新教科版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教學(xué)課件（2021年11月修訂）

水到哪里去了科學(xué)教科版三年級(jí)上新知導(dǎo)入水還可能有其他的形態(tài)嗎?聚焦我們已經(jīng)知道水是一種液體，沒有固定的形狀，但有一定的體積新知講解探索1試著解釋下面的現(xiàn)象，你認(rèn)為水到哪里去了?用濕布檫黑板，一會(huì)黑板就干了濕的手變干了跑到空氣里去了新知講解水變成什么物質(zhì)跑到空氣里去了？在常溫下，水會(huì)慢慢變成水蒸氣散發(fā)到空中，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。水蒸氣新知講解蒸發(fā)是水從液體變成氣體的現(xiàn)象水水蒸汽（液體）（氣體）蒸發(fā)拓展提高活動(dòng)體驗(yàn)請(qǐng)做以下這些活動(dòng)，體驗(yàn)濕手變干的時(shí)間是否一樣？①手心向下，手背向上②對(duì)一只手吹氣③甩動(dòng)一只手拓展提高活動(dòng)體驗(yàn)探究手心向下，手背向上對(duì)一只手吹氣甩動(dòng)一只手……手背先干吹氣的手先干甩動(dòng)的手先干手背液體溫度高液體上空氣流動(dòng)快液體表面小活動(dòng)手冊(cè)拓展提高影響蒸發(fā)快慢的因素液體表面上方空氣的流動(dòng)速度液體的溫度液體的表面積小結(jié)新知講解說(shuō)一說(shuō)我們?cè)谏钪羞€遇到過哪些類似現(xiàn)象水洼的水會(huì)變干涸煮食物時(shí)，鍋里的水越來(lái)越少探索2新知講解晾干衣服吹干濕發(fā)新知講解用實(shí)驗(yàn)證明我們的解釋工具與材料：兩杯水、橡皮筋、保鮮膜、透明塑料盒、白板筆探索3：模擬實(shí)驗(yàn)新知講解實(shí)驗(yàn)（1）⑤2-3天后，觀察兩個(gè)杯子中水量的變化①向兩個(gè)大小相同的杯子里加入等量的水，標(biāo)出水的高度②用塑料薄膜蓋好其中一個(gè)杯口，并用橡皮筋固定③另一個(gè)不蓋④把它們放到通風(fēng)和向陽(yáng)的位置新知講解注意事項(xiàng)為什么要放到通風(fēng)和向陽(yáng)的地方？加快蒸發(fā)速度，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間為什么要把其中一個(gè)杯口封?。糠乐顾魵馔馓?，更好地進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)新知講解研討1現(xiàn)象怎么解釋依據(jù)封口水杯開口水杯水幾乎沒少水少得明顯水蒸發(fā)后沒有跑到空氣里去水蒸發(fā)后跑到空氣里去了在常溫下，水會(huì)慢慢變成水蒸氣散發(fā)到空中怎樣解釋兩個(gè)杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象?依據(jù)是什么?新知講解實(shí)驗(yàn)（2）③觀察盒中變化①將透明的塑料盒倒扣在地面上②放置一段時(shí)間新知講解研討2你在透明塑料盒中看到了什么你認(rèn)為它們是什么?小水滴地面水蒸氣遇冷變成的小水滴你在透明塑料盒中看到了什么?你認(rèn)為它們是什么?新知講解研討3水和水蒸氣有什么相同和不同?水水蒸氣無(wú)色無(wú)味透明看得見摸得著看不見摸不著課堂練習(xí)判斷下列說(shuō)法正誤1、水只有沸騰才能蒸發(fā)。（）2、水蒸氣跑到空氣里去了。（）3、濕手變干、衣服晾干的緣由是水變成水蒸氣跑了。（）4、水蒸汽和水一樣無(wú)色、無(wú)味、透明、看得見、摸得著。（）5、兩杯溫度相同的水，它們蒸發(fā)的快慢也一定相同。（）6、水蒸氣是水的一種形態(tài)，物質(zhì)沒有發(fā)生變化。（）√√√???課堂練習(xí)怎樣讓衣服干得快些？①把衣服展開②放在陽(yáng)光下③掛在通風(fēng)的地方課堂練習(xí)干手器是通過什么方式來(lái)加快水分蒸發(fā)？①提高液體溫度②加快空氣流動(dòng)拓展提高為什么游泳時(shí)剛從水里出來(lái)會(huì)感覺冷？人吹電風(fēng)扇時(shí)，為何會(huì)感到?jīng)隹?？?dòng)腦筋，想一想蒸發(fā)的過程會(huì)吸收熱量課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道水蒸氣是水的另一種形態(tài)，水蒸發(fā)后變成水蒸氣跑到空氣里去了，同時(shí)又知道水蒸氣和水都是無(wú)色、無(wú)味、透明的，但水可以看得見、摸得著，水蒸氣是看不見、摸不到的。在活動(dòng)體驗(yàn)中，研討水蒸發(fā)特點(diǎn)和影響蒸發(fā)快慢的因素，培養(yǎng)了我們細(xì)致觀察生活、嘗試解釋生活現(xiàn)象的科學(xué)態(tài)度。板書設(shè)計(jì)水到哪里去了水水蒸氣蒸發(fā)吸熱（液體）（氣體）作業(yè)布置業(yè)余時(shí)間到圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)查閱：怎樣減少蒸發(fā)？新疆吐魯番：地下灌溉工程─坎兒井謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。水沸騰了科學(xué)教科版三年級(jí)上新知導(dǎo)入聚焦同學(xué)們，大家一定見過熱氣騰騰的飯鍋吧。如果我們不停地給里面的水加熱，會(huì)出現(xiàn)什么情況?新知講解探索1：怎么測(cè)量水溫說(shuō)一說(shuō)或畫一畫我們對(duì)這個(gè)問題的看法我的看法水溫很高水會(huì)沸騰熱氣騰騰新知講解怎么用溫度計(jì)測(cè)量水溫？測(cè)量水溫的方法◆手拿溫度計(jì)的上端?！魧囟扔?jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。◆視線與溫度計(jì)液面持平。◆在液柱不再上升或下降時(shí)讀數(shù)（測(cè)量連續(xù)變化的溫度時(shí)除外）◆讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開被測(cè)的水新知講解下列測(cè)量水溫的方法哪種是正確的？說(shuō)明理由A.溫度計(jì)下端碰到容器底部B.溫度計(jì)碰到容器壁D.視線與溫度計(jì)液面未持平

C.正確√新知講解探索2：給燒杯里的水加熱，觀察和

記錄水在加熱過程中的變化工具與材料：三腳架、酒精燈、石棉網(wǎng)、、溫度計(jì)、燒杯和水、漏斗、秒表、塑料袋、試管夾、火柴模擬實(shí)驗(yàn)新知講解實(shí)驗(yàn)裝置依次按照三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、溫度計(jì)的順序安裝好實(shí)驗(yàn)裝置新知講解酒精燈的結(jié)構(gòu)酒精燈帽燈芯燈體常見酒精燈一般由燈體、燈芯、燈帽和酒精四大部分所組成新知講解酒精燈的火焰內(nèi)焰外焰焰心酒精燈的火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三部分，其中外焰溫度最高，所以常使用外焰加熱物體。新知講解酒精燈的使用正常使用的酒精燈要求◆酒精燈燈體無(wú)破損；◆酒精燈內(nèi)酒精量不少于四分

之一且不高于三分之二；◆燈芯應(yīng)浸潤(rùn)酒精且不宜太短，

一般高出燈體0.3~0.5cm。

若燈芯頂端不平或焦掉則用剪

刀剪平。①檢查酒精燈是否能正常使用新知講解取下酒精燈燈帽，使用火柴或打火機(jī)點(diǎn)燃燈芯絕對(duì)禁止用另一個(gè)燃著的酒精燈去引燃②點(diǎn)燃酒精燈新知講解◆因?yàn)榫凭珶敉庋鏈囟茸罡撸?/p>

所以常使用外焰進(jìn)行加熱。◆用試管加熱固體物質(zhì)是應(yīng)注

意預(yù)熱，防止試管受熱不均

而炸裂?！纛A(yù)熱方法是將試管在燈焰上

緩慢來(lái)回移動(dòng)，使試管受熱

均勻。③酒精燈的加熱新知講解◆酒精燈使用完后用燈帽

蓋住熄滅，禁止用嘴去

吹滅?！粝缇凭珶艉髴?yīng)再提一

下燈帽，方便下次使用

時(shí)打開。④酒精燈的熄滅新知講解仔細(xì)觀察，對(duì)酒精燈的使用正確的是哪些？為什么？使用正確的是①③，②錯(cuò)在用酒精燈點(diǎn)燃酒精燈，④錯(cuò)在用嘴吹滅酒精燈??新知講解實(shí)驗(yàn)操作與要求①在燒杯中加入一些清水，放在火上加熱②觀察加熱過程中水的變化和溫度的變化，記錄水沸騰時(shí)的溫度新知講解③觀察水沸騰時(shí)，水中、水面和水面之上的各種現(xiàn)象④將套有塑料袋的漏斗放在沸騰的水面下（塑料袋被擠壓過），觀察袋子的變化新知講解溫馨提示一聽：水沸騰前后的聲音變化二看：水沸騰前后溫度和氣泡的變化三記：當(dāng)水溫升高到90℃時(shí)，每隔1秒記錄一

