2023八年級英語下冊 Unit 1 What's the matter Section B 第4課時（2a-2e）教案 （新版）人教新目標版

2023八年級英語下冊Unit1What'sthematterSectionB第4課時（2a-2e）教案（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課為人教新目標版八年級英語下冊Unit1What'sthematterSectionB第4課時（2a-2e）。本節(jié)課主要內(nèi)容包括兩部分：2a的聽力練習和2b-2e的閱讀理解。2a部分是一段關于兩個人在圖書館的對話，主要涉及一些日常交流用語和描述感冒癥狀的詞匯。2b-2e部分是一篇關于一個叫LiMing的學生感冒就醫(yī)的故事，通過這個故事，學生可以學習到更多的描述感冒癥狀和醫(yī)生建議的詞匯，以及如何表達關心他人的方式。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質。在語言能力方面，通過聽力練習和閱讀理解，學生能夠聽懂、讀懂日常交流用語和描述感冒癥狀的詞匯，并能運用所學知識進行口頭和書面表達。在文化意識方面，學生能夠了解西方文化中關于感冒就醫(yī)的習慣，增強對不同文化背景的理解和尊重。在思維品質方面，通過分析故事情節(jié)和解決問題，學生能夠發(fā)展批判性思維和邏輯思維能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用英語進行交流，提高跨文化交際能力，培養(yǎng)健康的生活習慣和關愛他人的意識。三、學情分析八年級的學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，具備一定的聽、說、讀、寫能力。他們在七年級時學習了人與自我、人與社會和人與自然三大主題，對日常生活中常見的現(xiàn)象和事物有一定的了解。然而，他們在語言表達的準確性和邏輯思維方面仍有待提高。此外，學生的學習習慣和行為習慣參差不齊，對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。

1.學生層次

根據(jù)學生的語言能力和學習習慣，將學生分為三個層次：

（1）基礎層：學生英語基礎相對薄弱，詞匯量和語法知識有限，聽說讀寫能力較低，學習過程中較為被動，對課程學習有一定的抵觸情緒。

（2）中層：學生英語基礎較好，詞匯量和語法知識較為豐富，能較好地完成課堂任務，但聽說讀寫能力仍有待提高，缺乏一定的自主學習能力。

（3）高層：學生英語基礎扎實，詞匯量和語法知識豐富，聽說讀寫能力較高，具備一定的自主學習能力，對課程學習充滿興趣。

2.知識、能力、素質方面

（1）知識方面：學生對七年級所學的人與自我、人與社會和人與自然三大主題有一定的了解，掌握了基本的英語語法和詞匯。但部分學生對八年級新教材中的詞匯和語法知識掌握不足，影響了對新課程的學習。

（2）能力方面：學生的聽說讀寫能力總體水平一般，其中一部分學生聽力和口語能力較弱，閱讀和寫作能力有待提高。此外，學生的邏輯思維和批判性思維能力也需加強。

（3）素質方面：學生普遍缺乏自主學習能力和團隊合作精神，學習習慣和行為習慣有待改進。部分學生對英語學習缺乏興趣，導致學習效果不佳。

3.行為習慣

（1）學習習慣：部分學生學習自覺性較低，對課堂內(nèi)容掌握不牢固，課下不愿花時間進行復習和預習。此外，部分學生對英語學習缺乏信心，害怕犯錯，導致課堂參與度不高。

（2）行為習慣：學生在課堂活動中表現(xiàn)不夠積極，部分學生注意力不集中，容易受到外界干擾。此外，學生在團隊合作中缺乏溝通與協(xié)作，影響學習效果。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學設計將充分考慮學生的實際情況，注重培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質和文化意識。在教學過程中，教師需關注學生的個體差異，因材施教，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力和團隊合作精神。同時，教師還需注重糾正學生的學習習慣和行為習慣，幫助他們樹立正確的學習觀念，為課程學習奠定基礎。四、教學方法與策略1.教學方法

