Unit1Part5SectionB(課后)2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

Unit1Part5SectionB(課后)2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit1Part5SectionB。該部分主要包括以下幾個(gè)部分：

1.學(xué)習(xí)并掌握新單詞：包括ask,way,even,know,make,sure,thing,home,about等單詞。

2.學(xué)習(xí)并掌握短語(yǔ)：包括makesureof/that,askforhelp,inaway,evenif等短語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句。

4.理解并運(yùn)用目標(biāo)句型進(jìn)行交流，例如："-Doyouknowthewayto...?-Yes,Ido./No,Idon't.-Couldyoutellme...?-Sure./No,I'mnotsure."

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了如何使用地圖和問(wèn)路的交際用語(yǔ)。本節(jié)課的新單詞和短語(yǔ)是對(duì)已有知識(shí)的擴(kuò)展和加深，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句，為學(xué)生提供了一種新的表達(dá)方式。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)新單詞、短語(yǔ)和句型，提高學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力，使其能夠更加熟練地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于問(wèn)路和指路的交際用語(yǔ)，使學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的交流習(xí)慣，培養(yǎng)其跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，使其能夠更好地理解和分析語(yǔ)言信息。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和問(wèn)題解決能力。學(xué)情分析考慮到人教版七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit1Part5SectionB的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分析如下：

1.學(xué)生層次：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力，可以將學(xué)生分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)層、提高層和優(yōu)秀層?；A(chǔ)層的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較低，語(yǔ)法和詞匯基礎(chǔ)薄弱；提高層的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但語(yǔ)法和詞匯運(yùn)用尚不熟練；優(yōu)秀層的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣，語(yǔ)法和詞匯基礎(chǔ)扎實(shí)。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和一定數(shù)量的詞匯，具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。但部分學(xué)生在發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等方面仍有待提高，對(duì)于一些日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用還不夠熟練。在素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)和問(wèn)題解決能力等方面存在差異。

3.行為習(xí)慣：部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性較高，課堂參與度較好，但也有部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足，課堂注意力容易分散。此外，部分學(xué)生在完成作業(yè)和預(yù)習(xí)方面存在拖延現(xiàn)象，影響了學(xué)習(xí)效果。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：針對(duì)不同層次的學(xué)生，課程教學(xué)需要有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)于基礎(chǔ)層的學(xué)生，應(yīng)注重培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)法和詞匯的學(xué)習(xí)；對(duì)于提高層的學(xué)生，應(yīng)在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力；對(duì)于優(yōu)秀層的學(xué)生，可以適當(dāng)拓展其英語(yǔ)視野，提高其跨文化交際能力。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重層次教學(xué)，通過(guò)設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、教學(xué)黑板、錄音機(jī)、教材和練習(xí)冊(cè)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資源和作業(yè)，學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)和提交作業(yè)。

3.信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站、在線字典、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻和音頻材料。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、小組討論、角色扮演、聽(tīng)力練習(xí)、口語(yǔ)練習(xí)、閱讀理解、寫(xiě)作練習(xí)等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)問(wèn)路和指路交際用語(yǔ)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)需要問(wèn)路或指路的情況嗎？你們是如何用英語(yǔ)表達(dá)的？”

展示一些關(guān)于問(wèn)路和指路的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容和目標(biāo)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英語(yǔ)問(wèn)路和指路交際用語(yǔ)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英語(yǔ)問(wèn)路和指路交際用語(yǔ)的基本概念、組成部分和用法。

過(guò)程：

講解英語(yǔ)問(wèn)路和指路交際用語(yǔ)的定義，包括其主要句型和表達(dá)方式。

詳細(xì)介紹一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成和用法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.英語(yǔ)問(wèn)路和指路交際用語(yǔ)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解英語(yǔ)問(wèn)路和指路交際用語(yǔ)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的問(wèn)路和指路案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解英語(yǔ)問(wèn)路和指路交際用語(yǔ)的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何用英語(yǔ)進(jìn)行有效的問(wèn)路和指路交際。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與問(wèn)路和指路相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)英語(yǔ)問(wèn)路和指路交際用語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)問(wèn)路和指路交際用語(yǔ)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括英語(yǔ)問(wèn)路和指路交際用語(yǔ)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)問(wèn)路和指路交際用語(yǔ)在實(shí)際生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于英語(yǔ)問(wèn)路和指路交際用語(yǔ)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將掌握英語(yǔ)問(wèn)路和指路的基本句型和表達(dá)方式，包括一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成和用法。他們能夠正確地使用這些句型進(jìn)行日常交際，并能夠理解他人的問(wèn)路和指路表達(dá)。

2.語(yǔ)言能力：學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力將得到進(jìn)一步的提高。他們能夠流利地使用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)路和指路，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)閱讀和寫(xiě)作練習(xí)，他們的閱讀理解和寫(xiě)作能力也將得到鍛煉和提升。

3.文化交流：學(xué)生將能夠更好地理解和尊重不同文化背景下的交流習(xí)慣，提高跨文化交際能力。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)問(wèn)路和指路交際用語(yǔ)，他們能夠與母語(yǔ)為英語(yǔ)的人進(jìn)行有效的溝通，增進(jìn)彼此的理解和友誼。

