關(guān)于化學(xué)老師個(gè)人教學(xué)反思

關(guān)于化學(xué)老師個(gè)人教學(xué)反思關(guān)于化學(xué)老師個(gè)人教學(xué)反思5篇

一節(jié)課下來(lái)，假如會(huì)讓同學(xué)感到內(nèi)容分散，抓不到重點(diǎn)，就等于這堂課是白教了，因此我們需要時(shí)時(shí)刻刻去反思自己的教學(xué)，然后去改進(jìn)。下面是我為大家收集的關(guān)于化學(xué)老師個(gè)人教學(xué)反思例文，盼望你喜愛(ài)。

關(guān)于化學(xué)老師個(gè)人教學(xué)反思（篇1）

本人已經(jīng)在種田中學(xué)工作一年，擔(dān)當(dāng)初三四個(gè)班的化學(xué)老師。對(duì)于剛走出高校校內(nèi)，走上工作崗位的我，學(xué)校即支配我從事畢業(yè)班教學(xué)工作是對(duì)我的信任與考驗(yàn)。

這一年的教學(xué)工作，我取得了較為滿足的成果，這離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)懷和老師們的關(guān)心。當(dāng)然，在這兩年的教學(xué)工作中，讓我收獲最大的是工作中遇到的問(wèn)題和困惑。對(duì)于新老師而言，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并從問(wèn)題和困惑中去尋求解決的方法是提高自身工作力量的一條重要途徑，而走通這條途徑就必需在教學(xué)工作中不斷的總結(jié)，總結(jié)勝利的閱歷，探詢失敗的教訓(xùn)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，樹(shù)立“以人為本”的教育觀念。

學(xué)?；瘜W(xué)課程一方面供應(yīng)給同學(xué)將來(lái)進(jìn)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，培育同學(xué)運(yùn)用化學(xué)學(xué)問(wèn)和方法分析和解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的力量另一方面要使同學(xué)從化學(xué)的視角去熟悉人與自然的關(guān)系。理解化學(xué)對(duì)社會(huì)進(jìn)展的作用，了解化學(xué)制品對(duì)人類(lèi)健康的影響，合理的開(kāi)發(fā)和利用自然資源，增加同學(xué)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，使同學(xué)在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的挑戰(zhàn)時(shí)能作出更理智，更科學(xué)的決策，這就要求老師必需堅(jiān)持“一人為本”，逐步建立起“民主、公平、對(duì)話”的師生關(guān)系。“對(duì)話”不僅指師生雙方狹隘的語(yǔ)言溝通，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木穹砰_(kāi)和彼此接納，是一種真正意義上的溝通老師要將教材的情感因素、老師的教學(xué)熱忱、同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于同學(xué)生活的，適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活需要和同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展需要的內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)屏棄那些脫離實(shí)際，枯燥無(wú)味的內(nèi)容，老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要將過(guò)多的自我表演的時(shí)間和空間還給同學(xué)，保證同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間，動(dòng)手操作，思索問(wèn)題，口頭表達(dá)，爭(zhēng)論問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解都要到位。凡是同學(xué)能發(fā)覺(jué)的學(xué)問(wèn)，老師就不能包辦代替；凡是同學(xué)能獨(dú)立解決的問(wèn)題，老師就不要多做示意。

二、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。

有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依靠仿照與記憶。自主探究，親身實(shí)踐合作溝通是提倡的有意義的`學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，注意學(xué)問(wèn)的生活性和實(shí)踐性?；瘜W(xué)課題生活化，問(wèn)題引入情景化。在教學(xué)中，老師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際設(shè)置一些問(wèn)題情景，讓同學(xué)從情景中獵取信息，用化學(xué)思索方法去建立模型，然后進(jìn)行解釋，應(yīng)用和拓展要使同學(xué)在探究活動(dòng)中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解和把握基本的化學(xué)學(xué)問(wèn)，技能和方法讓同學(xué)全身心的參加化學(xué)活動(dòng)，經(jīng)受教學(xué)過(guò)程，從而培育同學(xué)健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要留意培育同學(xué)傾聽(tīng)他人發(fā)言，擅長(zhǎng)陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的看法并修正自己的想法。當(dāng)不同見(jiàn)解難以同一時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)各自保留自己的見(jiàn)解，在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時(shí)。要有明確的目的，要有秩序的發(fā)表看法，要掌握音量。不影響他人的爭(zhēng)論。假如分小組活動(dòng)，人員的組合要實(shí)行輪換制，使每個(gè)人接觸面廣泛，小組成員可以輪番代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機(jī)溝通關(guān)心。

