語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板第1篇語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板第1篇教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，理解“恭恭敬敬、旌節(jié)、氣節(jié)、置之度外、屈指可數(shù)”等詞語(yǔ)。

2.抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物的思想品格。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

4.感受與學(xué)習(xí)蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈，忠誠(chéng)于本民族與堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

講讀課文的第五到第六節(jié)，蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈，忠誠(chéng)于本民族與堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物的思想品格。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1.出示插圖，認(rèn)識(shí)蘇武板書(shū)：蘇武

2.簡(jiǎn)介：蘇武和西漢的歷史背景，及兩國(guó)的關(guān)系。

3.板書(shū)：牧羊理解：牧課題補(bǔ)充完整

4.齊讀課題

二、整體感知

1.聽(tīng)課文錄音：

思考：課文中有幾次寫(xiě)到旌節(jié)?

蘇武又是怎樣對(duì)待這支旌節(jié)的?

2.交流板書(shū)

(1)蘇武知道這旌節(jié)是代表國(guó)家的，就恭恭敬敬地接過(guò)來(lái)。

理解：旌節(jié)板書(shū)

板書(shū)：接

指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武鄭重其事的態(tài)度。

(2)蘇武手握旌節(jié)，氣憤地說(shuō)：“我是代表國(guó)家的，寧死也不能受侮辱!”

板書(shū)：握

指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武寧死不屈的精神。

(3)蘇武不等衛(wèi)律說(shuō)完，怒目圓睜，手舉旌節(jié)大聲喝道：“衛(wèi)律!你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負(fù)義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來(lái)和我說(shuō)話!”

板書(shū)：舉

指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武內(nèi)心極其憤慨的語(yǔ)氣。

過(guò)渡：看來(lái)，這兩次斗爭(zhēng)無(wú)論匈奴王是威逼還是利誘，都無(wú)法使蘇武屈服。在這種情況下，他又生出了一計(jì)。那便是——蘇武牧羊，那他牧的是什么羊呢?

三、學(xué)習(xí)第三、第四重點(diǎn)節(jié)

(1)輕聲自由讀讀第4小節(jié)，看看你能讀懂些什么?

(2)學(xué)生交流。

(3)小結(jié)：你看，這真是一個(gè)毒計(jì)，匈奴王真是陰險(xiǎn)狡詐呀!但蘇武又是怎樣面對(duì)的呢?

(4)學(xué)生默讀第五節(jié)，劃出讓你感動(dòng)的句子。

(5)逐句出示，加以理解。

A.北海邊野草遍地，沒(méi)有人煙，惟一和蘇武作伴的，就是那支旌節(jié)。

(內(nèi)心是孤獨(dú)的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一種堅(jiān)定的信念。)

B.蘇武頑強(qiáng)地忍受著各種折磨。餓了，他就挖野菜、逮野兔充饑;渴了，他就捧一把雪止渴;冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。

師生對(duì)讀，(感受到后面的話是把前面的折磨寫(xiě)具體了)

教師引讀，(讓學(xué)生感受到蘇武在想盡辦法克服種種困難)

板書(shū)：餓渴冷

出示圖片，想象蘇武還會(huì)面臨哪些困難?

C.蘇武早就把生死置之度外，卻始終手持那支旌節(jié)，不論白天放羊，晚上睡覺(jué)總不離手。

理解：置之度外

(要學(xué)生感悟到蘇武不是為自己活，而是在為國(guó)家而活。

D.他經(jīng)常仰望著南飛的大雁，屈指計(jì)算日子，盼望有一天能舉著旌節(jié)回到祖國(guó)。

抓關(guān)鍵詞：經(jīng)常(換詞)——常常，時(shí)常，

南飛的大雁：漢朝在南方，南方代表祖國(guó)，多想成為一只自由的大雁，早日回到祖國(guó)。

屈指計(jì)算日子：再次體會(huì)歸心似箭。

盼望：望眼欲穿，歸國(guó)心切

小結(jié)：蘇武就是這樣一個(gè)寧死不屈，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的人，讓我們充滿深情地讀讀這一節(jié)。

