第1課《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)2021-2022學(xué)年部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)段：理學(xué)科：語(yǔ)文

章節(jié)名稱八下第一單元第1課《社戲》第一課時(shí)學(xué)時(shí)3課時(shí)

課標(biāo)要求1.熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字。

2.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度。

3.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞

句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

內(nèi)容分析學(xué)習(xí)本課生字詞，通讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，概括主要事件，注意關(guān)鍵句

內(nèi)

的作用。

容

在理清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上概括主要事件，注意關(guān)鍵句的作用。

與

《社戲》是魯迅的一篇經(jīng)典小說(shuō)，以第一人稱“我”來(lái)寫作，圍繞“社戲”

學(xué)

展開情節(jié)，事件集中，人物鮮活，夜間水鄉(xiāng)之景非常有意境。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)放在

情

領(lǐng)會(huì)文學(xué)形象、思想內(nèi)容和藝術(shù)手法上。可仿寫其中環(huán)境描寫段落及人物描寫

分

段落，學(xué)習(xí)雙喜的應(yīng)對(duì)能力。

析

學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握生字詞，概括主要事件。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)抓取關(guān)鍵句來(lái)提高讀文的能力。

本文是小說(shuō)，所寫主要人物是少年，鄉(xiāng)村生活對(duì)于城里孩子來(lái)說(shuō)又有新鮮

學(xué)情分析感，所以學(xué)生對(duì)這篇課文會(huì)比較感興趣，學(xué)習(xí)本文要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，觸

發(fā)他們的情感，讓學(xué)生投入到文章中去。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一

些寫人敘事的文章，例《秋天的懷念》《回憶魯迅先生》等，還有一些人物傳

記，學(xué)生對(duì)寫人敘事的方法也有了一定的掌握，本課需要在這方面進(jìn)一步鞏固

加強(qiáng)并深入學(xué)習(xí)。

1.當(dāng)堂掌握生字詞。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.疏通文意，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生課前需要做的1.預(yù)習(xí)課文，解決生字詞。

準(zhǔn)備工作2.再讀《從百草園到三味書屋》，回憶自己童年的趣事，了解魯迅。

學(xué)習(xí)策略自主學(xué)習(xí)及小組合作探究相結(jié)合。

學(xué)

習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)（自主學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)意圖

環(huán)

節(jié)

小組活動(dòng)、課堂展示）落實(shí)目標(biāo)

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了注意力集中聽(tīng)，調(diào)動(dòng)所引起學(xué)生的閱讀

魯迅的文章《從百草園到三味書有知識(shí)儲(chǔ)備，跟隨老師語(yǔ)言興趣，回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的

導(dǎo)入屋》，這篇文章寫了百草園中生展開回憶與想象。文章，喚醒曾經(jīng)的知識(shí)

新課活的趣味、歡樂(lè)和在三味書屋讀1.找出本課易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的記憶，與所學(xué)文章新舊

書的枯燥，通過(guò)鮮明的對(duì)比，表字詞。知識(shí)相勾連。

現(xiàn)了對(duì)大自然，對(duì)自由生活的熱2.介紹魯迅。

愛(ài)，對(duì)束縛兒童思想的封建教育3.回憶《從百草園到三味書

的批判。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)魯迅屋》的趣事。

的另一篇文章《社戲》，看看這4.講述自己的童年趣事。

篇文章魯迅給我們講述了哪些

有趣的故事。

小組內(nèi)合作完成：概括每一自主學(xué)習(xí)，小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)

段主要內(nèi)容，合并相同內(nèi)容段注重課后練習(xí)，鍛煉學(xué)生的習(xí)能力，讓學(xué)生會(huì)利用

活動(dòng)二落；完成課后思考探究第一題。概括能力。課后習(xí)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，

