2023年新人教版二年級數(shù)學上冊全冊教案

2023年新人教版二年級數(shù)學上冊全

冊教案

在鉆研大綱、教材的根底上，駕馭教材的根本思想,

確定本次課的教學目的。教學目的一般應包括學問方

面和技能方面。今日我在這里整理了一些20xx年新人

教版二年級數(shù)學上冊全冊例文教案，我們一起來看看

吧！

20xx年新人教版二年級數(shù)學上冊全冊例文教案1

教學目標：

1.學問與技能

使學生理解并駕馭從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)

的幾種常用算法，并能依據(jù)具體狀況選擇相宜的方法

進展簡便。

2.過程與方法

造就學生依據(jù)實際狀況靈敏選擇算法進展計算

的意識與實力，提高學生學生視察比擬實力和思維的

靈敏性，開展學生思維。

3.情感看法價值觀

通過學習活動，激發(fā)學生的學習愛好，使學生感

受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學會用所學學問解決簡

潔的實際問題。

教學重點：

理解并駕馭從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的幾種

常用算法，并運用其進展一些簡便計算。

教學難點：

學會依據(jù)數(shù)的特點靈敏選擇算法進展簡便計算。

教學思路：

在教學中，我想先讓學生獨立思索，解決問題,

然后通

過全班溝通解題方法時學生對多種解題方法的

視察分析，讓學生體會到其中的簡便算法，并且探討

選擇簡便算法的靈敏性，使學生感受到問題解決策略

的多樣化和依據(jù)數(shù)字特點選擇計算方法的靈敏性。

教具學具準備：

多媒體課件

教學流程：

一、游戲?qū)?/p>

1、對口令游戲

2、表達：同學們寵愛整十、整百數(shù)之類的嗎?其

實我們計算時時時會用湊整的方法使得計算更簡便,

接下來讓我們接著一起來解決一個與計算有關(guān)的問

題吧！

二、探究新知

1.初學溝通

⑴出示情境圖。提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學

信息?要解決的問題是什么？

(2)自己嘗試解答。請同學們用不同的方法列出算

式。

⑶體驗多種計算方法

a.指名學生匯報，并說說是怎么想的.(板書三種不

同算式)234-66-34=234-(66+34)234-66-34=234-34-66

b.你是寵愛用哪種方法進展計算的?為什么？

c.那此時此刻我把234改成266,想一想，這個時

候選擇這三種的哪一種方法計算更簡便?為什么？

2.合作引領(lǐng)

⑴舉例:你能像上面這樣舉出連減的例子嗎？

101-20-80=101-(20+80)

160-32-60=160-60-32

(2)總結(jié)規(guī)律

探討總結(jié)：

①溝通探討：通過剛剛這道題可以看出，在計算

連減時有多種方法，請小組溝通一下，你們組在計算

連減時你們認為怎樣計算簡便。

②總結(jié)：可以從左往右按依次計算;也可以把減

數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去減;還可以先減去后面的減

數(shù)，再減去前面的。我們要依據(jù)數(shù)字的特點，選擇相

宜的算法，進展簡便計算。

③（出示連減的簡便計算方法。）用字母該如何表

示呢？

板書：用字母表示a-b-c=a-（b+c）=a-c-b

三、反應提升

（一）相機測評

1.在。里和橫線上填寫相應的運算符號和數(shù).

2.選擇題?？纯茨姆N方法好。

3.數(shù)學小醫(yī)生。

（二）拓展提升

1.計算下面各題，怎樣簡便就怎樣算

四、穩(wěn)固練習（課件出示）

五、全課總結(jié)。

今日你有什么收獲?這節(jié)課我們學習了什么，你獲

得了哪些新學問？

20xx年新人教版二年級數(shù)學上冊全冊例文教案2

一、談話引入，激發(fā)愛好。

師：同學們，我們在做計算時，總是盼望做得又

對又快。你要細致確定能實現(xiàn)你的愿望，對于有些題

目，運用簡便方法計算，那將做得又對又快，有愛好

學嗎？

二、自主學習，合作探究。

1.教學例lo

①多媒體出示教材第39頁情景圖。

②師：李叔叔愛看書，昨天看到第66頁，今日

又看了34頁。這本書一共有234頁，還剩多少頁沒

看？

③生看題，理解題意。

④師：看到第66頁，是什么意思？

生：看了66頁。

師：請你幫助算算，還剩多少頁沒看？

生演算，小組里溝通。

⑤生匯報。

生甲：234-66-34生乙：234-66-34

=168-34=234-（66+34）

=134（頁）=234-101

=134（頁）

生丙：234-66-34

=234-34-66

=200-66

=134(頁)