四、學(xué)習(xí)第六節(jié)

過(guò)渡：茫?；哪安輩采?，人煙絕跡，蘇武時(shí)時(shí)刻刻緊緊握著這支和他患難與共的旌節(jié)。多少年等待，多少年期盼，整整十九年過(guò)去了，蘇武在異鄉(xiāng)歷盡了千心萬(wàn)苦，受盡了非人的折磨，經(jīng)過(guò)漢朝的多次交涉，匈奴王終于答應(yīng)放蘇武回國(guó)。

1.抓住40歲，已滿頭白發(fā)

2.出示句子，改成肯定句，

再改成反問(wèn)句

五、總結(jié)課文

1.過(guò)渡：學(xué)到這，你覺(jué)得蘇武是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說(shuō)什么?

在敵人面前不屈不饒，堅(jiān)持正義，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的人。他不愧為中國(guó)歷的一位愛(ài)國(guó)志士。

2.評(píng)價(jià)：后人是這樣評(píng)價(jià)他的。牧羊十九年，留胡節(jié)不褥。

任海枯石爛，心如鐵石堅(jiān)。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板第2篇教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個(gè)字；會(huì)寫(xiě)“毛、筆、元、示、寫(xiě)、字、太”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字

2、正確、流利朗讀課文

難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。

2、掛圖，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1、猜字

出示掛圖。（甲骨文的“馬”字）

你們猜一猜，這是什么字？（這是“馬”）這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。

2、出示教材P1中的圖。

請(qǐng)你們看一幅圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)什么了？

（1）我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)“人”字。

出示“從”疊在兩個(gè)人身上。

（2）我看見(jiàn)一個(gè)小孩靠在樹(shù)旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹(shù)旁。我覺(jué)得那個(gè)字像“休息”的“休”。

3板書(shū)課題（有趣的漢字）

4讀課題，說(shuō)說(shuō)“有趣”是什么意思。

二、讀文識(shí)字

漢字怎么有趣？你們讀讀課文就知道了。

1自由讀課文、識(shí)字。

要求：

（1）遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個(gè)字。

（2）找找有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

（3）看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？

2同桌互相檢查生字識(shí)記情況。

3利用生字卡片檢查生字識(shí)記情況。

（1）出示本課帶生字的詞語(yǔ)。

①小老師教讀

②學(xué)生輪讀

（2）出示本課的認(rèn)讀生字。

①學(xué)生輪讀

②游戲鞏固生字

第二課時(shí)

一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。

1、這課有幾個(gè)自然段？用手勢(shì)告訴老師。（四）

2、請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這些漢字怎么有趣？

3、小組交流，說(shuō)說(shuō)漢字怎么有趣。

4、集體匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。

①?gòu)牡谝蛔匀欢沃袑W(xué)生讀出古人寫(xiě)字象畫(huà)畫(huà)。

②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫(huà)出事物的。

③簡(jiǎn)筆畫(huà)演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過(guò)程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。④教師貼用圖畫(huà)出事物

⑤指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

⑥啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

你們知道古人“用圖畫(huà)出事物”的還有哪些字？

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會(huì)意字的造字規(guī)律。

①通過(guò)讀、議學(xué)生知道有些意思畫(huà)不出來(lái)的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。

②演示“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。

③教師貼把兩個(gè)字合在一起

④指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

⑤啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

你們還知道哪些字也是這樣造出來(lái)的？

（3）小結(jié)談話，齊讀第四自然段。

（4）總結(jié)談話，分角色朗讀全文。

①通過(guò)元元和爺爺?shù)膶?duì)話，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。（教師板書(shū)）

②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“毛”字。

（1）圖片出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

（2）學(xué)生說(shuō)，教師范寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。

（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“毛”。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筆”。

（1）出示實(shí)物毛筆。問(wèn)：筆頭、筆桿都是什么做的？然后圖片出示“毛”“竹”。

（2）讓學(xué)生說(shuō)“筆”字怎么寫(xiě)？圖片出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。