次溫度計(jì)的示數(shù)直至水沸騰后3-5秒四畫：畫出水沸騰前后溫度隨時(shí)間的變化圖象此實(shí)驗(yàn)主要觀察水沸騰前后發(fā)生的變化新知講解活動(dòng)手冊(cè)加熱過程中水的變化水在沸騰前水在沸騰時(shí)氣泡溫度聲音大由小變大逐漸升高保持不變由大變小小新知講解沸騰前沸騰時(shí)猜猜氣泡出現(xiàn)時(shí)間新知講解時(shí)間（秒）0123456溫度（℃）加熱過程中水溫變化90939799100100100新知講解溫度/℃畫出水沸騰前后溫度隨時(shí)間的變化圖象時(shí)間/min90951000515沸騰是在一定溫度下才能發(fā)生的在液體表面和內(nèi)部同時(shí)進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象。新知講解實(shí)驗(yàn)結(jié)論各種液體在沸騰時(shí)溫度不變，這個(gè)溫度叫做沸點(diǎn)。溫度計(jì)100℃就是以水沸騰時(shí)的溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的新知講解如果停止對(duì)水加熱，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？水會(huì)停止沸騰水的沸騰要繼續(xù)吸熱新知講解液體沸騰必須具備哪兩個(gè)條件？a、達(dá)到沸點(diǎn)b、繼續(xù)吸熱二者同時(shí)具備，缺一不可水在沸騰時(shí)，燒杯底部形成大量氣泡，上升，變大到水面破裂開來(lái)，里面的水蒸氣散發(fā)到空氣中。新知講解塑料袋會(huì)膨脹起來(lái)將套有塑料袋的漏斗放在沸騰的水面下（塑料袋被擠壓過），塑料袋發(fā)生怎樣變化新知講解水變成水蒸氣后，體積會(huì)發(fā)生怎樣的變化？體積變大新知講解蒸發(fā)沸騰相同點(diǎn)

不同點(diǎn)發(fā)生部位溫度條件劇烈程度液溫變化

都是汽化現(xiàn)象，都是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)

都需要吸收熱量液面內(nèi)部、液面同時(shí)任何溫度一定溫度[沸點(diǎn)]緩慢劇烈液體溫度降低液體溫度不變探索3：比較蒸發(fā)和沸騰異同課堂練習(xí)判斷下列說(shuō)法正誤1、將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。（）2、水的沸點(diǎn)是100℃。（）3、蒸發(fā)和沸騰都是汽化現(xiàn)象，都是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，都吸熱。（）4、水變成水蒸氣后，體積會(huì)變小。（）5、水在加熱過程中產(chǎn)生的水泡就是水蒸氣。（）6、水沸騰時(shí)溫度保持不變。（）√√√√√?當(dāng)大試管中的水沸騰后，溫度不再升高，小試管中的水雖能達(dá)到沸點(diǎn)，卻不能繼續(xù)通過大試管中的水吸熱，所以不能沸騰。課堂練習(xí)想一想：小試管中的水能沸騰嗎?拓展提高幾種液體的沸點(diǎn)課堂總結(jié)通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們掌握了正確測(cè)量水溫的方法和怎樣正確使用酒精燈，知道沸騰和蒸發(fā)一樣都是水的汽化現(xiàn)象，了解沸騰必須具備的兩個(gè)條件。通過給水加熱的活動(dòng)體驗(yàn)，知道實(shí)驗(yàn)器材的組裝和使用，比較沸騰與蒸發(fā)的異同點(diǎn)，培養(yǎng)了我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。板書設(shè)計(jì)溫度計(jì)、酒精燈使用給水加熱蒸發(fā)與沸騰異同沸騰沸點(diǎn)水沸騰了作業(yè)布置魔術(shù)揭秘我們常常在一些魔術(shù)表演或是街頭巷尾的江湖藝人中看到“油鍋取物”這個(gè)表演。鍋里的油冒著熱氣沸騰著，這么燙的油，手不會(huì)燙傷嗎?請(qǐng)查閱相關(guān)資料結(jié)合本課有關(guān)知識(shí)解釋原因。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。水結(jié)冰了科學(xué)教科版三年級(jí)上水，在常溫下會(huì)蒸發(fā)；如果溫度升高，在蒸發(fā)的同時(shí)，達(dá)到一定溫度還會(huì)沸騰。那么，請(qǐng)大家想一想，如果一直讓水的溫度下降、會(huì)出現(xiàn)什么情況?新知導(dǎo)入聚焦問題新知導(dǎo)入水會(huì)結(jié)冰冬天房檐下的冰冬天水面的冰新知講解探索1：你見過冰嗎？冰瀑冰川新知講解漂浮的冰塊枝條上的冰新知講解水是怎樣結(jié)成冰的？水結(jié)冰的過程中發(fā)生了哪些變化？探索2：活動(dòng)體驗(yàn)新知講解模擬實(shí)驗(yàn)工具與材料：橡皮筋、燒杯、試管、食鹽、碎冰、溫度計(jì)新知講解實(shí)驗(yàn)操作①在一支試管中加人約四分之一的清水，溫度計(jì)固定在橡皮塞上插入試管，測(cè)出水溫，并在水面處用橡皮筋做好標(biāo)記②將裝有清水的試管放入盛滿碎冰的容器中，用溫度計(jì)測(cè)量試管中水的溫度新知講解③往容器里加入食鹽，溫度計(jì)插入水中的位置保持不變，等待試管中的水結(jié)冰④當(dāng)試管中的水開始結(jié)冰時(shí)，記錄溫度。水完全結(jié)冰后，在試管上標(biāo)記冰柱的高度新知講解注意事項(xiàng)①正確使用溫度計(jì)，注意輕拿輕放，

不要碰到試管壁②及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄，特別是觀察冰

水混合物的溫度③維護(hù)課堂紀(jì)律，實(shí)驗(yàn)時(shí)輕聲交流一種物質(zhì)分散于另一種物質(zhì)中成為溶液的過程稱為溶解新知講解碎冰中為什么要加鹽？鹽可加速冰的溶解新知講解實(shí)驗(yàn)觀察溫度/℃其他變化在試管清水中插入碎冰中碎冰加入食鹽后試管水開始結(jié)冰得出結(jié)論16530水結(jié)冰后體積變大水在0℃時(shí)會(huì)結(jié)冰，是溫度使水的狀態(tài)發(fā)生改變新知講解研討水結(jié)冰后有哪些變化?

水結(jié)冰后的變化

不流動(dòng)固定形態(tài)固體體積變大新知講解冰還是水嗎?水的三種形態(tài)表形態(tài)種類形成液態(tài)固態(tài)氣態(tài)云、雨、霧、露水蒸氣遇冷形成的小水滴冰、雪、霜、冰雹水或水蒸氣在0℃以下形成的小冰晶水蒸氣蒸發(fā)或沸騰，水會(huì)變成水蒸氣√新知講解觀察并比較水和冰有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)無(wú)固定形狀會(huì)流動(dòng)液體固定形狀不流動(dòng)固體無(wú)色無(wú)味透明冰水新知講解什么是汽化和凝固？水水蒸氣冰汽化凝固

水變成水蒸氣的過程叫汽化。

水變成冰的過程叫凝固。新知講解人們?cè)趺蠢帽鶟M足生活的的需求？保存海鮮降溫新知講解冰雕冷飲課堂練習(xí)判斷下列說(shuō)法正誤1、水結(jié)冰后體積沒變，質(zhì)量變大。（）2、冰、水蒸氣都是水，只是形態(tài)不同，物質(zhì)沒變。（）3、冰可以雕刻出各種各樣的藝術(shù)品。（）4、冰是水遇冷后形成的晶體。（）5、溫度使水的形態(tài)發(fā)生了改變。（）6、水在常溫下蒸發(fā)，在0℃結(jié)冰，在100℃沸騰。（）√√√√√?拓展提高怎么制作冰花①選擇一個(gè)器皿，形狀可以是多樣的。在器皿中放滿水，注意水可以有顏色，但不宜深色②在水里放一些自己的裝飾，但要求是浸在水中拓展提高③選擇一條繩子，繩子是當(dāng)水結(jié)冰以后凍到水里，而且繩子一定要能承擔(dān)冰的重量④放到室外，冷凍，當(dāng)結(jié)冰，凍實(shí)就做好了美麗的冰花

自制冰花欣賞拓展提高課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道水在0℃下會(huì)結(jié)冰，水結(jié)冰的過程叫凝固。通過模擬活動(dòng)體驗(yàn)，在比較中探索水與冰的異同點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，了解并在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，讓我們體會(huì)到物態(tài)變化的神奇，培養(yǎng)了我們動(dòng)手創(chuàng)新能力。板書設(shè)計(jì)水結(jié)冰了水冰0℃凝固（液體）（固體）作業(yè)布置回家做一塊冰，再對(duì)它進(jìn)行仔細(xì)觀察，看看你又會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。冰融化了科學(xué)教科版三年級(jí)上新知導(dǎo)入聚焦問題用碎冰和加食鹽的方法可以使水溫下降到0℃，水開始結(jié)冰。想一想，反過來(lái)，如果給冰加熱，會(huì)看到什么現(xiàn)象？說(shuō)說(shuō)你的看法。冰融化新知講解你見過冰融化的現(xiàn)象或景觀嗎？北極冰川融化河冰融化新知講解冰柱融化冰花融化新知講解取一小塊冰，用吸管不斷地向冰塊的某一部分吹熱氣，觀察冰塊的變化，說(shuō)一說(shuō)冰塊融化的原因。活動(dòng)體驗(yàn)新知講解活動(dòng)觀察冰吹熱氣現(xiàn)象解釋我的問題冰逐漸融化冰的溫度不斷升高還有什么辦法讓冰融化？新知講解讓冰融化的辦法有哪些？用吹風(fēng)機(jī)的熱風(fēng)吹用手捂熱冰塊冰塊放到太陽(yáng)底下新知講解冰在融化時(shí)溫度會(huì)發(fā)生怎樣的變化？實(shí)驗(yàn)器材：溫度計(jì)、冰塊、燒杯新知講解實(shí)驗(yàn)操作①把冰塊放入燒杯內(nèi)，用溫度計(jì)測(cè)量并記錄冰塊的溫度②讓冰塊自行融化。在冰塊融化過程中，按均勻的時(shí)間間隔測(cè)量溫度③當(dāng)冰塊完全化成水時(shí)，記錄溫度計(jì)上的讀數(shù)新知講解時(shí)間/分123456溫度/℃我的發(fā)現(xiàn)冰融化的溫度記錄表-5-30013冰的溫度一直在升高，當(dāng)溫度升到0℃時(shí)冰就開始融化，在融化的過程中很長(zhǎng)時(shí)間保持在0℃，當(dāng)完全融化成水后溫度開始上升。新知講解（融化）吸熱，溫度升高，熱量增加水（液體）冰（固體）冰融化過程中，從周圍吸熱，溫度升高，熱量增加

