2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)上學(xué)期第10周 The First Period Speaking教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)上學(xué)期第10周TheFirstPeriodSpeaking教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)上學(xué)期第10周TheFirstPeriodSpeaking教學(xué)設(shè)計(jì)，基于教材《英語(yǔ)》必修3第4單元“Communication:Noproblem?”開(kāi)展。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)本單元的詞匯和短語(yǔ)，如“feedback”,“gesture”,“bodylanguage”等，以及與交際相關(guān)的表達(dá)方式。

2.掌握一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在交際中的運(yùn)用。

3.通過(guò)小組討論和角色扮演，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

4.分析和討論中西方文化差異在交際中的影響，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容與教材緊密關(guān)聯(lián)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生在日常生活中的交際技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行流暢的口語(yǔ)表達(dá)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析和討論中西方交際文化差異，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化意識(shí)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)跨文化交際的認(rèn)識(shí)，理解和尊重不同文化背景下的交際方式。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和自主探究精神，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞匯與短語(yǔ)：本節(jié)課的核心詞匯和短語(yǔ)，如“feedback”,“gesture”,“bodylanguage”等，以及它們的正確發(fā)音和用法。

-句型結(jié)構(gòu)：一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在交際場(chǎng)景中的應(yīng)用，如描述交流過(guò)程中的行為和狀態(tài)。

-口語(yǔ)表達(dá)：運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行小組討論和角色扮演，提升在實(shí)際交際情境中的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-文化差異：識(shí)別和討論中西方文化在交際方式上的不同，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際交流中的應(yīng)用。

舉例：在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要使用“Couldyoupleaserepeatwhatyousaid?”或“I'msorry,I'mnotfollowingyoubecauseyou'respeakingtoofast.”等句型來(lái)進(jìn)行有效的溝通。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用：學(xué)生可能會(huì)在詞匯的搭配和語(yǔ)境使用上感到困難，如“bodylanguage”在表達(dá)不同情感時(shí)的具體表現(xiàn)。

-時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確應(yīng)用：學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中可能會(huì)混淆一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，尤其是在描述正在進(jìn)行的行為時(shí)。

-口語(yǔ)表達(dá)的流暢性：學(xué)生在進(jìn)行即興口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)樵~匯和句型的掌握不牢固而出現(xiàn)停頓、猶豫。

-文化差異的理解：學(xué)生可能難以理解文化差異在交際中的具體體現(xiàn)，以及如何在實(shí)際交流中體現(xiàn)尊重和理解。

舉例：在討論文化差異時(shí)，學(xué)生需要理解在西方文化中直接表達(dá)意見(jiàn)是被接受的，而在東方文化中，間接表達(dá)和避免沖突是常見(jiàn)的交際策略。教師需要通過(guò)具體案例和互動(dòng)活動(dòng)幫助學(xué)生掌握這些難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備了《英語(yǔ)》必修3第4單元“Communication:Noproblem?”的相關(guān)內(nèi)容，包括課文、詞匯表和練習(xí)。

-教師準(zhǔn)備教案、教學(xué)PPT和相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)材料。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與交際主題相關(guān)的圖片，如不同文化背景下的交際場(chǎng)景，以幫助學(xué)生直觀理解文化差異。

-收集并剪輯一些視頻片段，展示實(shí)際生活中的交際情景，如跨文化商務(wù)談判、日常對(duì)話(huà)等，以便學(xué)生在觀看后進(jìn)行討論分析。

-設(shè)計(jì)和打印角色扮演活動(dòng)的卡片，包含不同的交際場(chǎng)景和角色說(shuō)明，方便學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

-準(zhǔn)備一些圖表，用于展示一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法對(duì)比，幫助學(xué)生清晰地理解兩種時(shí)態(tài)的差別。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位調(diào)整為小組討論的形式，每組4-6人，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演。

-在教室前方設(shè)置一個(gè)演示區(qū)，用于教師展示PPT和視頻材料，以及學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

