2024-2025學年新教材高中化學 專題2 研究物質(zhì)的基本方法 1.2 物質(zhì)的檢驗 物質(zhì)性質(zhì)和變化的探究（2）教案 蘇教版必修1

2024-2025學年新教材高中化學專題2研究物質(zhì)的基本方法1.2物質(zhì)的檢驗物質(zhì)性質(zhì)和變化的探究（2）教案蘇教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課為人教版高中化學必修一第二章“研究物質(zhì)的基本方法”第二節(jié)“物質(zhì)的檢驗物質(zhì)性質(zhì)和變化的探究（2）”。本節(jié)內(nèi)容承接第一節(jié)，進一步深入探討物質(zhì)的檢驗方法，包括化學反應中的現(xiàn)象觀察、試劑的選擇和使用等。通過本節(jié)課的學習，學生應掌握常見離子的檢驗方法，理解物質(zhì)性質(zhì)和變化的基本規(guī)律，為后續(xù)學習打下基礎。教學過程中，需注重學生的實驗操作能力和思維能力的培養(yǎng)，通過實驗探究和問題解決，提高學生的學習興趣和科學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識、科學態(tài)度與社會責任等核心素養(yǎng)。在學生掌握常見離子的檢驗方法，理解物質(zhì)性質(zhì)和變化的基本規(guī)律的基礎上，通過實驗探究和問題解決，提升學生的科學探究能力，發(fā)展學生的問題解決能力，培養(yǎng)學生的實驗操作能力，增強學生的科學素養(yǎng)。同時，通過小組合作、交流討論等教學活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高學生的溝通表達能力和批判性思維能力。三、重點難點及解決辦法重點：1.常見離子的檢驗方法。2.物質(zhì)性質(zhì)和變化的基本規(guī)律。

難點：1.理解并掌握不同離子檢驗時的化學反應原理。2.學會選擇合適的試劑和實驗條件進行物質(zhì)的檢驗。

解決辦法：1.通過實驗演示和學生的實際操作，讓學生在觀察和體驗中理解不同離子的檢驗方法。2.通過案例分析和問題討論，引導學生理解試劑選擇和實驗條件的重要性，提高學生的問題解決能力。3.利用小組合作學習，讓學生在討論和交流中，共同突破理解難點，加深對物質(zhì)性質(zhì)和變化規(guī)律的理解。四、教學資源1.軟硬件資源：實驗室用具、試管、滴定管、pH計、顯微鏡等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、多媒體教學設備。

3.信息化資源：化學實驗教學軟件、在線化學知識庫、相關學術(shù)期刊論文。

4.教學手段：實驗演示、小組討論、問題引導、案例分析、互動式教學、在線交流與評價。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對物質(zhì)檢驗的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道物質(zhì)檢驗是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于物質(zhì)檢驗的圖片或視頻片段，讓學生初步感受物質(zhì)檢驗的魅力或特點。

簡短介紹物質(zhì)檢驗的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.物質(zhì)檢驗基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解物質(zhì)檢驗的基本概念、方法和技術(shù)。

過程：

講解物質(zhì)檢驗的定義，包括其主要檢驗步驟和方法。

詳細介紹常見的物質(zhì)檢驗方法和技術(shù)，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.物質(zhì)檢驗案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解物質(zhì)檢驗的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的物質(zhì)檢驗案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解物質(zhì)檢驗的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用物質(zhì)檢驗解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與物質(zhì)檢驗相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對物質(zhì)檢驗的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)物質(zhì)檢驗的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括物質(zhì)檢驗的基本概念、方法和技術(shù)等。

強調(diào)物質(zhì)檢驗在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用物質(zhì)檢驗。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于物質(zhì)檢驗的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）教材拓展：人教版高中化學必修一第二章“研究物質(zhì)的基本方法”第三節(jié)“物質(zhì)的量”

（2）實驗拓展：常見離子的檢驗實驗、物質(zhì)的量實驗

（3）學術(shù)拓展：物質(zhì)檢驗在化學分析中的應用、物質(zhì)的量在化學研究中的應用

（4）生活拓展：物質(zhì)檢驗在食品安全、環(huán)境監(jiān)測中的應用

2.拓展建議：

（1）讓學生結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，自主學習第三章“物質(zhì)的量”相關知識點，加深對物質(zhì)的量的理解。

（2）組織學生進行實驗操作，體驗常見離子的檢驗過程，提高學生的實驗技能。

（3）鼓勵學生查閱學術(shù)資料，了解物質(zhì)檢驗在化學分析中的應用，提升學生的學術(shù)素養(yǎng)。

（4）引導學生關注物質(zhì)檢驗在現(xiàn)實生活中的應用，如食品安全、環(huán)境監(jiān)測等，培養(yǎng)學生的社會責任感。

（5）組織學生進行小組討論，探討物質(zhì)檢驗在未來發(fā)展趨勢和創(chuàng)新方向，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

