中國古典文學(xué)的時代特色教案 人民版

中國古典文學(xué)的時代特色教案人民版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是中國古典文學(xué)的時代特色,以人民版教材為例,主要涉及第一章“先秦文學(xué)”和第二章“漢代文學(xué)”兩個部分。具體內(nèi)容包括:

1.1先秦文學(xué):包括《詩經(jīng)》、《楚辭》、《論語》、《孟子》等經(jīng)典文學(xué)作品,以及諸子百家的思想。

1.2漢代文學(xué):包括班固的《漢書》、張衡的《二京賦》、曹操的《觀滄?！返任膶W(xué)作品,以及漢代小說的興起。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系:

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些中國古代文學(xué)的基本知識,例如《紅樓夢》、《西游記》等明清小說的閱讀和分析,對于古典文學(xué)的一些基本概念和術(shù)語已經(jīng)有所了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生將進(jìn)一步深入了解到中國古典文學(xué)的時代特色,加深對中國古代文化和思想的理解和認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

2.1文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)先秦文學(xué)和漢代文學(xué)，使學(xué)生能夠了解和傳承中國古代優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)，深入理解不同歷史時期的文學(xué)特點(diǎn)和背景，提高對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

2.2批判性思維與創(chuàng)新：通過分析和討論古典文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考，提出新的觀點(diǎn)和見解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.3審美與審美鑒賞：通過欣賞和分析古典文學(xué)作品，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生能夠欣賞和理解中國古典文學(xué)的美學(xué)特點(diǎn)。

2.4溝通與表達(dá)：通過課堂討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的溝通和表達(dá)能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的古典文學(xué)知識，進(jìn)行有效的表達(dá)和交流。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了以下相關(guān)知識：中國古代文學(xué)的基本概念和術(shù)語，如詩歌、散文、小說等；明清時期的小說閱讀和分析能力；一定程度的古文閱讀能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于中國古代文學(xué)感興趣的學(xué)生可能會對本節(jié)課的內(nèi)容更感興趣；在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生可能需要進(jìn)一步提高對古文的閱讀和理解能力，以及對文學(xué)作品進(jìn)行深入分析的能力；在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過案例分析、討論和寫作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解先秦文學(xué)和漢代文學(xué)的時代背景和特點(diǎn)方面，學(xué)生可能會遇到一些困難；對于一些生僻的古文詞匯和句式，學(xué)生可能需要額外的輔導(dǎo)和解釋；在分析古典文學(xué)作品時，學(xué)生可能難以提出深度和獨(dú)到的見解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)資料、布置作業(yè)和交流討論。

3.信息化資源：人民版教材配套電子教案、相關(guān)學(xué)術(shù)論文和研究報告、在線古典文學(xué)數(shù)據(jù)庫等。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、寫作練習(xí)、問答互動等。

5.教學(xué)輔助材料：古典文學(xué)作品選集、參考書籍、古文閱讀指南、相關(guān)電影和紀(jì)錄片等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的中國古典文學(xué)時代特色的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。

教師備課：

深入研究人民版教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古典文學(xué)時代特色的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧之前學(xué)習(xí)的古典文學(xué)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解先秦文學(xué)和漢代文學(xué)的時代特色，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞古典文學(xué)作品的時代特色展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對古典文學(xué)時代特色的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與先秦文學(xué)和漢代文學(xué)相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考古典文學(xué)與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)古典文學(xué)時代特色的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的先秦文學(xué)和漢代文學(xué)的時代特色內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的古典文學(xué)時代特色內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理中國古典文學(xué)的時代特色知識點(diǎn)梳理如下：

1.先秦文學(xué)：

-《詩經(jīng)》的藝術(shù)特色和文學(xué)價值

-《楚辭》的浪漫主義風(fēng)格和影響

-諸子百家的思想特點(diǎn)及其代表人物

-先秦散文的發(fā)展歷程及主要作品

2.漢代文學(xué)：

-班固的《漢書》的史學(xué)價值和文學(xué)特點(diǎn)

-張衡的《二京賦》的藝術(shù)成就和影響

-曹操的《觀滄?！返冉ò参膶W(xué)的特點(diǎn)

