九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 第八單元 金屬和金屬材料 8.2 金屬的化學(xué)性質(zhì) 8.2.2 金屬活動(dòng)性順序教案 （新版）新人教版

九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第八單元金屬和金屬材料8.2金屬的化學(xué)性質(zhì)8.2.2金屬活動(dòng)性順序教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第八單元金屬和金屬材料8.2金屬的化學(xué)性質(zhì)8.2.2金屬活動(dòng)性順序教案（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)，第八單元“金屬和金屬材料”，具體為8.2節(jié)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”中的8.2.2節(jié)“金屬活動(dòng)性順序”。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握金屬活動(dòng)性順序的概念、應(yīng)用及其在實(shí)際生活中的意義。

教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：

1.金屬活動(dòng)性順序的定義：在相同條件下，金屬與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)的劇烈程度，從而確定金屬的活動(dòng)性順序。

2.金屬活動(dòng)性順序的實(shí)踐應(yīng)用：通過金屬之間的置換反應(yīng)，驗(yàn)證金屬活動(dòng)性順序的正確性，并學(xué)會(huì)利用金屬活動(dòng)性順序解決實(shí)際問題，如金屬的腐蝕與防護(hù)等。

3.金屬活動(dòng)性順序在生活中的意義：了解金屬活動(dòng)性順序?qū)θ祟惿畹挠绊懀缃饘俚倪x材、金屬的回收利用等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新精神。

4.課堂練習(xí)：通過課后練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)金屬活動(dòng)性順序的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，通過學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序，使學(xué)生能夠：

1.運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，掌握金屬活動(dòng)性順序的定義及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2.通過對(duì)金屬活動(dòng)性順序的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序解釋實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.通過對(duì)金屬活動(dòng)性順序的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)新的問題，提出新的解決方案。

4.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過小組討論、實(shí)驗(yàn)等形式，提高學(xué)生溝通交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如元素的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)等。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)習(xí)了金屬的基本性質(zhì)，對(duì)金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用具有較強(qiáng)的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過實(shí)驗(yàn)、討論等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序時(shí)，學(xué)生可能對(duì)金屬反應(yīng)的劇烈程度難以理解和判斷。此外，學(xué)生可能對(duì)金屬活動(dòng)性順序在實(shí)際生活中的應(yīng)用感到困惑，難以將理論知識(shí)與實(shí)際問題聯(lián)系起來。同時(shí)，學(xué)生可能在實(shí)驗(yàn)操作過程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析能力不足，導(dǎo)致對(duì)金屬活動(dòng)性順序的理解不夠深入。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室用具（燒杯、試管、滴定管等）、稀鹽酸、稀硫酸、各種金屬片、計(jì)時(shí)器、電子秤。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、化學(xué)教學(xué)課件。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)教學(xué)視頻、金屬活動(dòng)性順序的科普文章、化學(xué)學(xué)科論壇。

4.教學(xué)手段：講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、小組合作法。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、實(shí)驗(yàn)視頻和相關(guān)科普文章，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“金屬活動(dòng)性順序”的概念和應(yīng)用，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過教學(xué)管理系統(tǒng)或微信群，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解金屬活動(dòng)性順序的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過一個(gè)有趣的金屬活動(dòng)實(shí)驗(yàn)視頻，引出“金屬活動(dòng)性順序”的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解金屬活動(dòng)性順序的定義、實(shí)驗(yàn)方法和應(yīng)用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用。

-解答疑問：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解金屬活動(dòng)性順序的基本概念。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解金屬活動(dòng)性順序的知識(shí)點(diǎn)，掌握其實(shí)際應(yīng)用技能。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與金屬活動(dòng)性順序相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的金屬活動(dòng)性順序知識(shí)點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括金屬活動(dòng)性順序的定義、金屬活動(dòng)性順序的實(shí)驗(yàn)方法、金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用以及金屬活動(dòng)性順序在實(shí)際生活中的意義。下面將對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的梳理。

1.金屬活動(dòng)性順序的定義：金屬活動(dòng)性順序是指在相同條件下，金屬與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)的劇烈程度，從而確定金屬的活動(dòng)性順序。金屬活動(dòng)性順序的實(shí)驗(yàn)方法是通過觀察金屬與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)的劇烈程度，來判斷金屬的活動(dòng)性。

2.金屬活動(dòng)性順序的實(shí)驗(yàn)方法：金屬活動(dòng)性順序的實(shí)驗(yàn)方法通常采用滴定實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，將金屬片放入試管中，然后逐滴加入稀鹽酸或稀硫酸，觀察金屬片上是否有氣泡產(chǎn)生以及氣泡的多少，從而判斷金屬的活動(dòng)性。

3.金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用：金屬活動(dòng)性順序在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用。例如，在金屬的腐蝕與防護(hù)方面，通過了解金屬活動(dòng)性順序，可以知道哪些金屬容易腐蝕，哪些金屬可以用來防止腐蝕。此外，金屬活動(dòng)性順序還可以用于金屬的選材，比如在制造化學(xué)反應(yīng)器時(shí)，需要選擇活動(dòng)性較低的金屬以防止腐蝕。

