2024秋四年級英語上冊 Module 1 Unit 1 Go straight on教案 外研版（三起）

2024秋四年級英語上冊Module1Unit1Gostraighton教案外研版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋四年級英語上冊Module1Unit1Gostraighton教案外研版（三起）課程基本信息1.課程名稱：小學四年級英語上冊Module1Unit1Gostraighton教學

2.教學年級和班級：小學四年級某班

3.授課時間：2024年秋季學期第一節(jié)課，時長45分鐘

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學習Module1Unit1"Gostraighton"的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的英語語言運用能力，提升學生的文化意識，以及發(fā)展學生的思維品質和學習策略。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠熟練運用本課所學的詞匯和句型進行日常交流，了解和尊重不同的文化背景，提高自己的思維靈活性和創(chuàng)新性，形成有效的學習習慣和方法。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學習：本節(jié)課涉及新詞匯較多，如"gostraighton"、"turnleft"、"turnright"等，學生需要掌握并能夠正確運用。

2.句型結構：學生需要掌握并能夠運用"HowdoIgetto...?"和"Gostraighton,then..."等句型進行問路和指路。

難點：

1.詞匯記憶：對于一些抽象的詞匯，如"straighton"、"left"、"right"，學生可能存在記憶困難。

2.句型運用：學生在實際交流中可能不知道如何正確使用這些句型，特別是在不同的場景下。

解決辦法：

1.詞匯學習：通過圖片、實物演示、游戲等多種方式，幫助學生直觀理解詞匯含義，并進行反復練習。

2.句型結構：創(chuàng)設情境，讓學生在實際對話中運用句型，通過小組活動、角色扮演等方式進行練習。同時，教師可以提供一些提示和引導，幫助學生正確使用句型。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

本節(jié)課采用情境教學法、任務型教學法和交互式教學法。情境教學法可以幫助學生將新知識與現(xiàn)實生活相結合，提高學習興趣和積極性；任務型教學法能夠激發(fā)學生的合作意識和實踐能力，通過完成具體任務來達到學習目標；交互式教學法可以促進師生、生生之間的互動，提高學生的語言運用能力和交際能力。

2.設計具體的教學活動

（1）導入：教師通過展示一張城市地圖，引導學生談論日常生活中如何問路和指路，為新課學習營造情境。

（2）新課呈現(xiàn)：教師展示本節(jié)課的主要詞匯和句型，如"gostraighton"、"turnleft"、"turnright"等，并通過圖片、實物演示等方式幫助學生理解。

（3）Practice:學生進行角色扮演，模擬在實際生活中問路和指路的情景，教師給予反饋和指導。

（4）Task:學生分組，每組設計一條路線，并使用所學詞匯和句型向其他組介紹。其他組成員根據(jù)介紹路線，嘗試找到目的地。

（5）總結與拓展：教師引導學生總結本節(jié)課所學內(nèi)容，并鼓勵學生在生活中運用所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示詞匯、句型、圖片等教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

（2）視頻：教師播放有關問路和指路的短視頻，幫助學生更好地理解情景和詞匯。

（3）在線工具：教師利用在線地圖工具，讓學生在虛擬環(huán)境中實踐問路和指路，提高學生的實際操作能力。

（4）實物道具：教師準備一些道路指示牌、地圖等實物道具，讓學生在角色扮演過程中更加真實地體驗情景。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

教師提問：“你們在日常生活中是否遇到過迷路的情況？”并簡單分享一個自身或他人的經(jīng)歷，以此引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：教師講解Module1Unit1"Gostraighton"的基本概念，包括問路、指路的相關詞匯和句型。

2.案例分析：通過展示一個真實的迷路情境視頻，讓學生理解如何在實際中運用所學知識。

3.重點難點解析：強調(diào)"gostraighton"、"turnleft"、"turnright"等詞匯和"HowdoIgetto...?"、"Gostraighton,then..."等句型的運用，通過舉例和比較幫助學生理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生分成小組，討論如何在實際生活中運用所學知識，并分享個人經(jīng)驗。

2.角色扮演：每組成員進行角色扮演，模擬問路和指路的情境，其他組成員觀看并提出改進意見。

3.成果展示：各組向全班展示討論成果和角色扮演過程，其他組成員和教師進行評價。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生圍繞“如何在不同的場景中靈活運用問路和指路知識”展開討論。

2.引導與啟發(fā)：教師提問啟發(fā)學生思考，如“你在什么情況下會用到這些知識？”“如何用英語向陌生人問路？”等。

3.成果分享：每組選擇一名代表分享討論成果，將成果記錄在黑板或投影片上。

五、總結回顧（用時5分鐘）

教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)在日常生活中的實際應用，鼓勵學生在實際情境中靈活運用。同時，邀請學生提問，解答他們對本節(jié)課內(nèi)容的不確定之處。學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠準確地掌握并運用本節(jié)課所學的詞匯，如"gostraighton"、"turnleft"、"turnright"等，并在實際情境中正確使用。

2.句型應用：學生能夠熟練地運用本節(jié)課所學的句型，如"HowdoIgetto...?"和"Gostraighton,then..."，進行問路和指路的交流，并在日常生活中靈活運用。

3.語言技能：通過角色扮演和小組討論等實踐活動，學生的英語聽、說、讀、寫技能將得到提高，增強他們的語言運用能力。

4.文化意識：學生能夠了解并尊重不同的文化背景，提高自己的文化意識，培養(yǎng)跨文化交流的能力。

5.思維品質：通過解決實際問題，學生能夠提高自己的思維靈活性和創(chuàng)新性，形成獨立思考和解決問題的習慣。

6.學習策略：學生能夠掌握并運用有效的學習策略，如自主學習、合作學習等，提高自己的學習效率和能力。

7.情感態(tài)度：學生將能夠更加自信地使用英語進行交流，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和合作精神，提高自己的學習動力和興趣。板書設計①知識點結構：

-標題：Module1Unit1Gostraighton

-主要詞匯：gostraighton,turnleft,turnright

-句型結構：HowdoIgetto...?Gostraighton,then...