冰為什么會(huì)融化？熱量是使冰的形態(tài)發(fā)生改變的重要因素新知講解觀察并記錄冰融化成水的過程中有哪些變化①取一支結(jié)冰的試管，在冰面處做上標(biāo)記，把試管浸在熱水里，觀察冰的融化過程②在冰完全融化后，在水面處做上標(biāo)記，比較冰和水的體積新知講解冰融化成水的過程變化記錄形態(tài)體積快慢由固體變成液體水的體積比冰小溫度高的地方先融化固體冰變成液體水這一過程叫融化。

新知講解比較水、水蒸氣和冰的相同和不同水水蒸氣冰同種物質(zhì)固態(tài)水，有形狀液態(tài)水有體積無(wú)形狀氣態(tài)水新知講解用箭頭表示水、水蒸氣和冰的轉(zhuǎn)化關(guān)系水水蒸氣冰受熱遇冷遇冷（0℃以下）受熱遇冷（0℃以下）受熱新知講解自然界中哪些現(xiàn)象能說(shuō)明水蒸氣和冰之間可以轉(zhuǎn)化？雪是水蒸氣在0℃以下形成的小冰晶。溫度升高，雪會(huì)融化蒸發(fā)，產(chǎn)生水蒸氣。新知講解霜是水蒸氣在0℃以下在植物上或地面上形成的小冰晶。溫度升高，霜會(huì)融化蒸發(fā)，產(chǎn)生水蒸氣。新知講解夏天取出一瓶冰鎮(zhèn)啤酒，倒入茶杯，過一會(huì)兒你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？為什么？杯子外面有水珠。因?yàn)楸跍囟群艿?，杯子周圍的空氣遇冷后液化成小水滴。小牛試刀課堂練習(xí)1、把一小塊正在融化的冰,投人到一大桶0℃的水中,則()A、有少量的冰融化成水B、冰全部融化成水C、有少量水凝固成冰D、冰和水的質(zhì)量都保持不變2、下列方法中，不能加快冰的融化速度的是（）

A、用火烤B、用手捂C、放在0℃以下的地方3、下列溫度環(huán)境中，冰塊融化得最快的是（）

A、10℃B、50℃C、90℃選出正確的一項(xiàng)，填在括號(hào)內(nèi)DCC課堂練習(xí)4、液態(tài)的水變成固態(tài)的冰的過程叫（）

A.融化B.凝固C.冷卻5、固態(tài)的冰變成液態(tài)的水，是因?yàn)椋ǎ〢.受熱了B.受冷了C.溫度不變6、冰塊放在實(shí)驗(yàn)桌上會(huì)融化的原因可能是（）A.室內(nèi)的溫度高B.冰塊比較小C.桌子產(chǎn)生了熱BAA拓展提高熔化、凝固、汽化(蒸發(fā)和沸騰）、液化（凝結(jié)）、升華、凝華六種物態(tài)變化的區(qū)別固態(tài)液態(tài)熔化（吸熱）汽化（吸熱）液化（放熱）凝固（放熱）升華（吸熱）凝華（放熱）熔化：固態(tài)到液態(tài)凝固：液態(tài)到固態(tài)汽化：液態(tài)到氣態(tài)液化：氣態(tài)到液態(tài)升華：固態(tài)到氣態(tài)凝華：氣態(tài)到固態(tài)氣態(tài)課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃，冰的溫度升至0℃時(shí)開始融化；冰在融化過程中，溫度會(huì)長(zhǎng)時(shí)間保持在0℃，直至完全融化成水。冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使冰的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。觀測(cè)并記錄冰塊融化過程中的溫度和現(xiàn)象，感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。板書設(shè)計(jì)冰融化了冰水融化吸熱（固體）（液體）作業(yè)布置在不同的條件下，冰融化的快慢不同。在相同的條件下，冰和冰激凌哪一個(gè)融化得更快一些呢?試一試吧！謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。水能溶解多少物質(zhì)科學(xué)科教版三年級(jí)上新知導(dǎo)入聚焦問題食鹽紅糖生活中我們經(jīng)常把食鹽和紅糖放入水中，食鹽和紅糖會(huì)溶解在水中還有很多物質(zhì)也能在水中溶解。如果我們把它們一直不斷地加入同樣多的水中，它們還能繼續(xù)溶解下去嗎?新知講解探索與研討1：溶解在水中的物質(zhì)你知道哪些物質(zhì)能夠溶解在水中？小蘇打食用堿味精新知講解墨水醋洗衣粉新知講解探索與研討2：水的溶解能力模擬實(shí)驗(yàn)工具與材料：食鹽、小蘇打、透明杯、小勺、攪拌棒、水新知講解實(shí)驗(yàn)操作②分別取大約20克食鹽和小蘇打，再把它們平均分為8份①在兩個(gè)透明杯中分別放入50毫升清水新知講解③取一小份食鹽，加入一個(gè)盛水的杯子中，用攪拌棒充分?jǐn)嚢琛Ｔ谑雏}完全溶解后，再加入第二份食鹽，繼續(xù)攪拌……，直到食鹽不能溶解為止④按同樣的方法，將小蘇打一份一份地溶解，直到不能溶解為止⑤記錄食鹽和小蘇打溶解在50毫升水中的份數(shù)新知講解溫馨提示◆可以用小勺一份一份地取食鹽或小蘇打◆水要一樣多◆要一份一份加入水中◆須等完全溶解再加入◆記錄溶解份數(shù)新知講解食鹽和小蘇打溶解能力的比較記錄表物質(zhì)50毫升水溶解物質(zhì)的份數(shù)溶解能力比較實(shí)驗(yàn)結(jié)論食鹽小蘇打73食鹽比小蘇打溶解能力強(qiáng)不同物質(zhì)在水中的溶解能力可能不一樣新知講解怎么計(jì)算溶解份數(shù)？到食鹽等物質(zhì)再怎么攪拌也不能溶解時(shí)就達(dá)到了“最后溶解”。這時(shí)計(jì)算最后溶解在第幾份的方法是最后一份數(shù)減去一份數(shù)。新知講解一定量的水只能溶解一定量的物質(zhì)像現(xiàn)在大家做好的鹽水已經(jīng)不能再溶解食鹽了，這樣的溶液叫做飽和溶液。物質(zhì)在水中的溶解能力為什么不是無(wú)限的？物質(zhì)和水已經(jīng)形成飽和溶液新知講解為了準(zhǔn)確觀察比較不同物質(zhì)在水中的溶解能力大小實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么一份份加入？新知講解探索與研討3：溶解的特點(diǎn)把它們放入水中，會(huì)發(fā)生怎樣的不同變化？食鹽紅糖石子新知講解食鹽、紅糖能溶解在水中，石子不能溶解新知講解不能溶解于水的物質(zhì)還有哪些？鐵釘木炭食用油新知講解胡蘿卜塑料玻璃有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)很難溶解于水新知講解仔細(xì)觀察，物質(zhì)溶解于水之后有什么變化？新知講解①物質(zhì)變成肉眼看不見的微粒。②靜止后不會(huì)沉淀。③過濾后物質(zhì)不能被分離。溶解的特點(diǎn)可以用濾布（或?yàn)V紙）過濾試試課堂練習(xí)判斷下列說(shuō)法正誤1、白糖、木屑、食鹽、醋、油、面粉都能溶解于水。（）2、物質(zhì)溶解于水后變成肉眼看不見的微粒。（）3、物質(zhì)溶解于水后就消失了。（）4、小蘇打比食鹽的溶解能力強(qiáng)。（）5、有些物質(zhì)能溶解于水，有的很難溶解于水。（）6、當(dāng)物質(zhì)和水形成飽和溶液時(shí)，物質(zhì)不再溶解于水。（）?√√√??100毫升水能溶解的量即(飽和溶液）叫做“溶解度”。拓展提高什么是溶解度？20℃的環(huán)境下食鹽在水中的溶解度是36克。課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道有的物質(zhì)能溶解于水，有的很難溶解于水；一定量的水只能溶解一定量的物質(zhì)；物質(zhì)的溶解能力有強(qiáng)有弱。通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的體驗(yàn)，探索研討不同物質(zhì)在水中的溶解能力可能不一樣，體會(huì)到溶解在生活中被廣泛利用，給人們的生活帶來(lái)諸多便利。板書設(shè)計(jì)水能溶解多少物質(zhì)水食鹽小蘇打溶解溶解（強(qiáng)）（弱）作業(yè)布置搜集生活中常見的例子，看看不同的物質(zhì)在水中的溶解能力怎樣。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。加快溶解科學(xué)教科版三年級(jí)上新知導(dǎo)入平時(shí)父母煲湯的時(shí)候，你注意到了沒有，他們什么時(shí)候往湯里加鹽或味精？為什么要這要做呢？聚焦問題加快溶解我的看法新知講解探索1：加快溶解的猜測(cè)我們有什么方法可以加快物質(zhì)在水中的溶解呢？◆用熱水◆攪拌◆將物體研碎新知講解采用什么實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證？對(duì)比實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中通過人為控制所產(chǎn)生的兩個(gè)類似現(xiàn)象之間差異進(jìn)行對(duì)比分析的實(shí)驗(yàn)過程，叫對(duì)比實(shí)驗(yàn)。探索2：實(shí)驗(yàn)方法新知講解控制變量實(shí)驗(yàn)法注意事項(xiàng)要求有且只有一個(gè)變量不同，也就是兩組實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)條件不同，其他條件都要相同，這才能夠判斷這個(gè)不同的條件是不是影響因素。新知講解探索3：溫度與溶解快慢的關(guān)系工具與材料：食鹽、杯子2個(gè)、冷水、熱水新知講解實(shí)驗(yàn)步驟①準(zhǔn)備兩份相同質(zhì)量的食鹽②分別加到同樣多的熱水和

