小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦15篇）

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)（1）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“壁虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。初步了解一些動(dòng)物尾

巴的特點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

3、培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣和有禮貌的品德。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀感悟。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及用途。

【教具及學(xué)具準(zhǔn)備】

1、教具：幻燈片，動(dòng)物頭飾，生字卡片，錄音磁帶。

2、學(xué)具：動(dòng)物頭飾等。

3、資料：收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的圖片和相關(guān)文字資料。

【解決途徑】

1、借助有生字詞的幻燈片，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2,通過(guò)小組合作朗讀與表演，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、興趣引入

1、展示活的壁虎，學(xué)生介紹觀察到和了解到的知識(shí)。

（壁虎又叫四腳蛇，腳上有吸盤(pán)，可以在墻上爬行，它愛(ài)吃蚊子蒼蠅等小蟲(chóng)。）

2、教師：

當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)，小壁虎會(huì)有特殊的逃生方法。想知道答案，就到課文里找一找吧！

二、初讀課文與識(shí)記生字

1、個(gè)人讀課文，勾出生字，標(biāo)明自然段。

2、小組互助讀課文，把課文讀通順。

3、小組議一議，完成填空：

⑴小壁虎因?yàn)椤ソ栉舶汀?/p>

（2）小壁虎向、、去借尾巴。

4、識(shí)字通關(guān)：

第一關(guān)“我會(huì)記"，

出示本課生字，學(xué)生交流識(shí)記方法，自由敘述。

第二關(guān)“我會(huì)讀”：

出示本課生字組成的'詞語(yǔ)，多種方式讀。

第三關(guān)“我會(huì)認(rèn)”：

出示帶有生字或詞語(yǔ)的句子2?3個(gè)，指名朗讀。

三、朗讀感悟課文

1、錄音或范讀：

學(xué)生評(píng)價(jià)哪里讀的好，為什么？

2、對(duì)照插圖：

指名分段朗讀課文。

（指導(dǎo)疑問(wèn)句和感嘆句的朗讀）

3、小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

4,戴頭飾表演課文，學(xué)生質(zhì)疑：

解決以下問(wèn)題：

⑴小動(dòng)物為什么不把尾巴借給小壁虎？

⑵小壁虎借尾巴時(shí)是怎樣有禮貌說(shuō)的？

⑶小壁虎為什么又高興了？它的尾巴有什么特點(diǎn)？

⑷你知道了什么？

5、有感情的朗讀課文。

四、擴(kuò)展延伸

拿出準(zhǔn)備的白紙，小組同學(xué)畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物尾巴的作用。

第二課時(shí)

一、談話(huà)

小組競(jìng)賽，哪組獲得星數(shù)多，哪組就可以得到獎(jiǎng)品。

二、競(jìng)賽

1、朗讀游戲：

將準(zhǔn)備好的段落條拿出，各組抽取，抽到哪段讀哪段，比比哪組最有感情！

（獲勝組記一顆星）

2、動(dòng)作游戲：

教師用動(dòng)作示范“游來(lái)游去”讓第一組學(xué)生猜，然后一組表演動(dòng)作讓下一組用

“—來(lái)一去”猜答案，以此類(lèi)推。

（答對(duì)組記一顆星）

3、寫(xiě)字游戲：

⑴出示生字：

注音組詞。

用“呢”、“哪”、“呀”各說(shuō)一句話(huà)。

⑵討論學(xué)習(xí)：

觀察生字結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)就比較美觀？

（說(shuō)對(duì)的給其組記一顆星）

⑶教師范寫(xiě)：

“口”字旁要寫(xiě)得小而高。

“女”字旁提不出頭。

三點(diǎn)水要寫(xiě)成弧形，不在一條線上。

⑷學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

（哪組描得最認(rèn)真，寫(xiě)得最美觀，就得一顆星）

⑸展示作業(yè)，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

三、小結(jié)

經(jīng)過(guò)剛才激烈的競(jìng)賽，X組得到了老師送出的獎(jiǎng)品。你們知道他們?yōu)槭裁茨塬@勝

嗎？（學(xué)生可能說(shuō)生字寫(xiě)得好，課文讀的好，或者小組團(tuán)結(jié)等等）是的，這些優(yōu)

點(diǎn)都是我們需要學(xué)習(xí)的。最后，讓我們?yōu)楂@獎(jiǎng)組的努力還有我們自己再鼓一次掌

吧！

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。

2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再

生的特點(diǎn)。

3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練認(rèn)孽，熟讀課文，體會(huì)對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

師出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是

守宮0

師】這節(jié)課我們就學(xué)一個(gè)關(guān)于小壁虎的故事，請(qǐng)同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。

二、初讀課文：

自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

師:課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。

（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）

學(xué)生活動(dòng)：同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

師：同學(xué)們匯報(bào)自己新認(rèn)識(shí)的字，并說(shuō)出自己是怎樣認(rèn)識(shí)的

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方。

三、圖文對(duì)照讀課文，理解課文。

師提問(wèn)：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？

生讀書(shū)，思考，回答。

2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴？它是怎樣說(shuō)的？借到了嗎？

生讀書(shū)，思考、回答，互相補(bǔ)充，師適時(shí)點(diǎn)撥。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。

課件出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小隹J,把尾巴借給我。

通宜比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

4、小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解''撥水體會(huì)小魚(yú)的心情。

練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話(huà)。

5,方蠹移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話(huà)。

評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）

學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話(huà)，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、學(xué)生讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文。

二、回憶：

小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段

落讀一讀。

三、學(xué)習(xí)7、8自然段，自讀討論：

1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣？為什

么？

2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話(huà)該怎么讀？（學(xué)生自由讀、

指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）

表演（童話(huà)表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

四、感悟全文，升華認(rèn)識(shí)。

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表

情動(dòng)作練習(xí)排練。）

3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。

（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。）

拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）

五、擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自

然段。

第三課時(shí)

一、師：

大千世界，無(wú)奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，看看動(dòng)物的尾巴都

有什么作用。

生匯報(bào)交流。

二、師：同學(xué)們把書(shū)翻到八十頁(yè)，把你能寫(xiě)漂亮的'教給大家。

生教，生糾錯(cuò)，師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)教學(xué)"身''字。

師：每個(gè)漢字都是很美的，每個(gè)字都要講究橫平豎直，都講究〃勻稱(chēng)''.舊像一個(gè)

人一樣，各個(gè)器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字

寫(xiě)對(duì)，更要寫(xiě)好看。

三、同桌寫(xiě)給對(duì)方看，互相評(píng)價(jià)。找同學(xué)板演，大家評(píng)價(jià)。

四、生填寫(xiě)《寫(xiě)字》，師面批面改

板書(shū)設(shè)計(jì)

小壁虎借尾巴

向小魚(yú)借

向老牛借

向燕子借

長(zhǎng)出尾巴

教學(xué)反思

在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)幻想，常把物體擬人化的特

點(diǎn)，我先利用多媒體課件呈現(xiàn)出課文的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生被優(yōu)美的圖像所吸引，學(xué)習(xí)熱