-漢代小說的興起和代表作品

3.先秦文學(xué)與漢代文學(xué)的比較：

-兩個時期的文學(xué)風(fēng)格、主題和形式差異

-先秦文學(xué)到漢代文學(xué)的演變和發(fā)展的原因

-兩個時期的文學(xué)對后世的影響和啟示

4.中國古典文學(xué)的時代背景：

-先秦時期的歷史背景和文化特點(diǎn)

-漢代的社會狀況和文化發(fā)展

-政治、經(jīng)濟(jì)、思想等因素對文學(xué)的影響

5.中國古典文學(xué)的審美特點(diǎn)：

-古典文學(xué)的美學(xué)思想和審美標(biāo)準(zhǔn)

-詩詞、散文、小說等不同體裁的審美特點(diǎn)

-古典文學(xué)的寓意、象征和意象等表現(xiàn)手法

6.古典文學(xué)的傳承與創(chuàng)新：

-古典文學(xué)在歷史上的傳承和發(fā)展

-歷代文人對古典文學(xué)的創(chuàng)新和變革

-古典文學(xué)在現(xiàn)代社會的價值和意義

7.古典文學(xué)的批判性思維：

-古典文學(xué)中的批判性思維表現(xiàn)

-批判性思維在古典文學(xué)分析和評價中的應(yīng)用

-培養(yǎng)學(xué)生在古典文學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用批判性思維的能力板書設(shè)計1.先秦文學(xué)板書設(shè)計：

-《詩經(jīng)》：《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，分為風(fēng)、雅、頌三部分，反映了先秦時期的社會生活。

-《楚辭》：《楚辭》是戰(zhàn)國時期楚國的詩歌形式，以屈原為代表，具有浪漫主義風(fēng)格。

-諸子百家：儒家、道家、墨家、法家等學(xué)派的代表人物及其主要思想。

-先秦散文：包括《孟子》、《莊子》等散文作品，展現(xiàn)了先秦時期的思想文化。

2.漢代文學(xué)板書設(shè)計：

-《漢書》：班固所著，是中國第一部紀(jì)傳體斷代史，對后世史學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-《二京賦》：張衡的賦作，以京都為題材，展現(xiàn)了漢代社會的繁榮景象。

-建安文學(xué)：以曹操的《觀滄?！窞榇?，表現(xiàn)了建安時期的文學(xué)風(fēng)格。

-漢代小說：如《漢書》、《三國志》等，標(biāo)志著小說文學(xué)的興起。

3.先秦文學(xué)與漢代文學(xué)比較板書設(shè)計：

-文學(xué)風(fēng)格：先秦文學(xué)以古樸、真摯、豪放為主，漢代文學(xué)則更加細(xì)膩、婉約。

-主題：先秦文學(xué)多關(guān)注戰(zhàn)爭、政治、哲學(xué)等問題，漢代文學(xué)則更加注重個人情感的表達(dá)。

-形式：先秦文學(xué)以詩歌、散文為主，漢代文學(xué)則出現(xiàn)了小說的雛形。

4.古典文學(xué)時代背景板書設(shè)計：

-先秦時期：春秋戰(zhàn)國時期的社會變革，諸子百家的思想交鋒。

-漢代：國家統(tǒng)一，社會穩(wěn)定，文化繁榮，文學(xué)藝術(shù)得到發(fā)展。

-政治、經(jīng)濟(jì)、思想等因素：政治制度的演變，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，思想文化的交流與碰撞。

5.古典文學(xué)審美特點(diǎn)板書設(shè)計：

-美學(xué)思想：儒家、道家、佛家等學(xué)派的美學(xué)觀念。

-審美標(biāo)準(zhǔn)：詩歌、散文、小說等不同體裁的審美標(biāo)準(zhǔn)。

-表現(xiàn)手法：寓意、象征、意象等在古典文學(xué)中的運(yùn)用。

6.古典文學(xué)傳承與創(chuàng)新板書設(shè)計：

-傳承：古典文學(xué)在歷史上的傳承和發(fā)展，如唐宋詩詞、元曲、明清小說等。

-創(chuàng)新：歷代文人對古典文學(xué)的創(chuàng)新和變革，如詞的興起、小說的成熟等。

-現(xiàn)代意義：古典文學(xué)在現(xiàn)代社會的價值和對文學(xué)創(chuàng)作的影響。

7.古典文學(xué)批判性思維板書設(shè)計：

-批判性思維：在古典文學(xué)作品中對現(xiàn)實社會的反思和批判。

-分析與應(yīng)用：如何運(yùn)用批判性思維分析古典文學(xué)作品，提出自己的見解。

-能力提升：培養(yǎng)學(xué)生在古典文學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用批判性思維的能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀人民版教材中先秦文學(xué)和漢代文學(xué)的相關(guān)章節(jié)，加深對教材內(nèi)容的理解。