-確保教室內(nèi)的音響設(shè)備正常運(yùn)作，以便播放視頻和音頻材料。

-準(zhǔn)備白板或黑板，用于記錄學(xué)生的討論成果和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括詞匯表、預(yù)習(xí)PPT和預(yù)習(xí)視頻，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)第4單元“Communication:Noproblem?”相關(guān)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“交際中的文化差異”課題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“Canyougiveexamplesofculturaldifferencesincommunication?”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過(guò)微信群提醒學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，自主閱讀詞匯和課文，初步理解交際中的文化差異。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)教師提出的問(wèn)題，獨(dú)立思考并記錄自己的答案和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)提交，以便教師提前了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的快速傳遞和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一段跨文化交際的視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詞匯、短語(yǔ)和句型結(jié)構(gòu)，結(jié)合實(shí)際交際場(chǎng)景幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

解答疑問(wèn)：在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，及時(shí)給予反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，思考教師提出的問(wèn)題，參與課堂互動(dòng)。

參與課堂活動(dòng)：在角色扮演中模擬真實(shí)交際場(chǎng)景，運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。

提問(wèn)與討論：對(duì)于不清晰的知識(shí)點(diǎn)，勇于提問(wèn)并與同學(xué)討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解和實(shí)例分析，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)詞匯、短語(yǔ)和句型的理解，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的書(shū)面和口頭作業(yè)，如編寫(xiě)一段跨文化交際對(duì)話(huà)。

提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)他們深入了解不同文化背景下的交際特點(diǎn)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出具體的改進(jìn)建議。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行自我拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，找出不足，制定改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，提升自我認(rèn)知。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。

拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

通過(guò)反思，促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)和能力的提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與交際主題相關(guān)的書(shū)籍：《跨文化交流》、《非言語(yǔ)交際》等，這些書(shū)籍詳細(xì)介紹了不同文化背景下的交際方式和技巧。

-交際學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文：選取一些探討交際技巧、文化差異對(duì)交際影響等方面的學(xué)術(shù)論文，幫助學(xué)生深入理解交際學(xué)的理論框架。

-英語(yǔ)電影和電視?。和扑]一些展現(xiàn)跨文化交際場(chǎng)景的影視作品，如《迷失東京》、《實(shí)習(xí)生》等，讓學(xué)生在觀看中體會(huì)文化差異和交際策略。

-英語(yǔ)播客和訪(fǎng)談節(jié)目：收集一些關(guān)于跨文化交際的播客和訪(fǎng)談節(jié)目，如“InterculturalConflicts”播客，提供更多真實(shí)語(yǔ)境下的交際案例。

-文化交流活動(dòng)和俱樂(lè)部：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文化交流活動(dòng)，如國(guó)際學(xué)生俱樂(lè)部，通過(guò)實(shí)際互動(dòng)來(lái)提升交際能力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：建議學(xué)生閱讀拓展書(shū)籍和學(xué)術(shù)論文，了解交際學(xué)的理論背景，加深對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)。

-觀摩學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生觀看推薦的英語(yǔ)電影和電視劇，注意觀察不同文化背景下人們的交際方式和行為舉止，從中學(xué)習(xí)有效的交際技巧。

-實(shí)踐練習(xí)：利用播客和訪(fǎng)談節(jié)目中的真實(shí)對(duì)話(huà)，進(jìn)行模仿練習(xí)，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。

-互動(dòng)交流：積極參與文化交流活動(dòng)和俱樂(lè)部，與來(lái)自不同文化背景的人進(jìn)行實(shí)際交流，鍛煉自己的跨文化交際能力。

-反思總結(jié)：在拓展學(xué)習(xí)后，建議學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，思考自己在交際中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及如何改進(jìn)自己的交際策略。

這些拓展資源和建議旨在幫助學(xué)生更全面地掌握交際學(xué)知識(shí)，提升跨文化交際能力，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和文化意識(shí)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-書(shū)面作業(yè)：要求學(xué)生編寫(xiě)一段跨文化交際對(duì)話(huà)，至少包含10個(gè)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和短語(yǔ)，以鞏固詞匯的運(yùn)用。

-口頭作業(yè)：錄制一段自己進(jìn)行的跨文化交際模擬對(duì)話(huà)，可以是兩人或多人對(duì)話(huà)，以鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