情隨之高漲起來(lái)，我抓住學(xué)生熱情較高的有機(jī)時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中課件

中展出了小燕子、小魚(yú)和老黃牛的尾巴是怎樣擺動(dòng)的，學(xué)生通過(guò)觀察形象直觀的

圖象，知道了這三中小動(dòng)物尾巴的作用。同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，在仔細(xì)的觀察

中，發(fā)現(xiàn)了小壁虎的尾巴的特點(diǎn)：遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)自己切斷尾巴，保護(hù)自己，過(guò)一

段時(shí)間，尾巴可以再生。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到：“觀察是認(rèn)識(shí)的出發(fā)點(diǎn)，是智慧的最

重要的能源，是正常思維的必要條件。”小學(xué)生存在著注意力分散，缺乏一定的

目的意識(shí)支配，帶有情緒性。而多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的圖文音像資料,

鮮艷的色彩，生動(dòng)活潑的界面，逼真的音響效果，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興

趣，并且使注意力持續(xù)時(shí)間延長(zhǎng)，利于學(xué)生的深度觀察與發(fā)現(xiàn)。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)（3）

【教材分析】

小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒(méi)有尾巴多難看呀，可是，

小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽

媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)了。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到

小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生

的特點(diǎn)。

本文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，目的是讓學(xué)生

借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種

各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

3、初步了解動(dòng)物尾巴的一些作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、寫(xiě)字；教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、動(dòng)物頭飾、一些動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)、多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題激趣

1、出示壁虎投影片，問(wèn)：

小朋友，今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)小動(dòng)物，你看他是誰(shuí)呀嗎？

（隨機(jī)板書(shū)：壁虎）

你能帶大家讀準(zhǔn)這個(gè)詞嗎？

指名讀，跟讀。

2、你看它身上少了點(diǎn)什么？

（隨機(jī)板書(shū)：尾巴）

3、是呀，這只小壁虎沒(méi)有了尾巴，他要向別人去借尾巴。

把課題板書(shū)完整，學(xué)生借助拼音讀題。

指名讀，齊讀。

4、看題目，你能提出問(wèn)題嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰(shuí)借？它借到了嗎？）

請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看課文是怎么講的。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文：

遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，同桌相互交流。注意讀準(zhǔn)字音。

2、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。

3、全班交流：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中你認(rèn)識(shí)了哪些生字，你是怎么記住它們的？學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的生字，教

師可以直接提出，讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記。

4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過(guò)、姐姐、新尾巴

(先指名讀，再去掉拼音讀)

5、出示生字卡片：

開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

三、朗讀課文，整體感知

1、小壁虎為什么要箱尾巴？向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀

課文。

2、指名回答，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽(tīng)。

教師隨機(jī)貼示學(xué)生說(shuō)到的小動(dòng)物的圖片。

四、再讀課文，讀中感悟

小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣？你在什么時(shí)候也會(huì)這么難過(guò)？讓我們

都來(lái)當(dāng)一回小壁虎，帶著那非常難過(guò)的心情來(lái)讀一讀這一自然段吧！

(指名讀、齊讀)

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫(xiě)的字：

河、借、姐、呢、呀、哪。

2、學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

3、你覺(jué)得哪幾個(gè)字最難寫(xiě)，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

4、學(xué)生練寫(xiě)，評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)生字：

蟲(chóng)+文=()蟲(chóng)+它=()又+隹=()

女+且=()親+斤=()

2、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎？他向哪些小動(dòng)物去借尾巴了？

二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴讓我們先來(lái)看看小壁虎向小魚(yú)借尾巴的那一段吧！自由讀，他借到尾巴了嗎？

⑵是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借他？他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？找

出那句話(huà)來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌？

⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說(shuō)的話(huà)。指名讀，齊讀。

⑷多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚(yú)姐姐不把尾巴借給他呢？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小

魚(yú)尾巴的作用。

⑸讀讀小魚(yú)姐姐的話(huà)，讀出小魚(yú)姐姐的為難心情。

(6)分角色朗讀小壁虎向小魚(yú)借尾巴時(shí)的對(duì)話(huà)。同桌自由練習(xí)，指名讀。

2、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段：

⑴自由讀四、五段，學(xué)生交流：

你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題？

⑵想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎？

⑶了解動(dòng)物尾巴的作用：

()的尾巴要用來(lái)()。

⑷你們想想看，黃牛和燕子的話(huà)應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)試一試？

⑸分角色朗讀第四、五自然段：

鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作試試。

3、仿照課文，練習(xí)說(shuō)話(huà)：

⑴小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴？你能根據(jù)自己對(duì)其他動(dòng)物尾巴的了解，再編一兩

個(gè)自然段嗎？

同桌交流。

⑵指名說(shuō)。

評(píng)議。

4、學(xué)習(xí)第六、七自然段：

⑴小壁虎最后借到尾巴了嗎？它的尾巴是從哪里來(lái)的？

⑵小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的？它的話(huà)應(yīng)該怎樣讀？

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小壁虎高興的心情。

三、課堂演練，加深理解

1、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。

2、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議。

四、課堂總結(jié)，課后延伸

1、集體分角色朗讀全文。

2、布置課后作業(yè)，回家編一個(gè)新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽(tīng)。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)（4）

教材分析：

這是一篇有趣的童話(huà)故事，講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住后為了逃命掙斷了，于

是小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，可是因?yàn)樗鼈兊奈舶投加杏锰?/p>

不能借給它。后來(lái)小壁虎的媽媽提醒它有長(zhǎng)出了新尾巴。通過(guò)這個(gè)故事，要讓小

學(xué)生認(rèn)識(shí)到，小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有

再生的特點(diǎn)。

這篇童話(huà)連生字也沒(méi)有注音，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取多種方法

利用已有知識(shí)讓學(xué)生識(shí)字、朗讀、感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河”、“姐”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

教法學(xué)法：自學(xué)、同桌合作探究

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題：

小朋友，你們見(jiàn)過(guò)小壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。（板書(shū)課題，

齊讀）

二、預(yù)習(xí)討論：

出示預(yù)習(xí)要求，同桌合作探究：

1、借助圖畫(huà)朗讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決并在課后的生字表里注上

拼音；

2、窗讀課文，在課文中畫(huà)出生詞或組詞，讀三遍；

3、標(biāo)出自然段序號(hào)。同學(xué)之間互相提醒生字的讀音。

三、交流點(diǎn)撥：

1、同桌互助讀書(shū)，把課文讀通順。全班交流：新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的？（學(xué)

生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助）

2、出示詞語(yǔ)（帶拼音）：

小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過(guò)姐姐新尾巴

A、指名讀，齊讀。

B、去掉拼音再讀。

3、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。

4、指名接讀課文，整體感知

（1）小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。

（2）指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。

再讀課文，讀中感悟

1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣？（傷心、難過(guò)）那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀

一讀，比一比看誰(shuí)讀得

最難過(guò)。（指名讀、齊讀）

2、最后小壁虎又有尾巴了嗎？它心情怎么樣？（高興）（指名讀、齊讀）

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、學(xué)生認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。

