shí)努力、追求。太陽(yáng)終于跳上了云背，把光明灑向了人間。第二課時(shí)【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：1、賞析徐志摩富有詩(shī)意的語(yǔ)言和奇特的想象的語(yǔ)句2、反復(fù)朗讀課文，根據(jù)時(shí)代背景理解詞語(yǔ)的象征意義。3、體會(huì)作者通過寫景所抒發(fā)的思想感情?！疚谋窘庾x重點(diǎn)突破目標(biāo)1】這篇文章是一篇抒情散文，除了以情動(dòng)人外，奇特的想象和詩(shī)意的語(yǔ)言是本文主要的寫作特點(diǎn)。請(qǐng)大家找出并分析給你留下了深刻印象的優(yōu)美的語(yǔ)句或意蘊(yùn)豐富的句子。（學(xué)生討論并分析）【個(gè)別讀并分析】①玫瑰汁、葡萄漿、紫荊液、瑪瑙精、霜楓葉——大量的染工，在層累的云底工作；無(wú)數(shù)蜿蜒的魚龍，爬進(jìn)了蒼白色的云堆。（重點(diǎn)句）明確：一連用了五種事物來(lái)比喻日出的壯麗。形象而生動(dòng)的形容出日出時(shí)色彩的濃郁，變幻的奇麗，把光的色彩表現(xiàn)的強(qiáng)烈鮮明?！棒~龍”寫出了日出時(shí)的動(dòng)態(tài)過程，更好地描寫了日出前景色的奇麗。讓人產(chǎn)生更多的美的聯(lián)想。②日出前對(duì)云海的描寫作者運(yùn)用了什么樣的修辭手法？明確：運(yùn)用了比喻的修辭，把云海比喻為綿羊，由綿羊聯(lián)想，引出羊絨、羊角、羊頸的交接。這一比喻很形象地寫出了云海的奇觀，突出了云海的一種靜態(tài)的美?！疚谋窘庾x難點(diǎn)突破】

①請(qǐng)找出文章中具體對(duì)云海描寫的語(yǔ)段②齊讀之后分析兩處描寫的不同明確：1、9段。（明確：第1段用比喻，既非常形象的寫出云海之狀，又生動(dòng)的寫出了云海的動(dòng)態(tài)、變化。第9段主要寫動(dòng)態(tài)之美，一個(gè)“活”不僅有擬人化色彩，還概括了云海的動(dòng)態(tài)，后面的一系列動(dòng)詞，是對(duì)“活”生動(dòng)的注解。）【文本解讀重點(diǎn)突破目標(biāo)2】

一、請(qǐng)同學(xué)們找出文章中描寫作者渴望光明的語(yǔ)句并分析說(shuō)明這些語(yǔ)句。①“在盼望，在迎接，在催促，在默默的叫喚；在崇拜，在祈禱，在流淚——在流久慕未見而將見悲喜交互的熱淚……這淚不是空流的，這默禱不是不生顯應(yīng)的?！泵鞔_：表達(dá)了巨人迎接?xùn)|方的太陽(yáng)升起時(shí)迫不及待、悲喜交加的復(fù)雜感情。②“東方有的是偉大普照的光明出現(xiàn)了，到了，在這里了……”明確：這三個(gè)分句，一句比一句表達(dá)強(qiáng)烈，體現(xiàn)了日出的動(dòng)態(tài)變化，又反映了作者見到光明時(shí)激動(dòng)地心情變化。③“光明的神駒，在熱奮地馳騁……”明確：用動(dòng)物來(lái)比喻，顯示了一種極其活躍而又變化莫測(cè)的日出動(dòng)態(tài)過程，更好地描寫日出時(shí)景色的奇麗。④“歌唱呀，贊美呀，這是東方之復(fù)活，這是光明的勝利……”明確：用詩(shī)化的語(yǔ)言，反復(fù)的修辭，直抒胸臆，抒發(fā)對(duì)太陽(yáng)和光明的贊美，感情達(dá)到了極點(diǎn)。思考：如何理解文章中的“光明”一詞？

明確：在文中光明是雙關(guān)語(yǔ)，既指日出的光明，也指社會(huì)的光明。光明（即東方）在文中反復(fù)出現(xiàn)，特別是字里行間洋溢的熱烈情感，使人感到這一不僅僅是自然意義的光明。作者面對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并不消極頹廢，而是積極地呼喚迎接光明的到來(lái)。文章中如“光明”“復(fù)活”“海句力士”等等都是在表現(xiàn)“五四”精神。作者夸張的歡樂就是對(duì)“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的歡呼和禮贊。文章中的悲喜交互，也表明光明來(lái)之不易，它經(jīng)歷了漫長(zhǎng)黑夜的沉睡（痛苦、屈辱的等待）沖破了重重的障礙，也得以覺醒，這艱難的獲得讓作者悲喜交互?！疚谋窘庾x重點(diǎn)突破目標(biāo)3】齊讀課文第三部分，體會(huì)作者抒發(fā)的感情。詩(shī)人以他才華橫溢的想像和語(yǔ)言，描繪了一幅令人難忘的迎日?qǐng)D，表達(dá)對(duì)大自然的贊美，表達(dá)了作者對(duì)光明的渴望和追求。自然的描繪中包含了他獨(dú)特的審美情趣和人生感悟。拓展學(xué)：同樣是描寫日出，試比較劉白羽與徐志摩所描寫旭日初升那一刻的句子，指出兩人所描寫的最生動(dòng)之處。明確：劉白羽：見課本第4頁(yè)。好處1：太陽(yáng)本來(lái)是有固定形狀的，劉卻以液態(tài)（沸騰）來(lái)形容，顯得特別新穎，劉白羽式的創(chuàng)造。好處2：劉白羽選擇了一系列富于動(dòng)感和力度的動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)日出的強(qiáng)大力量（矗起、閃、拋濺、上沖、迸射、沖破、飛躍等）動(dòng)感力度較強(qiáng)的詞表現(xiàn)日出一剎那的巨大氣勢(shì)和力量，極其雄壯、瑰麗、真的是氣象萬(wàn)千。好處3：“光明的白晝由夜空中迸射出來(lái)的一剎那”，這里夾雜了作者獨(dú)特的感受，晨光與黑夜的交替是即將過去的世界與即將到來(lái)的世界的交替，這里作者聯(lián)想到的是新中國(guó)的瑰麗景象，同時(shí)雙關(guān)。徐志摩：見課本第10頁(yè)。好處：傳神地刻畫了對(duì)日出的企盼、渴望，對(duì)初升之時(shí)跳動(dòng)狀的精微感受，似乎感受到作者在呼喚，在催促，在目不轉(zhuǎn)睛地注視，在協(xié)助太陽(yáng)完成這一偉大的誕生。屠格涅夫：見課本第2頁(yè)。好處：此比喻句把對(duì)耀眼亮色（光線）的敏銳，精致的感受描寫了出來(lái)（色彩描繪的很精致）；另外在情緒上將作者的主觀感受與客觀自然巧妙契合，光柱的跳躍，旭日初升的清麗，清晨的寧?kù)o化作了“肅穆的歡悅”。傳神，精致。尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙gāo

，向青草更青處漫溯sù

；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫shēngxiāo

；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走