1.閱讀文章，概括每一段主提高學(xué)生讀文能力，鍛

要內(nèi)容。煉學(xué)生概括能力，爭(zhēng)取

2.理清本文文章結(jié)構(gòu)。做到學(xué)一篇而通一類。

3.完成課后探究第一題。

活動(dòng)三課后探究第一題所寫的事，思考與探究，梳理敘事表面熱鬧的課堂

與文中哪一句話相映襯呢？的主題，突出主題：樂(lè)。不是真正的思考的課

再讀課文，從文中找。堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓取文

章關(guān)鍵句并引發(fā)思考，

是極好的讀文的方法。

1.學(xué)生互考，當(dāng)堂掌握字詞。

達(dá)標(biāo)2.了解文章所寫的主要事件，明白“樂(lè)”在哪里。

檢測(cè)3.同桌互講自己童年最有趣的一件事，選出幾名同學(xué)在全班展示。

社戲：看戲前----看戲中----看戲后

板書主要事件：

設(shè)計(jì)平橋概況f伙伴游玩?無(wú)船出行一夏夜行船一趙莊看戲f停船吃豆f深夜返回f再

談吃豆

《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

章節(jié)名稱八下第一單元第1課《社戲》第二課時(shí)學(xué)時(shí)3課時(shí)

課標(biāo)要求1.對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，

共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。

2.在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。

內(nèi)容分析鞏固復(fù)習(xí)描寫知識(shí)點(diǎn)，以人物描寫為重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)分析雙喜及六

內(nèi)一公公的性格特點(diǎn)。

容

雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意、考慮周到、辦事果斷的好孩子頭。

與

當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議一一表現(xiàn)雙喜聰明。

學(xué)

當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大；②

情

迅哥兒向來(lái)不亂跑；③我們又都是識(shí)水性的——表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周到，

分

善解人意，辦事果斷。

析

看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因一一表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心。

歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見(jiàn)一一表現(xiàn)雙喜考慮事情周到；雙喜以為

再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的——表現(xiàn)雙喜考慮周到。

吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策一一表現(xiàn)

雙喜考慮事情周到。

雙喜送我回到家，“都回來(lái)了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫包票的！”一一表

現(xiàn)雙喜做事有始有終。

雙喜回答六一公公的問(wèn)話一一表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。

六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人。

“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了

不少?！弊C實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。一一表現(xiàn)六一

公公善良、寬厚，愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)。

六一公公看見(jiàn)我，便停了揖，笑道，”請(qǐng)客？一一這是應(yīng)該的?！边€問(wèn)“迅

哥兒，昨天的戲可好么？”“豆可中吃呢？”一一表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。

六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過(guò)的”一一表現(xiàn)六一公公淳

樸可愛(ài)。

六一公公送豆給母親和我吃一一表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠(chéng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析雙喜及六一公公的性格特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.理解課文的兒童敘述視角，體會(huì)作者對(duì)早年鄉(xiāng)村生活的留戀之情。

2.多角度分析人物形象，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等分析出人物內(nèi)在的性

格及情感，走進(jìn)人物內(nèi)心深處。

3.感知舊時(shí)江南水鄉(xiāng)村民的生存狀態(tài)，理解當(dāng)?shù)卮緲?、和陛、善良的民俗民風(fēng)。

描寫方法學(xué)生已經(jīng)基本掌握，此課鞏固加強(qiáng)這一知識(shí)點(diǎn)。抓住人物的語(yǔ)言、

學(xué)情分析動(dòng)作、神態(tài)等分析人物學(xué)生基本能掌握，但不一定全面，有的沒(méi)有深度。

文章用兒童視角敘述，與學(xué)生年齡相吻合，這一點(diǎn)好理解，但對(duì)曾經(jīng)生活

的留戀之情，因生活閱歷的不同感受會(huì)有差異。文中所講述的民俗民風(fēng)會(huì)吸引

學(xué)生的閱讀興趣。

1.鞏固學(xué)習(xí)人物描寫的方法，提高學(xué)生分析人物的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.了解江南水鄉(xiāng)的民俗民風(fēng)。

3.體會(huì)作者對(duì)早年生活的留戀之情。

學(xué)生課前需要做的1.查找一些江南圖片及江南的民俗民風(fēng)。

準(zhǔn)備工作2.復(fù)習(xí)人物描寫的方法。

學(xué)習(xí)策略自學(xué)與合作探究

圈點(diǎn)勾畫法

學(xué)

習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)（自主學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)意圖

環(huán)

節(jié)

小組活動(dòng)、課堂展示）落實(shí)目標(biāo)

許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，都因注意力集中聽(tīng)，調(diào)動(dòng)所有知明確這節(jié)課的任