2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，口頭組詞。

4、學(xué)生練寫(xiě)，展示評(píng)議。

五、拓展延伸

請(qǐng)同學(xué)們讀《學(xué)習(xí)樂(lè)園》51-52頁(yè)的“實(shí)踐俱樂(lè)部”中的小短文“你知道嗎？

六、當(dāng)堂反饋

1、做《學(xué)習(xí)樂(lè)園》中的“我會(huì)連”、“我會(huì)讀”。

2、聽(tīng)寫(xiě)生詞：小河、借書(shū)、好呀、你呢、姐姐、蚊子

同桌檢查，改錯(cuò)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、出示生詞，齊讀。

2、填空：小壁虎向（）（）（）借了尾巴。

二、品讀討論：

1、朗讀課文，思考：小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴？（自由讀第三段）學(xué)生比賽讀小壁虎

說(shuō)的話(huà)，比比誰(shuí)讀得最好。

從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚(yú)不把尾巴借給它呢？（出示：小魚(yú)的尾

巴要用來(lái)。

小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。

小結(jié)：如果尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。

2、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話(huà)。（教師范讀，男女分角色讀。）

看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎向借尾巴，結(jié)果。

3、用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)四五自然段。

（1）自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。

（2）全班交流讀懂的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（3）學(xué)生讀老牛與小燕子說(shuō)的話(huà)，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

（4）教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。尾巴要用來(lái)。（學(xué)生用黑

板上的圖片邊擺邊說(shuō)）

（5）指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(huà)（注意各自的語(yǔ)氣）。

（教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀）

4、結(jié)果怎樣呢？你高興嗎？為什么？

三、拓展延伸：

1、小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，它高興極了，它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?朋友們

又會(huì)說(shuō)些什么呢？

2、學(xué)生借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。

四、讀一讀，演一演：

分角色朗讀全喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)。

以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。

指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。

五、當(dāng)堂反饋

1、課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

2、填空：

（）的尾巴用來(lái)?yè)芩?，（）的尾巴用?lái)趕蠅子，（）的尾巴用來(lái)掌握方向，（）

的尾巴可以再生。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、小壁虎借尾巴

尾巴作用

小魚(yú)：撥水

老牛：趕蠅子

燕子：掌握方向

小壁虎：再生

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)（5）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

⑴有感情朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

⑵初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法：

借助課件，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中了解課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴在讀中感悟?qū)θ艘卸Y貌。

⑵培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。

【教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析】

1、教學(xué)內(nèi)容：

這篇童話(huà)故事生動(dòng)有趣，故事中的動(dòng)物也是小孩子們喜愛(ài)的動(dòng)物形象，有較多對(duì)

話(huà)描寫(xiě)，感情色彩很濃，因此，在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)指導(dǎo)朗讀，并通過(guò)自主合作

學(xué)習(xí)，表演全文來(lái)進(jìn)行角色的體驗(yàn)，達(dá)到理解課文內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴用

途產(chǎn)生興趣的效果。

2、重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文的對(duì)話(huà)部分。

3、難點(diǎn)：

了解一些動(dòng)物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

【教學(xué)對(duì)象分析】

一年級(jí)學(xué)生具有年齡小、知識(shí)水平不一、思維形象具體化、注意力不集中等特點(diǎn)。

因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師就采用直觀、激趣的教學(xué)方法，應(yīng)用生動(dòng)有趣

的畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力，使其在觀察生動(dòng)有趣的畫(huà)面過(guò)程中去理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

1、談話(huà)引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2、通過(guò)多媒體課件的演示，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的主動(dòng)性;通過(guò)自主合作的學(xué)習(xí)方式，

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、通過(guò)拓展練習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的知識(shí)面。

4、針對(duì)小學(xué)生表演欲較強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了表演全文這一環(huán)節(jié)，不但為愛(ài)表演

的學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，還達(dá)到深刻理解課文內(nèi)容的目的。

【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】用課件貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

【教學(xué)過(guò)設(shè)計(jì)與分析】

一、談話(huà)引入，揭示課題

析：談話(huà)引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

二、讓學(xué)生讀題質(zhì)疑

析：讓學(xué)生提出自己想知道的問(wèn)題，可以激發(fā)他們的求知欲。

三、了解故事起因

1、出示課件1。

析：出示課件培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)想象又培養(yǎng)了學(xué)生想象力。

2、讓學(xué)生看課件。

3、提問(wèn)：

小朋友們，能把你剛才看到的告訴老師嗎？

4、指名回答。

5、指導(dǎo)想象：

小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它會(huì)怎么想呢？

（指名說(shuō)）

四、了解小壁虎借尾巴的過(guò)程

1、出示課件2。

析：借助多媒體課件，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

2、讓學(xué)生看課件聽(tīng)朗讀。

3、提問(wèn)：

小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？

4、自主合作學(xué)習(xí)：

⑴讓學(xué)生自由找好朋友去學(xué)習(xí)自己喜歡的那段課文。

⑵匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

（分別出示課件2、3、4）

五、拓展練習(xí)

1、出示課件5。

2、讓學(xué)生觀察課件并展開(kāi)想象。

析：這一練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

六、小結(jié)及知識(shí)的延伸

析：知識(shí)的延伸，擴(kuò)展了學(xué)生認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

七、了解小壁虎借尾巴的結(jié)果

1、出小課件6、7o

2、讓學(xué)生看課件聽(tīng)朗讀。

3、提問(wèn)：

⑴借不到尾巴的小壁虎心情是怎樣的？

⑵后來(lái)小壁虎為什么高興地叫起來(lái)？

⑶小壁虎為什么會(huì)長(zhǎng)出一條新的尾巴呢？

4、理解“難過(guò)”與“高興”是一對(duì)反義詞。

5、指導(dǎo)朗讀課文最后一句。

通過(guò)指導(dǎo)朗讀最后一句，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出新尾巴后高

興的心情。通過(guò)老師的講解，懂得小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

八、鞏固練習(xí)

表演全文。

1、出示全文課件。

2、老師口述全文，學(xué)生表演。

3、師生互評(píng)。

析：為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)了他們的說(shuō)話(huà)能力和表演能力。

九、作業(yè)

回家后把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。

十、教學(xué)過(guò)程流程圖

1、導(dǎo)入、揭示課題

2、讓學(xué)生質(zhì)疑

3、出示課件1：

了解故事起因。

4、出示課件2、3,4：

了解課文主要內(nèi)容。

5、出示課件5：

拓展學(xué)生思維。

6、小結(jié)及知識(shí)的延伸：

出示課件6、7：

了解故事結(jié)果

7、鞏固練習(xí)：

表演全文。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)（6）

教材分析：

小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒(méi)有尾巴多難看呀，可是，

小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了。還是壁虎媽

媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)了它自己長(zhǎng)出的新尾巴。這是一篇童話(huà)故事，講的是小壁

虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借

不到的故事。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同

的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

本課以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，目的是讓學(xué)生

借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采取各種

各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀?？煞攀肿寣W(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過(guò)小組互

助學(xué)習(xí)，利用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字、讀書(shū)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。本課對(duì)話(huà)多，感情色彩濃，在朗讀時(shí)，引

導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意運(yùn)用分角色朗讀，

激發(fā)學(xué)生地朗讀興趣。在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容

2、抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，自主探索，讀懂每個(gè)自然段，了解小壁虎尾巴易斷、

可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力

和觀察、分析、理解的能力。

3、通過(guò)課本劇的表演，仿照課文3至5自然段的寫(xiě)法編故事，拓展知識(shí)空間，

同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表演、表達(dá)的能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

4、給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。.

