2022年下半年全國自考護(hù)理學(xué)導(dǎo)論模擬考題含解析

2022年下半年全國自考護(hù)理學(xué)導(dǎo)論模擬考題一、單項(xiàng)選擇題1、根據(jù)馬斯洛的人類基本需要理論，下列應(yīng)首先得到滿足的需要是______。A．尊重的需要B．安全的需要C．自我實(shí)現(xiàn)的需要D．愛與歸屬的需要2、下列關(guān)于護(hù)理目標(biāo)的陳述，正確的是______。A．一個(gè)預(yù)期目標(biāo)可針對(duì)多個(gè)護(hù)理診斷B．目標(biāo)的主語應(yīng)該是護(hù)理人員C．目標(biāo)應(yīng)陳述清楚所進(jìn)行的護(hù)理活動(dòng)D．目標(biāo)是期望護(hù)理活動(dòng)后護(hù)理對(duì)象能夠達(dá)到的健康狀態(tài)3、某急性心肌梗死病人入院時(shí)，首先需要得到滿足的是______。A．生理的需要B．安全的需要C．愛與歸屬的需要D．自尊的需要4、皮亞杰把人的智力發(fā)育分為4個(gè)階段，10～12歲兒童處于的階段是______。A．感覺運(yùn)動(dòng)期B．前運(yùn)思期C．具體運(yùn)思期D．形式運(yùn)思期5、關(guān)于紐曼保健系統(tǒng)理論的描述，正確的是______。A．護(hù)理是幫助人減少壓力源，以扭轉(zhuǎn)壓力對(duì)人造成的影響B(tài)．護(hù)理是幫助人們控制或適應(yīng)刺激C．護(hù)理是預(yù)防及治療人的自理缺陷D．護(hù)理服務(wù)是由三級(jí)預(yù)防保健護(hù)理完成的6、交往雙方有了更深層次的情感交流，并期望引起雙方的共鳴和關(guān)注的階段屬于______。A．定向選擇階段B．情感探索階段C．情感交流階段D．穩(wěn)定交往階段7、社區(qū)護(hù)士為居民開設(shè)有關(guān)高血壓的講座，此時(shí)護(hù)士的角色是______。A．護(hù)理者B．溝通者C．促進(jìn)康復(fù)者D．教育者8、交往關(guān)系中的一方尊重對(duì)方的意見，但最終會(huì)根據(jù)自己的主觀愿望決定是否照辦，這種心理差位關(guān)系屬于______。A．微弱差位B．中強(qiáng)差位C．顯著差位D．超強(qiáng)差位9、對(duì)服務(wù)對(duì)象健康感知與健康管理型態(tài)的評(píng)估屬于護(hù)理評(píng)估內(nèi)容中的______。A．一般資料B．生活狀況及自理程度C．健康檢查D．心理社會(huì)方面的資料10、自卑的產(chǎn)生,源于下列哪種需要沒有得到滿足?______。A．生理的需要B．自尊的需要C．安全的需要D．情緒的需要11、5月12日國際護(hù)士節(jié)命名依據(jù)是______。A．南丁格爾的生日B．南丁格爾建立的第一所護(hù)士學(xué)校的日期C．南丁格爾逝世的日期D．南丁格爾接受國際護(hù)士會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)的日期12、悲哀在情感方面的反應(yīng)，可表現(xiàn)為______。A．痛苦、憤怒、焦慮B．頭疼、失眠C．心不在焉、健忘D．睹物思情、行為怪異13、當(dāng)臨終病人的病情和預(yù)后得到證實(shí)時(shí),病人抱怨“為什么是我,這不公平”,體現(xiàn)了羅斯博士對(duì)臨終病人心理活動(dòng)發(fā)展階段分期中的______。A．否認(rèn)期B．憤怒期C．沮喪期D．接受期14、人際吸引最重要的影響因素是______。A．個(gè)人特質(zhì)B．相近性C．相似性D．相悅性15、科學(xué)思維最普通、最基本的形式是______。A．邏輯思維B．創(chuàng)造性思維C．?dāng)?shù)理思維D．評(píng)判性思維16、伽利略用望遠(yuǎn)鏡觀察天體，證明和發(fā)展了哥白尼的日心說，體現(xiàn)了文化的______。A．超時(shí)代性B．繼承性C．階級(jí)性D．地域性17、造成病人中度殘疾的醫(yī)療事故屬于______。