金岳霖先生(人教版高一必修教學(xué)案例)共3篇

金岳霖先生（人教版高一必修教學(xué)案

例）共3篇

金岳霖先生（人教版高一必修教學(xué)案例）1

金岳霖先生（人教版高一必修教學(xué)案例）

金岳霖是中國教育界的杰出人物之一，也是著名的數(shù)學(xué)家、數(shù)

學(xué)教育家和數(shù)學(xué)教材編寫專家。金岳霖的數(shù)學(xué)教育思想和教學(xué)

法一直備受各級教育工作者的關(guān)注和追隨。

金岳霖先生于1918年生于湖中成賢村的一個農(nóng)民家庭。由于

家庭條件的限制，他只能在當(dāng)?shù)匦W(xué)畢業(yè)后，立志到更高的學(xué)

府去學(xué)習(xí)知識。他勵志于自學(xué)，到了晚上，邊寫作業(yè)，邊尋找

自己感興趣的知識，默寫爭取時間，一步步地提高自己的學(xué)習(xí)

能力，最終以優(yōu)異的成績考上了南京大學(xué)。他進入大學(xué)后，對

數(shù)學(xué)充滿了熱情，成績優(yōu)異，后來又進入了美國布朗大學(xué)，攻

讀了應(yīng)用數(shù)學(xué)。

金岳霖先生在返回中國之后，曾任職于南京大學(xué)和山東大學(xué)等

知名高校，并擔(dān)任各級教育部門和教育委員會的顧問。他以自

己的研究成果和教育實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，深入研究現(xiàn)代教學(xué)理論,

積極探索并試用了很多先進的教學(xué)方法。他在教學(xué)過程中極為

注意與學(xué)生的互動，注重啟發(fā)式教育，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造

力，注重書本知識與實踐能力的聯(lián)系。

除了在教育教學(xué)上取得了豐碩的成果外，金岳霖還是新中國數(shù)

學(xué)教材編寫的重要人物之一。他曾擔(dān)任過多種數(shù)學(xué)教材的主編

或參編，其中包括人民教育出版社出版的高中數(shù)學(xué)、初中數(shù)學(xué)、

小學(xué)數(shù)學(xué)等教材。他認(rèn)為教材的質(zhì)量是影響教育成果的重要因

素之一，因此在編寫教材時，他力求做到思想深入、內(nèi)容詳盡、

形式美觀，注重啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。他不斷吸

取國內(nèi)外先進經(jīng)驗，在編寫教材過程中創(chuàng)造性地運用啟發(fā)式教

學(xué)法、情境教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)法等現(xiàn)代教學(xué)法，使得教材質(zhì)

量不斷提升，滿足了師生的要求。

金岳霖先生不僅在教學(xué)和教材編寫方面做出了巨大貢獻，而且

還為數(shù)學(xué)科學(xué)界做過許多重要的貢獻。他曾在數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育

領(lǐng)域發(fā)表了大量有價值的論文和著作，其中包括《數(shù)學(xué)習(xí)題

集》、《線性代數(shù)教程》、《初等數(shù)論講義》等。他的研究領(lǐng)

域非常廣泛，從初等數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)建模，從微積分到拓?fù)鋵W(xué)等各

個方面都有涉及。在數(shù)學(xué)的教學(xué)與科研領(lǐng)域上，金岳霖老師的

含金量非常高。

總之，金岳霖先生是中國教育事業(yè)的杰出代表，是我們中國教

育史上的巨擘。他的學(xué)術(shù)成果、教育思想和教學(xué)理念為我們指

明了前進的方向，對我們今天的教育教學(xué)工作依然具有重要的

指導(dǎo)意義。金岳霖先生的辛勤耕耘和不懈追求，將永被我們銘

記，他的教育事業(yè)和學(xué)術(shù)成果將永載史冊

綜合來看，金岳霖先生是一位極具影響力的數(shù)學(xué)家和教育家，

他的貢獻不僅僅是在教材編寫上，也在數(shù)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域的深入探