5、教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解講魚(yú)、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，分角色有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途。

課時(shí)：

第2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、謎語(yǔ)激趣，引入新課

1、課件出示謎語(yǔ)：名字叫做虎，喜愛(ài)墻上行，四肢短又短，專(zhuān)愛(ài)吃蚊蠅。

2、學(xué)生猜出后。課件出示：壁虎捕捉蚊蠅的動(dòng)畫(huà)面，使學(xué)生了解壁虎的樣子。

3、教師板書(shū)課題：看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)

疑）

（設(shè)計(jì)理念：教會(huì)學(xué)生由題目提出問(wèn)題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能

力。多媒體幫助學(xué)生歸納問(wèn)題）

4、教師歸疑：（出示）

（1）小壁虎為什么借尾巴？

（2）它都向誰(shuí)借過(guò)尾巴？怎么借的？

（3）借到了嗎？為什么？

5、師：我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（引導(dǎo)學(xué)生觀看《小壁虎結(jié)尾巴》的視

頻）

（設(shè)計(jì)理念：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語(yǔ)，喚起學(xué)生

頭腦中小壁虎的表象?！氨诨ⅰ币辉~用謎語(yǔ)引出，和觀看《小壁虎結(jié)尾巴》的視

頻），學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開(kāi)始新課的學(xué)

習(xí)。）

二、初讀課文，整體感知。

邊讀邊想，課文講了一件什么事？

三、再讀課文，深入感知

1、學(xué)習(xí)1、2自然段。

（1）學(xué)生自由、輕聲讀1、2自然段，邊讀邊思考：小壁虎為什么借尾巴？課件

演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了”

讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？

①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（X）

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（J）

板書(shū)：掙斷

（設(shè)計(jì)理念：一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大都說(shuō)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷

的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎

的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用，同

時(shí)有助于學(xué)生體會(huì)小壁虎的心情。讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)，練練中，引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦

筋，認(rèn)真讀書(shū)。）

（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？從小壁虎掙斷尾巴，可以看出

小壁虎的尾巴有什么作用？

（3）小壁虎沒(méi)有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書(shū)上是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)

學(xué)生讀一讀第二自然段。

（4）小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣？老師范讀第2自然段。

2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

（1）教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎認(rèn)為沒(méi)有尾巴很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了？快速讀

讀3、4、5自然段。

教師板書(shū)：小魚(yú)老黃牛燕子

（2）學(xué)習(xí)第3自然段。

①教師導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？自己大聲讀讀第3自然段，邊讀

邊用筆劃出小壁虎向小魚(yú)借尾巴的句子。

②學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：小河邊搖撥水

③分角色朗讀這段話(huà)？學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

④教師指導(dǎo)朗讀這段話(huà)，應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。

⑤小魚(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因?yàn)椤浴钡木涫骄毩?xí)說(shuō)

話(huà)。

⑥總結(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這段話(huà)的？（電腦出示）

A、小壁虎爬到什么地方？

B、它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？

C、小壁虎說(shuō)了什么？

D、對(duì)方是怎樣回答的？

（設(shè)計(jì)理念：教“小壁虎向小魚(yú)借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)

學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。）

（3）、學(xué)習(xí)第4自然段。

①學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。

②請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。

教師板書(shū)：大樹(shù)下甩趕蠅子

③提問(wèn)：老黃牛的尾巴是干什么用的？

④請(qǐng)小組分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)。

（4）放手讓學(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段。

①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

②分角色讀第五自然段。

教師板書(shū)：屋檐下擺掌握方向

（5）電腦出示三幅動(dòng)態(tài)畫(huà)面：教師提問(wèn)：小魚(yú)、老黃牛、燕子為什么都不把尾

巴借給小壁虎呢？你能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)嗎？

（設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，通過(guò)畫(huà)面是學(xué)生能

直觀地了解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的功能，有助于理解“擺、掌握、撥、甩”

等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思、。勾畫(huà)、比較、說(shuō)說(shuō)等使學(xué)生多方面器官并用，既進(jìn)行了語(yǔ)言

文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。）

（6）學(xué)習(xí)6、7自然段：

①指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說(shuō)說(shuō)小壁虎心情開(kāi)始怎么樣，后來(lái)又

怎么樣了。

②指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出小壁虎的心情從“難過(guò)”到“高興”的變化過(guò)

程。

③小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屖窃趺凑f(shuō)的？誰(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴

的經(jīng)過(guò)告訴媽媽?zhuān)胍幌朐撛鯓诱f(shuō)

④小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

教師板書(shū)：再生保護(hù)

師：你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？

（如“人的頭發(fā)，指甲”等）。

（設(shè)計(jì)理念:通過(guò)抓一組反義詞，把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔，

又抓住了關(guān)鍵。）

四、個(gè)性體驗(yàn)，情感升華

教師播放帶有音樂(lè)，但沒(méi)有解說(shuō)的畫(huà)面，讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

五、小結(jié)全文，課堂練習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用？

2、填空練習(xí)。

①小魚(yú)（搖）著尾巴，在（河里）游來(lái)游去。

②黃牛（甩）著尾巴，在（樹(shù)下）吃草。

③（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來(lái)飛去。

④小魚(yú)用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁

虎的尾巴斷了以后，還能（長(zhǎng)出來(lái)）。

六、知識(shí)延伸，培養(yǎng)能力

1、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的

尾巴有什么用處？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的'小動(dòng)物的尾巴有什么用處？用投影儀

展示圖片組織學(xué)生討論。

2、讓學(xué)生介紹其它小動(dòng)物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照

課文的3、4、5段的寫(xiě)法自編一兩段說(shuō)給大家聽(tīng)。（學(xué)生選一種動(dòng)物，看圖借一

借，說(shuō)一?說(shuō)。）

（設(shè)計(jì)理念：這個(gè)環(huán)節(jié)中，以這一知識(shí)為載體，讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)編故

事。這既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又發(fā)展學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力。把學(xué)生收集的圖片展示

出來(lái)，不但肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果，擴(kuò)大了知識(shí)的影響面，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

積極性，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)地閱讀，廣泛地閱讀。）

七、分層作業(yè)，各顯神通：（任選一道）

1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

2、與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。

3、畫(huà)一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖，并寫(xiě)出他們的對(duì)話(huà)。

4、續(xù)編故事：小壁虎長(zhǎng)出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)，他們又會(huì)說(shuō)些什

么呢？

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)（7）

教材簡(jiǎn)析：

《小壁虎借尾巴》是教科版《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇課文。這是一

篇童話(huà)。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長(zhǎng)出新尾巴的過(guò)程。中間又涉及到三個(gè)