A．一級(jí)醫(yī)療事故B．二級(jí)醫(yī)療事故C．三級(jí)醫(yī)療事故D．四級(jí)醫(yī)療事故18、個(gè)體逐步以理智面對(duì)喪失，組織悼念活動(dòng)，內(nèi)心恢復(fù)平靜，屬于悲哀過程的______。A．震驚階段B．逐步認(rèn)知階段C．修復(fù)重建階段D．抑郁接受階段19、交往雙方針鋒相對(duì)，心理上有排斥情緒，其心理距離是______。A．負(fù)二級(jí)B．負(fù)一級(jí)C．正一級(jí)D．正三級(jí)20、用護(hù)理常規(guī)引出對(duì)某病人的具體護(hù)理措施,這種科學(xué)思維的方法是______。A．觀察B．歸納C．演繹D．分析二、多項(xiàng)選擇題21、希望的特征包括______。A．情感性B．情景性C．時(shí)空性D．依附性E．認(rèn)知性22、影響臨床護(hù)理決策的因素有______。A．個(gè)人價(jià)值觀B．知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)C．個(gè)性特征D．環(huán)境因素E．情境因素23、在進(jìn)行護(hù)理診斷排序時(shí)應(yīng)遵循的原則有______。A．首先應(yīng)按重要性和緊迫性排出主次B．現(xiàn)存的問題一定要優(yōu)先解決C．應(yīng)注重護(hù)理對(duì)象的主觀感受D．按照馬斯洛的需要層次論進(jìn)行排序E．隨著病情的變化，護(hù)理診斷的排序是可以發(fā)生變化的24、初級(jí)衛(wèi)生保健任務(wù)包括______。A．疾病預(yù)防B．健康維護(hù)C．健康促進(jìn)D．疾病治療E．康復(fù)服務(wù)25、健康教育的基本原則包括______。A．科學(xué)性B．規(guī)律性C．啟發(fā)性D．行政性E．抽象性三、填空題26、護(hù)理理念的發(fā)展分為禁欲主義階段、浪漫主義階段、______和人本存在主義階段。27、護(hù)理道德的基本原則是無害、______、尊重和公正四個(gè)原則。28、尸斑通常在死后______小時(shí)出現(xiàn)。29、護(hù)理理念的發(fā)展分為禁欲主義階段、浪漫主義階段、______和人本存在主義階段。30、評(píng)判性思維的核心認(rèn)知技能包括______、分析、評(píng)估、推論、說明和自我調(diào)控。31、法律的核心范疇是權(quán)力、______和義務(wù)。32、溝通的最低層次是______。33、邏輯思維包括形式邏輯思維和______兩種形式。34、二級(jí)預(yù)防中的“三早”是指早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和______。35、喪失按時(shí)限可分為暫時(shí)性喪失和______。四、名詞解釋題36、三級(jí)預(yù)防37、三級(jí)預(yù)防38、悲哀39、危機(jī)40、零接觸狀態(tài)五、簡答題41、簡述護(hù)理人員在健康教育中的作用。42、簡述患病后病人主要的心理反應(yīng)。43、在臨床工作中,哪些情況不屬于醫(yī)療事故?44、簡述護(hù)理人員在健康教育中的作用。45、簡述失望的生理及情感表現(xiàn)。六、論述題46、試述護(hù)理人員在健康教育中的作用。七、案例分析題47、下列是某患者住院后護(hù)理評(píng)估收集到的資料：腹痛、心率120次/分、手術(shù)前精神緊張、希望有親友來探望、對(duì)醫(yī)院環(huán)境不熟悉、走路易摔倒、患者希望醫(yī)護(hù)人員操作前征求自己的意見，同時(shí)擔(dān)心住院影響工作。請根據(jù)馬斯洛的需要層次理論對(duì)以上護(hù)理問題進(jìn)行分類。

