2024年五年級數(shù)學上冊 3 小數(shù)除法《商的近似數(shù)》說課稿 新人教版

2024年五年級數(shù)學上冊3小數(shù)除法《商的近似數(shù)》說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級數(shù)學上冊3小數(shù)除法《商的近似數(shù)》說課稿新人教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《商的近似數(shù)》，該內(nèi)容出自2024年五年級數(shù)學上冊3小數(shù)除法章節(jié)，新人教版教材。本節(jié)課將引導學生掌握在除法運算中如何求得商的近似值，以及如何利用四舍五入法來取近似值。在學習過程中，學生將運用之前學過的知識，如小數(shù)除法的基本運算方法，以及對于四舍五入法的理解。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用所學的知識解決實際問題，提高他們的數(shù)學應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞數(shù)學的邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學抽象和數(shù)學應用等方面展開。通過學習《商的近似數(shù)》，學生將培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：

1.邏輯推理：學生能夠通過具體例子，理解商的近似數(shù)的概念，并能夠運用邏輯推理的能力，推導出求商的近似數(shù)的方法。

2.數(shù)學建模：學生能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，利用所學的知識建立數(shù)學模型，從而解決實際問題。

3.數(shù)學抽象：學生能夠從具體的例子中抽象出商的近似數(shù)的方法，并能夠?qū)⑦@種方法應用到其他類似的問題中。

4.數(shù)學應用：學生能夠?qū)⑺鶎W的知識應用到實際問題中，如購物時計算找零等，提高他們的數(shù)學應用能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在開始學習《商的近似數(shù)》之前，學生應該已經(jīng)掌握了小數(shù)除法的基本運算方法，包括除數(shù)是整數(shù)和小數(shù)的情況。此外，學生還應該了解四舍五入法的基本原理，并能夠?qū)⑵鋺玫綄嶋H問題中。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對于數(shù)學運算和解決問題通常具有一定的興趣，他們喜歡通過實際例子來理解和掌握知識。在學習能力方面，學生應該具備一定的邏輯推理能力和數(shù)學抽象能力。在學習風格上，學生可能更傾向于通過實踐和互動來學習，因此教師可以設計一些實際操作和小組討論的活動來促進學生的學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《商的近似數(shù)》時，學生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，理解商的近似數(shù)的概念可能對學生來說比較抽象，他們可能難以理解為什么要進行近似運算。其次，掌握正確的求商的近似數(shù)的方法可能會讓學生感到困惑，他們可能不清楚何時使用四舍五入法。因此，教師需要通過具體的例子和解釋，幫助學生理解和掌握這些概念和方法，并提供足夠的練習機會讓學生進行鞏固。教學方法與手段a)講授法：教師通過講解商的近似數(shù)的概念和求法，引導學生理解和掌握相關知識。

b)互動討論法：教師組織學生進行小組討論，分享對于商的近似數(shù)的理解和應用方法，促進學生之間的交流和學習。

c)實踐操作法：教師提供具體的例子，讓學生實際操作，運用四舍五入法求商的近似數(shù)，增強學生的實踐能力。

2.教學手段：

a)多媒體設備：教師利用多媒體課件和動畫，生動展示商的近似數(shù)的概念和求法，幫助學生形象理解。

b)教學軟件：教師運用教學軟件，進行互動教學，如模擬商的近似數(shù)的計算過程，提供即時反饋和練習機會。

c)實物教具：教師使用實物教具，如計數(shù)器和小數(shù)除法的模型，幫助學生直觀地理解小數(shù)除法和商的近似數(shù)的概念。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《商的近似數(shù)》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《商的近似數(shù)》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《商的近似數(shù)》教學目標和《商的近似數(shù)》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！渡痰慕茢?shù)》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《商的近似數(shù)》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《商的近似數(shù)》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的除法運算和小數(shù)除法的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《商的近似數(shù)》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《商的近似數(shù)》知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出《商的近似數(shù)》重點，強調(diào)《商的近似數(shù)》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《商的近似數(shù)》問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗《商的近似數(shù)》知識的應用，提高實踐能力。

在《商的近似數(shù)》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《商的近似數(shù)》知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)《商的近似數(shù)》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《商的近似數(shù)》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《商的近似數(shù)》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的《商的近似數(shù)》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《商的近似數(shù)》內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《商的近似數(shù)》內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《商的近似數(shù)》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《商的近似數(shù)》內(nèi)容，強調(diào)《商的近似數(shù)》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《商的近似數(shù)》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解并能準確地描述小數(shù)除法中商的近似數(shù)的概念，掌握求商的近似數(shù)的方法，并能夠運用到實際問題中。