⑥師：他們是怎樣計算的？

生甲：我是從左往右按依次算的。

生乙：我發(fā)覺兩個減數(shù)相加得101,再用234減

去101,得134,這樣算比擬簡便。

生丙:我發(fā)覺234-34,剛好得200,200-66得134,

這樣算比擬簡便。

師：你們說得都很好，算得對。

⑦議一議，你寵愛哪種方法?學生自由探討。

⑧師：遇到這類比擬有特點的題目時，可以接受

生乙、生丙的簡便算法比擬好。一個數(shù)連減去幾個數(shù),

等于這個數(shù)減去這幾個減數(shù)的和。一個數(shù)連減去幾個

數(shù)，假如一個減數(shù)與被減數(shù)有一樣的局部，把它先減

去比擬簡便。

2.完成第39頁〃做一做〃的第1題。

528-53-47470-254-46

545-167-145

生匯報。

生甲：528-53-47生乙：470-254-46

=528-(53+47)=470-(254+46)

=528-101=470-300

=428=170

生丙：545-167-145

=545-145-167

=400-167

=233

3.教學例20o

①出示教材第40頁例2圖。

師：看圖，說說你所見的。

②師：看左圖，這四本書中，哪三本的總價在

101元左右？

生甲：把每三本書的價錢相加，就知道了。

列式：56+31+1956+31+24

56+19+2431+19+24

生乙：我是這樣計算的，先算出四本書的總價,

再與101元比擬，多的錢與哪本書的價錢接近，把它

除去，那么另外三本書的總價錢在101元左右。

生按上面的方法試一試。

師：哪一種方法最簡便？

生丙：生甲的方法要算四道式題，生乙的方法只

算一道式題，都能解決向題。

生?。何艺J為生乙的方法好。

師：生甲、生乙的方法都對，在實際應用中，我

們認為生乙的方法比擬簡便，具體做題時，多動腦,

想出好方法來。

③師：看右圖，我付101元，買這兩套書，找回

多少錢？

生小組里溝通。生匯報。

生甲：101-48-47生乙：101-(48+47)

=52-47=101—95

=5(元)=5(元)

生丙：這兩套書的價錢小于50,可以把101分成

兩個50,50-48和50—47,還剩2+3=5(元)。

師：探討一下，誰的方法最簡便？

生?。荷姆椒ㄗ詈啽?。

師：生丙的方法簡便。做具體題時，多分析，想

出恰當?shù)姆椒ń鉀Q。

三、穩(wěn)固運用，深化拓展。

1.你會填。在。里和橫線上填寫相應的運算符號

和數(shù)。

868-52-48-8680(52+)

1500-28-273=(280273)

415-74-26=o(o)

2.教材第41頁第2題，第39頁〃做一做，第2題。

四、總結(jié)提升。

通過這節(jié)課的學習,你又學會了什么?還有什么地

方不太清楚?能和大家溝通嗎？

20xx年新人教版二年級數(shù)學上冊全冊例文教案3

學情分析：

乘法支配律這個學問點在本節(jié)課以前學生已經(jīng)

有一些潛移默化的理解，在實際計算中也有應用，如:

本單元第一課時的《衛(wèi)星運行時間》乘數(shù)是兩位的乘

法中，“114x21=〃

不管是第一種“114x20=2280,114x1=114,

2280+114=2394

〃還是第四種用豎式計算,其實質(zhì)都是在利用乘法支配

律這一理論依據(jù)，即將21個114,分成20個114和

1個114的和，只是表達形式不同罷了。因此，基于

這些根底，我教學時特殊留意與舊知的聯(lián)系和在意義

上的溝通。

教學目標：

1.理解并駕馭乘法支配律并會用字母表示。

2.能夠運用乘法支配律進展簡便計算。

3.在乘法支配律的發(fā)覺過程中訓練學生視察、歸

納、概括等實力。

4.感受〃由特殊到一般，再由一般到特殊〃的相識

事物的方法，增加獨立自主、主動探究、自己得出結(jié)