本節(jié)課將采用任務型教學法、交際法和學生中心教學法。任務型教學法通過設計各種真實的任務，讓學生在完成任務的過程中運用英語，提高語言實際運用能力。交際法注重師生之間的互動，鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學生的交際能力。學生中心教學法將課堂主導權交給學生，鼓勵他們自主探究、合作學習，提高自主學習能力和團隊合作精神。

2.教學活動設計

（1）聽力練習：讓學生聽錄音，回答問題，以提高學生的聽力技能和口語表達能力。

（2）角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬故事中的場景，以提高學生的口語交流能力和表演能力。

（3）小組討論：學生分組討論故事情節(jié)，分析人物關系，培養(yǎng)學生的批判性思維和分析能力。

（4）小組競賽：設計有關感冒癥狀和醫(yī)生建議的競賽題，以激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

（5）寫作練習：讓學生寫一篇關于關心他人的短文，提高學生的寫作能力。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：制作含有圖片、文字和動畫的PPT，展示故事情節(jié)、人物關系和感冒癥狀等，以吸引學生的注意力，提高課堂趣味性。

（2）視頻：播放有關感冒就醫(yī)的視頻，讓學生更直觀地了解故事背景，提高學生的學習興趣。

（3）在線工具：利用在線工具進行聽力練習和小組討論，方便學生實時反饋和交流，提高課堂互動性。

（4）學習材料：提供相關閱讀材料，拓展學生的知識視野，培養(yǎng)他們的跨文化意識。五、教學流程本節(jié)課的教學流程分為三個階段：課前準備、課中教學和課后作業(yè)，總用時不超過45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

教師提前準備PPT、視頻和學習材料，并將相關資源上傳至在線平臺，以便學生課前預習和課后復習。同時，教師在在線平臺上發(fā)布預習任務，要求學生了解感冒癥狀和就醫(yī)習慣，為課堂學習做好鋪墊。

2.課中教學（35分鐘）

（1）導入（5分鐘）

教師通過播放一段關于感冒就醫(yī)的視頻，引導學生關注本節(jié)課的主題。隨后，教師邀請學生分享預習成果，了解他們對感冒癥狀和就醫(yī)習慣的認識。

（2）聽力練習（8分鐘）

教師播放2a部分的錄音，要求學生聽懂對話內(nèi)容，并回答相關問題。針對學生的回答，教師給予即時反饋和指導。此外，教師可設計一些聽力游戲，提高學生的聽力技能。

（3）角色扮演（10分鐘）

學生分組進行角色扮演，模擬故事中的場景。在扮演過程中，學生需運用所學詞匯和語法知識，提高口語表達能力。教師在旁聽過程中，指導學生糾正發(fā)音和表達錯誤。

（4）小組討論（6分鐘）

學生分組討論故事情節(jié)，分析人物關系。教師引導學生關注故事中的關心他人主題，培養(yǎng)學生的文化意識。討論結束后，各小組向全班匯報討論成果。

（5）小組競賽（5分鐘）

教師設計有關感冒癥狀和醫(yī)生建議的競賽題，學生分組進行競賽。通過競賽，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識，鞏固所學知識。

（6）寫作練習（5分鐘）

學生根據(jù)所學內(nèi)容，寫一篇關于關心他人的短文。教師在學生寫作過程中提供guidance，幫助他們表達清晰、邏輯嚴密。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學生完成2b-2e部分的閱讀理解，并在線提交答案。同時，教師鼓勵學生通過在線平臺進行互動交流，鞏固所學知識。六、學生學習效果1.語言能力