索和研究上有一定的話語權(quán)和地位。他的教學(xué)方法和理念也為

我們今天的教學(xué)工作提供了很好的借鑒和指導(dǎo)。他的學(xué)術(shù)事業(yè)

和教育成就將永遠(yuǎn)被銘記在心，對中國教育和數(shù)學(xué)教育的發(fā)展

和進步做出了不可磨滅的貢獻

金岳霖先生（人教版高一必修教學(xué)案例）2

金岳霖先生（人教版高一必修教學(xué)案例）

金岳霖先生是中國著名的語言學(xué)家和教育家，也是現(xiàn)代漢語規(guī)

范化運動的開創(chuàng)者之一，被譽為“中國語言規(guī)范化運動的先驅(qū)”

和“中國語文教育的重要人物”。他在教育教學(xué)領(lǐng)域的獨特經(jīng)

驗，成為了許多學(xué)生和教師的榜樣。本文將從金岳霖先生的教

育理念、教學(xué)方法、教學(xué)成果等方面進行分析。

一、教育理念

金岳霖先生的教育理念，是以愛國為本、以青年人為中心、以

教育為使命，旨在強化學(xué)生道德觀念和精神水平的提升。他認(rèn)

為教育是讓人簡單化而高深的事。他曾指出：“教育的任務(wù)是

使年輕人逐步成為一個合格的公民、成為一個高質(zhì)量的知識分

子、成為一個有用的社會成員而不是成為某個人或某個階層的

工具”。

基于這樣的教育理念，金岳霖先生強調(diào)教育需要注重人格教育，

注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和主人

翁意識。他認(rèn)為教育的橋梁作用在于教師本身是一種最好的人

格力量的化身。

二、教學(xué)方法

金岳霖先生的教學(xué)方法特點非常明顯，他注重啟發(fā)式教育、個

性化教育以及趣味性輔助教育。他認(rèn)為通過啟發(fā)式教育，學(xué)生

能夠自主思考，更容易透徹理解知識點，在這個知識的世界中,

要讓學(xué)生走出“既風(fēng)趣又清新”的路子。

他的個性化教育注重的是把重點學(xué)生和普通學(xué)生都放到一個班

級中，針對不同的學(xué)生，采用不同的教育方式。他強調(diào)教育要

因材施教，要根據(jù)每個學(xué)生的個性特點，量身定做適合他的教

育方式。

他采用趣味性輔助教學(xué)的方法，通過讓學(xué)生參與情境化教育活

動，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下得到更好的學(xué)習(xí)效果。

三、教學(xué)成果

金岳霖先生的教學(xué)成果是不能忽視的，他所教的學(xué)生無論在知

識的掌握和道德品質(zhì)方面都取得了很好的成績。在語文教育和

漢語規(guī)范化方面，他為中國語言規(guī)范化事業(yè)做出了重要的貢獻。

金岳霖先生領(lǐng)導(dǎo)《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》主編，并參加制訂了

《漢字簡化方案》等國家重要規(guī)范性文件。他的成就也是學(xué)術(shù)

上的，他開創(chuàng)了現(xiàn)代漢語規(guī)范化的先河，制定了現(xiàn)代漢語標(biāo)準(zhǔn)