人物，很形象生動(dòng)。通過(guò)故事說(shuō)明了某些動(dòng)物的尾巴的作用，借文學(xué)形式講解自

然科學(xué)知識(shí)。學(xué)情分析：童話(huà)故事深受兒童們的喜愛(ài)。尤其低年級(jí)的孩子們好

動(dòng)愛(ài)玩，富于想象，當(dāng)他們捧讀本文的時(shí)候，會(huì)浮想聯(lián)翩，孩子們充盈著有趣的

心理會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此教學(xué)中在學(xué)生讀好文本的基礎(chǔ)上，給予

CAI的輔助教學(xué)，視覺(jué)的感受給孩子們帶來(lái)了極大的沖擊力，提高了孩子們學(xué)習(xí)

的參與性，積極性，幫助孩子們理解生活，豐富想象，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力

都起到了事半功倍的效果。教學(xué)手段：

以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書(shū)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

生多層次閱讀。達(dá)到讀正確、讀流利。從而促進(jìn)使學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟借尾

巴的過(guò)程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。達(dá)到順暢、有效地完成本節(jié)課的

教學(xué)目標(biāo)的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)、能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，朗讀能力及自學(xué)合

作學(xué)習(xí)能力。

過(guò)程、方法目標(biāo)：經(jīng)歷閱讀，分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔谩?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：能讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片，頭飾。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)動(dòng)物朋友，你們知道是什么動(dòng)物嗎？（出

示圖片）

生：（壁虎）

師：壁虎是一種非常特別的爬行動(dòng)物，它的身體扁平，四肢短，趾上有吸盤(pán)，能

在墻上，樹(shù)上爬行，愛(ài)吃蚊子，蠅子等小昆蟲(chóng)，對(duì)人類(lèi)有益，今天，我們學(xué)習(xí)的

課文就是有關(guān)小壁虎的童話(huà)故事。（板書(shū)課題：小壁虎借尾巴。）

二、初讀課文，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自讀課文。邊讀邊批準(zhǔn)，全文一共有幾個(gè)自然段，它們

的內(nèi)容是什么？

師：（課件出示問(wèn)題板）

問(wèn)題：

小壁虎為什么借尾巴？

小壁虎尾巴斷了心情怎樣？

小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了？

最后小壁虎借到尾巴了嗎？

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，看看你找到了那些問(wèn)題答案。

三、游戲引入，情感體驗(yàn)。

師：數(shù)一數(shù),文中一共有幾個(gè)動(dòng)物,喜歡它們嗎？現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動(dòng)物，

選擇自己喜歡的角色，咱們一起做游戲。

師：小動(dòng)物們準(zhǔn)備好了嗎？

生：好了。

師：請(qǐng)小壁虎爬起來(lái)，蛇爬出來(lái)，同學(xué)們想：它們的爬行有什么區(qū)別？

生:答（略）

師：同學(xué)們，我說(shuō)幾個(gè)詞，看誰(shuí)反應(yīng)快，游來(lái)游去，飛來(lái)飛去，甩來(lái)甩去，走來(lái)

走去。

師：有趣嗎？

四、興趣投入，加深感悟

師：（將小壁虎頭飾掛在胸前）喂！你是小魚(yú)姐姐嗎？（邊說(shuō)邊走到一個(gè)小女孩

身邊）。

生：（站起來(lái)）我是小魚(yú)姐姐。

師：小魚(yú)姐姐你好嗎？你能把你的尾巴借給我嗎？

生：不能??！我還得用它撥水呢。

師：給她掌聲，多溫柔的小魚(yú)姐姐呀！

師：小魚(yú)姐姐不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗奈舶褪怯脕?lái)?yè)芩模◣煱鍟?shū)：撥

水）。緊接著，小壁虎爬到大樹(shù)上，看到小黃牛，小黃牛怎樣說(shuō)呢？（生讀課文）

生：我想是這樣讀

生：我的體驗(yàn)是

師：我想黃牛伯伯年齡大了，我這樣讀

師：多有創(chuàng)意呀！同學(xué)們都讀出了自己的體會(huì)，黃牛告訴小壁虎，他的尾巴是趕

蠅子的（師板書(shū)：趕蠅子）

師：小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴，它看到誰(shuí)了？

生：（小燕子）

師：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎？

生：沒(méi)有，小燕子尾巴是用來(lái)掌握方向的。

師：板書(shū);掌握方向。

師：用什么樣的語(yǔ)氣讀小壁虎的話(huà)呢？（懂禮貌）

師：你是從什么地方看出小壁虎懂禮貌的？

師：誰(shuí)能帶著這樣的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

師：小壁虎最后借到尾巴了嗎？

生：沒(méi)有。

五、開(kāi)發(fā)想像

師：小壁虎最終借到尾巴了嗎？

師：借了一天尾巴的小壁虎又累又餓，而且還沒(méi)有借到尾巴，難過(guò)的小壁虎急忙

回到家，對(duì)媽媽說(shuō)些什么？媽媽又是怎樣說(shuō)的？

師：小壁虎又變得高興了，快大聲告訴小魚(yú)姐姐，黃牛伯伯和小燕子呢？

生：（大聲地）我長(zhǎng)出新尾巴了？

六、拓展延伸

師：多可愛(ài)的小壁虎呀！同學(xué)們，小壁虎在借尾巴的過(guò)程中自己又逐漸長(zhǎng)出一條

新尾巴。這種功能叫做再生。那你們還知道那些小動(dòng)物有再生功能嗎？

師：其實(shí)，動(dòng)物世界之中的知識(shí)可真奇妙，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了關(guān)于動(dòng)物

的哪些知識(shí)。

七、全課總結(jié)

同學(xué)們，我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福?。《笞匀坏闹R(shí)更是豐

富多彩。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，用你們的聰明才智去探

索大自然的奧秘吧！

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

小壁虎借尾巴

小壁虎小魚(yú)撥水小壁虎

掙斷老黃牛趕蠅子長(zhǎng)出

尾巴燕子掌握方向新尾巴

教學(xué)反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話(huà)故事。課文通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、

燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子

尾巴的用處。課文較為簡(jiǎn)單、易懂，在教學(xué)中我打破以往的按段講解的方法，而

是采取了我為輔，學(xué)生為主，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容，

而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。

一、讀文

古人云：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀

方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：

自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開(kāi)

始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起

到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開(kāi)小組讀文，理清課文的主脈，

了解文章的內(nèi)容，知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀，揭示小壁虎

不用借尾巴的原因總之，只有讓學(xué)生充分地讀文,才能有所感知，才能有所感悟，

同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。

二、表演

表演是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中，我讓

學(xué)生按小組針對(duì)課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。其間我不斷深入小

組，與組員共同探討。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，給了學(xué)生充分的時(shí)間，并不急于表演交

流，而是給學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語(yǔ)句，把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎(chǔ)

上，再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文

章的寫(xiě)作思路和表達(dá)方法，為說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作打下了結(jié)實(shí)的奠基。

二、父流

我在教學(xué)中要讓學(xué)生有充足的交流時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題，展開(kāi)

討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。由于學(xué)生思維的不同，對(duì)問(wèn)題的理解也不同，

