高二地理期末考試質(zhì)量分析

高二地理期末考試質(zhì)量分析————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 印江一中2016-2017學(xué)年第二學(xué)期期末考試高二地理（區(qū)域地理-世界地理）試卷分析一、試題知識(shí)結(jié)構(gòu)分析根據(jù)高二地理備課組會(huì)議安排高二年級(jí)期末地理考試范圍為區(qū)域地理世界地理范圍內(nèi)的內(nèi)容。1.考查地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思維。地理思維能力應(yīng)建立在一定地理基礎(chǔ)知識(shí)、地理基本技能和地理思維品質(zhì)的基礎(chǔ)上，所以對(duì)于高二學(xué)生，強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教材知識(shí)的落實(shí)尤為重要，本卷命題強(qiáng)調(diào)了這一理念。如選擇題。1、2題考查等高線的基礎(chǔ)知識(shí)；3、4、5題考查區(qū)域認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；6、7、8題通過對(duì)資料的分析考查對(duì)日本自然地理基礎(chǔ)知識(shí)，其中第6題為本學(xué)期第三次月考試題，9、10、1題通過對(duì)資料的分析考查對(duì)俄羅斯地理基礎(chǔ)知識(shí)；36題通過等高線考查學(xué)生對(duì)等高線的認(rèn)知；37題考查埃及的自然地理和人文地理的基礎(chǔ)知識(shí)；38題通過材料考查對(duì)美國區(qū)域地理的認(rèn)知。2.考查學(xué)生獲取地理信息的能力本次試題針對(duì)高考能力的要求，提供了比較豐富的信息，強(qiáng)調(diào)了信息的獲取。如1、2、36題的指向標(biāo)和海拔高度數(shù)值；4、6、9、37題（1小題）、38（1小題）的氣候信息等；7、10的水文等信息；綜合題中都為回答問題提供了充足的信息，如37題第(3)小題中的“拉動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇”、“創(chuàng)造100萬個(gè)工作崗位”“等待時(shí)間”“通過數(shù)量”就蘊(yùn)含了埃及新建運(yùn)河工程的經(jīng)濟(jì)意義。3.考查學(xué)生描述和闡釋事物的能力此項(xiàng)能力也可以通俗地概括為“看圖說話”。如36題就是要求根據(jù)圖中指向標(biāo)解決河流流向問題，以及地形類型問題。通過觀察等高線的疏密來解決河流流速問題，通過看等高線的分布解決什么地方修建水壩的問題。37題（1小題）通過觀察尼羅河經(jīng)緯度解決尼羅河上、中、下游的氣候類型。38題（1小題）通過看圖例告知的年降水量先來判斷美國中東部本土年降水量分布的特征。二、學(xué)生答題狀況及存在問題分析（一）總體情況根據(jù)各小組閱卷情況反饋、分析研究，學(xué)生答題還主要存在以下問題：1.基礎(chǔ)知識(shí)不是太扎實(shí)，地理的基本原理不清。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握浮于表面，沒有深入透徹地掌握基本概念、基本觀點(diǎn)。2.綜合分析問題的能力較欠缺。表現(xiàn)在學(xué)生不能靈活地運(yùn)用知識(shí)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力亟待提高。3.語言表達(dá)能力有待于進(jìn)一步提高。4.答題條理不清。往往表述時(shí)文字很多但真正涉及要點(diǎn)的較少，整個(gè)綜合題的解答都存在類似問題；5.讀圖分析問題、解決問題的能力較差，特別是對(duì)如何讀圖，如何從圖中獲取有效信息（含顯形和隱性），然后運(yùn)用這些信息，結(jié)合地理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理解決問題的能力存在一定的問題。（二）選擇題答題情況（得分最低的題目分析）5題，得分僅為1.04分，得分率為0.26，是所有選擇題中得分最低的題目。從命題的思路看，目的是考查學(xué)生大洲人口分布概況的了解，是屬于基礎(chǔ)題目，但從得分來結(jié)合題目來看，該題題目不清晰，在甲處出現(xiàn)類似小框的痕跡很容易讓學(xué)生出現(xiàn)誤解。2題，得分為1.12分，得分率為0.28該題目考查的是學(xué)生對(duì)等高線的運(yùn)用，題中要求通過觀察等高線判斷最適合修建梯田的區(qū)域，那么就必須知道梯田修建要滿足的條件，等高線稀疏且最好有水源，該內(nèi)容很少會(huì)出現(xiàn)在教師的課堂中，而學(xué)生理解的梯田恰好是本區(qū)域常出現(xiàn)的“衣帶田”與題目相悖。