（3）學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。

出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫(huà)發(fā)生了什么變化？

（4）圖片出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。

（5）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“筆”字。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“元、太、字、寫(xiě)、示”。

（1）學(xué)生自己觀察字形。

（2）師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫(xiě)好看。

①“元”和“示”進(jìn)行比較。

“元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍向上一點(diǎn)起筆。

②“寫(xiě)”與“字”進(jìn)行比較。

a“寫(xiě)”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。b“寫(xiě)”的第四筆是“豎折折鉤”，注意這個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。

（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

有趣的漢字

口-鳥(niǎo)----鳴

人-木----休

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板第3篇??教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

??教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)自己的思考，談讀新聞的感受

??教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)自己的思考，談讀新聞的感受

??教學(xué)用具：課件

??教學(xué)方法：導(dǎo)析法

??教學(xué)過(guò)程：

??一、談話導(dǎo)入

??我們從一出生就睜大了一雙好奇的眼睛，我們?cè)赹v^好奇^v^之中不斷成長(zhǎng)，在^v^好奇^v^之中不斷豐富著自己的知識(shí)，不斷地充實(shí)著自己的頭腦。然而世界每天都發(fā)生著變化，每天都有新奇的事情，我們又如何盡情地了解這些變化呢？昕報(bào)道，看電視新聞，讀新聞就是一個(gè)好辦法。今天我們將去接觸新聞，感悟新聞。

??二、明確要求

??1。讀口語(yǔ)交際提示，明確具體要求。

??2。學(xué)生交流^v^口語(yǔ)交際^v^的具體要求：

??（1）讀新聞，談自己的感受或代替李老師向兩位列軍長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)心里話。

??（2）收集感興趣的新聞，說(shuō)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)自己的思考，與同學(xué)交流討論。

??三、指導(dǎo)

??1。教師指導(dǎo)學(xué)生讀新聞，談自己的感受。

??（1）這則新聞報(bào)道了一件什么事？用一句話概括出來(lái)。

??（2）這則新聞報(bào)道中所寫(xiě)的事是值得人們肯定的，還是讓人們否定的？

??（3）新聞報(bào)道中的主人公的行為是值得我們學(xué)習(xí)的嗎？表現(xiàn)了他們的什么品質(zhì)？

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板第4篇教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確認(rèn)讀10個(gè)生字：

2、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

3、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的積極情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞語(yǔ)言美，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

2、認(rèn)讀生字。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、做“摘果子”游戲用的大樹(shù)貼圖與寫(xiě)有拼音字母的水果圖片。

2、做“找朋友”游戲用的生字和拼音卡片。

3、給課文畫(huà)插圖用的圖畫(huà)紙和彩色筆。

4、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、以游戲方式進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)

做“摘果子”游戲，復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音。

(設(shè)計(jì)意圖：把本節(jié)課認(rèn)識(shí)新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，用復(fù)習(xí)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊，同時(shí)變枯燥的復(fù)習(xí)為游戲形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

二、感情朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美

1、漢字國(guó)王的禮物

—這是誰(shuí)?來(lái)，大家跟他打個(gè)招呼!

Hello,大家好!歡迎大家到我的王國(guó)里繼續(xù)作客。來(lái)，請(qǐng)看我為大家準(zhǔn)備的禮物。

請(qǐng)欣賞配樂(lè)詩(shī)歌朗誦《山青青》。課件繼續(xù)播放，音畫(huà)同步，畫(huà)面隨詩(shī)歌的內(nèi)容切換。

(意圖：通過(guò)激情朗讀、美麗畫(huà)面和音樂(lè)渲染的集合體，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，將學(xué)生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中，對(duì)課文有初步的整體感知。)

2、初讀課文，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容，解決課文中生字的字音

(1)用拼讀的方式自瀆課文。

(2)指名讀。

(3)教師感情朗讀。

(設(shè)計(jì)意圖：解決課文中生字的字音，并在自瀆中無(wú)意識(shí)識(shí)記生字，初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。)

3、再讀課文，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境美和韻律美

(1)播放音樂(lè)《春野》，學(xué)生閉上眼睛，在教師的描述中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的情境。

(2)情感引領(lǐng)

—我們能生活在這樣美的環(huán)境中，好不好?可是，有些人只顧自己享受，到處亂扔垃圾，隨便往河里倒污水，讓寵物大小便，隨地吐痰，這樣做，我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎?那大家能為保護(hù)我們美的家園做出什么力量呢?

