淺談學生技術素養(yǎng)的提高

隨著山東省教育改革的推行，普通高中階段為了關注全體學生的發(fā)展，大力提倡素質教育，應潮流通用技術被推到了前沿。通用技術是一門以提高學生的技術素養(yǎng)為主旨的科目，其核心素養(yǎng)主要包括技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達、物化能力五個方面，綜合起來即提高學生的技術素養(yǎng)。然而，由于通用技術在山東省屬于合格考科目，并且還有部分學生的學習目的仍然是高考，所以很多學生對通用技術課程存在著一定的輕視的心理，平日在學習的時候不是太用心，因此怎樣使學生對技術課程有興趣，提高學生的技術素養(yǎng)，就成了當前一個比較重要的問題。我通過這幾年在上課的過程中對學生的觀察及對課程理念的理解，覺得可以從以下幾個方面來提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)。一、立足技術、社會的視野，加強對學生人文素養(yǎng)的教育當代社會，技術與社會的關系越來越密切，所以通用技術課程應當通過具體的技術實踐使學生理解技術對社會、人類生活所具有的重要作用，開拓學生的視野。與此同時，還應注意將技術所蘊含的豐富的人文因素，自然地融入到技術課程的教學之中，提升學生的文化品位和人文素養(yǎng)。比如充分利用通用技術中的內容載體，來激發(fā)學生自尊自強，展示自身的閃光點，從而形成健全的人格素養(yǎng)。如在講述《設計中的人機關系》時，CRT顯示器有輻射，會對人的健康造成損害，三星公司采用負離子技術，消除由于輻射產生的空氣環(huán)境的危害，提高空氣質量。進而教師點撥學生在以后實際產品生產中要充分考慮健康目標。這是產品人性化的設計，也是“以人為本”的設計理念，這樣使學生在不知不覺中把人文素養(yǎng)內化為自己的意識，形成習慣，為以后技術設計的學習扎下堅實的一步。二、緊密聯(lián)系學生的生活實際，注重技術的先進性，增強對當代先進技術及其文化的理解，提高學生的技術素養(yǎng)技術是不斷發(fā)展變化的，它具有鮮明的時代印記。因此我們在授課的過程中，應把課程內容與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，注意從學生現(xiàn)實生活所接觸的技術內容向現(xiàn)代技術和高新技術延伸，使學生有機會了解日常生活中技術發(fā)展的新成果和未來走向，從而領略到技術發(fā)展的內在動力和文化意義，增強對當代先進技術及其文化的理解。手機是現(xiàn)代生活中比較常見的一種通訊工具，現(xiàn)在的大部分學生手中都有手機，那么手機的發(fā)展經歷了一個怎樣的過程？在講述《設計的基本原則》中的創(chuàng)新性原則時，我首先提出了這樣的一個問題。由于手機是學生比較常見甚至經常用的一種用具，因此對這個問題比較感興趣，然后我用圖片展示了手機的發(fā)展過程。雖然早期的手機實物，也就是“大哥大”學生沒有見過，但是在電視上基本都見過，不用我述說，學生就可以描述出“大哥大”的特點：塊頭大，功能簡單，只可以單純地接聽或者打電話；然后到現(xiàn)在學生比較熟悉的功能齊全的智能手機，這一切都是創(chuàng)新設計的結果，同時也向同學們展示未來手機的發(fā)展趨勢等等。通過上面這個案例，讓學生理解了設計的創(chuàng)新性原則，知道了創(chuàng)新是設計的核心，明白了創(chuàng)新在技術與設計中的重要性。三、提供實踐場地，培養(yǎng)學生將理念轉化為操作方案與實際動手的能力以提高學生的技術素養(yǎng)我們常常說某人“茶壺里煮餃子，有口說不出”，意思是一些人頭腦中有想法，但表達不出來或表達不清楚。通過對技術課程的學習可以使學生在這方面的能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，那就是提供真實環(huán)境，鼓勵學生多進行實際操作，把自己的想法付諸于實踐，在實踐操作中運用所學知識解決實際問題，并在運用中加深對知識的理解，鞏固自己所學的知識，讓學生在實際的操作中施展自己的才能，在積極的思考中提高實際動手的能力。技術與設計課有很強的實踐性，只有充分重視這一點，利用這一點，才能發(fā)揮出這門課的優(yōu)勢，調動起學生的積極性，同時學生的物化能力，也是技術素養(yǎng)的重要組成部分。不過學生的時間有限，且由于我們這樣的農村中學資源有限，實踐活動的開展就要動動腦筋。我們可以因地制宜，充分利用身邊的資源。如在講到流程的設計時，正好學校快要開春季運動會，因此我提出設計一次班內或班際的小型田徑比賽的流程。本來學生對運動會的熱情就很高，所以他們的興趣一下子就上來了。設計完之后，我又讓他們互相評價，然后再請有經驗的體育老師進行指