冷水中③靜置不動(dòng)，觀察并比較食

鹽溶解的快慢④將結(jié)果記錄下來(lái)新知講解①相同條件食鹽質(zhì)量和水量②不同條件一杯熱水、一杯冷水注意事項(xiàng)新知講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康母淖儣l件相同條件實(shí)驗(yàn)結(jié)論觀察記錄檢驗(yàn)溫度能否加快溶解一杯熱水、一杯冷水水量相同；食鹽質(zhì)量相同熱水能加快溶解新知講解探索4：攪拌與溶解快慢的關(guān)系工具與材料：食鹽、杯子2個(gè)、水、攪拌棒新知講解實(shí)驗(yàn)步驟①準(zhǔn)備兩份相同質(zhì)量的食鹽②同時(shí)倒入兩個(gè)盛有同樣溫度、同

樣多水的燒杯中③攪拌其中一個(gè)燒杯，另一個(gè)燒杯

始終不攪拌④觀察哪個(gè)燒杯中的食鹽溶解得快⑤將結(jié)果記錄下來(lái)。新知講解①相同條件食鹽質(zhì)量、水量和水溫②不同條件一杯攪拌、一杯不攪拌注意事項(xiàng)新知講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康母淖儣l件相同條件實(shí)驗(yàn)結(jié)論觀察記錄檢驗(yàn)攪拌能否加快溶解一杯攪拌、一杯不攪拌水量相同；水溫相同；食鹽質(zhì)量相同攪拌能加快溶解新知講解探索5：顆粒大小與溶解快慢的關(guān)系比比看，誰(shuí)能讓糖塊溶解得更快些？注意：每組同學(xué)要按規(guī)則吃糖新知講解糖溶解時(shí)間記錄溶解糖塊方法溶解所用時(shí)間（平均值）第一組含在嘴里不動(dòng)第二組用舌頭翻動(dòng)攪拌第三組把糖塊嚼碎第四組既嚼碎又?jǐn)嚢?531為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，可以把整塊糖分成幾份新知講解研碎可以加快物質(zhì)溶解研碎顆粒越小，溶解越快新知講解研討1：影響食鹽溶解快慢因素有哪些？影響食鹽溶解快慢因素溫度是否攪拌顆粒大小新知講解研討2：生活中哪些地方用到快速溶解？沖咖啡含服金嗓子喉寶沖服小兒感冒顆粒課堂練習(xí)判斷下列說(shuō)法正誤1、控制變量實(shí)驗(yàn)法的前提是必須有變量和不變量。（）2、用熱水、攪拌、研碎是加快溶解的三種基本方法。（）3、鍋熱的時(shí)候給菜加味精是為了加快味精溶解速度。（）4、用熱水、攪拌和研碎三種方法不能混合應(yīng)用。（）5、研缽是供研碎物質(zhì)使用的。（）6、粉末比顆粒溶解速度快。（）√√√√√?拓展提高嚴(yán)格地說(shuō)，世界上一切物質(zhì)在水中，只有溶解多少之別，而沒有不溶于水的物質(zhì)。對(duì)于大部分固體物質(zhì)來(lái)說(shuō)，溫度越高，溶解的越多，但石膏例外。氣體相反，溫度越高，溶解的越少。在達(dá)到100℃時(shí)，大部分氣體的溶解度幾乎都為零。小資料：物質(zhì)在熱水中總比在冷水中溶解得多嗎?課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了加快物質(zhì)溶解的三種基本方法以及快速溶解在生活中的應(yīng)用。在科學(xué)探究中，通過問題、猜想、實(shí)驗(yàn)和證實(shí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，探索溫度、攪拌和研碎等分別于溶解快慢的關(guān)系，養(yǎng)成細(xì)致觀察、互相合作的良好習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到科學(xué)改善人們的生活。板書設(shè)計(jì)加快溶解用熱水?dāng)嚢柩兴樽鳂I(yè)布置請(qǐng)?jiān)谏钪欣^續(xù)尋找加快溶解的方法。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源?；旌吓c分離科學(xué)科教版三年級(jí)上新知導(dǎo)入聚焦問題生活中，我們常常會(huì)遇到混合在一起的物質(zhì)，比如食鹽灑落在沙子里。我們把兩種或多種物質(zhì)混合而成的物質(zhì)叫混合物。新知導(dǎo)入你知道的混合物有哪些？說(shuō)說(shuō)理由?？諝猓ê醒鯕?、二氧化碳、污染物、灰塵等）海水（含有鹽、魚、泥沙、污水等）新知導(dǎo)入土壤（含有草根、石子、礦物質(zhì)、水分、空氣等）飲料（含有水、果肉、果汁、糖、色素等）我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈兎蛛x出來(lái)呢？新知導(dǎo)入生活中常見的混合物還有很多，比如自來(lái)水、煤、石油、天然氣、牛奶、水泥、膠水、巖石、雨、霧、雪、橡膠等。新知講解探索：鹽與沙的分離觀察食鹽和沙的混合物，區(qū)分哪些是食鹽，哪些是沙。沙子（黃色）混合物食鹽（白色）用篩子篩試試新知講解怎樣將食鹽和沙分離食鹽和沙子一起篩下來(lái)分不開怎么辦？新知講解用水試試用水分離食鹽和沙工具與材料：水杯、攪拌棒、水、濾紙可以試著做一做用濾布(或?yàn)V紙）過濾，把沙分離出來(lái)①將混合物放入杯中，往杯中加水，攪拌，直到食鹽完全溶解新知講解實(shí)驗(yàn)操作新知講解食鹽和水怎么分離工具與材料：蒸發(fā)皿、火柴、三腳架、酒精燈、攪拌棒新知講解試著做一做①將鹽水溶液倒人蒸發(fā)皿，放在三腳架上加熱②邊加熱，邊攪拌。當(dāng)有白色顆粒出現(xiàn)時(shí)，熄滅火焰，用余溫將白色顆粒慢慢烘干③收集蒸發(fā)皿中的白色顆粒新知講解注意事項(xiàng)①沙子用水洗干凈②正確使用酒精燈③要在鹽水還未蒸發(fā)掉之前熄滅酒精燈④加熱后的器皿會(huì)很燙，注意安全新知講解實(shí)驗(yàn)記錄混合物分離方法分離結(jié)果沙與鹽食鹽與水加水過濾蒸發(fā)結(jié)晶能分離能分離過濾：把不溶于水的物質(zhì)與水分開結(jié)晶：物質(zhì)從液態(tài)或氣態(tài)形成晶體（固體）