-思考作業(yè)：寫(xiě)一篇短文，描述自己在實(shí)際生活中遇到的一次跨文化交際經(jīng)歷，分析其中的文化差異和自己的應(yīng)對(duì)策略。

-調(diào)查作業(yè)：進(jìn)行一次小型的跨文化交際調(diào)查，如詢(xún)問(wèn)不同文化背景的朋友對(duì)某種交際行為的看法，整理成報(bào)告。

2.作業(yè)反饋：

-書(shū)面作業(yè)：批改學(xué)生的跨文化交際對(duì)話(huà)，關(guān)注詞匯和短語(yǔ)的正確使用，以及對(duì)話(huà)的自然流暢性，給出具體的修改建議。

-口頭作業(yè)：觀看學(xué)生的模擬對(duì)話(huà)視頻，評(píng)價(jià)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性，以及交際的自然程度，給出改進(jìn)意見(jiàn)。

-思考作業(yè)：閱讀學(xué)生的跨文化交際經(jīng)歷描述，評(píng)價(jià)其對(duì)文化差異的理解和分析能力，提出進(jìn)一步的思考建議。

-調(diào)查作業(yè)：審閱學(xué)生的調(diào)查報(bào)告，評(píng)估其調(diào)查方法的合理性、結(jié)果的準(zhǔn)確性以及分析深度，提供反饋意見(jiàn)。課后作業(yè)1.編寫(xiě)一段跨文化交際對(duì)話(huà)，至少包含10個(gè)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和短語(yǔ)。

2.錄制一段自己進(jìn)行的跨文化交際模擬對(duì)話(huà)，可以是兩人或多人對(duì)話(huà)。

3.描述自己在實(shí)際生活中遇到的一次跨文化交際經(jīng)歷，分析其中的文化差異和自己的應(yīng)對(duì)策略。

4.進(jìn)行一次小型的跨文化交際調(diào)查，如詢(xún)問(wèn)不同文化背景的朋友對(duì)某種交際行為的看法，整理成報(bào)告。

補(bǔ)充題型舉例：

1.編寫(xiě)對(duì)話(huà)：

A:Excuseme,couldyoutellmehowtogettothenearestsubwaystation?

B:Sure,noproblem.Youneedtowalkstraightaheadforabout100meters,thenturnleft.Thesubwaystationisrightthere.

A:Thankyousomuchforyourhelp!

2.錄制對(duì)話(huà)：

A:Hi,howareyoudoing?

B:I'mdoinggreat,thanksforasking.Howaboutyou?

A:I'malsogood.Bytheway,haveyouheardaboutthenewrestaurantthatjustopenedintown?

B:Yes,I'veheardofit.It'ssupposedtobeamazing.Haveyoutriedityet?

A:Notyet,butIdefinitelyplanto.Maybewecangotogethersometime?

3.分析經(jīng)歷：

IrememberwhenIvisitedJapanafewyearsago,IhadahardtimecommunicatingwiththelocalsbecauseIdidn'tspeakJapanese.However,Ifoundthatusingbodylanguageandgestureshelpedalot.Forexample,whenIwantedtoaskfordirections,IwouldpointatamapandthenpointatmyselftoindicatethatIwaslookingfordirections.

4.調(diào)查報(bào)告：

Iconductedasmallsurveyamongmyfriendsfromdifferentculturalbackgroundstofindouttheiropinionsongreetingcustoms.Mostofthemagreedthatahandshakeisthemostcommonandappropriategreetinginaprofessionalsetting.However,someofthemmentionedthatintheirculture,theyprefertogreeteachotherwithahugorakissonthecheek.

5.反思總結(jié)：

Afterparticipatinginacross-culturalcommunicationworkshop,Irealizedthattherearemanyculturaldifferencesincommunication.Forexample,insomecultures,peoplespeakmoredirectly,whileinothers,theyprefertobemoreindirect.Ialsolearnedthatnon-verbalcommunication,suchasfacialexpressionsandbodylanguage,canplayasignificantroleinconveyingmessages.Inthefuture,Iplantobemoreaware