(3)和著音樂(lè)，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文。

4、展開(kāi)想象，給課文配插圖

(1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖畫(huà)紙和彩色筆，展開(kāi)想象，給課文畫(huà)插圖，與此同時(shí)，老師也在黑板上畫(huà)插圖。

(2)實(shí)物展示個(gè)別學(xué)生的作品。

(3)觀察老師畫(huà)的插圖，相機(jī)出示學(xué)生在生活中已經(jīng)有感悟不用講，就能理解字義的生字。

(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)(活潑、好動(dòng)、以直觀形象記憶為主)，讓他們插上想象的翅膀，將自己對(duì)文章的理解和感悟用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，這樣既提供給孩子想象的空間，又給每個(gè)孩子留出表現(xiàn)自己獨(dú)立個(gè)性的天地，同時(shí)，又為深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂(lè)于接受的方式。)

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師引領(lǐng)

1、再讀課文，圈出新的漢字朋友，認(rèn)識(shí)本課的生字。

2、師生合作，結(jié)合剛才老師畫(huà)的插圖，將本課認(rèn)讀的生字在黑板上呈現(xiàn)出來(lái)。

—誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你新認(rèn)識(shí)的漢字朋友?

—我們一起叫出這些新漢字朋友的名字!

3、在詞語(yǔ)中識(shí)記生字。出示詞語(yǔ)卡片：青山、綠水、小鳥(niǎo)、鳴叫、一聲聲、大樹(shù)、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙，學(xué)生認(rèn)讀。

4、游戲：找“朋友”，鞏固生字的認(rèn)讀。

(意圖：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。)、

四、課堂總結(jié)

大家一起試著把《山青青》背一背，有沒(méi)有信心?

五、結(jié)束語(yǔ)：現(xiàn)在，我們?cè)摵蜐h字國(guó)王道別了。同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)真棒!歡迎你們繼續(xù)到我的王國(guó)里來(lái)作客，下次見(jiàn)，bye-bye!

(意圖：給學(xué)生的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己。)

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板第5篇教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和9個(gè)認(rèn)讀字。

2.正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，背誦課文。

3.知道課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，背誦課文。

2.知道課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。

2.了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1.出示音節(jié)：

2.讀字卡片：

二、談話導(dǎo)入

電腦出示北京動(dòng)物園門(mén)口圖。你們看這是哪兒呀!老師今天帶你們到動(dòng)物園看一看好嗎?電腦出示6種小動(dòng)物。你們看看有幾種小動(dòng)物呀!他們都是誰(shuí)呀?板書(shū)：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。它們來(lái)到一起想玩兒一個(gè)“”的游戲。這幾個(gè)小動(dòng)物是怎樣的，它們的尾巴有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看一看。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.借助漢語(yǔ)拼音自由地小聲讀課文，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。

2.學(xué)生再次自由讀課文，要求：在課文中畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字，把生字和要求會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。

3.同桌的兩個(gè)學(xué)生輪流讀，相互正音。

4.教師出示卡片，檢查6個(gè)生字和9個(gè)會(huì)認(rèn)字的字音認(rèn)讀情況。對(duì)于學(xué)生難讀準(zhǔn)的“長(zhǎng)”、“傘”、“短、兔、松、鼠”的音，應(yīng)多讀，重點(diǎn)指導(dǎo)。

四、朗讀課文，理解課文。

1.大家看看這課共有幾個(gè)自然段?(4個(gè))

2.學(xué)習(xí)一、二自然段。

(1)自己出聲讀讀這兩段，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)。

師講：第一自然段中的每句話最后都是這樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“?”(板書(shū))。這個(gè)標(biāo)點(diǎn)叫問(wèn)號(hào)。凡是句尾有問(wèn)號(hào)的句子就表示問(wèn)話，讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。