論的學習意識。

教學重點：

理解并駕馭乘法支配律。

教學難點：

乘法支配律的推理及運用。

教學過程：

一、情景激趣，提出揣測

1.情景

暑假中，我們諭小娃娃表演的《陽光羌娃》在競

賽中獲得了巨大的成功，而且，他們立即還要到香港

參加演出。（出示照片）

出示資料：

他們每天都在辛苦地訓練著，有時會練得吃飯的時間

都沒有，昨天晚上，王老師就給參加訓練的18個男

生和23個女生每人準備了一份8元的快餐，你知道

王老師一共用了多少錢嗎？

（設(shè)計意圖：以學生熟悉的學校中的大事作為問題

背景，可以讓學生切實的感受到數(shù)學的廣泛應用性,

也利于學生主動解決問題。）

①整理條件、問題

從這段資料中你知道了那些信息?王老師遇到了

哪些問題？

②學生列式，抽生答復:（18+23）x8,18x8+23x8

③溝通算式的意義

第一個算式先算什么?再算什么?其次個算式呢？

④計算：（發(fā)覺兩個算式結(jié)果相等）

⑤視察、分析算式特點

咦，我發(fā)覺這兩個算式特殊有意思。你看看，這

是兩個不同的算式，很多地方都不一樣，細致看看,

又有一樣的地方，對吧！

此時此刻，就來細致視察一下這兩個算式，看看

它們原委有哪些一樣點?又有哪些不同點？

⑥全班溝通，引導學生從下面幾個方面進展思索

A.涉及到得運算及依次：都包含了+、x這兩種運

算，左邊是先算加法，合起來以后再乘;右邊是分別先

乘，然后再加。

B.涉及到的數(shù)：都用到了18、23和8這三個數(shù),

其中8在左邊出現(xiàn)了一次，在右邊出現(xiàn)了兩次。

C.計算結(jié)果：結(jié)果相等。

（設(shè)計意圖：對算式意義的分析讓學生明白這兩個

算式相等的道理，而從外在特點的分析那么讓學生初

步感知乘法支配律的特點。同時，細致的特點分析也

為學生后面的舉例驗證打下根底）

2.提出揣測

真好玩，運算依次不同，數(shù)據(jù)也有不一樣的，結(jié)

果卻一樣,那是不是只有這一個算式才是這樣呢?還是

像這樣的算式都有這樣的規(guī)律呢？

怎樣才能知道像這樣的算式都有這樣的規(guī)律？

引導學生想到用舉例的方法進展驗證。

師小結(jié)：要想知道這是不是一個普遍的規(guī)律，那

我們就舉出一些這樣的例子，再看看它們的結(jié)果想不

想等就可以了。

（設(shè)計意圖：對一個人而言，記憶一個學問、規(guī)律

并不是最重要的，最重要的是他要知道從哪里去找尋

學問和規(guī)律，要知道他的發(fā)覺如何去獲得證明。本節(jié)

課就是要以乘法支配律的學習為載體，造就學生這方

面的實力，這才是真正的立足于學生一生的開展而在

教學。）

二、舉例驗證，證明合理性

1.全班舉例：抽生舉例，全班進展判定，看所舉

的算式是否符合揣測的特征。

2.分組舉例

兩個孩子為一組，一起舉一個例子，再一起計算

驗證，看結(jié)果是否相等。

3.溝通：誰情愿把你舉的例子和大家一起共享？

A.這個式子符合要求嗎？

B.這些式子都有一個共同的規(guī)律，這個共同的規(guī)

律是什么？

老師引導學生小結(jié)：左邊都是把兩個數(shù)合起來再

與第三個數(shù)相乘，右邊是分開乘，再把兩個積相加,

右邊算式中這個一樣的乘數(shù)，在左邊算式中放在了括

號的外面。

（設(shè)計意圖：讓學生閱歷舉例驗證的過程，閱歷歸

納概括的過程。）

三、概括歸納，建立模型

1.特性概括

這樣的式子你們還能寫嗎?能寫完嗎？

強調(diào)這樣的例子還有很多很多，是寫不完的。

你能用一個式子將全部的像這樣的式子都概括

出來嗎？

學生用自己的方法概括規(guī)律。（學生可能用文字概

括，可能用圖形符號概括，可能用字母概括）。

2.統(tǒng)一相識

老師指出一般用a、b、c表示式子中的三個數(shù)，

這個規(guī)律可以表示成

（a+b）xc=axc+bxc

給出規(guī)律的名稱：今日，我們一起動手動腦發(fā)覺

了這個特殊好玩的規(guī)律，這個規(guī)律是四那么運算中一

個特殊重要的規(guī)律，叫做乘法支配律。

3.進一步相識

這個式子表示兩個數(shù)合起來與第三個數(shù)相乘的

結(jié)果與用這兩個數(shù)分別與第三個數(shù)相乘，再把兩個積

相加的結(jié)果相等。反之，兩個數(shù)都與同一個數(shù)相乘,

再把積相加所得到的結(jié)果與先把這兩個數(shù)合起來再

與第三個數(shù)相乘，所得到的結(jié)果相等。

齊讀式子。

(設(shè)計意圖：學生通過不完全歸納法，得出規(guī)律。

在這個過程中，通過不同方法的概括，造就學生的抽

象實力，尤其是分析與綜合的實力，歸納與概括的實

力。)