塑造了鮮明的人物形象而流傳識(shí)儲(chǔ)備，跟隨老師語(yǔ)言展開務(wù)，關(guān)注人物描寫的詞

導(dǎo)入于世，《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》如回憶與想象。語(yǔ)及段落。

新課此，《社戲》也如此。這節(jié)課我1.展示江南圖片提高學(xué)生閱讀名

們走進(jìn)《社戲》里的人物，看看2.復(fù)習(xí)人物描寫方法著的興趣，拓寬學(xué)生視

魯迅筆下的雙喜、六一公公都是3.說(shuō)說(shuō)《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》野，由課內(nèi)延伸到課

怎樣的人。里的人物。外。

鞏固復(fù)習(xí)描寫知識(shí)點(diǎn)：當(dāng)堂記誦，同桌間互考，明確了知識(shí)點(diǎn)，才

活動(dòng)一1.按描寫對(duì)象分：明確描寫知識(shí)點(diǎn)。能用這些知識(shí)來(lái)答題。

人物描寫：語(yǔ)言描寫動(dòng)作注重描寫的語(yǔ)言，讓學(xué)

描寫神態(tài)描寫心理描寫外貌生感知作者語(yǔ)言的精

描寫妙。

環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫

社會(huì)環(huán)境描寫

2.按描寫角度分：正面描寫側(cè)

面描寫

重點(diǎn)分析雙喜及六一公公先各自做批注，再小組學(xué)會(huì)分析人物的

的性格特點(diǎn)。內(nèi)交流，最后在全班展示。方法，知道人物分析的

活動(dòng)二我的很重的心忽而輕松了，抓住人物描寫的角度，角度，能從人物外在的

身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等，語(yǔ)言動(dòng)作等方面分析

一出門，便望見(jiàn)月下的平橋內(nèi)泊分析人物性格。出人物內(nèi)心的情感，并

著一支白篷的航船，大家跳下1.找出人物描寫句子。在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生

船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，2.分析人物性格。讀文及寫作的能力。

年幼的都陪我坐在艙中，較大的3.小組討論。

聚在船尾。母親送出來(lái)吩咐”要4.全班展示。

小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開船，

在橋石上一磕，退后幾尺，即又

上前出了橋。于是架起兩支櫓，

一支兩人，一里一換，有說(shuō)笑的，

有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的

聲音，在左右都是碧綠的豆麥田

地的河流中，飛一般徑向趙莊前

進(jìn)了。

以文段為例，學(xué)習(xí)批注及分

析人物性格特點(diǎn)。

已經(jīng)：副詞，寫出少年們動(dòng)

作之快，看戲心情的愉悅。

點(diǎn)、磕、退、架：這些動(dòng)詞

寫出少年們架船動(dòng)作的嫻熟，配

合默契，以及孩子們的熱情好

客。

飛：夸張的手法，寫出了船行速

度之快，看戲心情的迫切，渲染

了一種歡快的氛圍。

分析桂生及阿發(fā)的性格特點(diǎn)。再讀課文，圈點(diǎn)勾畫批提高學(xué)生讀文的能力，

桂生：因沒(méi)有給''我"買到豆?jié){，注。畫出人物描寫的句子或會(huì)用圈點(diǎn)勾畫法批注

要給“我”舀一瓢水來(lái)喝，補(bǔ)償詞語(yǔ)，并做批注。小組內(nèi)探文段，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)

活動(dòng)三對(duì)“我”的歉意，他還想出了偷討，全班做交流。學(xué)生自學(xué)能力，養(yǎng)成愛(ài)

羅漢豆的主意。1.總結(jié)分析人物描寫的方思考的習(xí)慣。

阿發(fā)：建議示伙伴們偷摘自家的

法。

豆。2.勾畫描寫桂生、阿發(fā)的描

純真無(wú)邪，憨厚無(wú)私。寫句子。

3.小組合作批注。

4.全班交流。

1.考查描寫的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用人物描寫的方法分析人物形象。

達(dá)標(biāo)2.以班級(jí)一學(xué)生為例，讓學(xué)生進(jìn)行描寫。

檢測(cè)3.請(qǐng)表演能力強(qiáng)的學(xué)生上臺(tái)表演，讓大家猜猜所演人物是誰(shuí)。

按描寫對(duì)象分：

板書人物描寫：語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫神態(tài)描寫心理描寫外貌描寫

設(shè)計(jì)環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

按描寫角度分：正面描寫側(cè)面描寫

《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

章節(jié)名稱八下第一單元第1課《社戲》第三課時(shí)學(xué)時(shí)3課時(shí)