因此，就得通過(guò)討論、交流，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，獲得知識(shí)。在《小壁虎借尾巴》

中，我針對(duì)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行

小組討論，在交流的過(guò)程中，同學(xué)們通過(guò)讀文、演示，取得共識(shí)。這樣交流，既

有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。就在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作

用，還值得我們?cè)诮窈蟮恼n堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)（8）

活動(dòng)目標(biāo)

1.指導(dǎo)幼兒能正確地觀察圖片、理解圖中內(nèi)容并復(fù)述故事。

2.培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.了解生活中常見(jiàn)的動(dòng)物的尾巴的作用。

4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解生活中常見(jiàn)的動(dòng)物的尾巴的作用。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幻燈片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥(niǎo)阿

姨頭飾

活動(dòng)過(guò)程

（一）師安撫幼兒情緒

（二）激趣導(dǎo)入

師：小朋友，今天我給你們帶來(lái)了一位小客人，你們想知道是誰(shuí)嗎？

一名戴壁虎頭飾的幼兒爬出來(lái)，說(shuō)：“大家好，你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)我嗎？你們知道我

叫什么名字嗎？”

師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)壁虎身上有什么呀？

生匯報(bào)

師：小朋友的小眼睛真亮，觀察都非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了壁虎身上有大大的眼睛、四

條腿，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這張圖中的小壁虎有什

么不同？小壁虎尾巴斷了，那它會(huì)做什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《小壁

虎借尾巴》。指導(dǎo)幼兒朗讀三遍標(biāo)題。

（三）探索新知

A、看一看圖片，初步了解故事內(nèi)容

1、師出示圖片一，生自由觀察

2、點(diǎn)名說(shuō)出圖中內(nèi)容你看見(jiàn)了什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

3、小壁虎的尾巴斷了，它很難過(guò)，它覺(jué)得沒(méi)有了尾巴很難看，所以它想去借條

尾巴，那它會(huì)向誰(shuí)借尾巴哪？讓我們一起去看一看吧！

4、師出示圖片二，生匯報(bào)小壁虎去向誰(shuí)借尾巴。

5、師：如果你是小壁虎，你會(huì)怎么說(shuō)？（教育使用禮貌用語(yǔ)）

6、小朋友，你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎？它能把尾巴借給小壁虎

嗎？

7、小壁虎沒(méi)有在黃牛伯伯那借到尾巴，它很傷心，它繼續(xù)向前爬呀爬，那它又

會(huì)遇到誰(shuí)拉？看，

出示圖三，方法同上

啄木鳥(niǎo)的尾巴是用來(lái)支撐身體平衡的，不能借給小壁虎。但小壁虎沒(méi)有氣餒，它

仍然向前爬著。它來(lái)到小河邊，看見(jiàn)了鯉魚(yú)姐姐，于是它又向鯉魚(yú)姐姐借尾巴。

如果你是鯉魚(yú)姐姐，你會(huì)把尾巴借給小壁虎嗎？

小壁虎沒(méi)有借到尾巴，它傷心極了。它回到了家，看到了誰(shuí)？它把借尾巴的事告

訴了媽媽?zhuān)瑡寢屝α?。小朋友，那有誰(shuí)知道壁虎的尾巴是用來(lái)干什么的？

對(duì)了，小朋友真聰明，壁虎的尾巴不僅能防止被敵人抓，而且斷了還能再長(zhǎng)。小

壁虎聽(tīng)了媽媽的話(huà)非常高興，說(shuō)：“以后誰(shuí)找我借尾巴我一定借，反正可以再

長(zhǎng)……”

B、點(diǎn)名分段看圖復(fù)述故事

C、點(diǎn)名復(fù)述整個(gè)故事

D、活動(dòng)延伸

表演故事

（四）小結(jié):

小朋友，世界上有許多小動(dòng)物都有尾巴，它們的尾巴的作用都不一樣，所以不能

隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物的尾巴有什么作用，明天

來(lái)告訴老師和小朋友吧。

教學(xué)反思

《小壁虎借尾巴》一課用童話(huà)的形式，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子

阿姨借尾巴的事，讓幼兒認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎

的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節(jié)課，我采用了直觀、形象的多媒體來(lái)幫助幼兒理解內(nèi)

容，幼兒也被這多彩的動(dòng)畫(huà)吸引了。在這節(jié)活動(dòng)教學(xué)中，為了有效地發(fā)揮幼兒

的主體作用，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，我把課堂時(shí)間讓給了幼

兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一，

主要采用“老師問(wèn)、孩子答”的一問(wèn)一答教學(xué)模式。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)（9）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

3、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文插圖；小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們，你認(rèn)識(shí)小壁虎嗎？了解小壁虎嗎？你能向小朋友們介紹一下你所了解

的有關(guān)小壁虎的知識(shí)嗎？學(xué)生說(shuō)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和小壁虎有關(guān)的課文。

請(qǐng)小朋友們齊讀課題，讀了課題以后，你想知道什么？（學(xué)生說(shuō)）小朋友們想知

道這么多的問(wèn)題，只要這節(jié)課你能認(rèn)真學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題就會(huì)解決了。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、學(xué)生自讀課文，認(rèn)記生字。不認(rèn)識(shí)的小組內(nèi)互相幫助一下。

2、學(xué)生齊讀本課生字。

3、快樂(lè)傳遞恰恰恰：

小朋友們認(rèn)識(shí)了生字快不快樂(lè)？讓我們把這種快樂(lè)傳遞給每一個(gè)人吧！

指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，全班跟讀。

4、交流一下，你是用什么方法記住哪個(gè)字的？

三、讀中感悟

1、學(xué)習(xí)課文第二幅圖：

⑴請(qǐng)小朋友再齊讀課題，小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了？

學(xué)生回答，教師板書(shū)：小魚(yú)老牛燕子

⑵誰(shuí)來(lái)讀一讀小壁虎向小魚(yú)借尾巴的部分。指一名學(xué)生讀。

⑶小壁虎向小魚(yú)借到尾巴了嗎？

（沒(méi)有）

是不是它借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借給它？

（不是）

它借尾巴時(shí)是怎樣說(shuō)的，找出那句話(huà)來(lái)讀一讀。你從哪里看出小壁虎有禮貌？指

導(dǎo)朗讀小壁虎說(shuō)的話(huà)。

小壁虎這么有禮貌，為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢？

學(xué)生回答，教師板書(shū)：撥水。

我們?cè)谧x小魚(yú)說(shuō)的話(huà)的時(shí)候，要把“撥水”兩個(gè)字讀得重一些，齊讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)。

（4）分角色讀這一部分。

2、小組學(xué)習(xí)第三、四幅圖的內(nèi)容：

剛才我們學(xué)習(xí)了小壁虎向小魚(yú)借尾巴的部分，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們真聰明，學(xué)得非

常好。下面我們小組合作學(xué)習(xí)小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分。學(xué)習(xí)時(shí)圍繞著