本節(jié)課通過聽力練習、角色扮演、小組討論等教學活動，提高了學生的聽、說、讀、寫能力。學生能夠聽懂并準確回答與感冒癥狀和就醫(yī)習慣相關的問題，能夠運用所學詞匯和語法知識進行日常交流。在角色扮演和小組討論中，學生的口語表達能力得到了鍛煉，能夠更加流利地表達自己的觀點和想法。通過閱讀理解練習，學生的閱讀能力得到了提升，能夠理解并概括故事情節(jié)。在寫作練習中，學生能夠運用所學知識寫出一篇關于關心他人的短文，提高了寫作能力。

2.文化意識

本節(jié)課通過學習關于感冒就醫(yī)的故事，學生了解到了西方文化中關于感冒就醫(yī)的習慣，增強了對不同文化背景的理解和尊重。學生通過討論和交流，學會了表達關心他人的方式，培養(yǎng)了對他人健康的關注和同情心。

3.思維品質

本節(jié)課通過小組討論、競賽和寫作練習等教學活動，學生的思維品質得到了鍛煉和發(fā)展。學生能夠分析故事情節(jié)，解決問題，發(fā)展了批判性思維和邏輯思維能力。在小組討論中，學生能夠提出自己的觀點，并進行辯證思考，提高了思維的深度和廣度。通過競賽和寫作練習，學生能夠運用所學知識進行創(chuàng)新性思考，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。七、重點題型整理1.聽力理解題

題型：聽對話或短文，回答問題。

舉例：聽2a部分的對話，回答以下問題：

（1）Wheredoestheconversationmostlikelytakeplace?

（2）What'sthematterwithLiMing?

（3）WhatdoesthedoctorsuggestLiMingdo?

答案：

（1）Inapharmacy.

（2）LiMinghasacold.

（3）ThedoctorsuggestsLiMingstayathomeandrest.

2.口語表達題

題型：根據(jù)題目要求，用所學知識進行口頭表達。

舉例：假設你是李明的好朋友，你會如何關心他？請用口頭表達出來。

答案：HiMing,Iheardyou'renotfeelingwell.Howareyoudoing?Haveyouseenadoctor?Doyouneedanything?Icanhelpyouwithyourhomeworkifyou'retoosicktodoit.

3.閱讀理解題

題型：根據(jù)文章內(nèi)容，回答問題。

舉例：根據(jù)2b-2e部分的閱讀理解，回答以下問題：

（1）What'sthematterwithLiMing?

（2）WhydoesLiMinggotothedoctor?

（3）WhatdoesthedoctortellLiMing?

答案：

（1）LiMinghasacold.

（2）LiMinggoestothedoctorbecausehefeelsunwell.

（3）ThedoctortellsLiMingtostayathomeandrest,andgiveshimsomemedicine.

4.寫作題

題型：根據(jù)題目要求，用所學知識進行寫作。

舉例：請寫一篇關于你關心他人的短文。

答案：

recently,myclassmate,LiMing,hasbeenfeelingunwell.Ihavebeenconcernedabouthishealthanddecidedtopayhimavisitafterschool.WhenIarrivedathishouse,Ifoundthathehadafeverandwasveryweak.Hismothertoldmethathehadbeensufferingfromacoldforthepastfewdays.

IdecidedtohelpLiMingwithhishomeworkandmakehimsomehotteatocomforthim.AlthoughIwasawarethatitwasnotagoodideatogettooclosetohimduetothefluseason,Ibelievedthatshowingmyconcernandsupportwouldbebeneficialforbothofus.

AfterspendingsometimewithLiMing,Inoticedthathismoodimprovedsignificantly.Hewasgratefulformyconcernandmentionedthathefeltmuchbetterknowingthatsomeonecaredabouthim.Itmademerealizetheimportanceofshowingkindnessandempathytowardsothers,especiallyduringdifficulttimes.

Inconclusion,Ibelievethatbeingconcernedaboutothersandofferinghelpwhenneededisacrucialaspectofbuildingstrongrelationshipsandcreatingasupportivecommunity.Itisthroughactsofkindnessandempathythatwecanmakeapositiveimpactonthelivesofothers.

