中考作文指導(dǎo)課教案 人教版

中考作文指導(dǎo)課教案人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）中考作文指導(dǎo)課教案人教版教材分析本節(jié)課選自人教版九年級上冊第三單元的作文課——“學(xué)會寫作：中考作文指導(dǎo)”。本節(jié)課的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握中考作文的基本要求和技巧，提高學(xué)生的寫作能力。通過對課本中提供的中考作文題目和優(yōu)秀作文的分析，使學(xué)生了解中考作文的評價標(biāo)準，以及如何在作文中運用各種寫作技巧，從而提高作文的質(zhì)量。此外，結(jié)合學(xué)生的實際寫作情況，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生如何在日常學(xué)習(xí)中積累素材，鍛煉思維，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為四個方面：語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言理解與運用：通過分析中考作文題目和優(yōu)秀作文，使學(xué)生能夠理解和運用各種寫作手法和語言表達方式，提高學(xué)生的寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析作文題目和優(yōu)秀作文，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠獨立思考，提出獨特的見解和觀點。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析優(yōu)秀作文，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，使學(xué)生能夠欣賞和評價作文的美感，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，使學(xué)生能夠在作文中表達自己的審美觀點。

4.文化傳承與理解：通過分析作文題目和優(yōu)秀作文，使學(xué)生能夠理解和傳承我國的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在作文中體現(xiàn)出對文化傳統(tǒng)的理解和尊重。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為九年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的寫作基礎(chǔ)，對作文的構(gòu)成要素和基本技巧有一定的了解。然而，由于個體差異，學(xué)生在寫作能力、語言表達、思維發(fā)展等方面存在不同程度的不均衡。部分學(xué)生可能在寫作技巧和語言運用上較為出色，但也有部分學(xué)生在這些方面存在明顯的困難。

在知識與能力方面，大部分學(xué)生能夠掌握記敘文、議論文等基本文體的寫作方法，但很少有學(xué)生能夠熟練運用各種寫作技巧，如懸念設(shè)置、情節(jié)轉(zhuǎn)折等。此外，學(xué)生在語言表達上存在一定的問題，如用詞不當(dāng)、句子結(jié)構(gòu)單一等。在思維發(fā)展方面，部分學(xué)生可能存在思維局限，無法提出獨特且有深度的觀點。

在素質(zhì)與行為習(xí)慣方面，學(xué)生的閱讀量普遍不足，對優(yōu)秀作文的了解和掌握程度有限。此外，部分學(xué)生可能存在拖延、應(yīng)付等不良寫作習(xí)慣，這將對他們的寫作質(zhì)量產(chǎn)生負面影響。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)重點將放在中考作文的要求與評分標(biāo)準上，幫助學(xué)生了解中考作文的評分規(guī)則，提高學(xué)生的應(yīng)試寫作能力。同時，通過欣賞優(yōu)秀作文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生有針對性的指導(dǎo)，幫助他們在原有基礎(chǔ)上提高寫作水平。

為了改善學(xué)生的寫作狀況，本節(jié)課將采取多種教學(xué)手段，如講解、示范、討論、練習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維，引導(dǎo)他們獨立思考，提出獨特的觀點。同時，鼓勵學(xué)生多閱讀優(yōu)秀作文，積累寫作素材，擴大知識面。

針對學(xué)生的行為習(xí)慣問題，教師應(yīng)在課堂上加強對學(xué)生的監(jiān)督與管理，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于寫作過程中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)給予及時的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到解決問題的方法，提高他們的寫作效率。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的人教版九年級上冊第三單元作文課——“學(xué)會寫作：中考作文指導(dǎo)”的教材。同時，為學(xué)生準備相關(guān)的寫作技巧指導(dǎo)書籍和參考資料，以便他們在課后進行深入學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括優(yōu)秀作文示例、作文評分標(biāo)準、中考作文題目等。此外，還可以準備一些關(guān)于寫作技巧的教程視頻，以便學(xué)生更直觀地了解和掌握各種寫作手法。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果本節(jié)課涉及到實地觀察或采訪，需要準備錄音設(shè)備、筆記本等工具，以確保學(xué)生能夠順利進行實踐活動。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在教室中設(shè)置若干個討論區(qū)，每個區(qū)域配備一定的桌椅和白板，以便學(xué)生在小組討論時能夠方便地進行交流和展示。此外，在教室的一角設(shè)置一個實驗操作臺，用于展示和講解實驗內(nèi)容。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教學(xué)過程中可以正常使用網(wǎng)絡(luò)，以便查找和分享在線教育資源。為每位學(xué)生提供一個可以登錄互聯(lián)網(wǎng)的賬號，以便他們在課堂上進行資料查詢和在線交流。

6.教學(xué)工具：準備投影儀、計算機、音響等教學(xué)設(shè)備，以確保教學(xué)過程中能夠順利進行多媒體演示和播放教學(xué)資源。同時，為每位學(xué)生準備一份教學(xué)課件，以便他們在課堂上跟隨教師的講解進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