三、改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法，促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)的全面進(jìn)展。

在教學(xué)中老師對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，可實(shí)行同學(xué)自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)的方法可常常提出類(lèi)似于“你是怎樣想的？”、“通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？”等問(wèn)題來(lái)關(guān)心同學(xué)熟悉自己建立自信，表現(xiàn)自我。

四、以同學(xué)實(shí)際狀況為動(dòng)身，仔細(xì)備好每一堂。

備課是老師課前所做的預(yù)備工作。教學(xué)是一種有目的、有方案的活動(dòng)，他既有明確的意義有大致的范圍。因此，上課前老師（尤其對(duì)新老師而言）必需做好充分的預(yù)備，可以通過(guò)仔細(xì)備課來(lái)了解課程標(biāo)準(zhǔn)，熟識(shí)教材，收集和組織材料，更應(yīng)從備課活動(dòng)中對(duì)同學(xué)的狀況進(jìn)行分析，削減教學(xué)時(shí)的不確定感，找到一個(gè)有針對(duì)性！

關(guān)于化學(xué)老師個(gè)人教學(xué)反思（篇2）

一、教學(xué)方面的閱歷

1.仔細(xì)討論新教材及各章節(jié)處理方法

引導(dǎo)同學(xué)從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，學(xué)會(huì)用化學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題。

2.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和試驗(yàn)基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上，給同學(xué)肯定的閱讀時(shí)間。針對(duì)不同的同學(xué)設(shè)計(jì)不同的題目，有意識(shí)地去熬煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的力量。盡量讓大多數(shù)的同學(xué)參加到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們?cè)诤诎迳蠈?xiě)板書(shū)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中實(shí)行多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)情景集顏色、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使同學(xué)有置身于真實(shí)情景之感，達(dá)到良好的效果。

3.親密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好學(xué)問(wèn)的應(yīng)用：近年來(lái)對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本學(xué)問(wèn)的限制，讓同學(xué)有時(shí)間閱讀課外科學(xué)學(xué)問(wèn)，盡可能多地接觸、熟悉社會(huì)，用化學(xué)視覺(jué)去觀看問(wèn)題和分析問(wèn)題。

4.注意與同學(xué)的情感溝通：雖然同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓舞，因此我親密關(guān)注每位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與同學(xué)談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表?yè)P(yáng)鼓舞他們；當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，關(guān)心他們找出緣由。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng)加以贊揚(yáng)，激勵(lì)他們喜愛(ài)上化學(xué)。

二、教學(xué)方面的不足

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工，我必需以高度的敏感性和自覺(jué)性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)、討論和解決同學(xué)教育和管理工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。只有當(dāng)以上思想工作基本過(guò)關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對(duì)于教學(xué)方面，我主要從以下幾點(diǎn)入手，

（1）：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。第

（2）：留意和同學(xué)一起探究各種題型，我發(fā)覺(jué)同學(xué)都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與愛(ài)好，學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了。

以上幾點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有依據(jù)自身與本班實(shí)際狀況綜合運(yùn)用，才可能有肯定效果。

關(guān)于化學(xué)老師個(gè)人教學(xué)反思（篇3）

反思是老師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思索對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行端詳和分析的過(guò)程。教學(xué)反思被認(rèn)為是老師專業(yè)進(jìn)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。

新課程特別強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)在三個(gè)不同階段對(duì)教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思索和更新，使我在理論和實(shí)踐閱歷方面都有了很大提高。

一.教學(xué)前反思：

在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。在以往的教學(xué)閱歷中，老師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)老師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，不僅是老師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、汲取和內(nèi)化的過(guò)程，更是老師關(guān)注同學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)以同學(xué)為本這一理念的過(guò)程。上課前，我仔細(xì)地對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及同學(xué)的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。