這樣兩個(gè)問(wèn)題來(lái)討論：

小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

在朗讀這一部分時(shí)，應(yīng)注意哪些地方？

⑴小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

⑵匯報(bào)交流：

學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，其他學(xué)生有意見(jiàn)隨時(shí)補(bǔ)充，教師要牽引好。

⑶根據(jù)剛才交流，練習(xí)朗讀，男女小朋友比賽讀。

3、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容：

小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，它自己的尾巴哪里去了？為什么要借尾巴？

請(qǐng)小朋友齊讀這一部分內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才的問(wèn)題？

4、學(xué)習(xí)第五、六幅圖的內(nèi)容：

學(xué)生當(dāng)小老師，提問(wèn)，別的學(xué)生來(lái)回答。

在這個(gè)過(guò)程中，教師做一個(gè)指引者。

四、有感情朗讀

1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。

2、哪個(gè)小組覺(jué)得你們組讀得最棒？請(qǐng)下來(lái)讀。

3,給連環(huán)畫(huà)配音：

這篇課文是一篇連環(huán)畫(huà)故事，老師把連環(huán)畫(huà)畫(huà)出來(lái)，想請(qǐng)小朋友幫幫忙，給連環(huán)

畫(huà)配上音，誰(shuí)來(lái)幫幫老師？

五、拓展延伸

1、課前，老師讓小朋友回去查找資料、請(qǐng)教別人，說(shuō)說(shuō)你還知道其他動(dòng)物的尾

巴有什么用處？

學(xué)生交流。

2、續(xù)說(shuō)：

根據(jù)剛才小朋友的交流，仿造課文三至五自然段的寫(xiě)法再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

小壁虎爬呀爬，爬到它看見(jiàn)在小壁虎說(shuō):

“，您把尾巴借給我行嗎？"說(shuō)：“不行啊！我要用尾巴

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、小壁虎借尾巴

小魚(yú)撥水

老牛趕蠅子

燕子掌握方向

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)（10）

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)17課《小壁虎借尾

巴》。

【教學(xué)設(shè)想】

1、本課以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，教師要充

分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己識(shí)字、朗讀?？煞攀肿?/p>

學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過(guò)小組互助學(xué)習(xí)，例用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字讀書(shū)。

2、本文生動(dòng)有趣，淺顯易懂，線索清晰明了，要在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借

助圖畫(huà)朗讀。課文的第三、四、五自然段結(jié)構(gòu)相同，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)第三段，第

四、五段放手讓學(xué)生自讀。

3、本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，動(dòng)詞使用巧妙教學(xué)時(shí)適當(dāng)品析。對(duì)話(huà)較多且富有濃重的感情

色彩，指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文。讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

3、粗步了解動(dòng)物尾巴的一些知識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、朗讀，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、教學(xué)課件。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。

第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。下面是第二課時(shí)的

教學(xué)過(guò)程。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了（指板書(shū)齊讀17小壁虎借尾巴）生字還記得嗎？

⑴咱們做一個(gè)小游戲，你們只張嘴不出聲，老師就能猜出你讀的是什么。

（教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐）

⑵這幾個(gè)看誰(shuí)讀的正確，聲音響亮，并組詞。

（借、逃、難、新）

⑶男女生對(duì)讀、齊讀。

2、生字都記住了，誰(shuí)還記得小壁虎為什么借尾巴？

（學(xué)生回答的同時(shí)出示第一自然段的課件）

二、新授

過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們記住了生字，學(xué)懂了一、二自然段，剩下的幾個(gè)自然段能讀懂

嗎？

1、放手讓學(xué)生自學(xué)剩下的幾個(gè)自然段。先自己學(xué)，然后再在小組中交流自學(xué)所

得，不懂的討論。

2、匯報(bào)：

（要點(diǎn)）

⑴小藁虎分別向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，結(jié)果都沒(méi)借到，因?yàn)樾◆~(yú)的尾巴用來(lái)

撥水，老牛的尾巴用來(lái)趕蠅子，燕子的尾巴用來(lái)掌握方向，他們的尾巴都有用。

⑵沒(méi)人借給他尾巴小壁虎很難過(guò)，但后來(lái)又長(zhǎng)出了一條新尾巴，他很高興。

⑶其他可以結(jié)合朗讀感悟。

在學(xué)生回答時(shí)出示相應(yīng)的課件，幫助學(xué)生理解。

3,指導(dǎo)朗讀：

看來(lái)這幾個(gè)自然段你們都學(xué)懂了，能讀好嗎？

⑴喜歡怎么讀就怎么讀，喜歡讀誰(shuí)就讀誰(shuí)，喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。

⑵匯報(bào)讀，讀后評(píng)議。

⑶在小組中分角色練習(xí)讀，然后找一組表演讀，同學(xué)評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：

①讀小魚(yú)時(shí)聲音要細(xì)一些，老牛要低沉一些，燕子不高也不低，慈祥些。小壁虎

引導(dǎo)讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。

②注意加上一些合理的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)動(dòng)詞“掙、搖、甩、擺”的用法的準(zhǔn)確。

體會(huì)時(shí)看課件幫助理解。

③注意讀出小壁虎長(zhǎng)出尾巴后的喜悅心情。

⑷再指幾組讀，邊評(píng)邊體會(huì)，再加上自己的想象創(chuàng)造表演。

4、從最后一個(gè)自然段中你知道了什么？你知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

壁虎的尾巴斷了又長(zhǎng)出來(lái)，是他的一種自衛(wèi)行為，世界上大約生活著15。余萬(wàn)

種動(dòng)物，動(dòng)物身上大都長(zhǎng)著尾巴，他們的尾巴形狀各異，用處不同，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

四、擴(kuò)展練習(xí)

1、照樣子說(shuō)詞：

游來(lái)游去飛來(lái)飛去（）來(lái)（）去

2、仿照三、四、五自然段寫(xiě)法，敘說(shuō)一兩個(gè)自然段。

3、小魚(yú)的尾巴能撥水（）的尾巴能（）o

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)（11）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、結(jié)合具體情境讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣，有感情地朗讀課文。

3、利用課文提供的情境和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。

4、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)課

1、多媒體或掛圖出示壁虎圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的觀察及自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊?/p>

你們看見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？壁虎是什么樣子的？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)補(bǔ)充,

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)壁虎有一個(gè)生活化的認(rèn)識(shí)，如：壁虎是灰色的，有四條短短的腿，它

的腳爪像梅花，還有一條尾巴。因?yàn)楸诨⒌哪_上有一輪一輪粗糙的東西，叫腳下

趾，所以能在墻上、玻璃上爬?，F(xiàn)在把課題上的拼音讀一遍。

（指“壁虎”上的拼音。）

3、讀課題，讓學(xué)生注意“壁虎”兩個(gè)字的寫(xiě)法。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住“借”

字。

二、初讀課文

1、教師范讀課文：“小壁虎不是自己有尾巴嗎？為什么要借尾巴呢？因?yàn)檫@課的

生字多，現(xiàn)在聽(tīng)老師先讀一遍課文?！?/p>

2、學(xué)生試讀課文：

分小組自讀課文，要求：

⑴先觀察插圖，然后試著把和插圖對(duì)應(yīng)的課文讀一讀。

⑵讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字想一想，問(wèn)一問(wèn)小組其他同學(xué)。