(3)指導(dǎo)讀第一段。

①教師范讀第一段。

②學(xué)生自己練習(xí)讀。

③同桌互讀，相互糾正。

④指名讀。

(4)指導(dǎo)讀第二段，電腦出示猴子圖、兔子圖、松鼠圖。

①請(qǐng)一名同學(xué)讀第一段，讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。

②請(qǐng)大家看圖回答，語(yǔ)調(diào)要讀得平緩，肯定。

③同桌同學(xué)對(duì)讀，一人問(wèn)，一人答。

④猴子的尾巴有什么特點(diǎn)?板書(shū)：長(zhǎng)

⑤兔子的尾巴有什么特點(diǎn)?板書(shū)：短

⑥讓學(xué)生知道“長(zhǎng)和短”是意思相反的詞。

⑦松鼠的尾巴什么樣呀?像什么呀?

⑧松鼠的尾巴好像一把傘，對(duì)“好像”一詞是怎樣理解的?(就是打比方的意思。是說(shuō)松鼠的尾巴和打開(kāi)的傘有些相似。)板書(shū)：像一把傘。

(5)背誦第一、二段

①同桌同學(xué)讀第一、二段的問(wèn)答句。

②指名一組同學(xué)對(duì)讀，學(xué)生評(píng)讀。

③看板書(shū)自己練習(xí)背誦。

④同桌背，指名背誦。

3.學(xué)習(xí)第三、四段。

(1)自己出聲讀讀第三、四段。

(2)第三段提出什么問(wèn)題?第四段又是怎樣回答的?(出示公雞圖、鴨子圖、孔雀圖)同桌同學(xué)一問(wèn)一答。

(3)請(qǐng)一組同學(xué)一問(wèn)一答，其他同學(xué)評(píng)讀。

(4)看圖說(shuō)說(shuō)公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么特點(diǎn)?板書(shū)：彎，扁，好看

(5)師問(wèn)：鴨子的尾巴扁，“扁”是指什么?(是指鴨子尾巴的形狀是扁的。)

(6)自己看板書(shū)練習(xí)背誦。

(7)同桌互背。

4.練習(xí)背誦全文。

(1)同桌同學(xué)互背，一人背問(wèn)句，一人背答句，然后交換背。

(2)請(qǐng)一組同學(xué)對(duì)背。

5.說(shuō)說(shuō)這6種小動(dòng)物有什么特點(diǎn)?電腦先出示沒(méi)有尾巴的6種小動(dòng)物，然后在圖下出示6種動(dòng)物的尾巴，讓學(xué)生拖動(dòng)電腦鼠標(biāo)，做給動(dòng)物找尾巴的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板第6篇教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)鹿的聰明機(jī)智。

2.理解課文中含義深刻的句子，啟迪教育學(xué)生。

3.有感情地朗讀課文，分角色表演故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“貪婪者總是愚蠢的”這句含義深刻的話。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究鹿是怎樣通過(guò)自己的智慧死里逃生的。

教學(xué)方法：

自讀自悟合作探究鹿死里逃生的步驟

教學(xué)準(zhǔn)備：

師制作課件生熟讀課文制作鱷魚(yú)、鹿等動(dòng)物頭飾

一、回顧課文導(dǎo)入

師：昨天我學(xué)習(xí)了一篇童話故事，大家一起把課題說(shuō)一遍，好嗎？（板書(shū)課題）

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這篇課文的主要內(nèi)容，想一想課文講了一件什么事情？一只鹿遇上一千條鱷魚(yú)而沒(méi)被鱷魚(yú)吃掉，說(shuō)明這只鹿很聰明，因此它能死里逃生，而鱷魚(yú)呢？（板書(shū)：鹿——聰明——死里逃生鱷魚(yú)——愚蠢------被嘲笑）

導(dǎo)入新課：鹿想出了什么辦法死里逃生的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一只鹿和一千條鱷魚(yú)》出示課件一