7.學(xué)生作品：收集學(xué)生過去的作品，包括作文、日記、隨筆等，以便在課堂上進行分析和評價。這些作品可以作為教學(xué)案例，幫助學(xué)生了解自己的寫作優(yōu)點和不足之處。

8.教學(xué)反饋表：為學(xué)生準備一份教學(xué)反饋表，以便他們在課后對課堂教學(xué)進行評價和反饋。這份表格可以包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面的評價指標(biāo)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對中考作文寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道中考作文寫作的重要性嗎？它與我們的學(xué)業(yè)和未來有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于中考作文的優(yōu)秀作文示例，讓學(xué)生初步感受作文的魅力或特點。

簡短介紹中考作文的基本要求和評分標(biāo)準，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.中考作文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解中考作文的基本要求、組成部分和評分標(biāo)準。

過程：

講解中考作文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹中考作文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.中考作文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解中考作文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的中考作文案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解中考作文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際學(xué)業(yè)或未來人生的影響，以及如何運用中考作文解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與中考作文相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對中考作文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)中考作文寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括中考作文的基本要求、組成部分、案例分析等。

強調(diào)中考作文在學(xué)業(yè)和未來人生中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用中考作文寫作。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于中考作文寫作的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）優(yōu)秀作文選集：提供一些近年來中考優(yōu)秀作文選集，讓學(xué)生進一步了解中考作文的要求和標(biāo)準，以及如何在中考作文中取得高分。

（2）寫作技巧指導(dǎo)書籍：推薦一些關(guān)于寫作技巧的指導(dǎo)書籍，如《中考作文技巧與策略》、《中考作文高分技巧》等，讓學(xué)生在課后進一步學(xué)習(xí)和掌握寫作技巧。

（3）在線寫作平臺：介紹一些在線寫作平臺，如“中考作文網(wǎng)”、“中考寫作論壇”等，讓學(xué)生在課后可以在線閱讀優(yōu)秀作文，參與寫作交流，提高寫作水平。

（4）作文評分標(biāo)準：提供一份詳細的中考作文評分標(biāo)準，讓學(xué)生了解中考作文的評分規(guī)則，以便在寫作時能夠有針對性地提高作文質(zhì)量。

（5）寫作素材庫：提供一份寫作素材庫，包括名言警句、歷史典故、科學(xué)知識等，讓學(xué)生在課后可以進行素材積累，豐富寫作內(nèi)容。

2.拓展建議

（1）閱讀優(yōu)秀作文：鼓勵學(xué)生在課后閱讀優(yōu)秀作文，分析其中的寫作技巧和表達方式，借鑒其優(yōu)點，提高自己的寫作水平。

（2）參加寫作培訓(xùn)：建議學(xué)生參加一些寫作培訓(xùn)班或?qū)懽鞴ぷ鞣?，與其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)和交流寫作技巧，提高寫作能力。

（3）動手寫作：鼓勵學(xué)生多進行寫作練習(xí)，可以從模仿優(yōu)秀作文開始，逐步提高自己的寫作水平。

（4）互相評改：建議學(xué)生之間互相評改作文，互相提出意見和建議，共同提高寫作水平。

（5）參加寫作比賽：鼓勵學(xué)生參加一些寫作比賽，如中學(xué)生作文比賽、中考作文大賽等，通過比賽鍛煉自己的寫作能力，提高寫作水平。教學(xué)反思今天的課講的是中考作文指導(dǎo)，看著學(xué)生們認真聽講的樣子，我心里也滿是欣慰。不過，課后想想，覺得還有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課時，雖然我試圖通過提問和展示圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，但可能因為方式不夠新穎，部分學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈。下次我打算嘗試更多元化的方式，比如通過播放一段與作文相關(guān)的趣味視頻，或是講述一個生動的中考作文故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開始學(xué)習(xí)。

其次，在講解中考作文的基本要求時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些細化的評分標(biāo)準并不是很清楚。這說明我在PPT的呈現(xiàn)上可能還不夠清晰，下次我會在PPT上使用更直觀的圖表和示例，讓學(xué)生能夠一目了然。

再來，在進行案例分析時，我給了學(xué)生足夠的時間去討論和分享，但最后點評時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的反饋還是停留在表面，沒有真正深入到作文的精髓。下次我應(yīng)該在學(xué)生分享后，及時進行針對性的提問和引導(dǎo)，幫助他們更深入地理解和剖析作文案例。

此外，課堂上的互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意主動發(fā)言。針對這一點，下次我可以在小組討論時，多鼓勵這些學(xué)生發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。

最后，雖然課堂小結(jié)時我強調(diào)了中考作文的重要性，但課后與學(xué)生的交流中，我發(fā)現(xiàn)他們對中考作文的認識還是不夠深刻。因此，我計劃在課后增加一些輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，比如組織一次作文寫作工作坊，讓學(xué)生在實踐中進一步掌握作文技巧。典型例題講解例題一：請以“我的夢想”為題，寫一篇記敘文。