化措施，讓國際標(biāo)準(zhǔn)化組織正式承認(rèn)了中國漢字簡化及相關(guān)漢

語文字對外使用的規(guī)范。

結(jié)語

金岳霖先生不但是一名卓越的教育家和語言學(xué)家，也是為中國

現(xiàn)代語言規(guī)范化運動奠定基礎(chǔ)的學(xué)者之一。他的教學(xué)經(jīng)驗可以

為我們所借鑒和借鑒，他的精神可以給我們以引領(lǐng)和啟示。他

的教育理念、教育方法和科研成果均是值得我們學(xué)習(xí)的。我們

應(yīng)該認(rèn)真借鑒他的教學(xué)模式，挖掘其深層次的教育思想，繼承

和發(fā)揚其愛國、愛學(xué)、愛生的精神，為祖國的現(xiàn)代教育事業(yè)做

出更大的貢獻，讓我們在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)體現(xiàn)金岳霖先

生的理念

綜上所述，金岳霖先生是中國教育史上的巨匠之一，他用自己

的教育理念和教學(xué)模式影響了幾代人。他的教學(xué)方法精湛獨特,

從趣味性輔助教學(xué)到情境化教育活動，都為我們提供了很好的

借鑒。他的學(xué)術(shù)成就在中國漢字規(guī)范化運動中做出了重要貢獻,

是我國近代教育史上不可或缺的名字。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)金岳霖先

生的教育精神，不斷探索現(xiàn)代教育的新途徑，為中國教育事業(yè)

的發(fā)展獻上我們的力量

金岳霖先生（人教版高一必修教學(xué)案例）3

金岳霖先生（人教版高一必修教學(xué)案例）

作為一位著名的語文學(xué)者和教育家，金岳霖先生一生堅持著

“文以載道，教育為本”的教育理念，不斷探索和研究語文教

學(xué)的方法和途徑，在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面做

出了杰出的貢獻。作為人教版高一必修教學(xué)的案例之一，金岳

霖先生的教學(xué)思路和方法對我們今天的語文教育仍然具有啟示

和借鑒的作用。

金岳霖先生注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力。他把閱讀作為

重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，并通過教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在閱讀中得到最大

化的啟發(fā)。他常常會與學(xué)生分享他的閱讀感悟，鼓勵學(xué)生積極

思考、加深理解。在教學(xué)中，金岳霖先生注重創(chuàng)造性思維的培

養(yǎng)，讓學(xué)生多角度地去觀察一個問題，讓他們通過感性認(rèn)識來

幫助他們理解抽象思維，并在實踐中學(xué)習(xí)。這種方法激發(fā)了學(xué)

生的自主探究欲望，提高了學(xué)生的閱讀興趣。

針對學(xué)生的不同需求，金岳霖先生采用不同的應(yīng)對策略，讓每

個學(xué)生都能得到最大限度的促進?！安灰匀说哪芰缦尴拗平?/p>

學(xué)”，是他的教學(xué)信條。他不斷探索多元化的教學(xué)方法，幫助

學(xué)生理解抽象概念、提高分析與解決問題的能力，比如對于難

以理解的古詩文，他會用圖片、視頻等多種方式，解釋故事背

景和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生直觀感受到古代文化的魅力。針對語文

學(xué)科的認(rèn)知困難，金岳霖老師給予專業(yè)的幫助，以有趣生動的

教學(xué)方式及時反饋和輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的自信心和積極性。

金岳霖老師也注重發(fā)揚學(xué)術(shù)規(guī)范和道德規(guī)范，他用自己的人格

和言行來影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守文以載道的語文學(xué)科價

值觀和教育理念，注重學(xué)生的品德素質(zhì)培養(yǎng)，做到全面而又系

統(tǒng)的教育?！霸娕c遠(yuǎn)方”，金岳霖老師讓詩的魅力讓學(xué)生心馳

神往，讓代表遠(yuǎn)方的語匯讓學(xué)生充滿憧憬，讓學(xué)生不斷努力，

迎接自己的理想與夢想。

總而言之，金岳霖先生的語文教學(xué)方法既注重閱讀，又強調(diào)創(chuàng)

造力和思考，如此編織，形成了優(yōu)秀的課程體系。他認(rèn)為文言

文文學(xué)教育是他的終身事業(yè)，踐行了“文以載道，教育為本”

的教育理念。在今天，我們需要在閱讀教學(xué)和創(chuàng)新思考方面繼

續(xù)發(fā)掘他篇教學(xué)藝術(shù)的魅力，將其在更廣泛意義上得以應(yīng)用