四、穩(wěn)固應用，深化相識

1.哪些算式與73x35相等

73x30+73x5

73x3573x30+5

70x35+2x35

70x35+2

問：為什么相等？

(設(shè)計意圖：讓學生理解乘法支配律的本質(zhì)意義)

2.你會填嗎？

(10+7)x6=x6+x6

8x(125+9)=8x+8x

7x48+7x52=x(+)

問：訂正時強調(diào)第一小題為什么這樣填?第三個式

子中括號外面為什么要寫7o

(設(shè)計意圖：學生進一步深刻理解乘法支配律)

3.7x48+7x527x(48+52)

這兩個式子你想選擇哪個進展計算?為什么？

假如只給你第一個式子，你會想方法讓你的計算

變得簡便嗎？

小結(jié)：利用乘法支配律有時候可以使計算變得更

簡便。

(設(shè)計意圖：通過學生的視察，明白乘法支配律在

計算中的意義。)

4.先想一想，以下各題怎樣計算更簡便，把你的

簡便方法寫出來。

①34x73+34x28(訂正時間：為什么不干脆算)

(80+4)x25

訂正時問：把(80+4)x25寫成80x25+4x25依據(jù)是

什么？

假如不用好不好算？

(80+20)x25

問：這道題與(80+4)x25的樣子一樣，都是兩個數(shù)

的和與第三個數(shù)相乘，為什么你們又不用乘法支配律

來計算了呢？

老師小結(jié)：在計算中要依據(jù)數(shù)據(jù)特點，靈敏運用

乘法支配律。

@21x2575x101+75

小結(jié)：在計算中遇到不符合乘法支配律特點的式

子，可以利用拆數(shù)等方法，在不變更原數(shù)大小的前提

下將式子變成符合乘法支配律特點的式子，然后再進

展簡算。

(設(shè)計意圖：通過題組練習，讓學生在計算中要依

據(jù)數(shù)據(jù)特點，靈敏運用乘法支配律，造就學生思維的

靈敏性，不生搬硬套題型。)

五、全課小結(jié)

孩子們，你們今日收獲了什么？

當你們在一些具體的問題中發(fā)覺某些規(guī)律，而你

又不敢確定它正確時，你可以怎么辦呢？

板書設(shè)計

乘法支配律

(18+23)x8(18+23)x8=18x8+23x8

7x48+7x52=7x(48+52)

=41x8..............

=328(元)學生舉例.......34x73+34x28

(20+4)x25

18x8+23x8...............（80+20）x25

=144+184特性概括：......

=328（元）（a+b）xc=axc+bxc21x2575x101+75

20xx年新人教版二年級數(shù)學上冊全冊例文教案4

教材簡析：

能應用乘法支配律進展簡便計算的式題主要有

兩種狀況：一種是一個數(shù)乘兩個數(shù)的和（或可以轉(zhuǎn)化成

一個數(shù)乘兩個數(shù)的和），可以干脆應用乘法支配律算出

結(jié)果;另一種是求兩積之和的算式里有一個乘數(shù)一樣,

可以逆向應用乘法支配律算出結(jié)果。

教學目標：

1、讓學生駕馭能用乘法支配律進展簡便運算的

式題的特點，學會應用乘法支配律進展簡便計算。

2、讓學生學習應用估算的方法判定計算結(jié)果的

合理性。

3、讓學生聯(lián)系現(xiàn)實問題主動運用規(guī)律解決問題,

感受數(shù)學規(guī)律的普遍運用性，進一步體會數(shù)學與生活

的聯(lián)系，獲得運用數(shù)學規(guī)律提高計算效率的愉悅感和

成功感，增加學習的愛好和自信。

教學過程：

一、講解學生作業(yè)錯得較多的題目

1、101x37+37=37x（non）

指名說說這題是如何思索的：乘法支配律其實就

是合起來乘可變成分別乘或是分別乘變成合起來乘O

在這個算式中，只有一個乘，那就要把后面的"37”改

裝成乘"37x1",然后就可以看出是在分別乘37,應當

等于合起來乘37,括號里應當填寫的是“101+1〃

2、把左右兩邊相等的算式用線連起來

11x58+49x1112x77+8x77

(12+8)x7736x25+4x25

(58+12)x1427x21+27x29

27x(21+29)11x(58+49)