二、繼續(xù)學(xué)文，體會(huì)鹿的聰明機(jī)智

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，鹿想出什么辦法讓自己脫離危險(xiǎn)的？用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)句回答（鹿讓一千條鱷魚(yú)搭成橋，然后從鱷魚(yú)背上跳到了對(duì)岸）

2.小組合作學(xué)習(xí)：鹿到底是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)自己的逃生計(jì)策的呢？（組長(zhǎng)記錄注意先后順序）

3.匯報(bào)交流：學(xué)生互相補(bǔ)充

騙老鱷魚(yú)說(shuō)自己有毒，如果是一千條鱷魚(yú)吃就不會(huì)中毒，讓老鱷魚(yú)招來(lái)一千條鱷魚(yú)。

老鱷魚(yú)不相信鹿，鹿就用激將法讓老鱷魚(yú)招來(lái)一千條鱷魚(yú)

鹿要求鱷魚(yú)們一個(gè)挨一個(gè)排開(kāi)，它要親自數(shù)一數(shù)。

4.深入理解探究鹿的聰明：。這篇文章所體現(xiàn)的鹿的聰明，。鱷魚(yú)的愚蠢都是通過(guò)對(duì)話來(lái)體現(xiàn)的。

鹿逃脫的第一步：是騙老鱷魚(yú)中毒，從哪幾句對(duì)話中看出來(lái)？出示課件二，指導(dǎo)有感情朗讀（強(qiáng)調(diào)對(duì)話形式感嘆句，反問(wèn)句的讀法，認(rèn)識(shí)對(duì)話的三種形式）

鹿逃脫第二步：從課文哪里看出鹿用激將法讓老鱷魚(yú)招來(lái)一千條鱷魚(yú)。出示課件三，（指導(dǎo)感情朗讀）

鹿逃跑的第三步：讓鱷魚(yú)排開(kāi)，它要數(shù)，鱷魚(yú)還沒(méi)想到鹿在騙它？你從課文哪里找到的？（讀文勾畫(huà)）出示課件四（指導(dǎo)感情朗讀）

5.課文還講了一件事情，也體驗(yàn)了鹿的聰明過(guò)人？請(qǐng)大家再仔細(xì)讀一讀課文，找一找。（交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況）

6.老師總結(jié)：這條鱷魚(yú)實(shí)在太愚蠢了，它為什么會(huì)這么愚蠢呢？課文哪一句說(shuō)的最好。出示課件五（貪婪的人總是愚蠢的）引導(dǎo)學(xué)生了解句子的意思

什么是貪婪？

結(jié)合生活實(shí)例說(shuō)說(shuō)對(duì)“貪婪的人總是愚蠢的”這句話的理解。

三、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文你想對(duì)鱷魚(yú)和鹿說(shuō)些什么呢？

2、分角色朗讀課文

四、輕松驛站

分角色表演課本?。ò巳诵〗M分角色把這個(gè)故事演一演）

五、課外延伸

欣賞童話故事《聰明的小鹿》出示課件。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，貪婪者總是愚蠢的。我們要像鹿那樣，做一個(gè)有勇有謀的人。

只要勤動(dòng)腦肯思考，老師相信大家都能夠成為一個(gè)聰明人

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板第7篇【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)研究的興趣。

2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫(xiě)具體”的方法，并領(lǐng)會(huì)“舉數(shù)字”和“作比較”等方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。

3、正確流利地朗讀課文。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

2、難點(diǎn)：

鯨的進(jìn)化過(guò)程。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、鯨的圖片若干。

【教學(xué)過(guò)程】

一、設(shè)置懸念，喚起求知欲

1、課件顯示“深海中的鯨”，提問(wèn)：

同學(xué)們，老師帶來(lái)了一些精美的圖片，大家想看嗎?好，那就讓我們欣賞一下。你們知道它們是什么動(dòng)物嗎?