3、指導(dǎo)初讀第1、2自然段，識(shí)字：

⑴指名讀第1、2自然段：

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添字、不掉字。

⑵出示第1、2自然段中的生字詞卡片，識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，如通過(guò)發(fā)現(xiàn)

新字與學(xué)過(guò)的字之間的聯(lián)系識(shí)字：

"錯(cuò)----借、桃----逃、推----難、蟲(chóng)----文----蚊、蟲(chóng)----它----蛇”。

⑶按照讀通句子的要求，進(jìn)行讀書(shū)訓(xùn)練和指導(dǎo)，如：

“小壁虎/在墻角/捉蚊子。"、“一條蛇/咬住了/他的尾巴?！?/p>

不要給學(xué)生講在什么地方停頓、斷句，指導(dǎo)學(xué)生按照具體的語(yǔ)言情境讀到位即可。

4、按照以上程序?qū)W習(xí)3、4、5、6、7自然段。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、“呢、呀、哪”三個(gè)字左窄右寬，“口”字應(yīng)寫(xiě)得小而高。

2、“姐”：

“女”字的“橫”變?yōu)樘?，“女”“撇點(diǎn)”的“點(diǎn)”要注意避讓?zhuān)o最后一筆留出

位置，以免左右兩部分不緊湊。

3、“河”字左窄右寬，左邊位置稍靠上?！敖琛弊肿笳覍?，右邊位置稍靠上。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字新詞

二、研讀課文

1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段：

⑴壁虎是有尾巴的。課文里的小壁虎，它為什么要借尾巴？

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第一、二自然段。

⑵指名讀第一、二小節(jié)。

⑶同桌互相說(shuō)一說(shuō)：

小壁虎為什么要借尾巴？

⑷判斷：

小壁虎的尾巴是怎么斷的？

①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（X）

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（J）

⑸假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？

相機(jī)引導(dǎo)壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用。

⑹指導(dǎo)朗讀：

重點(diǎn)從體會(huì)小壁虎的心情方面指導(dǎo)讀好“多難看哪！”“向誰(shuí)借一條尾巴呢？:

2、學(xué)習(xí)課文第三自然段：

⑴自由讀第三自然段。

⑵比較句子的不同：

①小壁虎爬到小河邊。

②小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

第二個(gè)句子表現(xiàn)出小壁虎“爬了很遠(yuǎn)”、“很費(fèi)勁”。

⑶指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，邊做小魚(yú)“搖著尾巴”、“游來(lái)游去”的動(dòng)作，邊朗讀，讀

好本段第二句話(huà)。

⑷引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己平時(shí)向別人借東西的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的，讀好小壁虎向小魚(yú)

借尾巴的話(huà)。

⑸引導(dǎo)學(xué)生從小魚(yú)很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情，讀好小魚(yú)的話(huà)。

⑹有感情地朗讀。

3、按照學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)課文的第四、五自然段。

4、指導(dǎo)朗讀課文最后兩個(gè)自然段：

重點(diǎn)指導(dǎo)讀出“難過(guò)”和“高興”。

5、小結(jié)全文，課堂練習(xí)：

⑴說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物的尾巴的作用？分別是什么？

⑵填空練習(xí)：

①小魚(yú)（搖）著尾巴，在（河里）游來(lái)游去。

②黃牛（甩）著尾巴，在（樹(shù)下）吃草。

③（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來(lái)飛去。

④小魚(yú)用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁

虎的尾巴斷了以后，還能（長(zhǎng)出來(lái)）。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)（12）

【課前解析】

《小壁虎借尾巴》是一篇知識(shí)性童話(huà)，全文以生動(dòng)通俗的語(yǔ)言，介紹了魚(yú)、牛、

燕子等動(dòng)物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。本課的教學(xué)重點(diǎn)是借助

圖畫(huà)、形聲字偏旁表意的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義和借助連環(huán)畫(huà)

課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。

關(guān)注課文結(jié)構(gòu)：本課的結(jié)構(gòu)清晰，其中第3、4、5自然段情節(jié)反復(fù)，可作為學(xué)生

仿說(shuō)仿寫(xiě)的范例。

關(guān)注插圖：本文配有六幅插圖，可利用連環(huán)畫(huà)課文圖文對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生帶著

課后問(wèn)題看圖讀文，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生分角色表演。這也是

本單元的教學(xué)重點(diǎn)。

關(guān)注課后思考題：本課的課后題提示了識(shí)字方法、講故事方法和分角色表演，對(duì)

于完成本課教學(xué)任務(wù)有著導(dǎo)航性的意義，本課教學(xué)需緊緊圍繞課后思考題展開(kāi)。

關(guān)注科普常識(shí)：本文是一篇知識(shí)性童話(huà)，介紹了魚(yú)、牛、燕子等動(dòng)物尾巴的不同

作用，以及壁虎尾巴的再生功能?？稍诮虒W(xué)過(guò)程中適當(dāng)為學(xué)生補(bǔ)充其他動(dòng)物尾巴

的作用或其他具有再生能力的小動(dòng)物，為學(xué)生拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的

欲望。

關(guān)注識(shí)字方法：本文是繼一上《小蝸?！泛鸵幌隆豆具恕分蟮牡谌獩](méi)有全文

注音的課文，需引導(dǎo)學(xué)生在已有的識(shí)字和閱讀經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上借助形聲字偏旁表意的

特點(diǎn)和聯(lián)系上下文了解字義，并通過(guò)交流提煉猜讀的幾種方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“壁、墻”等12個(gè)生字和戶(hù)字頭、車(chē)字旁2個(gè)偏旁；正確書(shū)寫(xiě)“捉、條”

等7個(gè)生字°

2.通過(guò)多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利。

3.借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。

4.了解壁虎、魚(yú)、牛、燕子的尾巴的不同作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

借助圖畫(huà)、形聲字偏旁表意的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義；借助連

環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.初讀課文，通過(guò)圖畫(huà)、形聲字等方法猜讀生字的讀音和意思，認(rèn)識(shí)“壁、墻”

等12個(gè)生字和戶(hù)字頭、車(chē)字旁2個(gè)偏旁。

2.能正確、流利地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.出示小壁虎圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道圖上是什么小動(dòng)物嗎？

預(yù)設(shè)：小壁虎

出示課件1：

（2）出示“壁虎”一詞及拼音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、讀準(zhǔn)字音。

（3）教師過(guò)渡：你們看見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？在哪里見(jiàn)到的？它長(zhǎng)什么樣子？

預(yù)設(shè)1：見(jiàn)過(guò)，在墻上。

預(yù)設(shè)2：灰乎乎的，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

（4）教師過(guò)渡：從同學(xué)們的回答和老師給大家的圖片中，我們知道了小壁虎喜

歡在墻壁上活動(dòng)。

（5）出示“墻壁”一詞及拼音，引導(dǎo)學(xué)生看圖猜“墻”字讀音。

出示課件2：

教師講解：以前人們蓋房子、壘墻的時(shí)候，墻壁多是用土壘起來(lái)的，所以“墻