經(jīng)過(guò)課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合同學(xué)，更符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體。

1、愛(ài)好：學(xué)習(xí)愛(ài)好是我們老師工作的動(dòng)力基礎(chǔ)，要擅長(zhǎng)培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，不斷提高調(diào)整課堂氣氛的力量，要敢于和同學(xué)說(shuō)笑話。天南的、地北的、國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的、與化學(xué)有關(guān)的、無(wú)關(guān)的。有的同學(xué)說(shuō)水是由H2和O2組成的，我說(shuō)“那壞了，H2和O2是氣體喝一口你就飄忽，喝一杯水是不是就有坐飛機(jī)的感覺(jué)，假如喝的再多可能就會(huì)飛向美國(guó)了。同學(xué)們想，假如在空中點(diǎn)火抽一支煙，什么結(jié)果?”，同學(xué)們叫賣(mài)?????“爆炸”，由于H2和O2遇火可能發(fā)生爆炸，我說(shuō)那只有唱“難過(guò)太平洋”的份了，同學(xué)哈哈大笑。

同學(xué)要喜愛(ài)這課，確定要先喜愛(ài)老師，假如哪位老師很幽默，同學(xué)確定喜愛(ài)與他溝通。喜愛(ài)老師，就會(huì)主動(dòng)接近老師，確定會(huì)增加同學(xué)學(xué)習(xí)的信念。受到我校演講的林老師的啟發(fā)，我就常常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“你敢不敢喊老師‘我愛(ài)你’，怕什么?你是老師的孩子?！?/p>

2、激情：喜愛(ài)所教的學(xué)科，要找一種不吐不快的感覺(jué)，找一種與同學(xué)共享歡樂(lè)的感覺(jué);“用老師的激情點(diǎn)燃同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱”

3、契機(jī)：抓住每一個(gè)教育的契機(jī)，不放過(guò)任何一個(gè)教育的最佳機(jī)會(huì)。如：作為一名新的任課老師，用最短的時(shí)間熟悉所教的全部同學(xué)，晚自習(xí)快下課時(shí)不看座次、不看花名冊(cè)熟悉各位同學(xué)，“張三，你很聰慧”，“李四，其次節(jié)課你就給老師留下了深刻的印象”，“王五，……”，實(shí)在沒(méi)有話說(shuō)，就“熟悉你很興奮”，利用這短短的5分鐘，讓同學(xué)知道老師很了解他們，加強(qiáng)了師生間的聯(lián)系。

再如：老師檢查目標(biāo)作業(yè)時(shí)，有的同學(xué)自信地說(shuō)“老師，你看”，有的則說(shuō)“沒(méi)問(wèn)題!”，再看部分沒(méi)有做完作業(yè)的同學(xué)只有不好意思得份了，老師則說(shuō)“許多同學(xué)作業(yè)寫(xiě)得很好，老師都很鼓舞，肯定盡心教好同學(xué)們，你不受鼓舞嗎?下次作業(yè)你能主動(dòng)給老師看看嗎?”

4、懸念：課堂教學(xué)要有懸念，要利用問(wèn)題或問(wèn)題組給同學(xué)供應(yīng)閃光的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)告知同學(xué)。如：10毫升水和10毫升酒精混合體積如何?猜一猜，有猜大的，有猜等于的，有說(shuō)不知道的，但有很多同學(xué)說(shuō)“小于”，而且還能說(shuō)的同學(xué)們心服口服，一個(gè)小問(wèn)題就能增加好強(qiáng)心、奇怪???心，達(dá)到激勵(lì)同學(xué)的目的，同時(shí)培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。再如：下課前留一些新奇、難度較大的小題目，告知同學(xué)“老師等待著你的結(jié)果”，往往是當(dāng)天就有很多同學(xué)在課間圍著老師，“答案是幾?”“我做的對(duì)不對(duì)?”，熱忱特殊高。