參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、B2、D3、A4、D5、D6、C7、D8、A9、B10、B11、A12、A13、B14、A15、A16、B17、B18、C19、A20、C二、多項(xiàng)選擇題21、ABCDE22、ABCDE23、ACDE24、ABCE25、ABCD三、填空題26、實(shí)用主義階段27、有利28、2~429、實(shí)用主義階段30、解釋31、權(quán)利32、禮節(jié)性溝通33、辯證邏輯思維34、早期處理健康問題35、永久性喪失四、名詞解釋題36、又稱臨床期預(yù)防,即積極治療、預(yù)防并發(fā)癥并采取各種促進(jìn)身心健康的措施，以防止疾病進(jìn)一步惡化和各種傷殘的發(fā)生,以達(dá)到最大限度地恢復(fù)健康這一目的.即把健康問題的嚴(yán)重程度壓縮到最低限度。37、又稱臨床期預(yù)防,即積極治療、預(yù)防并發(fā)癥并采取各種促進(jìn)身心健康的措施，以防止疾病進(jìn)一步惡化和各種傷殘的發(fā)生,以達(dá)到最大限度地恢復(fù)健康這一目的,即把健康問題的嚴(yán)重程度壓縮到最低限度。38、指個(gè)體面對(duì)喪失所產(chǎn)生的情感反應(yīng),通常表現(xiàn)為個(gè)體行為上難以抑制的哭泣、極度的焦慮、不安、不思飲食及失眠等。39、是一個(gè)人重要的生活目標(biāo)遇到障礙，利用常規(guī)解決問題的方法而無法解決問題時(shí)，引起的日常生活的混亂及瓦解，是人的一種緊急壓力反應(yīng)。40、指雙方互不認(rèn)識(shí),相互之間均未注意到對(duì)方的存在,彼此完全無關(guān),形同陌路,無任何感情聯(lián)結(jié),心理距離為零級(jí)。五、簡答題41、①為服務(wù)對(duì)象提供有關(guān)健康的信息；②幫助服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)影響健康的因素；③幫助服務(wù)對(duì)象確定存在的健康問題；④指導(dǎo)服務(wù)對(duì)象采納健康行為；⑤協(xié)調(diào)健康教育各相關(guān)部門之間的關(guān)系；⑥開展健康教育的研究。42、①焦慮及恐懼；②依賴性增強(qiáng)；③自尊心增強(qiáng)；④猜疑心加重；⑤主觀感覺異常；⑥情緒易激動(dòng)；⑦孤獨(dú)感；⑧習(xí)慣性心理；⑨害羞和罪惡感；⑩心理性休克及反常行為。43、①緊急情況下為搶救垂危病人生命而采取緊急醫(yī)學(xué)措施造成不良后果；②在醫(yī)療活動(dòng)中由于病人病情異?；蝮w質(zhì)特殊而發(fā)生不良后果；③在現(xiàn)有醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)條件下,發(fā)生無法預(yù)料或不能防范的不良后果；④無過錯(cuò)輸血感染造成不良后果；⑤因病方原因延誤醫(yī)療導(dǎo)致不良后果；⑥因不可抗力造成不良后果。44、①為服務(wù)對(duì)象提供有關(guān)健康的信息；②幫助服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)影響健康的因素；③幫助服務(wù)對(duì)象確定存在的健康問題；④指導(dǎo)服務(wù)對(duì)象采納健康行為；⑤協(xié)調(diào)健康教育各相關(guān)部門之間的關(guān)系；⑥開展健康教育的研究。45、(1)失望的生理反應(yīng)為：體重減輕、食欲減退、疲乏無力和睡眠紊亂。(2)失望的情感表現(xiàn)：無望感、挫敗感、冷漠感。六、論述題46、①為服務(wù)對(duì)象提供有關(guān)健康的信息,護(hù)理人員應(yīng)根據(jù)人群的不同特點(diǎn)和需要,為其提供有關(guān)預(yù)防疾病、促進(jìn)健康的信息。②幫助服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)影響健康的因素,護(hù)理人員應(yīng)根據(jù)個(gè)體、家庭和人群的具體情況,有針對(duì)性地教育人們保護(hù)環(huán)境,鼓勵(lì)他們保持健康的生活方式和行為,提高人群的健康素質(zhì)。③幫助服務(wù)對(duì)象確定存在