2.技能提升：學生能夠熟練地運用四舍五入法來求商的近似數(shù)，提高他們在除法運算中的準確性和效率。

3.問題解決：學生能夠?qū)⑺鶎W的商的近似數(shù)的方法應用到實際問題中，如購物時計算找零等，培養(yǎng)他們的數(shù)學應用能力和解決問題的能力。

4.思維發(fā)展：通過學習商的近似數(shù)的方法，學生能夠培養(yǎng)邏輯推理、數(shù)學建模和數(shù)學抽象等思維能力，提高他們的數(shù)學思維水平。

5.合作交流：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學生能夠與他人合作，分享自己的想法和解決問題的方法，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。

6.情感態(tài)度：學生能夠體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系，認識到數(shù)學在實際生活中的重要性，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣和學習的積極性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

推薦學生閱讀關于小數(shù)除法和商的近似數(shù)的數(shù)學故事或文章，如《小數(shù)除法的奇妙故事》等，以增加學生對小數(shù)除法的理解，并激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。

鼓勵學生觀看相關的數(shù)學教學視頻，如《小數(shù)除法中的商的近似數(shù)》等，以幫助他們進一步理解商的近似數(shù)的概念和求法。

讓學生嘗試解決一些實際問題，如購物時計算找零、制作食譜時計算食材比例等，讓學生在實踐中運用所學的商的近似數(shù)的方法。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

要求學生在閱讀材料或觀看視頻后，進行思考和總結(jié)，記錄下自己的理解和體會，以便在課堂上與同學分享。

要求學生在解決實際問題時，能夠運用所學的商的近似數(shù)的方法，并能夠解釋和說明自己的思路和方法。課堂1.課堂評價：

通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-提問：教師通過提問的方式來了解學生對《商的近似數(shù)》的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學生對知識點的疑惑和不足之處。

-觀察：教師在課堂中觀察學生的學習狀態(tài)和參與程度，了解學生對《商的近似數(shù)》的掌握情況，及時調(diào)整教學策略。

-測試：教師在課堂中進行隨堂測試，檢查學生對《商的近似數(shù)》的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-批改：教師認真批改學生的作業(yè)，檢查學生對《商的近似數(shù)》的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并進行解決。

-點評：教師在作業(yè)點評中，對學生的正確理解和應用給予肯定和鼓勵，對存在的問題進行指導和建議，幫助學生提高學習效果。

-反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價的結(jié)果，鼓勵學生繼續(xù)努力，并對學生的學習效果進行肯定和表揚，激發(fā)學生的學習動力。

3.學生互評：

鼓勵學生進行互評，通過同伴的反饋和評價，促進學生的自我反思和提高。

-互評：教師組織學生進行互評，讓學生互相檢查和評價作業(yè)，發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點和不足之處。

-反饋：學生通過互評的方式，向同伴提供反饋和評價，幫助同伴提高學習效果，同時也可以從同伴的反饋中學習和改進。

-自我反思：學生通過互評的方式，進行自我反思，了解自己的學習情況，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而提高自己的學習效果。教學反思與改進在教學《商的近似數(shù)》之后，我意識到教學過程中存在一些需要改進的地方。首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的興趣和注意力可能沒有完全被激發(fā)出來，因此需要設計更有趣和吸引人的導入方式。其次，在知識講解過程中，我注意到部分學生對于四舍五入法的應用可能還存在一些困惑，需要通過更多的實例和練習來幫助他們理解和掌握。此外，在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生之間的交流和合作可能不夠充分，需要設計更多的互動環(huán)節(jié)來促進學生的合作和交流。

針對這些問題，我制定了以下改進措施：

1.在未來的教學中，我將在課堂導入環(huán)節(jié)加入更多的趣味元素，如數(shù)學游戲、故事等，以吸引學生的注意力并激發(fā)他們的學習興趣。

2.在知識講解過程中，我將通過更多的實例和練習來幫助學生理解和掌握四舍五入法的應用，同時也會通過對比和歸納等方法來幫助學生加深記憶。

3.在互動探究環(huán)節(jié)，我將設計更多的合作學習活動，如小組討論、角色扮演等，以促進學生之間的交流和合作，提高他們的合作精神和溝通能