-情境模擬：問路和指路的情境圖示

②藝術性與趣味性：

-使用不同顏色和圖標來區(qū)分詞匯和句型，增強視覺效果。

-設計一個簡單的道路圖示，用箭頭表示方向，讓學生在板書上模擬指路和問路的過程。

-添加一些趣味元素，如小人物角色，讓學生在情境中更容易理解和記憶。

③實用性：

-板書設計應簡潔明了，突出重點，讓學生能夠一目了然地看到關鍵信息。

-留有空間讓學生在板書上進行實際操作，如寫下自己的問路和指路句子。

-設計應能夠引導學生主動參與學習，鼓勵他們提出問題和解決問題，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬：我在教學中引入了情境模擬，讓學生在實際情境中學習和應用英語，這極大地提高了他們的學習興趣和積極性。

2.互動式教學：我采用了互動式教學，鼓勵學生積極參與，提出問題和解決問題。這種教學方式提高了學生的思維靈活性和創(chuàng)新性，也增強了他們的合作意識。

3.藝術性與趣味性：我在板書設計中注重了藝術性和趣味性，用不同顏色和圖標來區(qū)分詞匯和句型，增強了視覺效果，也激發(fā)了學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有時課堂管理有點困難，部分學生注意力不集中。

2.教學方法：雖然我采用了互動式教學，但對于個別學生來說，他們可能還需要更多的個性化指導。

3.教學評價：我需要更多地關注學生的學習過程，而不僅僅是學習結果，以便更好地他們的學習情況。

（三）改進措施

1.優(yōu)化教學管理：我將更加嚴格地管理課堂，確保學生能夠集中注意力。例如，我可以通過設置小測驗或小組活動來保持學生的參與度。

2.個性化指導：我將針對個別學生的需要，提供更多的個性化指導。例如，我可以安排課后輔導時間，幫助他們解決學習中遇到的問題。

3.關注學習過程：我將更多地關注學生的學習過程，而不僅僅是學習結果。例如，我可以在課堂上設置一些任務，讓學生在完成任務的過程中學習和應用知識。同時，我也會定期與學生進行交流，了解他們的學習情況和需求，以便更好地調(diào)整教學方法和內(nèi)容。典型例題講解1.例題一：請用所學的詞匯和句型，編寫一段對話，模擬在公園里問路的情景。

答案：

A:Excuseme,howdoIgettotheplayground?

B:Gostraighton,thenturnleft.You'llseeitonyourright.

2.例題二：請用所學的詞匯和句型，編寫一段對話，模擬在圖書館里問路的情景。

答案：

A:Excuseme,wherecanIfindtheEnglishbooks?

B:Gostraighton,thenturnright.You'llseethesectiononyourleft.

3.例題三：請用所學的詞匯和句型，編寫一段對話，模擬在學校里問路的情景。

答案：

A:Excuseme,whereisthecafeteria?

B:Gostraighton,thenturnleft.You'llseeitonyourright.

4.例題四：請用所學的詞匯和句型，編寫一段對話，模擬在商店里問路的情景。

答案：

A:Excuseme,wherecanIfindthetoys?

B:Gostraighton,thenturnright.You'llseethetoyssectiononyourleft.

5.例題五：請用所學的詞匯和句型，編寫一段對話，模擬在醫(yī)院里問路的情景。

答案：

A:Excuseme,whereisthereceptiondesk?

B:Gostraighton,thenturnleft.You'llseeitonyourright.課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課我們學習了Module1Unit1"Gostraighton"的內(nèi)容，重點掌握了問路和指路的詞匯和句型。通過情境模擬和實踐活動，同學們能夠熟練運用所學的詞匯和句型進行日常交流，提高了自己的語言運用能力。同時，我們還通過小組討論和實踐操作，培養(yǎng)了跨文化交流的能力和思維品質。希望大家能夠在日常生活中靈活運用所學知識，不斷提高自己的英語水平。

2.當堂檢測

（1）請用所學的詞匯和句型，編寫一段對話，模擬在火車站里問路的情景。

答案：

A:Excuseme,howdoIgettotheplatform?

B:Gostraighton,thentaketheescalatoronyourleft.You'llseetheplatformonyourright.

（2）請用所學的詞匯和句型，編寫一段對話，模擬在機場里問路的情景。

答案：

A:Excuseme,wherecanIfindthebaggageclaim?

B:Gostraighton,thenturnright.You'llseethebaggageclaimonyourleft.

（3）請用所學的詞匯和句型，編寫一段對話，模擬在地鐵站里問路的情景。

答案：

A:Excuseme,whichlineshouldItaketogettothecitycenter?

B:Gostraighton,thentaketheredline.Getoffatthenextstop.

（4）請用所學的詞匯和句型，編寫一段對話，模擬在酒店里問路