答案：

我的夢想

在我心中，一直有一個夢想，那就是成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生。這個夢想源于我小時候的一次經(jīng)歷。

那是一個陽光明媚的下午，我正在家里看電視。突然，屏幕上出現(xiàn)了一則關(guān)于醫(yī)生救死扶傷的新聞，讓我深受感動。我看到那些醫(yī)生們用他們的智慧和勇氣，挽救了一個又一個生命，那種成就感讓我無比向往。

從那一刻起，我立志要成為一名醫(yī)生。我開始努力學(xué)習(xí)，希望能夠?qū)崿F(xiàn)我的夢想。我閱讀了大量的醫(yī)學(xué)書籍，了解醫(yī)生的職責(zé)和使命。我參加了學(xué)校的醫(yī)學(xué)興趣小組，與同學(xué)們一起研究醫(yī)學(xué)知識。

隨著時間的推移，我逐漸發(fā)現(xiàn)，醫(yī)生這個職業(yè)并不像我想象中那么容易。醫(yī)生需要具備扎實的專業(yè)知識，敏銳的觀察力，以及良好的溝通能力。這些都需要我在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷努力，不斷提升自己。

雖然實現(xiàn)夢想的道路充滿了挑戰(zhàn)，但我從未放棄過。我相信，只要我堅持不懈，勇往直前，我的夢想一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

例題二：請以“我心中的英雄”為題，寫一篇議論文。

答案：

我心中的英雄

在我心中，有一位英雄，他就是我的父親。他不僅是我生命中的導(dǎo)師，更是我人生道路上的引路人。

父親是一位普通的工人，他的工作雖然平凡，但他用自己的行動詮釋了英雄的含義。他每天早出晚歸，辛勤工作，為了給我和母親提供一個溫暖的家。他的付出和努力，讓我深感敬佩。

父親身上有著許多英雄的品質(zhì)。他誠實守信，待人真誠，贏得了同事們的尊敬和喜愛。他樂觀向上，面對生活的艱辛，從不抱怨，總是以積極的態(tài)度面對一切。他勤奮努力，不斷學(xué)習(xí)新的知識，提升自己的能力。

在我遇到困難時，父親總是第一個站出來幫助我。他教會我如何勇敢面對困難，如何堅持自己的夢想。他用自己的經(jīng)歷告訴我，只要付出努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)。

父親是我心中的英雄，他的品質(zhì)和精神將永遠激勵著我前行。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會不斷努力，像父親一樣，成為一個有擔(dān)當(dāng)、有愛心、有責(zé)任的人。

例題三：請以“保護環(huán)境，從我做起”為題，寫一篇記敘文。

答案：

保護環(huán)境，從我做起

近年來，環(huán)境問題日益嚴重，保護環(huán)境已經(jīng)成為我們每個人的責(zé)任。作為一名中學(xué)生，我深感保護環(huán)境的重要性，并決定從我做起，為保護環(huán)境貢獻自己的一份力量。

我開始關(guān)注環(huán)境保護的知識，通過閱讀書籍、上網(wǎng)查閱資料，了解環(huán)境問題的現(xiàn)狀和保護環(huán)境的方法。我參加了學(xué)校組織的環(huán)?；顒?，和同學(xué)們一起走上街頭，宣傳環(huán)保理念，呼吁人們減少污染，保護環(huán)境。

我還開始在日常生活中踐行環(huán)保行為。我節(jié)約用水用電，減少不必要的浪費。我盡量使用公共交通工具，減少私家車的使用，減少尾氣的排放。我使用可再生資源，減少對環(huán)境的破壞。

我也鼓勵身邊的人一起參與環(huán)保行動。我向家人宣傳環(huán)保知識，讓他們了解保護環(huán)境的重要性。我向朋友推薦環(huán)保產(chǎn)品，和他們一起參與環(huán)保活動。我向鄰居傳播環(huán)保理念，和他們一起為保護環(huán)境出一份力。

例題四：請以“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”為題，寫一篇議論文。

答案：

網(wǎng)絡(luò)的利與弊

隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來了許多便利，但同時也帶來了一些負面影響。因此，我們需要客觀地看待網(wǎng)絡(luò)的利與弊。

網(wǎng)絡(luò)的利在于，它極大地豐富了我們的信息來源。通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以隨時隨地獲取世界各地的新聞資訊、學(xué)術(shù)資料、娛樂信息等，拓寬了我們的視野。網(wǎng)絡(luò)還提供了便捷的溝通方式。通過社交媒體、即時通訊軟件等，我們可以與親朋好友保持緊密的聯(lián)系，分享彼此的生活點滴。此外，網(wǎng)絡(luò)也為我們的學(xué)習(xí)和工作提供了便利。通過在線教育平臺、遠程辦公系統(tǒng)等，我們可以隨時學(xué)習(xí)新知識，提高工作效率。

然而，網(wǎng)絡(luò)的弊端也不容忽