4.思維品質(zhì)：學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力將得到鍛煉。通過(guò)分析案例、討論問(wèn)題和解決問(wèn)題，他們將能夠更好地理解和分析語(yǔ)言信息，提高思維的深度和廣度。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠自主地學(xué)習(xí)和探索英語(yǔ)問(wèn)路和指路交際用語(yǔ)。他們將通過(guò)小組討論、案例分析和課后作業(yè)等方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)的效果和效率。

6.合作能力：學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，將培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。他們將學(xué)會(huì)與他人共同解決問(wèn)題，分享和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高解決問(wèn)題的能力和溝通能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)問(wèn)路和指路的基本句型和表達(dá)方式，包括一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成和用法。

2.學(xué)生能夠流利地使用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)路和指路，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)閱讀和寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力也將得到鍛煉和提升。

3.學(xué)生能夠更好地理解和尊重不同文化背景下的交流習(xí)慣，提高跨文化交際能力。

4.學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力得到鍛煉，能夠更好地理解和分析語(yǔ)言信息。

5.學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠自主地學(xué)習(xí)和探索英語(yǔ)問(wèn)路和指路交際用語(yǔ)。

6.學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，能夠與他人共同解決問(wèn)題，分享和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)描述一下從學(xué)校到家的路線。

2.學(xué)生兩人一組，模擬在機(jī)場(chǎng)或火車(chē)站互相詢(xún)問(wèn)和指引路線的情景。

3.請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述一次問(wèn)路和指路的經(jīng)歷，包括遇到的困難和如何解決。

4.學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，聽(tīng)一段關(guān)于問(wèn)路和指路的對(duì)話，并回答相關(guān)問(wèn)題。

5.學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，模擬在商店或餐廳向他人詢(xún)問(wèn)路線的情景。

6.學(xué)生進(jìn)行閱讀理解練習(xí)，閱讀一篇關(guān)于問(wèn)路和指路的文章，并回答相關(guān)問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，明確展示本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)，按照教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序進(jìn)行布局，使學(xué)生能夠一目了然地掌握所學(xué)知識(shí)。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)的文字，使學(xué)生能夠快速抓住關(guān)鍵信息。

4.準(zhǔn)確精煉：板書(shū)內(nèi)容應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤，用詞要精煉，概括性強(qiáng)，避免使用模糊不清的語(yǔ)言。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過(guò)創(chuàng)意的布局、顏色和字體選擇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

具體板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

標(biāo)題：EnglishConversationsaboutAskingforDirections

1.引入：

-問(wèn)路和指路在日常生活中的重要性

-不同文化背景下的交流習(xí)慣

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解：

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句構(gòu)成

-問(wèn)路和指路的基本句型和表達(dá)方式

3.案例分析：

-典型問(wèn)路和指路案例展示

-分析案例背景、特點(diǎn)和意義

4.小組討論：

-主題：?jiǎn)柭泛椭嘎返膶?shí)際應(yīng)用

-討論現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)：

-學(xué)生代表展示討論成果

-教師提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流

6.課堂小結(jié)：

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容

-強(qiáng)調(diào)問(wèn)路和指路交際用語(yǔ)的重要性和意義

7.課后作業(yè)：

-撰寫(xiě)關(guān)于問(wèn)路和指路交際用語(yǔ)的短文或報(bào)告課后作業(yè)1.請(qǐng)用英語(yǔ)描述一下從學(xué)校到家的路線，并嘗試用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句進(jìn)行表達(dá)。

2.請(qǐng)模擬一次在商店向店員詢(xún)問(wèn)某個(gè)商品位置的情景，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

3.請(qǐng)寫(xiě)一篇短文，描述一次問(wèn)路和指路的經(jīng)歷，包括遇到的困難和如何解決。

4.請(qǐng)閱讀一段關(guān)于問(wèn)路和指路的對(duì)話，并嘗試用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句進(jìn)行轉(zhuǎn)述。

5.請(qǐng)用英語(yǔ)編寫(xiě)一段對(duì)話，內(nèi)容是兩個(gè)人在火車(chē)站詢(xún)問(wèn)如何前往某個(gè)目的地。

答案：

1.路線描述：從學(xué)校出發(fā)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)街區(qū)，右轉(zhuǎn)，再經(jīng)過(guò)一個(gè)街區(qū)，左轉(zhuǎn)，最后到達(dá)家。

2.商店詢(xún)問(wèn)對(duì)話：

A:Excuseme,couldyoutellmewhereIcanfindtheelectronicssection?

B:Sure,it'slocatedinthebackofthestore,totheleftoftheentrance.

3.問(wèn)路經(jīng)歷短文：

Lastweek,Iwaslostinthecityandcouldn'tfindmywaybacktothehotel.Iaskedalocalfordirectionsandtheykindlyshowedmetheway.

4.對(duì)話轉(zhuǎn)述：

Person1:Excuseme,couldyoutellmewherethenearestsubwaystationis?

Person2:Yes,it'saboutaten-minutewalkfromhere.

5.火車(chē)站詢(xún)問(wèn)對(duì)話：

A:Excuseme,howcanIgettothecitycenterfromhere?

B:YoucantakethetrainfromPlatform2.It'sleavinginfiveminutes.反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)資源，通過(guò)視頻、音頻和圖片等多樣化方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.采用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的真實(shí)情境，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論、交流和分享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，課堂參與度不足，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，需要根據(jù)不同層次學(xué)生的需求進(jìn)行分層教學(xué)。

3.課堂評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴(lài)考試成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生的過(guò)程