課標(biāo)要求1.在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。

2.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、

社會(huì)、人生的有益啟市。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品

味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

內(nèi)容分析學(xué)習(xí)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用以及本文的主旨。正是在多種表達(dá)方式的基

內(nèi)礎(chǔ)上彰顯本文的主旨。

容

環(huán)境描寫

與

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；

學(xué)

月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都

情

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙

分

莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。

析

以這一段為例，我們可以從哪些角度進(jìn)行賞析：

復(fù)習(xí)鞏固賞析文字的角度：

修辭手法、練字用詞、動(dòng)靜結(jié)合、五種感官、虛實(shí)結(jié)合、句式、正側(cè)面描

寫、色彩、表達(dá)情感、表達(dá)方式、寫作手法等。

通過(guò)閱讀，我們不難看出，《社戲》這篇小說(shuō)并不是專門為了寫看戲的，

而是通過(guò)“我”與農(nóng)村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的

品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

一去不返的童年是美好的，只要我們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快

樂(lè)；看似平凡的生活其實(shí)有著美好的情趣，只要我們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳

的眼睛，我們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.理解本文的主旨。

2.理解抒情議論表達(dá)方式的作用。

前兩課學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及文中主要人物進(jìn)行了分析學(xué)習(xí)，文章讀來(lái)行云流

學(xué)情分析水，舒緩有度，作者怎樣做到這一點(diǎn)的呢，這一節(jié)課學(xué)生會(huì)對(duì)寫作手法產(chǎn)生探

究的興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，并會(huì)進(jìn)行分析。

學(xué)生課前需要做的1.復(fù)習(xí)表達(dá)方式。

準(zhǔn)備工作2.從七年級(jí)教材中查找各種表達(dá)方式的句子。

學(xué)習(xí)策略1.圈點(diǎn)勾畫

2.合作探究

學(xué)

習(xí)學(xué)習(xí)任鄉(xiāng)卜設(shè)計(jì)與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)（自主學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)意圖

環(huán)

節(jié)

小組活動(dòng)、課堂展示）落實(shí)目標(biāo)

導(dǎo)入上節(jié)課我們鞏固學(xué)習(xí)了人1.注意力集中聽(tīng)，調(diào)動(dòng)所有引起學(xué)生興趣，讓

新課物描寫的方法，環(huán)境描寫也是本知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生明白關(guān)注點(diǎn)，進(jìn)而

文的一大特色。這節(jié)課我們重點(diǎn)2.學(xué)生回顧以前所學(xué)課文，有針對(duì)性讀文。

學(xué)習(xí)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。舉例說(shuō)明多種表達(dá)方式的運(yùn)

用，例如《春》《秋天的懷

念》《紀(jì)念白求恩》等。

以下面一段為例，我們可以圈點(diǎn)勾畫，合作探究，打開學(xué)生的思維，

活動(dòng)一從哪些角度進(jìn)行賞析：思維碰撞，多角度思考。引起學(xué)生的興趣，把環(huán)

兩岸的豆麥和河底的水草1.小組內(nèi)整合賞析文字的角境描寫賞析的點(diǎn)學(xué)透，

所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣度。有人說(shuō)，有人記錄。把環(huán)境描寫的作用學(xué)

中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這2.從例段中找出賞析的點(diǎn)。通，學(xué)一段知一篇通一

水氣里。淡黑的起伏的連山，仿3.總結(jié)發(fā)言，以小組為單位類。

佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)全班交流。

遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以

為船慢。他們換了四回手，漸望

見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌

吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲

臺(tái)，但或者也許是漁火。

復(fù)習(xí)鞏固賞析文字的角度：

修辭手法、練字用詞、動(dòng)靜結(jié)合、

五種感官、虛實(shí)結(jié)合、句式、正

側(cè)面描寫、色彩、表達(dá)情感、表

達(dá)方式、寫作手法等。

多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用小組內(nèi)合作探究，分析