《用紙箱板作畫》教案范文

《用紙箱板作畫》教案優(yōu)秀范文一、教學內(nèi)容本課教材來源于人美版《義務教育課程標準實驗教科書》小學美術四年級下冊第二單元第6課《用紙箱板作畫》。本課主要讓學生了解紙箱板的特點和繪畫技巧，學會利用紙箱板創(chuàng)作有趣的畫面。教學內(nèi)容主要包括：紙箱板的基本特點、繪畫技巧、創(chuàng)作方法以及作品的欣賞與評價。二、教學目標1.讓學生了解紙箱板的基本特點，學會運用紙箱板進行繪畫創(chuàng)作。2.培養(yǎng)學生動手操作能力和創(chuàng)新精神，提高學生審美情趣。3.培養(yǎng)學生團結協(xié)作、互相學習的良好品質(zhì)。三、教學難點與重點重點：紙箱板的基本特點、繪畫技巧和創(chuàng)作方法。難點：如何運用紙箱板創(chuàng)作出富有創(chuàng)意和趣味性的畫面。四、教具與學具準備教具：紙箱板、畫筆、水彩顏料、剪刀、膠水、繩子等。學具：學生自帶的廢舊紙箱、畫紙、鉛筆、橡皮等。五、教學過程1.導入：教師通過展示廢舊紙箱制作的環(huán)保物品，如儲物箱、花盆等，引起學生對紙箱板的興趣，進而導入新課。2.基本特點講解：教師講解紙箱板的基本特點，如質(zhì)地粗糙、色彩單一等，引導學生了解紙箱板的獨特美感。3.繪畫技巧講解：教師示范如何利用紙箱板進行繪畫，講解繪畫技巧，如線條、色彩搭配等。4.創(chuàng)作方法講解：教師講解創(chuàng)作方法，如拼貼、刻畫等，并展示優(yōu)秀作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。5.學生創(chuàng)作：學生根據(jù)所學內(nèi)容，自主選擇紙箱板進行創(chuàng)作，教師巡回指導。6.作品欣賞與評價：學生展示作品，相互欣賞、評價，教師給予肯定和指導。六、板書設計板書內(nèi)容主要包括：紙箱板的基本特點、繪畫技巧、創(chuàng)作方法以及優(yōu)秀作品欣賞。七、作業(yè)設計作業(yè)題目：《我的紙箱板作品》作業(yè)要求：利用廢舊紙箱制作一幅有趣的作品，展示紙箱板的獨特美感。答案：學生根據(jù)自己的創(chuàng)作進行展示，教師給予評價。八、課后反思及拓展延伸拓展延伸：學生可以繼續(xù)探索紙箱板的創(chuàng)作，如制作紙箱板雕塑、裝置藝術等，提高自己的審美和創(chuàng)新能力。重點和難點解析一、基本特點講解紙箱板的基本特點包括其材質(zhì)的粗糙性和色彩的單一性。材質(zhì)的粗糙性使得紙箱板在繪畫時需要特別的技巧以保證畫面的整潔和美觀；色彩的單一性則要求學生在創(chuàng)作過程中注重色彩的搭配和運用，以達到畫面的和諧與平衡。二、繪畫技巧講解在利用紙箱板進行繪畫時，教師應重點講解如何克服材質(zhì)粗糙帶來的困難，如可以先在紙箱板上涂上一層底漆，以平整表面；同時，教師還應教授學生如何運用不同的線條和筆觸來表現(xiàn)畫面，如粗線條可以表現(xiàn)粗糙的質(zhì)感，細線條可以表現(xiàn)細膩的細節(jié)等。三、創(chuàng)作方法講解創(chuàng)作方法包括拼貼、刻畫等。拼貼是指將不同形狀和大小的紙箱板拼接在一起，形成一個新的畫面；刻畫則是指在紙箱板上進行雕刻和刻畫，以表現(xiàn)出立體的效果。教師應通過示范和講解，使學生理解并掌握這些創(chuàng)作方法。四、優(yōu)秀作品欣賞通過欣賞優(yōu)秀作品，學生可以了解和學習到如何運用紙箱板進行創(chuàng)作，并從中得到靈感和啟發(fā)。教師應引導學生從色彩、線條、構圖等方面對作品進行分析，以提高學生的審美能力。五、學生創(chuàng)作學生創(chuàng)作是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，教師應給予學生足夠的自由度，讓他們根據(jù)自己的興趣和想法進行創(chuàng)作。同時，教師應巡回指導，幫助學生解決在創(chuàng)作過程中遇到的問題，如如何處理材質(zhì)的粗糙性，如何進行色彩搭配等。六、作品欣賞與評價作品欣賞與評價是學生了解自己創(chuàng)作效果，提高審美和鑒賞能力的重要環(huán)節(jié)。教師應引導學生從色彩、線條、構圖等方面進行評價，同時，教師也應給予學生積極的肯定和鼓勵，以提高他們的自信心和創(chuàng)作熱情。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解基本特點、繪畫技巧和創(chuàng)作方法時，教師應使用生動、活潑的語言，語調(diào)起伏，以吸引學生的注意力，激發(fā)他們的興趣。2.時間分配：本節(jié)課的時間分配應充分考慮每個環(huán)節(jié)的需求。例如，在講解基本特點和繪畫技巧時，時間可以稍長一些，以確保學生充分理解和掌握；而在學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，應給予學生足夠的時間，以保證他們可以完成自己的作品。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導學生思考和參與。例如，在講解繪畫技巧時，教師可以提問：“你們知道如何才能使畫在紙箱板上的線條更加流暢嗎？”這樣可以激發(fā)學生的思維，使他們更加主動地學習。4.情景導入：在導入新課時，教師可以利用廢舊紙箱制作的環(huán)保物品，如儲物箱、花盆等，引起學生對紙箱板的興趣。這樣可以使學生更容易接受新知識，提高他們的學習積極性。教案反思在本節(jié)課中，我注重了紙箱板的基本特點、繪畫技巧和創(chuàng)作方法的講解，使學生了解了紙箱板的獨特美感，并能運用紙箱板進行創(chuàng)作。在學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我巡回指導，幫助學生解決在創(chuàng)作過程中遇到的問題。通過欣賞優(yōu)秀作品，學生了解了如何運用紙箱板進行創(chuàng)作，并得到了靈感和啟發(fā)。在教學過程中，我注意到了語言語調(diào)的運用，盡量使語言生動、活潑，以吸引學生的注意力。同時，我合理分配了時間，保證了每個環(huán)節(jié)的順利進行。在課堂提問環(huán)節(jié)，我通過提問引導學生思考和參與，激發(fā)了他們的學習興趣。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在講解繪畫技巧時，我沒有給予學生足夠的實踐機會，導