概念解釋新知講解研討為什么要在鹽水還未蒸發(fā)掉之前熄滅酒精燈？防止在臨近蒸干時(shí)，鹽因局部過熱發(fā)生迸濺。利用余熱將水分蒸干是安全的新知講解水在食鹽和沙的分離中起什么作用？溶解新知講解食鹽和水的分離后，水到哪里去了？蒸發(fā)掉了新知講解食鹽溶解于水的過程是一個(gè)可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解于水中的食鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如海水曬鹽新知講解混合物都可采用過濾、結(jié)晶進(jìn)行分離嗎？綠豆和沙子食用油和水酒精和水猜猜看，這些混合物怎么分離？新知講解混合物分離方法沙和綠豆食用油與水酒精和水用篩選法把綠豆與沙分離用分液法，用分液漏斗把油和水分離用蒸餾法先把酒精蒸發(fā)再冷卻，把酒精和水分離分液漏斗課堂練習(xí)判斷下列說(shuō)法正誤1、兩種或多種物質(zhì)混合而成的物質(zhì)叫混合物。（）2、混合物都可以輕易進(jìn)行分離。（）3、兩種物質(zhì)混合在一起有可能產(chǎn)生新的物質(zhì)，如食鹽和水。（）4、實(shí)驗(yàn)時(shí)，須在鹽水還未蒸發(fā)掉之前熄滅酒精燈。（）5、混合物分離方法很多，常見的有過濾法、結(jié)晶法等。（）6、食鹽溶解于水的過程是一個(gè)可逆的過程。（）√√√√??拓展提高不是所有的混合物都能進(jìn)行分離往小蘇打里倒醋，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？瞬間會(huì)有大量的氣泡產(chǎn)生產(chǎn)生新的物質(zhì)——?dú)怏w（二氧化碳）拓展提高實(shí)驗(yàn)表明：兩種物質(zhì)混合后如果沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)，是能分離出來(lái)的；如果產(chǎn)生新的物質(zhì)，是不易分離的?；旌衔锸欠癞a(chǎn)生新的物質(zhì)能否分離水和沙油和水小蘇打和酒精否否是否能能課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道什么是混合物，常見的混合物有哪些，了解混合物常見的分離方法。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，探索沙和食鹽、食鹽和水如何進(jìn)行分離，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論是食鹽溶解于水的過程是一個(gè)可逆的過程，大大激發(fā)了我們課外探究混合物分離方法的興趣。板書設(shè)計(jì)混合和分離過濾結(jié)晶篩選分液蒸餾作業(yè)布置木屑和鐵屑混合在一起，怎么進(jìn)行分離？謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。它們發(fā)生了什么變化科學(xué)教科版三年級(jí)上新知導(dǎo)入聚焦問題生活中，我們注意過圖中這類變化嗎?它們的變化與水的形態(tài)變化是不是相同呢?新知講解探索1：橡皮泥做東西活動(dòng)要求用橡皮泥做各種東西，讓橡皮泥發(fā)生變化新知講解橡皮泥是兒童喜歡的一種手工材料，它色澤鮮艷，柔軟易塑可以捏玩各種各樣玩具，塑造浮雕、圓雕等作品橡皮泥的特點(diǎn)與功能新知講解橡皮泥制作的基本工具彩泥小刀牙簽剪刀新知講解①分泥：用目測(cè)的方法將大塊的泥，按物體的比例和制作的需要，分成若干小塊來(lái)準(zhǔn)備塑造②團(tuán)圓：將泥放在手心中間,雙手均勻轉(zhuǎn)動(dòng),將手中泥團(tuán)成圓球橡皮泥制作的基本技能新知講解③搓長(zhǎng)：將泥放在手心，兩手前后搓動(dòng)，將泥搓成長(zhǎng)條狀或圓柱體④壓扁：用手掌或工具將搓成的長(zhǎng)條或團(tuán)成的圓球壓成片狀新知講解⑤抻拉：從一整塊泥中,按物體的結(jié)構(gòu)抻拉出各細(xì)節(jié)部位（如大象鼻子、天鵝脖子等）⑥連接：◆直接粘接——將需要粘接的部分塑成一邊凹進(jìn)一邊凸出，插接后壓緊◆使用連接道具（竹簽或小棒）插接兩端，壓緊后完成新知講解比比看，哪組做得最好新知講解想一想，這些物品還是橡皮泥嗎？是的，還是橡皮泥，沒變！新知講解我們對(duì)橡皮泥都做了什么？團(tuán)、搓、捏、壓、抻、拉、接等新知講解這些橡皮泥作品都發(fā)生怎樣的變化？形狀大小顏色新知講解探索2：用紙做東西活動(dòng)要求用紙做各種東西，讓紙發(fā)生變化新知講解我們用紙可以做些什么東西？比比看，哪組做得最好？新知講解紙作品展示新知講解我們對(duì)紙都做了什么？折、疊、撕、剪、粘等

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！新知講解想一想，紙被折疊、撕扯后還是紙嗎？是的，還是紙，沒變！新知講解這些紙做作品都發(fā)生怎樣的變化？形狀大小結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中水的形態(tài)發(fā)生怎樣的變化？固態(tài)變成液態(tài)液態(tài)變成固態(tài)冰消雪又釋千里冰封新知講解探索3：回顧水的形態(tài)變化新知講解液態(tài)變成氣態(tài)氣態(tài)變成液態(tài)氣態(tài)變成固態(tài)霜葉紅于二月花水澹澹兮生煙朝露待日晞新知講解我們對(duì)水都做了什么？受熱、遇冷新知講解想一想，水的形態(tài)發(fā)生變化后還是水嗎？是的，還是水，沒變！新知講解研討比較上面橡皮泥和紙的變化與水的變化的相同之處我們做了什么它們的變化還是原來(lái)的物質(zhì)嗎？橡皮泥紙水用手捏、刮刀刮等用手折、用剪刀剪等加熱、太陽(yáng)曬、放冰箱等形狀改變、大小改變等形狀改變、大小改變等水的三態(tài)變化了是原來(lái)的物質(zhì)是原來(lái)的物質(zhì)是原來(lái)的物質(zhì)新知講解生活中，你還能找出類似水這樣的變化嗎？吹氣球壓癟乒乓球新知講解劈柴酒精揮發(fā)課堂練習(xí)判斷下列說(shuō)法正誤1、物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（）2、用橡皮泥捏出各種玩具，其物質(zhì)是一樣的。（）3、水的三態(tài)變化的結(jié)果導(dǎo)致物質(zhì)發(fā)生改變。（）4、熱脹冷縮只是改變物體的形狀、大小，物質(zhì)本身沒變。（）5、酒精揮發(fā)的結(jié)果是酒精在空氣中變成其他物質(zhì)。（）√√√??拓展提高一個(gè)壓癟的乒乓球放在熱水中會(huì)發(fā)生怎樣的變化？因?yàn)樵谄古仪蛑械目諝馐軣崤蛎洶哑古仪蝽敾卦巍９钠饋?lái)了熱脹冷縮拓展提高煮熟的雞蛋為什么放到?jīng)鏊锝唤菀讋兤?？因?yàn)橥鈿は仁芾?，而里面的蛋白后受冷，里外受冷程度不一樣，造成蛋殼與蛋白分離。拓展提高熱脹冷縮是物體的一種基本性質(zhì)，物體在一般狀態(tài)下，受熱以后會(huì)膨脹，在受冷的狀態(tài)下會(huì)縮小。大多數(shù)物體都具有這種性質(zhì)。買來(lái)的罐頭很難打開，是因?yàn)楣S生產(chǎn)時(shí)放進(jìn)去的是熱的，氣體膨脹，冷卻后里面氣體體積減小拓展提高夏天，電工在架設(shè)電線時(shí)，如果把線繃得太緊，那么到冬天，電線受冷縮短時(shí)就會(huì)斷裂。所以一般夏天架設(shè)電線時(shí)電線都要略有下垂。水泥混凝土路面每隔一定距離留有一定的空隙，為了防止熱脹冷縮。課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道生活中很多物體只是在形狀、大小、顏色等方面發(fā)生改變，其物質(zhì)本身保持不變。大多數(shù)物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。熱脹冷縮的結(jié)果只是改變物體的形狀、大小，物質(zhì)本身也沒有發(fā)生改變。只要我們留心生活，生活中處處有科學(xué)。板書設(shè)計(jì)它們發(fā)生了什么變化橡皮泥紙水形狀大小顏色作業(yè)布置找找生活中還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象？謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。感受空氣科學(xué)科教版三年級(jí)上新知導(dǎo)入聚焦問題結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)和以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)空氣的特征有哪些？它有什么作用？新知導(dǎo)入聚焦問題把你知道的填寫在下面的氣泡圖上空氣空氣是什么樣的？無(wú)色無(wú)氣味很輕摸不到與生命的關(guān)系人要呼吸空氣生物離不開空氣組成氧氣二氧化碳……燃燒需要空氣我們的周圍都是空氣，那么空氣真的是無(wú)處不在嗎？新知導(dǎo)入空氣是一種無(wú)色、無(wú)味、透明、會(huì)流動(dòng)、形狀不固定的氣體新知導(dǎo)入空氣在哪里空氣只存在于地面到數(shù)千千米的高空之間。這層厚厚的空氣稱為大氣層，大氣層保護(hù)著地球，也是我們賴以生存的基礎(chǔ)。越往地球外面，空氣越稀薄。我們?cè)鯓硬拍苷鎸?shí)的感受到空氣的存在？實(shí)驗(yàn)探索傳遞游戲?qū)嶒?yàn)器材：自封口塑料袋、石頭、塑料杯、碗、水實(shí)驗(yàn)探索傳遞游戲步驟選擇合適的容器，分別把石頭、水、空氣裝入容器中，然后傳遞給其他同學(xué)。方法第二種：把石頭、水、空氣從一個(gè)學(xué)生的容器中傳到另一個(gè)同學(xué)的容器中第一種：連同容器一起傳遞給其他同學(xué)現(xiàn)象不論什么容器，石頭最容易傳遞。水和空氣則容易泄露實(shí)驗(yàn)探索實(shí)驗(yàn)總結(jié)石頭、空氣、水都是可以被傳遞的。石頭是固體，不論什么容器，最容易傳遞（即使沒有容器的情況下，石頭也是可以被傳遞的）。水和空氣在傳遞的過程中都是可以壓縮變形的，是可以流動(dòng)的?？諝馀c石頭、水有較大的區(qū)別，不易被觀察、容易泄露、不太好密封等等實(shí)驗(yàn)探索感受空氣把空氣轉(zhuǎn)入塑料袋，擁抱一下空氣袋，看到了什么現(xiàn)象，說(shuō)明了空氣有什么特征？可以感受到袋子很軟，說(shuō)明空氣占有一定的空間，也容易被擠壓。實(shí)驗(yàn)探索感受空氣吹哨子，你觀察到什么現(xiàn)象？說(shuō)明空氣有什么特征？哨子發(fā)出了聲音，可以感知到空氣的流動(dòng)和發(fā)出聲音。實(shí)驗(yàn)探索感受空氣把氣球拋起來(lái)，你觀察到什么現(xiàn)象？說(shuō)明空氣有什么特征？可以看到氣球緩慢落下，說(shuō)明氣球中的空氣很輕。知識(shí)匯總討論一下：空氣有哪些特征？占據(jù)空間很輕、很軟壓縮的空氣有彈性會(huì)流動(dòng)知識(shí)拓展可以從形狀和體積方面來(lái)區(qū)分固體、液體和氣體。物體可以分為固體、液體和氣體三種類型。水是液體，石頭和沙是固體，空氣是液體。固體有固定的形狀和一定的體積；液體沒有固定的形狀，但有一定的體積；氣體沒有固定的形狀和體積。如何區(qū)分固體、液體和氣體？拓展提高你知道吸盤為什么能夠被牢牢的固定在墻上嗎？吸盤掛鉤在使用時(shí)，壓出了吸盤里面的空氣，而吸盤外面仍然受到大氣的壓力，因此吸盤能夠被牢牢地壓在墻上，并且能夠承受一定的重量。一旦吸盤內(nèi)進(jìn)入空氣，內(nèi)外壓力平衡，吸盤就會(huì)掉下來(lái)。吸盤的接觸面越光滑（如瓷磚、玻璃等），它的密封性就越好，空氣就越不容易進(jìn)入，承重能力就越強(qiáng)。課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)并感受到了空氣的特征有哪些，了解了空氣的作用有哪些，了解了固體、液體、空氣相同以及不同的特征。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，探索石頭、水和空氣如何進(jìn)行傳遞，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論是石頭容易被傳遞，水和空氣都可以被壓縮，具有一定的流動(dòng)性，空氣則不易被觀察、容易泄露、不太好密封等，大大激發(fā)了我們課外探究認(rèn)知空氣的興趣。板書設(shè)計(jì)空氣特征無(wú)色、無(wú)味、很輕占據(jù)空間、很軟有彈性、會(huì)流動(dòng)作業(yè)布置謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源?？諝饽苷紦?jù)空間嗎？科學(xué)科教版三年級(jí)上我們都知道，紙遇到水會(huì)變濕。假如把紙團(tuán)粘在杯子底部，然后將杯子倒扣進(jìn)水里，里面的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？新知導(dǎo)入聚焦問題實(shí)驗(yàn)探索探索1：壓杯入水②在水槽內(nèi)裝滿水，在水面上撒一些漂浮物（如泡沫塑料），可方便觀察水位變化。①在塑料杯內(nèi)的底部帖一小塊雙面膠，將紙揉成一個(gè)紙團(tuán)，緊塞在杯底，用雙面膠把紙團(tuán)粘牢。試驗(yàn)材料：水槽、透明塑料杯、紙、雙面膠、塑料泡沫實(shí)驗(yàn)探索探索1：壓杯入水③把杯子慢慢的豎直倒扣在水里，要壓到水槽內(nèi)的水面淹沒杯底為止。再豎直提起杯子，觀察紙團(tuán)是否被浸濕?？諝庹紦?jù)了杯子的空間，水不會(huì)進(jìn)入，紙團(tuán)不會(huì)濕。新知講解

