三年級語文上冊 第三單元 8 賣火柴的小女孩教案 新人教版

三年級語文上冊第三單元8賣火柴的小女孩教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為三年級語文上冊第三單元第8課《賣火柴的小女孩》，新人教版。本課主要講述了窮苦小女孩在寒冷的新年夜里，賣不出一根火柴，又凍又餓，無處可去。她點燃了火柴取暖，火光映照出美好的景象，讓她看到了溫暖的家庭、美味的食物和快樂的家人。然而這些只是她幻想出的美好，每當火柴熄滅時，一切又都消失了。最后，小女孩在幻想中凍死了，第二天早晨被人們發(fā)現(xiàn)，臉上帶著微笑。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的閱讀能力和故事情節(jié)的理解能力。他們對于貧窮、善良、關(guān)愛等概念已經(jīng)有了一定的了解。通過學習本課，學生可以進一步培養(yǎng)同情心，理解社會中存在的不平等和困難，同時提高閱讀理解和文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.提升學生的文學素養(yǎng)：通過學習《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，使學生能夠理解故事的主題，欣賞安徒生獨特的文學風格，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和文學興趣。

2.培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)：通過小女孩的悲慘遭遇，使學生能夠產(chǎn)生同情心，理解并關(guān)注社會中處于困境的人們，培養(yǎng)學生的善良品質(zhì)和社會責任感。

3.提高學生的思維素養(yǎng)：引導學生分析故事中的象征意義，如火柴的象征意義、小女孩的笑容等，培養(yǎng)學生的批判性思維和分析問題的能力。

4.增強學生的文化素養(yǎng)：通過學習這篇童話故事，使學生能夠了解丹麥的文化背景，增強學生對不同文化的認知和理解。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了三年級上冊前兩個單元的課文，掌握了基本的閱讀理解能力和故事情節(jié)的理解。他們對童話故事有一定的了解，能夠理解善惡觀念、人物性格等。此外，學生在生活中也對貧窮、節(jié)日等有了自己的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于童話故事，大部分學生都充滿興趣，喜歡通過故事了解不同的世界。在學習能力方面，大部分學生具備基本的閱讀理解能力和分析問題的能力。在學習風格上，學生們各有不同，有的喜歡通過聽講來學習，有的喜歡通過閱讀來學習，有的則喜歡通過討論和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《賣火柴的小女孩》這篇課文時，學生可能會對故事中的象征意義產(chǎn)生困惑，如火柴、小女孩的笑容等。此外，學生可能會對故事所揭示的社會問題感到困惑，如何理解并關(guān)注社會中的弱勢群體，如何培養(yǎng)自己的同情心和善良品質(zhì)等。對于這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學中給予關(guān)注，并通過適當?shù)慕虒W策略幫助學生克服。教學資源1.軟硬件資源：班級教室、計算機、投影儀、白板、文具等。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，如學習任務(wù)發(fā)布、作業(yè)提交等。

3.信息化資源：《賣火柴的小女孩》相關(guān)多媒體教學材料，如動畫片、圖片、音頻等。

4.教學手段：講授法、問答法、小組討論、角色扮演、情景模擬等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《賣火柴的小女孩》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習故事內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習故事的熱情。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的閱讀技巧和故事情節(jié)，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解故事的情節(jié)和主題，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出故事中的情感表達和社會問題，強調(diào)閱讀理解的重要性。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞故事中的主題和社會問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對故事情節(jié)和主題的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決閱讀理解問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與故事相關(guān)的拓展知識，如安徒生的其他童話作品，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注文學創(chuàng)作和社會問題的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合故事內(nèi)容，引導學生思考善良、同情心等品質(zhì)在現(xiàn)實生活中的重要性，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習故事的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的故事內(nèi)容和主題，強調(diào)閱讀理解的重要性。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《安徒生童話全集》：收錄了安徒生的經(jīng)典童話作品，包括《海的女兒》、《丑小鴨》、《皇帝的新裝》等，供學生課后自主閱讀，進一步了解安徒生的文學風格和童話創(chuàng)作。

《賣火柴的小女孩》原文：提供原文文本，讓學生對照課文進行閱讀，深入理解故事細節(jié)和情感表達。

《賣火柴的小女孩》改編劇本：提供劇本版本，鼓勵學生進行角色扮演和表演，體驗故事中的情感和人物關(guān)系。

社會問題相關(guān)閱讀材料：提供關(guān)于貧困、社會不平等等主題的閱讀材料，幫助學生更深入地理解故事背后的社會問題。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

分析比較：《賣火柴的小女孩》與其他童話故事的主題和風格進行比較，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，探討安徒生童話的特點和意義。

創(chuàng)作探究：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作童話故事，可以選擇與社會問題相關(guān)的話題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和寫作能力。

小組討論：組織學生進行小組討論，分享對故事主題和社會問題的理解和看法，互相交流，增進合作和溝通能力。

社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)服務(wù)或慈善活動，將所學的故事主題付諸實踐，培養(yǎng)學生的社會責任感和關(guān)愛他人的意識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)理解：本節(jié)課的重點知識點是《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)。通過閱讀故事，學生需要理解小女孩的貧窮背景、她在寒冷的冬夜里賣火柴的經(jīng)歷，以及她幻想中的溫暖場景。學生應(yīng)該能夠識別故事中的象征意義，如火柴的象征、小女孩的笑容等，并理解這些象征意義與故事主題的聯(lián)系。

②故事主題分析：本節(jié)課的重點知識點是故事的主題分析。學生需要理解并表達出故事所揭示的社會問題，如貧窮、社會不公等，以及故事中對善良、同情心的強調(diào)。學生應(yīng)該能夠從故事中提煉出主題，并將其與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，思考如何關(guān)愛他人和關(guān)注社會問題。

③寫作技巧欣賞：本節(jié)課的重點知識點是安徒生童話的寫作技巧。學生需要分析并欣賞安徒生在故事中的描繪手法、情感表達和人物塑造等方面。通過觀察故事中的細節(jié)描寫和情感渲染，學生可以學習到如何通過文字表達情感和塑造人物形象。

板書設(shè)計：

1.故事情節(jié)：火柴的象征意義、幻想中的溫暖場景

2.故事主題：貧窮、社會不公、善良、同情心

3.寫作技巧：描繪手法、情感表達、人物塑造教學反思今天上的這節(jié)課，讓我有了很多思考。首先，我感到滿意的是學生們對《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)理解得很到位。通過引導他們分析故事中的象征意義，他們能夠較好地把握住火柴的象征意義和小女孩笑容背后的情感。這讓我覺得我們在情節(jié)理解上的教學是有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在主題分析環(huán)節(jié)，雖然學生們能夠從故事中提煉出貧窮、社會不公等主題，但他們在將主題