（6）布置課后作業(yè)，讓學生結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，撰寫一篇關于物質(zhì)檢驗的科普文章，提高學生的寫作能力。

（7）開展課外實踐活動，如參觀化學實驗室、化學企業(yè)等，讓學生親身體驗物質(zhì)檢驗的實際應用，增強學生的實踐能力。七、典型例題講解本節(jié)課將針對物質(zhì)檢驗的方法和技巧這一核心知識點，選取以下五個典型例題進行講解和分析：

例題1：某溶液可能含有K+、Na+、Cl-、SO42-等離子，請設計實驗方案檢驗各離子是否存在。

解答：首先進行焰色反應實驗，觀察黃色火焰可確定K+存在；然后加入BaCl2溶液，若產(chǎn)生白色沉淀則說明SO42-存在；再加入AgNO3溶液，若產(chǎn)生白色沉淀則說明Cl-存在；最后，通過排除法可確定Na+的存在。

例題2：已知某溶液中含有Fe2+和MnO4-，設計實驗方案檢驗并分離這兩種離子。

解答：首先，通過加入KSCN溶液，若溶液變紅，則說明含有Fe2+；然后，通過加入KMnO4溶液，若溶液紫色退去，則說明含有MnO4-。接下來，將溶液分成兩份，一份加入KSCN溶液，若溶液變紅，則說明含有Fe2+；另一份加入KMnO4溶液，若溶液紫色退去，則說明含有MnO4-。這樣，就可以將Fe2+和MnO4-分離開來。

例題3：某溶液可能含有CO32-、HCO3-、SO32-等離子，請設計實驗方案檢驗各離子是否存在。

解答：首先，通過加入HCl溶液，若產(chǎn)生無色無味的氣體，則說明含有CO32-或HCO3-；然后，將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中，若石灰水變渾濁，則說明含有CO32-；若石灰水無變化，則說明含有HCO3-。最后，通過加入BaCl2溶液，若產(chǎn)生白色沉淀，則說明含有SO32-。

例題4：已知某溶液中含有Cu2+、Fe3+、Cl-，設計實驗方案檢驗并分離這三種離子。

解答：首先，通過加入氨水，若溶液變藍，則說明含有Cu2+；若溶液變紅，則說明含有Fe3+。接下來，將溶液分成兩份，一份加入氨水，若溶液變藍，則說明含有Cu2+；另一份加入KSCN溶液，若溶液變紅，則說明含有Fe3+。最后，通過加入AgNO3溶液，若產(chǎn)生白色沉淀，則說明含有Cl-。

例題5：某溶液可能含有NH4+、OH-、Cl-等離子，請設計實驗方案檢驗各離子是否存在。

解答：首先，通過加入NaOH溶液，若產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體，則說明含有NH4+；然后，通過加入酚酞指示劑，若溶液變紅，則說明含有OH-；最后，通過加入AgNO3溶液，若產(chǎn)生白色沉淀，則說明含有Cl-。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學生根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，設計一個實驗方案，用于檢驗某溶液中可能含有的K+、Na+、Cl-、SO42-等離子。

（2）讓學生分析某溶液中可能含有的CO32-、HCO3-、SO32-等離子，并設計實驗方案進行檢驗。

（3）已知某溶液中含有Cu2+、Fe3+、Cl-，請學生設計實驗方案檢驗并分離這三種離子。

（4）某溶液可能含有NH4+、OH-、Cl-等離子，請學生設計實驗方案檢驗各離子是否存在。

（5）請學生總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容，撰寫一篇關于物質(zhì)檢驗方法與應用的短文。

2.作業(yè)反饋：

（1）在批改作業(yè)時，重點關注學生的實驗方案設計是否合理、實驗步驟是否清晰、實驗結(jié)果是否準確。

（2）對于存在問題的作業(yè)，應及時指出學生在設計實驗方案、分析離子性質(zhì)、運用檢驗方法等方面的不足，并給出改進建議。

（3.對于作業(yè)中的優(yōu)秀成果，應給予肯定和鼓勵，同時提出更高要求，激發(fā)學生的學習潛力。

（4）鼓勵學生之間的交流與討論，相互學習、借鑒優(yōu)秀的作業(yè)經(jīng)驗，提高整體作業(yè)質(zhì)量。

（5）結(jié)合學生的作業(yè)表現(xiàn)，總結(jié)本節(jié)課的教學效果，為后續(xù)教學提供參考。板書設計①物質(zhì)的檢驗方法

1.焰色反應

2.沉淀反應

3.配位反應

4.氧化還原反應

5.酸堿滴定

②離子檢驗的實驗操作

1.溶液的配制與稀釋

2.試劑的選擇與使用

3.實驗現(xiàn)象的觀察與記錄

4.實驗結(jié)果的分析與判斷

5.實驗注意事項

③物質(zhì)性質(zhì)和變化規(guī)律

1.物質(zhì)的分類