(36x4)x2558x14+12

先讓學生說說哪幾組是確定能連線的，還有哪幾

組有問題?說說為什么不能連線？

(1)(58+12)x14應當?shù)扔诜謩e乘14,但“58x14+12〃

中的12沒有乘14,所以是不相等的。

(2)(36x4)x25,乘法支配律要有乘有加，這里只有

乘，不符合乘法支配律的特點，它只能用乘法結(jié)合律

進展簡便計算。所以不能和36x25+4x25連線。

二、學習例題

1、出例如題圖

說說例題的信息和問題，說說相關(guān)的數(shù)量關(guān)系式。

2、列式并估算等：32x102=3200(元)

說說估算的方法：把102看成101,32乘101等

于3200,32x102的積應當略大于3200。

還可以怎么算?（用豎式算）

3、3200元其實是幾件衣服的價錢?那要算102件,

還要怎么辦？

（加上2件），這2件是多少元呢?總共是多少元？

怎么把這個過程完整地用算式表達出來呢？

板書：32x102

=32x（101+2）

=32x101+32x2

=3200+64

=3264（元）

指出：利用乘法支配律，我們可以把這類題目進

展簡便計算。

學生完成書上的例題剩下局部。

4、完成試一試：用簡便方法計算46x12+54x12

視察算式特點，并完成簡便計算。溝通：

=（46+54）x12

=101x12

=1200

比擬兩題，說說在利用乘法支配律進展簡便計算

的時候有什么要留意的？

（有的時候是合起來乘簡潔，有的時候是分別乘更

簡潔。要依據(jù)具體的題目來選擇。）

三、完成想想做做

1、在口里填上相宜的數(shù)，在。里填上運算符號（題

略）

學生獨立完成，再校對。

2、口算下面各題，并說說是怎樣應用乘法支配

律的（第3題）

學生說出口算的過程，體會也是運用了乘法支配

律。

3、讀第5、6題，視察數(shù)據(jù)的特點，說說怎么算

才更簡便？

四、探究思索題

101x101+11010101x101

視察算式，說說它們之間有怎樣的大小關(guān)系呢？

說說是怎么想到的？

在溝通過程中完成板書

101x101+1101

=101x101+101x1+101

=101x（101+1）+101

=101x101+101x1

=101x（101+1）

=101x101

學生自己嘗試完成算式：1019x1019+11019的探

究過程

發(fā)覺規(guī)律，干脆完成算式：

101101x101101+1101101=()x()

五、布置作業(yè)

p.57第2、4、5、6題

20xx年新人教版二年級數(shù)學上冊全冊例文教案5

教學目標：

1、通過探究乘法支配律的活動，進一步體驗探

究規(guī)律的過程，并能用字母表示。

2、閱歷共同探究的過程，造就解決實際問題和

數(shù)學溝通的實力。

3、會用乘法支配律進展一些簡便計算

重點難點：

1、指導探究乘法支配律。

2、發(fā)覺并歸納乘法支配律。

方法指導：

通過講學練相結(jié)合，設(shè)計相應的練習題，逐步理

解抽象的乘法支配律。

教學過程：

具體內(nèi)容

一、激趣導入

（約3分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、師：老師想請大家?guī)鸵粋€忙，我有一個摯友

開了一家小公司，有4名員工，她想給公司的員工每

人買一套工作服，她去商店看中了幾件衣服和幾條褲

子，想選一套衣服做工作服。請同學們想一想，怎樣

搭配？

2、學生思索：⑴有幾種搭配方案

（2）選擇你寵愛的一種方案，并算出總價。

（學生自己選擇方案并在練習本上完成。師強調(diào):

是買4套衣服）

二、自主學習

（約7分鐘）

（一）組內(nèi)研討，確定方案

1、組內(nèi)研討

⑴一共有幾種搭配方案？

（2）介紹自己的方案，并說一說，你引薦的理由。

⑶說說你引薦的方案，須要花多少錢?你是怎么

算的？

合作溝通

（約10分鐘）

2、匯報溝通

師：哪一個同學想先來給老師引薦他的方案？

師:要想求4套這樣的衣服須要多少元?可以先求

什么，再求什么？

分別列式解答

師：因為總價相等，這兩個算式我們可以用什么

符號把它們連接起來?(學生答復后，師在兩個算式中

間用等號連接)

師：這個等式怎么讀呢？

生嘗試讀等式。

(預設(shè)學生讀法：A.225加上75的和乘4等于乘

225乘4加75乘4

B.225加上75的和乘4等于225和75分別與4

相乘的積再相加。)

3、探究其它方案

由學生依次匯報出其余3種不同的搭配方案，并

引導說出是怎么想的。計算后分別加上等號。

老師板書

一套x4=4件上衣+4條褲子

(225+75)x4=225x4+75x4

(225+125)x4=225x4+1