5、法規(guī)：老師的教學(xué)要有特點(diǎn)，形成法規(guī)，并且要引導(dǎo)同學(xué)盡快適應(yīng)老師的教法。①課堂新授教學(xué)時(shí)，爭(zhēng)取當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂把握，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的輕松、開(kāi)心。最本的方法：講完后領(lǐng)同學(xué)集體讀一遍、集體背一遍、個(gè)別同學(xué)再檢查一遍。②課前作業(yè)必檢查，哪怕寫(xiě)一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵字，也能顯現(xiàn)出對(duì)學(xué)問(wèn)的把握程度。③習(xí)題講評(píng)課，要求同學(xué)拿起筆，把題目種的關(guān)鍵字、關(guān)鍵話劃出來(lái)，把牽扯到的計(jì)算式子列出來(lái)，答案自然就明確了，下次再見(jiàn)到類(lèi)似的題目，眼睛確定會(huì)一亮。

教有法規(guī)，學(xué)有方圓。在同學(xué)適應(yīng)老師后，他們就知道了老師要講那一個(gè)題、以哪一種物質(zhì)為例、甚至說(shuō)哪句話，表現(xiàn)出同學(xué)較強(qiáng)的主動(dòng)性。如:在講化合價(jià)時(shí)，九班級(jí)六班一名男同學(xué)不等老師開(kāi)口就一邊聚首，一邊對(duì)同學(xué)說(shuō)“老師確定要問(wèn)誰(shuí)把化合價(jià)標(biāo)在題目上”，真是說(shuō)道黃老師的心里去了，很興奮，由于同學(xué)知道老師要求他們做什么，知道老師喜愛(ài)什么。這樣做的目的就是讓同學(xué)適應(yīng)老師，走在老師的前面，占據(jù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，培育同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，收到事半功倍的效果。

二.教學(xué)中反思：

在教學(xué)中進(jìn)行反思，即準(zhǔn)時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中，老師要時(shí)刻關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕獲教學(xué)中的靈感，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

在前面的課堂教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)同學(xué)爭(zhēng)先恐后地展現(xiàn)自己所設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案，并要求用試驗(yàn)驗(yàn)證，而且許多同學(xué)樂(lè)觀參加爭(zhēng)論，來(lái)評(píng)價(jià)其他同學(xué)的設(shè)計(jì)方案。同時(shí)在教學(xué)中依據(jù)同學(xué)的思路和熱忱，我準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的教案，一起到更好的引導(dǎo)效果，實(shí)現(xiàn)同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我細(xì)心設(shè)計(jì)的問(wèn)題的引導(dǎo)下，同學(xué)思路清楚了，課前預(yù)期的目的基本達(dá)到。

依據(jù)課堂上的詳細(xì)狀況，經(jīng)過(guò)我適時(shí)地調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，使同學(xué)能夠結(jié)合實(shí)際高頻率地運(yùn)用學(xué)問(wèn)，解決問(wèn)題的力量，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

三.教學(xué)后反思：

教學(xué)后的反思--有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)閱歷理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后準(zhǔn)時(shí)反思，不僅能使老師直觀、詳細(xì)地總結(jié)教學(xué)中的特長(zhǎng)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，找出緣由及解決問(wèn)題的方法，再次討論教材和同學(xué)、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)閱歷;而且是將實(shí)踐閱歷系統(tǒng)化、理論化的過(guò)程，有利于提高教學(xué)水平，使老師熟悉能上升到一個(gè)新的理論高度。

我熟悉到要擅長(zhǎng)處理好教學(xué)中學(xué)問(wèn)傳授與力量培育的關(guān)系，奇妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加的活動(dòng)及情境，讓同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性與主動(dòng)性，既培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又培育同學(xué)思維力量、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)同學(xué)的身心都能得到充分的進(jìn)展。

經(jīng)過(guò)一次又一次的反思--提高--再反思--再提高的過(guò)程，我受益匪淺，也更加深刻地熟悉到了在教學(xué)中準(zhǔn)時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我漸漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的力量。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新力量。