紙團(tuán)沒有濕，為什么呢？空氣占據(jù)一定的空間實(shí)驗(yàn)探索探索2：扎孔觀察在塑料杯底扎一個(gè)小孔，再把杯子豎直壓入水里，把手放在小孔上面，感受一下，觀看杯子中有什么變化？實(shí)驗(yàn)探索

杯底扎小孔后，杯中的空氣會(huì)從小孔中流出，水進(jìn)入杯中，占據(jù)了杯中的空間，所以紙團(tuán)被水浸濕。現(xiàn)象：杯子里的紙團(tuán)變濕了。這是為什么呢？實(shí)驗(yàn)探索探索3：打氣觀察用打氣筒連著球針，把球針插入杯底的小孔，從杯底的小孔向杯中打入一些空氣，觀看杯子中的現(xiàn)象?，F(xiàn)象：能夠看到杯中的水位有明顯的下降。

因?yàn)閺男】紫虮写驓鈺r(shí)候，空氣進(jìn)入杯中，擠出杯中的水。新知講解新知講解研討1在上面的實(shí)驗(yàn)中，杯中的水和空氣發(fā)生了怎樣的變化？當(dāng)空氣被密封在杯中時(shí)，水不能流進(jìn)杯子。當(dāng)杯底被扎了一個(gè)小孔后，杯子里的空氣從小孔向外流出，杯中的空氣減少，杯子外的水流進(jìn)了杯子。當(dāng)空氣從小孔被打進(jìn)杯子后，杯中的空氣增多，占據(jù)空間，把水?dāng)D出，杯子里的水減少。新知講解研討2空氣能占據(jù)空間嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法和理由。空氣占據(jù)空間。上面的實(shí)驗(yàn)，紙團(tuán)不濕的現(xiàn)象說(shuō)明空杯子并不是真空的。扎孔后，水槽里的水進(jìn)入了杯子，是因?yàn)楸又械目諝鈴男】琢鞒?，騰出了杯子里的空間，杯子外的水就流了進(jìn)來(lái)。從小孔打入空氣后，空氣占據(jù)了水杯內(nèi)的空間，杯子里的水被擠了出去。實(shí)驗(yàn)總結(jié)空氣占據(jù)了杯子的空間，水不會(huì)進(jìn)入，紙團(tuán)不會(huì)濕。杯底扎小孔后，杯中的空氣會(huì)從小孔中流出，水進(jìn)入杯中，占據(jù)了杯中的空間，所以紙團(tuán)被水浸濕。從小孔向杯中打氣時(shí)候，空氣進(jìn)入杯中，擠出杯中的水。結(jié)論：空氣占據(jù)一定的空間實(shí)驗(yàn)總結(jié)生活百科怎樣使羽絨服更保暖？多輕輕拍打羽絨服可以更保暖羽絨服蓬松時(shí)，羽絨間的空隙被空氣占據(jù)著?？障缎?，羽絨間的空氣傳熱能力差，使外面冷空氣不易到達(dá)里面，里面的熱空氣不易到達(dá)外面，保持了溫度。羽絨服壓扁時(shí)，羽絨間幾乎沒有空氣，保暖性能就差。實(shí)驗(yàn)拓展有半瓶水、一塊橡皮泥和兩根吸管在不傾斜瓶子的情況下，你能利用空氣將水從瓶中擠出來(lái)嗎？實(shí)驗(yàn)材料：吸管、橡皮泥、礦泉水瓶、水。實(shí)驗(yàn)拓展（2）用橡皮泥把瓶口封死。（3）通過沒有接觸到水的吸管向礦泉水瓶中不斷的吹氣（1）把兩根吸管插入裝有半瓶水的礦泉水瓶中。一根吸管插入到瓶中的水里，另一根吸管插到瓶中沒有水的位置。新知講解

由于瓶口被橡皮泥封死，并且瓶中的空間是一定的，所以瓶中的空氣完全被瓶中的水和空氣占據(jù)著。當(dāng)向瓶中吹氣時(shí)，就增加了瓶中空氣的總量。增加的空氣不能從任何地方流出，只能占據(jù)水的空間。而水又具有流動(dòng)性，所以水從另一根吸管中流出。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)不斷的吹氣，水從另一根吸管流出。課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道空氣占有一定的空間，并且充滿各處的。通過實(shí)驗(yàn)探索體驗(yàn)，培養(yǎng)了我們動(dòng)手創(chuàng)新能力，得出了空氣確實(shí)占用空間。聯(lián)系生活，知道了空氣在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)

會(huì)濕

水進(jìn)入杯子不濕杯內(nèi)有空氣2.空氣能占據(jù)空間作業(yè)布置（1）將氣球放在塑料瓶中，將氣球口套在塑料瓶口。（2）用手握住塑料瓶的下半部，用力吹塑料瓶里的氣球