（2）寫作作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于先秦文學(xué)或漢代文學(xué)的讀書筆記，可以從文學(xué)作品、作家或文學(xué)流派等方面進(jìn)行深入分析和評價。

（3）思考題作業(yè)：提供一系列與先秦文學(xué)和漢代文學(xué)相關(guān)的問題，要求學(xué)生思考并給出自己的見解。

（4）實踐作業(yè)：要求學(xué)生選取一部先秦文學(xué)或漢代文學(xué)作品，進(jìn)行深入研究和分析，并撰寫一篇研究報告。

2.作業(yè)反饋：

（1）閱讀作業(yè)反饋：檢查學(xué)生的閱讀筆記，關(guān)注學(xué)生的閱讀理解能力和對教材內(nèi)容的掌握程度，針對存在的問題給出改進(jìn)建議。

（2）寫作作業(yè)反饋：評價學(xué)生的寫作作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力和對文學(xué)作品的理解程度，針對存在的問題給出改進(jìn)建議。

（3）思考題作業(yè)反饋：評價學(xué)生的思考題作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的思考深度和獨(dú)到見解，針對存在的問題給出改進(jìn)建議。

（4）實踐作業(yè)反饋：評價學(xué)生的實踐作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的研究方法和分析能力，針對存在的問題給出改進(jìn)建議。

（5）總體反饋：在反饋時，要肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時指出存在的問題，給出改進(jìn)建議，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

（6）個性化反饋：根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)和需求，給出個性化的反饋和建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.填空題

（1）先秦文學(xué)的《詩經(jīng)》分為風(fēng)、雅、頌三部分。

（2）班固的《漢書》是中國第一部紀(jì)傳體斷代史。

（3）建安文學(xué)以曹操的《觀滄?！窞榇怼?/p>

（4）古典文學(xué)的審美特點(diǎn)包括寓意、象征、意象等表現(xiàn)手法。

（5）古典文學(xué)的批判性思維體現(xiàn)在對現(xiàn)實社會的反思和批判。

2.選擇題

（1）下列哪部作品是《楚辭》的代表作？

A.《詩經(jīng)》

B.《離騷》

C.《漢書》

D.《二京賦》

答案：B

（2）下列哪個學(xué)派的代表人物是孟子？

A.儒家

B.道家

C.墨家

D.法家

答案：A

（3）下列哪位作家是建安文學(xué)的代表人物？

A.曹操

B.張衡

C.班固

D.李白

答案：A

（4）下列哪部作品是唐代詩人王之渙的代表作？

A.《登鸛雀樓》

B.《靜夜思》

C.《將進(jìn)酒》

D.《望廬山瀑布》

答案：A

3.判斷題

（1）《二京賦》是張衡的代表作。

（2）唐代詩人杜甫是建安文學(xué)的代表人物。

（3）古典文學(xué)的審美特點(diǎn)包括寓意、象征、意象等表現(xiàn)手法。

（4）古典文學(xué)的批判性思維體現(xiàn)在對現(xiàn)實社會的反思和批判。

（5）古典文學(xué)的傳承與創(chuàng)新在文學(xué)史上具有重要價值。

4.簡答題

（1）請簡要介紹《詩經(jīng)》的藝術(shù)特色和文學(xué)價值。

《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，分為風(fēng)、雅、頌三部分。它反映了先秦時期的社會生活，具有古樸、真摯、豪放的風(fēng)格，具有很高的文學(xué)價值。

（2）請簡要分析《漢書》的史學(xué)價值和文學(xué)特點(diǎn)。

《漢書》是班固所著，是中國第一部紀(jì)傳體斷代史。它具有很高的史學(xué)價值，同時也具有文學(xué)特點(diǎn)，如語言簡潔、條理清晰等。

（3）請簡要介紹建安文學(xué)的特點(diǎn)。

建安文學(xué)以曹操的《觀滄?！窞榇恚哂泻婪?、真摯、感人的風(fēng)格。它反映了建安時期文人的情感和思想，具有很高的文學(xué)價值。

（4）請簡要分析古典文學(xué)的審美特點(diǎn)。

古典文學(xué)的審美特點(diǎn)包括寓意、象征、意象等表現(xiàn)手法。這些表現(xiàn)手法在古典文學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了古典文學(xué)的美學(xué)思想和審美標(biāo)準(zhǔn)。

