人教PEP版英語(yǔ)五上《Unit4 What can you do part B Let's learn》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教PEP版英語(yǔ)五上《Unit4WhatcanyoudopartBLet'slearn》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是PEP人教版五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)《Unit4WhatcanyoudopartBLet'slearn》部分。教學(xué)內(nèi)容包括詞匯：dance,singEnglishsongs,playfootball,dokungfu,readstories；句型：Whatcanyoudo?Ican教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課的詞匯和句型，并能用所學(xué)句型詢(xún)問(wèn)和回答他人的能力。2.過(guò)程與方法：通過(guò)圖片、游戲、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和合作意識(shí)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)難點(diǎn)：1.詞匯的發(fā)音和記憶。2.句型的正確運(yùn)用。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶。2.學(xué)生準(zhǔn)備：英語(yǔ)課本、練習(xí)本、彩筆。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入：教師播放歌曲《Whatcanyoudo?》，學(xué)生跟隨音樂(lè)做動(dòng)作，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。2.新課展示：教師展示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。然后展示句型，學(xué)生跟讀并理解句意。3.實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，用所學(xué)句型詢(xún)問(wèn)和回答他人的能力。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。4.鞏固提高：教師設(shè)計(jì)一些小游戲，如“猜猜我能做什么”，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit4Whatcanyoudo?PartBLet'slearn1.詞匯：dance,singEnglishsongs,playfootball,dokungfu,readstories2.句型：Whatcanyoudo?Ican作業(yè)設(shè)計(jì)：1.聽(tīng)錄音，跟讀課文。2.抄寫(xiě)本節(jié)課的詞匯和句型。3.用所學(xué)句型編寫(xiě)一段對(duì)話，下節(jié)課分享。課后反思：本節(jié)課通過(guò)圖片、游戲、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和合作意識(shí)。但在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詞匯的發(fā)音和記憶存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練和記憶方法的指導(dǎo)。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的自信心。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：詞匯的發(fā)音和記憶詞匯的發(fā)音和記憶是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，往往對(duì)詞匯的發(fā)音和記憶感到困難，這會(huì)影響到他們的聽(tīng)說(shuō)能力和學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要重點(diǎn)關(guān)注這個(gè)細(xì)節(jié)，并采取有效的教學(xué)策略來(lái)幫助學(xué)生克服困難。一、詞匯發(fā)音教學(xué)策略1.正音訓(xùn)練：教師應(yīng)注重學(xué)生的語(yǔ)音訓(xùn)練，通過(guò)聽(tīng)錄音、模仿發(fā)音、朗讀等方式，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。在課堂上，教師可以設(shè)計(jì)一些發(fā)音練習(xí)，如單詞拼讀、音標(biāo)識(shí)別等，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。2.音標(biāo)教學(xué)：教師可以適時(shí)引入音標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生了解音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則，幫助他們更好地掌握單詞發(fā)音。在教授新單詞時(shí)，教師可以標(biāo)注音標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單詞的發(fā)音特點(diǎn)。3.同步教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將詞匯發(fā)音與句型、對(duì)話等實(shí)際語(yǔ)境相結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感知、模仿和運(yùn)用單詞。這樣既能提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性，又能增強(qiáng)他們的語(yǔ)感。4.個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)發(fā)音困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予個(gè)別輔導(dǎo)，耐心糾正發(fā)音錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)他們多讀、多練。同時(shí)，教師可以推薦一些發(fā)音學(xué)習(xí)資料和在線資源，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。二、詞匯記憶教學(xué)策略1.聯(lián)想記憶：教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想記憶法，將單詞與實(shí)際生活、圖片、故事等聯(lián)系起來(lái)，提高記憶效果。例如，在學(xué)習(xí)“dance”這個(gè)單詞時(shí)，教師可以展示跳舞的圖片，讓學(xué)生聯(lián)想到舞蹈動(dòng)作，從而加深對(duì)單詞的記憶。2.分類(lèi)記憶：教師可以將單詞按照詞性、主題、意義等進(jìn)行分類(lèi)，幫助學(xué)生建立詞匯體系，提高記憶效果。例如，將本節(jié)課的詞匯分為“技能”類(lèi)，讓學(xué)生在記憶單詞時(shí)關(guān)注這一主題，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。3.游戲記憶：教師可以設(shè)計(jì)一些詞匯記憶游戲，如“單詞接龍”、“猜詞游戲”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中記憶單詞。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增強(qiáng)記憶效果。4.重復(fù)鞏固：教師應(yīng)充分利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生多次重復(fù)、鞏固所學(xué)詞匯。在課堂上，教師可以設(shè)計(jì)一些聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、填空等練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固記憶。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，定期復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯。5.情境運(yùn)用：教師應(yīng)將詞匯教學(xué)與實(shí)際語(yǔ)境相結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯。這樣既能提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力，又能加深他們對(duì)詞匯的記憶。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的詞匯發(fā)音和記憶困難，并采取有效的教學(xué)策略來(lái)幫助他們克服困難。通過(guò)正音訓(xùn)練、音標(biāo)教學(xué)、同步教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等方法，提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性；通過(guò)聯(lián)想記憶、分類(lèi)記憶、游戲記憶、重復(fù)鞏固、情境運(yùn)用等方法，提高學(xué)生的詞匯記憶效果。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和能力。1.情感支持：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)確或記憶困難而感到沮喪或自卑。教師應(yīng)該提供一個(gè)支持和鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，無(wú)論大小，以增強(qiáng)他們的自信心。2.多元智能理論的應(yīng)用：不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。教師可以利用多元智能理論，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等多種方式呈現(xiàn)詞匯，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于視覺(jué)學(xué)習(xí)者，可以使用圖表和顏色編碼；對(duì)于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者，可以提供音頻材料；對(duì)于動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)者，可以設(shè)計(jì)動(dòng)手操作的活動(dòng)。3.學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)：教師應(yīng)該教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略，如使用記憶宮殿、制作單詞卡片、分組學(xué)習(xí)等，以幫助他們更好地記憶單詞。4.文化背景的融入：將單詞與文化背景結(jié)合起來(lái)，可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，并幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞。例如，在學(xué)習(xí)“kungfu”這個(gè)單詞時(shí)，可以簡(jiǎn)要介紹中國(guó)功夫的歷史和文化。5.家校合作：教師應(yīng)該與家長(zhǎng)合作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家支持孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師可以提供一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)建議，讓家長(zhǎng)和孩子一起參與，如一起制作單詞卡片、進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話等。6.持續(xù)復(fù)習(xí)：詞匯學(xué)習(xí)需要持續(xù)的復(fù)習(xí)和鞏固。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)