觀察：氣球吹大了嗎？謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。壓縮空氣科學(xué)科教版三年級(jí)上從顏色、形狀、狀態(tài)上來(lái)看，空氣和水有一定的相比性，空氣和水相比，又有什么不同呢？空氣和水、石塊一樣，都能占據(jù)空間。從物質(zhì)本身屬性來(lái)看，空氣和石頭的不同點(diǎn)太多。新知導(dǎo)入聚焦新知講解空氣和水的比較水看得見、摸得著；空氣確是透明的，看不見，摸不著。水可以凝結(jié)成冰；空氣確不能被凍住。水比較重；空氣很輕。不同點(diǎn)：相同點(diǎn)：都具有流動(dòng)性。都沒有固定的形狀。都沒有味道。地球上的所有生物都離不開它們。水不易被壓縮；空氣容易被壓縮。實(shí)驗(yàn)探索探索一：預(yù)測(cè)活塞位置的變化實(shí)驗(yàn)材料：兩個(gè)完全相同的注射器、水用兩個(gè)相同的注射器，分別抽進(jìn)同樣多（達(dá)到同一刻度）的水和空氣，然后堵住注射器管口，將活塞向下壓，會(huì)發(fā)生什么變化呢？現(xiàn)象：抽入水的注射器的活塞位置沒有變化抽入空氣的注射器的活塞位置發(fā)生變化結(jié)論：水不能被壓縮，空氣能被壓縮實(shí)驗(yàn)探索探索二：做壓縮空氣和水的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)材料：兩個(gè)完全相同的注射器、水（1）用一個(gè)注射器抽進(jìn)10毫升的空氣，記下初始的刻度，然后用手指堵住注射器管口。（2）慢慢用力向下壓活塞，直到活塞壓不動(dòng)為止。觀察活塞的位置是否發(fā)生變化，然后松手。（3）用相同的方法向上拉活塞，直到活塞拉不動(dòng)為止，然后松手，觀察活塞的位置是否發(fā)生變化。實(shí)驗(yàn)探索探索二：做壓縮空氣和水的實(shí)驗(yàn)（4）用同樣的方法，觀察抽進(jìn)10毫升的水的注射器的活塞在向下壓和向上拉時(shí)位置是否發(fā)生變化。（5）重復(fù)做幾次上面的實(shí)驗(yàn)，對(duì)比水和空氣占據(jù)的空間是否相同。（6）畫出向下壓和向上拉時(shí)，管內(nèi)水和空氣占據(jù)空間的變化情況。實(shí)驗(yàn)探索實(shí)驗(yàn)記錄空氣被壓縮了空氣被擴(kuò)張了水位沒有變化新知講解實(shí)驗(yàn)結(jié)論空氣占據(jù)的空間（體積）是可以變化的水占據(jù)的空間（體積）基本沒有變化交流討論研討一：在實(shí)驗(yàn)中，你觀察到了什么現(xiàn)象用力向下壓或向上拉抽入空氣的注射器的活塞，活塞的位置在一定的空間內(nèi)會(huì)向下或向上移動(dòng)，即位置發(fā)生了變化。用力向下壓或向上拉抽入水的注射器的活塞，活塞的位置沒有發(fā)生變化。交流討論研討二：你怎么解釋觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象空間占據(jù)空間的變化是由于組成空氣的許多微粒的間距發(fā)生變化引起的。用○表示空氣微?；钊蛳聣汉?，這些微粒之間的間隙變小，使得活塞可以有向下移動(dòng)的空間，空氣被壓縮了?？諝馐怯稍S許多多的微粒組成的?；钊蛏侠?，騰出了更多的空間，這些微粒之間的間隙變大，空氣就被擴(kuò)張了。拓展提高制作空氣壓縮槍實(shí)驗(yàn)材料：注射器、橙子皮（1）用注射器吸入一些空氣，將橙子皮堵在注射器管口。（2）用力壓活塞，將管口內(nèi)的橙子皮發(fā)射出去。思考：橙子皮為什么能被射出去？拓展講解實(shí)驗(yàn)結(jié)論空氣占據(jù)著注射器管內(nèi)的空間，被壓縮后產(chǎn)生彈力，管口的橙子皮就被射了出去?？諝獗粔嚎s的程度越大，橙子皮“子彈”射的就越遠(yuǎn)科學(xué)百科噴氣式飛機(jī)噴氣式飛機(jī)是一種利用噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)作為推進(jìn)力來(lái)源的飛機(jī)。工作原理：通過發(fā)動(dòng)機(jī)前面的空氣壓縮機(jī)吸入外界的空氣，并把空氣逐級(jí)壓縮，被壓縮的空氣進(jìn)入燃料室，與燃料混合燃燒，氣體燃燒后會(huì)膨脹，向后噴出。燃燒后是渦輪，燃燒后的氣體通過渦輪再一次被壓縮，壓力可提高上百倍，最后通過尾部噴出，產(chǎn)生反作用力，使飛機(jī)向前飛行?？諝馊紵覝u輪空氣壓縮機(jī)被吸入被壓縮進(jìn)入燃燒膨脹噴入從尾部噴出生活應(yīng)用打氣筒原理示意圖：打氣筒是人們利用了空氣能壓縮這個(gè)特點(diǎn)制作的實(shí)用的工具。課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道空氣占有一定的空間，空氣占據(jù)的空間可以被壓縮。通過實(shí)驗(yàn)和觀看視頻，證實(shí)了空氣確實(shí)占據(jù)空間，了解了空氣被壓縮這個(gè)特點(diǎn)在科技、生活中的應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)壓縮空氣特征空氣

可以被壓縮

和擴(kuò)張水

不可被壓縮

和擴(kuò)張?jiān)蜃鳂I(yè)布置完成同步習(xí)題謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源?？諝庥匈|(zhì)量嗎科學(xué)科教版三年級(jí)上新知導(dǎo)入木頭有質(zhì)量，水也有質(zhì)量，那么空氣有沒有質(zhì)量呢？聚焦問題新知講解木頭是固體，容易稱量質(zhì)量；水是液體，沒有固定的形狀，但可以把它裝入容器中稱量質(zhì)量；空氣是無(wú)形的，我們?cè)鯓臃Q量它的質(zhì)量呢？實(shí)驗(yàn)探索探索一：制作簡(jiǎn)易天平實(shí)驗(yàn)材料：一塊長(zhǎng)木片、尺子（木質(zhì)）、回形針、鐵釘、木制底座操作步驟（1）在長(zhǎng)木片一端用尺子確定一個(gè)中心點(diǎn)，標(biāo)上記號(hào)，將另一端安放在木制底座上。（2）將尺子的中心點(diǎn)與長(zhǎng)木片的中心點(diǎn)重合，用鐵釘將他們一橫一豎連接在一起，確保尺子可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)。（3）在尺子兩側(cè)等距離的刻度上按上圖釘，掛上回形針。點(diǎn)撥簡(jiǎn)易天平是依據(jù)杠桿原理制成的，通過天平的平衡與傾斜，可以發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的變化。實(shí)驗(yàn)探究探索二：用天平測(cè)量空氣的質(zhì)量實(shí)驗(yàn)材料：自制的簡(jiǎn)易天平、塑料小桶、充好氣的皮球、豆子、打氣筒操作步驟（1）在天平兩端等距離的位置分別掛上塑料小桶，一端的小桶放入充好氣的皮球，另一端的小桶放入若干豆子，讓天平達(dá)到平衡。（2）取出皮球，用打氣筒打入10筒空氣。（3）把皮球再放入天平一端的小桶里，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。（4）在裝豆子的小桶里再放入若干豆子，讓天平達(dá)到平衡。（5）繼續(xù)給皮球打入10筒空氣，重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論10筒空氣的質(zhì)量=使天平達(dá)到平衡增加的豆子的質(zhì)量結(jié)論：空氣有一定的質(zhì)量探索二：用天平測(cè)量空氣的質(zhì)量實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：充氣前，天平處于平衡狀態(tài)，打入10筒空氣后，天平向皮球一端傾斜。實(shí)驗(yàn)分析：打入10筒空氣后，天平向皮球一端傾斜，是因?yàn)槠で虻馁|(zhì)量增加了，說(shuō)明了空氣有一定的質(zhì)量。科學(xué)詞匯誤差我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候，不同小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有差別，甚至差別很大，這是什么原因呢？在測(cè)量時(shí)，測(cè)量結(jié)果與實(shí)際值之間的差值叫誤差。真實(shí)值是客觀存在的，能在一定時(shí)間及空間條件下體現(xiàn)事物的真實(shí)數(shù)值，但很難確切表達(dá)。測(cè)得值是測(cè)量所得的結(jié)果。這兩者之間總是或多或少存在一定的差異，這就是測(cè)量誤差。科學(xué)檔案最古老的天平迄今為止，發(fā)現(xiàn)的最古老的天平出自埃及第三王朝，這個(gè)天平距今已有4500年，如今保存在倫敦科學(xué)博物館中。古埃及的天平帶有紅色的石灰石橫梁，長(zhǎng)約8.5厘米，中間和兩端都有鉆孔。雖然這個(gè)天平做的很粗糙，但是已經(jīng)有了現(xiàn)代天平的輪廓，成為現(xiàn)代天平的雛形。實(shí)驗(yàn)探討研討一：實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了什么？和你猜想的結(jié)果一樣嗎？實(shí)驗(yàn)探討研討一：實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了什么？和你猜想的結(jié)果一樣嗎？實(shí)驗(yàn)結(jié)果在實(shí)驗(yàn)中，給皮球打入10筒空氣后，重新放入小桶，原本達(dá)到平衡狀態(tài)的天平向充氣后的皮球一端傾斜，需要在另一端的小桶中加入若干豆子，才能使天平恢復(fù)平衡。這與空氣有質(zhì)量的結(jié)論是一致的。實(shí)驗(yàn)探討研討二：你怎么根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證實(shí)自己的猜想？天平平衡時(shí)，說(shuō)明充好氣的皮球與豆子的質(zhì)量相同。打入10筒空氣后，皮球一端降低，說(shuō)明充入空氣的皮球比豆子質(zhì)量大。增加的質(zhì)量是充入的10筒空氣的質(zhì)量。充氣前和充氣后，空氣的“顆?！泵黠@增多，每個(gè)顆粒都是有質(zhì)量的，所以充氣后的皮球質(zhì)量比之前大。實(shí)驗(yàn)拓展

如果將皮球里的空氣放出一部分后，再將皮球放入小桶中，天平會(huì)怎樣？實(shí)驗(yàn)拓展實(shí)驗(yàn)材料：自制的簡(jiǎn)易天平、塑料小桶、充好氣的皮球、豆子、氣針操作步驟（1）在天平兩端等距離的位置分別掛上塑料小桶，一端的小桶放入充好氣的皮球，另一端的小桶放入若干豆子，讓天平達(dá)到平衡。（2）取出皮球，用氣針將皮球放出一部分空氣。（3）把皮球再放入天平一端的小桶里，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象將皮球放出一部分空氣后，重新放回小桶，天平向裝豆子的小桶一端傾斜。新知講解