（5）請簡要闡述古典文學(xué)的傳承與創(chuàng)新在文學(xué)史上的重要價值。

古典文學(xué)的傳承與創(chuàng)新在文學(xué)史上具有重要價值。它既傳承了古典文學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又進(jìn)行了創(chuàng)新和發(fā)展。這種傳承與創(chuàng)新對后世的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

5.論述題

（1）請結(jié)合具體作品，分析先秦文學(xué)與漢代文學(xué)的差異。

先秦文學(xué)與漢代文學(xué)在文學(xué)風(fēng)格、主題和形式方面存在差異。先秦文學(xué)以古樸、真摯、豪放為主，如《詩經(jīng)》、《楚辭》等；漢代文學(xué)則更加細(xì)膩、婉約，如《漢書》、《二京賦》等。先秦文學(xué)多關(guān)注戰(zhàn)爭、政治、哲學(xué)等問題，而漢代文學(xué)則更加注重個人情感的表達(dá)。

（2）請結(jié)合具體作品，分析古典文學(xué)的審美特點(diǎn)。

古典文學(xué)的審美特點(diǎn)包括寓意、象征、意象等表現(xiàn)手法。如《詩經(jīng)》中的“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，通過雎鳩比喻男女之情，體現(xiàn)了古典文學(xué)的寓意手法。又如《漢書》中的“青青子衿，悠悠我心”，通過子衿比喻對方的服飾，體現(xiàn)了古典文學(xué)的象征手法。再如《二京賦》中的“翩若驚鴻，婉如游龍”，通過驚鴻和游龍比喻美女的舞姿，體現(xiàn)了古典文學(xué)的意象手法。

（3）請結(jié)合具體作品，分析古典文學(xué)的批判性思維。

古典文學(xué)的批判性思維體現(xiàn)在對現(xiàn)實社會的反思和批判。如《詩經(jīng)》中的“國破山河在，城春草木深”，通過描寫國家破敗的景象，批判了當(dāng)時的政治腐敗和社會動蕩。又如《漢書》中的“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠(yuǎn)”，通過描寫險遠(yuǎn)之地的奇觀，批判了當(dāng)時文人的消極態(tài)度和社會風(fēng)氣。再如《二京賦》中的“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”，通過描寫及時行樂的生活態(tài)度，批判了當(dāng)時文人的悲觀情緒和社會風(fēng)氣。

（4）請結(jié)合具體作品，分析古典文學(xué)的傳承與創(chuàng)新。

古典文學(xué)的傳承與創(chuàng)新在文學(xué)史上具有重要價值。如唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》，繼承了古典文學(xué)的豪放風(fēng)格，同時進(jìn)行了創(chuàng)新，如“白日依山盡，黃河入海流”，通過描寫壯麗的景色，表達(dá)了詩人對祖國河山的熱愛。又如宋代詞人辛棄疾的《青玉案·元夕》，繼承了古典文學(xué)的婉約風(fēng)格，同時進(jìn)行了創(chuàng)新，如“東風(fēng)夜放花千樹，更吹落、星如雨”，通過描寫元宵節(jié)的熱鬧景象，表達(dá)了詩人對美好生活的向往。再如明代小說家吳承恩的《西游記》，繼承了古典文學(xué)的神話傳說，同時進(jìn)行了創(chuàng)新，如孫悟空的形象，體現(xiàn)了對傳統(tǒng)神話的改造和發(fā)展。

（5）請結(jié)合具體作品，分析古典文學(xué)的批判性思維在文學(xué)批評中的應(yīng)用。

古典文學(xué)的批判性思維在文學(xué)批評中具有重要意義。如對《紅樓夢》的批評，可以運(yùn)用批判性思維分析作品對當(dāng)時社會現(xiàn)實的批判，如對封建禮教的批判、對人性的揭示等。又如對《西游記》的批評，可以運(yùn)用批判性思維分析作品對傳統(tǒng)神話的改造和發(fā)展，如孫悟空的形象塑造等。再如對《三國演義》的批評，可以