非選擇題學(xué)生答題問題分析36題37題1、2小題37題3小題38題1小題38題2小題38題3小題38題4小題得分率0.290.440.430.240.20.210.21人均分4.185.363.480.480.811.751.68由表可知大題整體得分率偏低，其原因如下基礎(chǔ)知識(shí)未落實(shí)：①概念界定不清——判斷失誤；②觀點(diǎn)理解不透——遷移失?。虎壑R(shí)表述不全——要點(diǎn)失缺；④人文通識(shí)不廣——思維失活。常規(guī)能力未到位：①無法提煉有效信息——茫然失措，切題困難②不能形成有機(jī)聯(lián)系——思路不清，運(yùn)用失當(dāng)；③沒有結(jié)合熱點(diǎn)分析——東拉西扯，要點(diǎn)不顯；④難以形成穩(wěn)定觀點(diǎn)——觀點(diǎn)游離，點(diǎn)睛缺失。解題未掌握：①命題特點(diǎn)不清——定位不準(zhǔn)；②問題要求不明——破題不易；③答題過程不白——思路不順；④答題套路不熟——得分不高。4、①書寫潦草，難以評(píng)判；②術(shù)語不準(zhǔn)，辭不達(dá)意；③邏輯混亂，層次不清。三、今后努力方向1.注重基本概念、基本規(guī)律、基本方法的訓(xùn)練。今后教學(xué)中，仍要注重立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，該記的內(nèi)容必須扎實(shí)過關(guān)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)細(xì)節(jié)的掌握；可用專題訓(xùn)練形式來糾錯(cuò)，降低學(xué)生錯(cuò)別字率。2.繼續(xù)加強(qiáng)區(qū)域地理學(xué)習(xí)，強(qiáng)化地理空間定位訓(xùn)練。下學(xué)期要加強(qiáng)中國各國土整治區(qū)域、我國周邊毗鄰的國家和地區(qū)及世界熱點(diǎn)地區(qū)地理特征的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。對(duì)這些地區(qū)：一要從經(jīng)緯度位置、海陸位置及其它相關(guān)信息（區(qū)域輪廓、地勢(shì)剖面、特征事物）等，建立起地理事像空間定位的參照體系；二要把重點(diǎn)區(qū)域的分層設(shè)色地形圖轉(zhuǎn)變?yōu)榈戎稻€（地形、溫度、降水）圖進(jìn)行判讀訓(xùn)練；三要加強(qiáng)重點(diǎn)區(qū)域地理基礎(chǔ)知識(shí)的整合，綜合推斷和概括區(qū)域特征，如水文、氣候、地形、經(jīng)濟(jì)、人文狀況等。四要注意區(qū)域?qū)Ρ扔?xùn)練。運(yùn)用比較法首先要確定比較的內(nèi)容，其次是歸類所要比較的地理事象，第三要抽象重點(diǎn)比較的內(nèi)容。不能面面俱到。3.熟練掌握地圖語言，加強(qiáng)地理圖表判讀的訓(xùn)練。區(qū)域地圖的訓(xùn)練主要包括審讀地圖、填繪地圖、分析地圖。在復(fù)習(xí)每一個(gè)區(qū)域地理知識(shí)后，可以發(fā)給學(xué)生相關(guān)的空白地圖，指導(dǎo)學(xué)生將教材中的文字盡量轉(zhuǎn)換在地圖上，力求地理事物分布的清晰性。另外，教師還可設(shè)計(jì)不同區(qū)域交界處的空白地圖，建立區(qū)域之間的聯(lián)系。如：國家交界處、地區(qū)交界處、中國和鄰國交界處、不同地形區(qū)交界處等。4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獲取地理信息和運(yùn)用地理知識(shí)能力的培養(yǎng)。要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從試題提供的有關(guān)資料中，獲取信息資料的有效內(nèi)容，并運(yùn)用地理知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析與整合，找出與試題要求和考查意圖有關(guān)的信息，能夠進(jìn)行綜合性的信息解讀。5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地理事物的描述和闡釋能力的培養(yǎng)。要加強(qiáng)地理學(xué)科語言表達(dá)和答題規(guī)范的訓(xùn)練，使學(xué)生能規(guī)范、完整地使用地理學(xué)科語言正確的解讀地理