關(guān)于化學(xué)老師個(gè)人教學(xué)反思（篇4）

教學(xué)反思就是經(jīng)過(guò)運(yùn)用反思，促使我們主動(dòng)地將與教育教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自我教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中來(lái)，慎重端詳自我教育教學(xué)活動(dòng)所依據(jù)的思想，并進(jìn)取查找新思維、新策略來(lái)解決所面臨的問(wèn)題。所以上我經(jīng)過(guò)對(duì)化學(xué)教學(xué)反思，回顧近年來(lái)的教學(xué)，尋自我之短，取他人之長(zhǎng)，擴(kuò)大自我的專業(yè)學(xué)問(wèn)和理論視野，促成自身專業(yè)化進(jìn)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成。以下是我對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)方法的幾點(diǎn)反思：

一、現(xiàn)代化的教學(xué)手段的介入

現(xiàn)代科技和教育的進(jìn)展，為改善傳統(tǒng)教育模式，豐富教學(xué)方式和形式供應(yīng)了可能。老師除了采納課堂講授、試驗(yàn)演示、對(duì)同學(xué)提問(wèn)、分組爭(zhēng)論、要求同學(xué)查資料和寫(xiě)小論文等，傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)、投影儀、錄音錄像、多媒體課件、簡(jiǎn)單化學(xué)過(guò)程的演示動(dòng)畫(huà)等，增加對(duì)同學(xué)的吸引力，增加課堂的趣味性。更重要的是可表現(xiàn)出客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象，能在短時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)事物的運(yùn)動(dòng)和進(jìn)展的全過(guò)程，為同學(xué)供應(yīng)許多而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制，將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的很多現(xiàn)象和過(guò)程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn)，有效地增加教學(xué)效果。老師是學(xué)問(wèn)的先行者，更是學(xué)習(xí)的先行者，改善教學(xué)方法是老師的職責(zé)之所在。科技的進(jìn)展，為新時(shí)代的教育供應(yīng)了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，為傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新奇的活力。老師除了采納對(duì)同學(xué)提問(wèn)、分組爭(zhēng)論，要求同學(xué)查資料、寫(xiě)小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還能夠適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電化教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件。特別是制作簡(jiǎn)單化學(xué)過(guò)程的演示動(dòng)畫(huà)，它除了增加對(duì)同學(xué)的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺(jué)上的沖擊以外，更重要的是能夠表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象，能在短時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)事物的運(yùn)動(dòng)和進(jìn)展的全過(guò)程，為同學(xué)供應(yīng)許多而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的很多現(xiàn)象和過(guò)程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延長(zhǎng)，兩者協(xié)調(diào)協(xié)作，就能取得更好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)思想與方法的改革

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注學(xué)問(wèn)的理解和技能的訓(xùn)練，此刻仍有很多學(xué)校強(qiáng)調(diào)同學(xué)的任務(wù)就是要消化、理解老師講授的資料，把同學(xué)當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象，甚至連一些化學(xué)試驗(yàn)現(xiàn)象都只是老師的口述，而不給他們親自動(dòng)手或觀看演示試驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這就導(dǎo)致大多數(shù)同學(xué)漸漸養(yǎng)成一種不愛(ài)問(wèn)、不想問(wèn)“為什么”、也不明白要問(wèn)“為什么”的麻木習(xí)慣?！毒V要》中明確提出：“改革課程過(guò)于注意學(xué)問(wèn)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)構(gòu)成樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和構(gòu)成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！爆F(xiàn)代課堂教學(xué)注意追求學(xué)問(wèn)、技能；過(guò)程、方法；情感態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，在學(xué)問(wèn)教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過(guò)程方法、情感體驗(yàn)。課程改革的理念是注意培育同學(xué)終生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。要提高同學(xué)的本領(lǐng)，就要在教學(xué)中加強(qiáng)同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題本領(lǐng)的培育。在平常的教學(xué)過(guò)程與復(fù)習(xí)時(shí)，都不能重結(jié)論、輕過(guò)程；重簡(jiǎn)潔應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情境和解決問(wèn)題的思路分析，而應(yīng)重視獵取學(xué)問(wèn)的過(guò)程，讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)化學(xué)的基本科學(xué)思維方法。以課本學(xué)問(wèn)為基本探究資料，以四周環(huán)境為參照對(duì)象，讓同學(xué)親身經(jīng)受和體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步構(gòu)成科學(xué)的探究本領(lǐng)。所以，我們老師必需細(xì)心備課：備教材、備同學(xué)、備教法、備學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分體現(xiàn)“精導(dǎo)、互動(dòng)、點(diǎn)撥、訓(xùn)練的教學(xué)模式。聯(lián)系生活實(shí)際，使同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)學(xué)問(wèn)和技能的轉(zhuǎn)變稱為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、構(gòu)成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程，重視學(xué)問(wèn)的有效傳播和敏捷應(yīng)用。切實(shí)查找提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。老師是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，老師的教學(xué)觀念必需適應(yīng)教育進(jìn)展和教學(xué)實(shí)際的需要。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程，老師教和同學(xué)學(xué)彼此構(gòu)成一個(gè)“學(xué)習(xí)的共同體”，所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)布滿樂(lè)趣、活力的課堂；要經(jīng)過(guò)讓同學(xué)的智力理解挑戰(zhàn)、思維產(chǎn)生碰撞、情感受到熏陶的課堂教學(xué)行為培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)。