4.金屬活動(dòng)性順序在實(shí)際生活中的意義：金屬活動(dòng)性順序?qū)θ祟惿钣兄匾挠绊憽Ｊ紫?，金屬活?dòng)性順序影響著金屬的選材，選擇活動(dòng)性適宜的金屬可以延長金屬制品的使用壽命。其次，金屬活動(dòng)性順序還可以用于金屬的回收利用，通過了解金屬活動(dòng)性順序，可以有效地回收利用金屬資源，減少資源浪費(fèi)。

除了以上四個(gè)主要知識(shí)點(diǎn)外，本節(jié)課還需要了解金屬的化學(xué)性質(zhì)，如金屬與酸的反應(yīng)、金屬與金屬的置換反應(yīng)等。此外，學(xué)生還需要了解金屬活動(dòng)性順序的表示方法，如何書寫金屬活動(dòng)性順序以及如何運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序進(jìn)行判斷。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞金屬活動(dòng)性順序的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，通過具體的題目練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固金屬活動(dòng)性順序的概念、實(shí)驗(yàn)方法和應(yīng)用。以下是五個(gè)典型的例題及其解答過程：

例題1：金屬活動(dòng)性順序的定義

題目：請(qǐng)簡述金屬活動(dòng)性順序的定義。

解答：金屬活動(dòng)性順序是指在相同條件下，金屬與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)的劇烈程度，從而確定金屬的活動(dòng)性順序。

例題2：金屬活動(dòng)性順序的實(shí)驗(yàn)方法

題目：如何通過實(shí)驗(yàn)方法確定金屬的活動(dòng)性順序？

解答：可以通過滴定實(shí)驗(yàn)來確定金屬的活動(dòng)性順序。將金屬片放入試管中，逐滴加入稀鹽酸或稀硫酸，觀察金屬片上是否有氣泡產(chǎn)生以及氣泡的多少，從而判斷金屬的活動(dòng)性。

例題3：金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用

題目：請(qǐng)舉例說明金屬活動(dòng)性順序在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

解答：金屬活動(dòng)性順序可以應(yīng)用于金屬的腐蝕與防護(hù)。例如，在制造化學(xué)反應(yīng)器時(shí)，選擇活動(dòng)性較低的金屬可以防止腐蝕。此外，金屬活動(dòng)性順序還可以用于金屬的選材，比如在制造化學(xué)反應(yīng)器時(shí)，需要選擇活動(dòng)性較低的金屬以防止腐蝕。

例題4：金屬活動(dòng)性順序在實(shí)際生活中的意義

題目：請(qǐng)解釋金屬活動(dòng)性順序?qū)θ祟惿畹挠绊憽?/p>

解答：金屬活動(dòng)性順序?qū)θ祟惿钣兄匾挠绊憽Ｊ紫?，金屬活?dòng)性順序影響著金屬的選材，選擇活動(dòng)性適宜的金屬可以延長金屬制品的使用壽命。其次，金屬活動(dòng)性順序還可以用于金屬的回收利用，通過了解金屬活動(dòng)性順序，可以有效地回收利用金屬資源，減少資源浪費(fèi)。

例題5：金屬活動(dòng)性順序的表示方法

題目：請(qǐng)舉例說明金屬活動(dòng)性順序的表示方法。

解答：金屬活動(dòng)性順序可以用圖表或文字的形式表示。例如，可以將金屬按照活動(dòng)性順序排列，用數(shù)字或字母表示金屬的活動(dòng)性等級(jí)。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，可以利用金屬活動(dòng)性順序表來描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，便于觀察和分析。板書設(shè)計(jì)①金屬活動(dòng)性順序的定義：金屬活動(dòng)性順序是指在相同條件下，金屬與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)的劇烈程度，從而確定金屬的活動(dòng)性順序。

②金屬活動(dòng)性順序的實(shí)驗(yàn)方法：金屬活動(dòng)性順序的實(shí)驗(yàn)方法通常采用滴定實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，將金屬片放入試管中，然后逐滴加入稀鹽酸或稀硫酸，觀察金屬片上是否有氣泡產(chǎn)生以及氣泡的多少，從而判斷金屬的活動(dòng)性。

③金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用：金屬活動(dòng)性順序在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用。例如，在金屬的腐蝕與防護(hù)方面，通過了解金屬活動(dòng)性順序，可以知道哪些金屬容易腐蝕，哪些金屬可以用來防止腐蝕。此外，金屬活動(dòng)性順序還可以用于金屬的選材，比如在制造化學(xué)反應(yīng)器時(shí)，需要選擇活動(dòng)性較低的金屬以防止腐蝕。

④金屬活動(dòng)性順序在實(shí)際生活中的