5.語法應用題

題型：根據(jù)題目要求，用所學語法知識進行填空或改寫句子。

舉例：請用所學的過去時態(tài)改寫以下句子：

LiMingwenttothedoctoryesterdaybecausehefeltsick.

答案：LiMingwenttothedoctoryesterdaybecausehefeltsick.八、教學反思首先，從教學方法上來看，本節(jié)課采用了任務型教學法、交際法和學生中心教學法，這使得學生能夠更加主動地參與到課堂學習中，提高了他們的學習興趣。同時，通過角色扮演、小組討論等教學活動，學生的口語表達能力得到了鍛煉，這對于提高他們的語言實際運用能力是非常有幫助的。

其次，從教學內(nèi)容上來看，本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活緊密相關，這使得學生能夠更好地理解和掌握所學知識。通過學習關于感冒就醫(yī)的故事，學生不僅能夠掌握相關的詞匯和語法知識，還能夠了解西方文化中關于感冒就醫(yī)的習慣，這對于培養(yǎng)他們的跨文化意識是非常有幫助的。

再次，從教學效果上來看，本節(jié)課的教學效果是令人滿意的。學生能夠通過聽力練習、角色扮演、小組討論等教學活動，提高他們的聽、說、讀、寫能力。同時，通過學習故事中的關心他人主題，學生能夠培養(yǎng)對他人健康的關注和同情心。這表明，本節(jié)課的教學目標已經(jīng)得到了很好的實現(xiàn)。

然而，本節(jié)課也存在一些不足之處。例如，在教學過程中，部分學生的參與度不高，這可能是因為他們對英語學習缺乏興趣。因此，在今后的教學中，我需要更加注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。此外，在小組討論和角色扮演等教學活動中，部分學生的表現(xiàn)不夠積極，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕?。因此，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，因材施教，幫助他們樹立自信心。課堂小結，當堂檢測課堂小結

1.教學內(nèi)容回顧

本節(jié)課學習了人教新目標版八年級英語下冊Unit1What'sthematterSectionB第4課時（2a-2e）。通過聽力練習和閱讀理解，學生能夠聽懂、讀懂日常交流用語和描述感冒癥狀的詞匯，并能運用所學知識進行口頭和書面表達。同時，通過學習故事中的關心他人主題，學生能夠培養(yǎng)對他人健康的關注和同情心。

2.重點知識梳理

本節(jié)課的重點詞匯和語法知識如下：

（1）詞匯：cold,cough,fever,medicine,doctor,rest,home,worried,care,support,kind,empathy

（2）語法：一般現(xiàn)在時態(tài)，過去時態(tài)，形容詞比較級，副詞比較級

3.學習方法指導

本節(jié)課采用了任務型教學法、交際法和學生中心教學法，通過角色扮演、小組討論等教學活動，提高了學生的學習興趣和參與度。學生在今后的學習中，可以嘗試運用這些學習方法，提高自己的學習效果。

當堂檢測

1.聽力理解

（1）聽2a部分的對話，回答以下問題：

a.Wheredoestheconversationmostlikelytakeplace?

b.What'sthematterwithLiMing?

c.WhatdoesthedoctorsuggestLiMingdo?

（2）聽2b-2e部分的閱讀理解，回答以下問題：

a.What'sthematterwithLiMing?

b.WhydoesLiMinggotothedoctor?

c.WhatdoesthedoctortellLiMing?

2.口語表達

假設你是李明的好朋友，你會如何關心他？請用口頭表達出來。

3.閱讀理解

根據(jù)2b-2e部分的閱讀理解，回答以下問題：

a.What'sthematterwithLiMing?

b.WhydoesLiMinggotothedoctor?

c.WhatdoesthedoctortellLiMing?

4.寫作題

請寫一篇關于你關心他人的短文。

5.語法應用題

請用所學的過去時態(tài)改寫以下句子：

LiMingwenttothedoctoryesterdaybecausehefeltsick.內(nèi)容邏