三、針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的看法

首先，學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的分析講解必需要細(xì)膩、透徹，例題訓(xùn)練必需要到位、深化，否則直接導(dǎo)致同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)，并為以后的連續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如，老師在講角翠‘‘物質(zhì)的量”時(shí)，假如對(duì)“物質(zhì)的量、微粒數(shù)、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位，同學(xué)在之后的學(xué)習(xí)中就常常消失定義和概念的確定錯(cuò)誤的現(xiàn)象；對(duì)同學(xué)本領(lǐng)的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng)，為了增加課堂容量，老師往往注意自我一個(gè)人總是在滔滔不絕的講，留給同學(xué)思索的時(shí)間太少，同學(xué)的思維本領(lǐng)沒(méi)有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題本領(lǐng)的下降；還有一個(gè)就是要擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，做好各種演示試驗(yàn)和同學(xué)分組試驗(yàn)，發(fā)揮想象地空間。假如僅僅局限與對(duì)化學(xué)概念和原理的生硬講解，一方面讓同學(xué)感覺(jué)到化學(xué)離生活很遠(yuǎn)，另一方面導(dǎo)致同學(xué)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)本領(lǐng)的下降。課堂上要也給同學(xué)創(chuàng)設(shè)暴露思維過(guò)程的情境，使他們大膽地想、充分的問(wèn)、多方位的溝通，老師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)學(xué)問(wèn)的傳播者自覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c同學(xué)一齊發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的組織者、引導(dǎo)者、合。所以老師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織化學(xué)教學(xué)，正確熟悉同學(xué)的的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和本領(lǐng)層次，采納良好地教學(xué)方法，重視同學(xué)地觀看，試驗(yàn)，思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

總之，作為一名合格的老師離不開(kāi)教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。新課程強(qiáng)調(diào)老師的自我反思。反思不是般意義上的“目顧”，而是思老、反省、探究和懈決教育教學(xué)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題，使老師在自我反思中不斷提升自我的教學(xué)水平。

關(guān)于化學(xué)老師個(gè)人教學(xué)反思（篇5）

一、啟蒙教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好。

教育心理學(xué)指出：構(gòu)成同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接愛(ài)好。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)同學(xué)的進(jìn)取性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的思維本領(lǐng)、制造本領(lǐng)，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

在教學(xué)中，我們能把握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手，運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體制造情景，仔細(xì)組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、趣味的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)高校生的學(xué)問(wèn)視野，讓同學(xué)感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受，能主動(dòng)地、進(jìn)取地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì)到，同學(xué)在學(xué)習(xí)中最大的愛(ài)好、最長(zhǎng)久的愛(ài)好在于老師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求同學(xué)對(duì)所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì)，僅有老師的教學(xué)能吸引同學(xué)的留意力，同學(xué)對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)又能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有愛(ài)好，課堂的教學(xué)才能得到順當(dāng)進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，同學(xué)的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中很留意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使同學(xué)有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué)，使新舊學(xué)問(wèn)連接好，讓新學(xué)問(wèn)能自然過(guò)度，為同學(xué)理解新學(xué)問(wèn)作了鋪墊。同時(shí)，在