將皮球放出一部分空氣后，空氣的微粒減少，空氣的質(zhì)量減輕，因此天平向裝豆子的一端傾斜了?？諝馐怯匈|(zhì)量的通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)反向證明空氣是有質(zhì)量的。增加空氣，質(zhì)量加重；減少空氣，質(zhì)量減輕課堂總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí),我們知道空氣具有一定的質(zhì)量，但是質(zhì)量很輕；能夠利用多種不同的方法測(cè)量證實(shí)空氣是有質(zhì)量的。板書設(shè)計(jì)空氣有一定的質(zhì)量，但是質(zhì)量很輕增加空氣，質(zhì)量加重；減少空氣，質(zhì)量減輕空氣有質(zhì)量嗎作業(yè)布置完成同步練習(xí)題。

謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。一袋空氣的質(zhì)量是多少科學(xué)科教版三年級(jí)上新知導(dǎo)入用打氣筒給一個(gè)袋子打入一定量的空氣，估計(jì)一下，這袋空氣的質(zhì)量是多少呢？聚焦問題新知導(dǎo)入如果換作是這些物品作為衡量物，結(jié)果又會(huì)是怎么樣呢？聚焦問題新知講解方法探討：如何測(cè)量一袋空氣的質(zhì)量20筒20筒20筒20筒20筒將100筒空氣平均分成5份1×5=5（枚）20筒20筒若稱出一份20筒空氣的質(zhì)量相當(dāng)于1枚回形針的質(zhì)量，那100筒空氣有多重？實(shí)驗(yàn)研討測(cè)量一袋空氣的質(zhì)量實(shí)驗(yàn)探索探索一：大致測(cè)量一袋空氣的質(zhì)量實(shí)驗(yàn)材料：簡(jiǎn)易天平、皮球、小桶、回形針（或綠豆）、乒乓球、空心塑料塊、打氣筒（1）使用上節(jié)課的方法，先將一個(gè)皮球放在天平的一端，再把回形針或綠豆放在另一端，調(diào)整使天平達(dá)到平衡。實(shí)驗(yàn)探索探索一：大致測(cè)量一袋空氣的質(zhì)量實(shí)驗(yàn)材料：簡(jiǎn)易天平、皮球、小桶、回形針（或綠豆）、乒乓球、空心塑料塊、打氣筒（2）將小桶中的皮球取出，打入20筒空氣，放回筒中。（3）分別將回形針、乒乓球、塑料塊、綠豆加入裝有綠豆的的小桶一端，使天平達(dá)到平衡。記錄下每種的物品數(shù)量。注意：放置其他物品時(shí)盡量靠近小桶的底部，不要從高處扔進(jìn)去。實(shí)驗(yàn)探索探索一：大致測(cè)量一袋空氣的質(zhì)量+20筒空氣20筒空氣的質(zhì)量=3顆綠豆的質(zhì)量物品數(shù)量數(shù)量與20筒空氣質(zhì)量相當(dāng)?shù)奈锲肪G豆3回形針?biāo)芰蠅K乒乓球?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)僅供參考，以實(shí)驗(yàn)結(jié)果為準(zhǔn)結(jié)論：當(dāng)天平平衡時(shí)，空氣的質(zhì)量等于回形針或綠豆等輕質(zhì)物品的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)研討研討一：打入100筒空氣，這袋空氣質(zhì)量多少？+20筒空氣20筒空氣的質(zhì)量=3顆綠豆的質(zhì)量將100筒空氣平均分成5份20筒20筒20筒20筒20筒100筒空氣的質(zhì)量=5×20筒空氣的質(zhì)量=5×3顆綠豆的質(zhì)量實(shí)驗(yàn)探索探索二：相同質(zhì)量的物品的比較=打入100筒空氣的袋子的質(zhì)量=15顆綠豆的質(zhì)量觀察這袋空氣和綠豆，你有什么發(fā)現(xiàn)？通過比較這袋空氣和同它質(zhì)量相當(dāng)?shù)奈锲?，裝空氣的袋子的體積比所有“質(zhì)量參照物”都要大的多。=科學(xué)百科空氣是有質(zhì)量的，為什么沒有把我們壓扁？因?yàn)槲覀凅w內(nèi)的肺中也有空氣，而且和外界是相通的，氣壓幾乎一樣，相當(dāng)于在一張紙的兩面一起施加同樣大小的壓力，對(duì)紙是不會(huì)有什么影響的，這是空氣沒有把我們壓扁的原因。實(shí)驗(yàn)拓展利用生活中的測(cè)量工具，再來(lái)測(cè)一測(cè)一袋空氣的質(zhì)量(1)先用氣針和打氣筒給籃球打滿氣，然后用電子天平稱出質(zhì)量。(2)把氣針插進(jìn)籃球的氣孔中，用腳將籃球踩癟，把籃球里面的空氣盡量排凈。(4)觀察兩次稱量的數(shù)據(jù)并記錄。(3)把踩癟的籃球放到電子天平上，稱出其質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)拓展實(shí)驗(yàn)分析：用充滿氣的籃球質(zhì)量減去踩癟的籃球質(zhì)量就等于籃球中空氣的質(zhì)量。生活中的測(cè)量工具有很多，比較常見的就是電子天平和實(shí)驗(yàn)室天平。電子天平可以將本節(jié)課的方法改進(jìn)，直接稱出具體數(shù)據(jù)，參考上面的方法，可以測(cè)出一袋空氣的質(zhì)量。因?yàn)橛盟芰蠋аb的空氣的質(zhì)量很輕，所以一定要選擇精確度高的電子天平（如最大精確度為0.01克）。課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，知道一定量的空氣具有一定的質(zhì)量，質(zhì)量的多少可以用常用的物體作為衡量，能夠使用簡(jiǎn)單的儀器測(cè)量一袋空氣的質(zhì)量，認(rèn)識(shí)到空氣的體積要比同它質(zhì)量相當(dāng)?shù)奈锲反蟮亩?。板書設(shè)計(jì)一袋空氣的質(zhì)量有多少空氣具有一定的質(zhì)量，質(zhì)量的多少可以用常用的物體作為衡量認(rèn)識(shí)到空氣的體積要比同它質(zhì)量相當(dāng)?shù)奈锲反蟮亩嘧鳂I(yè)布置完成同步練習(xí)題謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。我們來(lái)做熱氣球科學(xué)科教版三年級(jí)上新知導(dǎo)入聚焦問題在有些旅游景點(diǎn)，會(huì)提供讓游客乘坐熱氣球到高空欣賞美景的服務(wù)。熱氣球是怎樣升空和下降的呢？實(shí)驗(yàn)探究我們來(lái)做一個(gè)“熱氣球”實(shí)驗(yàn)探究我們來(lái)做一個(gè)“熱氣球”實(shí)驗(yàn)材料：大塑料袋，蠟燭，紙筒，火柴，剪刀，廢液缸（1）在紙筒的底端剪一個(gè)“窗口”，供空氣流通。將蠟燭點(diǎn)燃，然后用紙筒罩住蠟燭。（2）輕輕用塑料袋罩住紙筒，加熱袋中的空氣。（3）用手貼住袋子的外壁，當(dāng)感到袋子變熱了，松開雙手，觀察接下來(lái)發(fā)生的現(xiàn)象。（4）重復(fù)幾次試驗(yàn)，畫下你觀察到的現(xiàn)象。用秒表測(cè)量一下，多久以后袋子會(huì)掉下來(lái)。實(shí)驗(yàn)探究我們來(lái)做一個(gè)“熱氣球”實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加熱前，袋子沒有明顯變化；在加熱一段時(shí)間后，袋子變熱了，膨脹起來(lái)，飛到空中。而過了一段時(shí)間，空氣變涼，塑料袋便落了下來(lái)。裝有熱空氣的袋子會(huì)上升你怎么解釋呢？實(shí)驗(yàn)探討實(shí)驗(yàn)結(jié)論熱氣球上升表面變熱了變的鼓起來(lái)手要按住塑料袋空氣變熱了空氣體積膨脹熱空氣會(huì)上升空氣變冷了熱氣球下降空氣變重，浮力消失體積縮小實(shí)驗(yàn)探討冷空氣和熱空氣的物理性質(zhì)截然不同?？諝庾兝?，體積會(huì)縮小，使得空氣變重，浮力消失，熱氣球下降?？諝庾儫?，體積會(huì)膨脹，使得空氣變輕，產(chǎn)生浮力，熱氣球上升。實(shí)驗(yàn)結(jié)論知識(shí)拓展你知道這是什么嗎？它是怎么升到天空中的呢？孔明燈又叫天燈，相傳是由三國(guó)時(shí)的諸葛孔明（即諸葛亮）所發(fā)明。

知識(shí)拓展孔明燈為什么會(huì)升上高空呢？為什么孔明燈飛行的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)？孔明燈也是利用熱空氣上升的原理制成的。當(dāng)點(diǎn)燃蠟燭的時(shí)候，空氣被加熱膨脹，使得空氣變輕了，產(chǎn)生了浮力，所以孔明燈會(huì)上升?？酌鳠舻幕鹪磁c燈一起飛行，可以持續(xù)加熱。實(shí)驗(yàn)探討禁放孔明燈宣傳實(shí)驗(yàn)探究研究熱空氣的流動(dòng)實(shí)驗(yàn)器材：蠟燭、火柴、紙蛇新知講解小實(shí)驗(yàn)一：點(diǎn)燃蠟燭,感覺熱空氣在哪里?熱空氣是向上運(yùn)動(dòng)的。點(diǎn)燃一支蠟燭，用手分別靠近火焰的各個(gè)方向。當(dāng)手位于燭火上方時(shí)，空氣是熱的，有股熱氣往上沖；把手放在燭火下方時(shí)，空氣是冷的。方法現(xiàn)象結(jié)論新知講解小實(shí)驗(yàn)二：把紙蛇放在火焰的上方,會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?是上升的熱空