課題出示，學(xué)生齊說(shuō)：“鯨”。

2、師：對(duì)!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鯨》。你們想知道關(guān)于鯨的什么知識(shí)呢?學(xué)生提問(wèn)。

二、初讀課文，了解大概內(nèi)容

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板第8篇【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠根據(jù)文章中的描寫(xiě)想象畫(huà)面。

2.根據(jù)描寫(xiě)聲音的四字詞語(yǔ)想象畫(huà)面。

3.用表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)描述事物。

4.在橫格中寫(xiě)字,字的中心要在橫格的中線上,注意字距要差不多,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離,養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。

5.欣賞并積累《鹿柴》。

【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)詞語(yǔ)想象畫(huà)面;積累古詩(shī)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.能夠根據(jù)文章中的描寫(xiě)想象畫(huà)面。

2.積累詞語(yǔ),理解并運(yùn)用。

3.利用插圖,了解古詩(shī)大意。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題導(dǎo)入。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板第9篇1.整體感知課文內(nèi)容，了解江南第一樓。

2.賞析課文，體會(huì)江南第一樓的壯觀雄偉。

3.了解課文的寫(xiě)作順序和結(jié)構(gòu)，體會(huì)課文的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，了解人們?yōu)槭裁捶Q岳陽(yáng)樓為江南第一樓。

2.從語(yǔ)言文字中感受岳陽(yáng)樓的壯美氣勢(shì)和悠久歷史，受到情感的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入課題。

二.質(zhì)疑了解課題。

三.預(yù)習(xí)反饋。

我能讀。

我知道。

四.欣賞課文朗讀，整體感知課文。

五.引導(dǎo)學(xué)生賞析全文。

1.指名讀第1自然段：讀后你知道了什么?

2.指名讀第6自然段：讀后你又知道了什么?它與第一自然段是什么關(guān)系?

3.小組討論：課文哪些自然段分別寫(xiě)了浩瀚的洞庭，壯美的樓閣，不朽的詩(shī)文，動(dòng)人的傳說(shuō)。

4.與對(duì)子交流自己喜歡的語(yǔ)句：

5.引導(dǎo)學(xué)生展示喜歡的語(yǔ)段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

6.說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁窗选霸狸?yáng)樓”稱為“江南第一樓”?

六.當(dāng)堂檢測(cè)。

1.填一填，讀一讀。

2.說(shuō)一說(shuō)。

七.總結(jié)課堂。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板第10篇1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)字詞。

2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)的規(guī)律，能正確流利地朗誦詩(shī)歌，并會(huì)背誦。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高對(duì)于詩(shī)歌的感受力和鑒賞力，加深對(duì)祖國(guó)大好山河和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容，背誦詩(shī)歌提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)三峽景色的音像資料，掛圖等。

2、懼有關(guān)李白的資料。

3、準(zhǔn)備生字卡片。

4、適合詩(shī)歌朗誦的音樂(lè)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

觀察誘情。由情入文，老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現(xiàn)學(xué)生面前，讓學(xué)生在觀景時(shí)產(chǎn)生贊嘆之情，再由情入文，小朋友們，你們現(xiàn)在看到就是我國(guó)的”三峽“，這里的景色美不美，看到這樣美麗的景色，你的心情又怎樣呢？我國(guó)唐代有一位偉大的詩(shī)人—李白，李也到過(guò)三峽，當(dāng)時(shí)他的心情也和你們一樣，輕松而愉快，在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩(shī)歌，你們想學(xué)一學(xué)嗎，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

二、新課

（一）自學(xué)

1、自讀，輕聲朗誦古詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字就運(yùn)用自己喜歡的方法（看書(shū)下注間，通過(guò)上下文猜字，借助字典等方法）自己解決。

2、正音，指名讀古詩(shī)，尤其注意多音字的讀法。發(fā)，朝，還，重。

3、互檢，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（二）識(shí)字

1、你認(rèn)識(shí)了哪些字，找出來(lái)帶大家讀一讀并組詞。

2、游戲鞏固。

（1）開(kāi)火車讀字組詞。

（2）“讀一讀“找一找，利用字卡，你讀我找。

（三）寫(xiě)字

1、觀察。觀察字形，結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出你認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。

2、指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生認(rèn)為