全國2024年上半年高等教育自學(xué)考試護(hù)理學(xué)導(dǎo)論考題含解析

全國2024年上半年高等教育自學(xué)考試護(hù)理學(xué)導(dǎo)論考題一、單項(xiàng)選擇題1、法律意義上的護(hù)士必須具備的條件是______。A．具有中專或中專以上的文憑B．受聘于某個(gè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)C．通過護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試并經(jīng)過注冊D．具有一定的醫(yī)學(xué)知識2、下列關(guān)于西方禮儀文化描述正確的是______。A．崇尚群體本位的價(jià)值理念B．保持和諧,不走極端C．主張謙虛，以和為貴D．鼓勵(lì)個(gè)人欲望的滿足和個(gè)性張揚(yáng)3、在對護(hù)理學(xué)生進(jìn)行護(hù)患溝通教育時(shí)，最好的教育方法是______。A．角色扮演法B．團(tuán)體討論法C．專題講座法D．視聽教材的應(yīng)用4、根據(jù)羅依適應(yīng)理論，環(huán)境中引起個(gè)體反應(yīng)的直接原因是______。A．相關(guān)刺激B．主要刺激C．固有刺激D．一般刺激5、社區(qū)護(hù)士為居民開設(shè)有關(guān)糖尿病的健康知識講座，此時(shí)護(hù)士的角色是______。A．護(hù)理者B．溝通者C．教育者D．促進(jìn)康復(fù)者6、根據(jù)我國目前的法律,如醫(yī)生開醫(yī)囑給病人實(shí)行安樂死,護(hù)士應(yīng)該______。A．執(zhí)行醫(yī)囑B．拒絕執(zhí)行醫(yī)囑C．在病人及家屬簽字同意的前提下執(zhí)行醫(yī)囑D．在有關(guān)上級行政部門批準(zhǔn)下執(zhí)行醫(yī)囑7、下列關(guān)于奧瑞姆(Orem)自理理論的描述,正確的是______。A．護(hù)理是幫助人減少壓力源,以扭轉(zhuǎn)壓力對人造成的影響B(tài)．護(hù)理是幫助人們控制或適應(yīng)刺激C．護(hù)理是預(yù)防自理缺陷的發(fā)生和發(fā)展D．護(hù)理服務(wù)是由三級預(yù)防保健護(hù)理完成的8、對于昏迷病人，護(hù)士應(yīng)采取的護(hù)患關(guān)系模式是______。A．主動-被動型B．指導(dǎo)-合作型C．共同參與型D．服務(wù)-指導(dǎo)型9、兩人非常信任,交往較頻繁,可進(jìn)行推心置腹的交流,其心理距離是______。A．負(fù)一級B．正一級C．正二級D．正三級10、造成病人中度殘疾的醫(yī)療事故屬于______。A．一級醫(yī)療事故B．二級醫(yī)療事故C．三級醫(yī)療事故D．四級醫(yī)療事故11、下列關(guān)于護(hù)理目標(biāo)的陳述，正確的是______。A．一個(gè)預(yù)期目標(biāo)可針對多個(gè)護(hù)理診斷B．目標(biāo)的主語應(yīng)該是護(hù)理人員C．目標(biāo)應(yīng)陳述清楚所進(jìn)行的護(hù)理活動D．目標(biāo)是期望護(hù)理活動后護(hù)理對象能夠達(dá)到的健康狀態(tài)12、當(dāng)臨終病人的病情和預(yù)后得到證實(shí)時(shí)，病人抱怨“為什么是我，這不公平”，體現(xiàn)了羅斯博士對臨終病人心理活動發(fā)展階段分期中的______。A．否認(rèn)期B．憤怒期C．磋商期D．沮喪期13、下列關(guān)于護(hù)理診斷的敘述，正確的是______。A．護(hù)理診斷描述的是人類的健康問題或生命過程中的反應(yīng)B．護(hù)理診斷是護(hù)理人員為達(dá)到預(yù)期結(jié)果選擇的護(hù)理措施C．護(hù)理診斷描述的健康問題必須是通過醫(yī)護(hù)配合能夠解決的D．護(hù)理診斷所描述的必須是護(hù)理對象現(xiàn)存的護(hù)理問題14、非技術(shù)性護(hù)患關(guān)系中最主要的內(nèi)容是______。A．價(jià)值關(guān)系B．道德關(guān)系C．法律關(guān)系D．文化關(guān)系15、社區(qū)護(hù)士為居民開設(shè)有關(guān)糖尿病的健康知識講座,此時(shí)護(hù)士的角色是______。A．護(hù)理者B．溝通者C．教育者D．促進(jìn)康復(fù)者16、下列不屬于病人心理社會方面的評估內(nèi)容的是______。A．認(rèn)知和感受型態(tài)B．自我感知與自我概念型態(tài)C．角色與關(guān)系型態(tài)D．應(yīng)對與應(yīng)激耐受型態(tài)17、造成病人中度殘疾的醫(yī)療事故屬于______。A．一級醫(yī)療事故B．二級醫(yī)療事故C．三級醫(yī)療事故D．四級醫(yī)療事故18、針對不良生活方式進(jìn)行的健康教育屬于健康教育的______。A．醫(yī)學(xué)階段B．行為階段C．社會環(huán)境階段D．心理學(xué)階段19、某急性心肌梗死病人入院時(shí)，首先需要得到滿足的是______。A．生理的需要B．安全的需要C．愛與歸屬的需要D．自尊的需要20、人際吸引最重要的影響因素是______。A．個(gè)人特質(zhì)B．相近性C．相似性D．相悅性二、多項(xiàng)選擇題21、文化休克的臨床表現(xiàn)包括______。A．坐立不安、失眠、疲乏B．缺乏自信、憂慮C．思維不能集中D．躲避、注意力和控制缺陷E．胃腸功能減退22、初級衛(wèi)生保健任務(wù)包括______。A．疾病預(yù)防B．健康維護(hù)C．健康促進(jìn)D．疾病治療E．康復(fù)服務(wù)23、在護(hù)理評估中，生活狀態(tài)及自理程度的評估內(nèi)容包括______。A．飲食型態(tài)B．健康感知與健康管理型態(tài)C．活動與運(yùn)動型態(tài)D．自我感知與自我概念型態(tài)E．應(yīng)對與應(yīng)激耐受型態(tài)24、人的成長發(fā)展規(guī)律包括______。A．以一定的順序進(jìn)行B．整個(gè)過程由加速、減速、等速、再加速等階段構(gòu)成C．一般規(guī)律為由上到下、由復(fù)雜到簡單、由遠(yuǎn)到近D．各個(gè)系統(tǒng)的發(fā)育不平衡E．具有一定的個(gè)體差異25、失望的行為表現(xiàn)有______。A．對將來的預(yù)見能力降低B．反復(fù)遭受失敗C．對自己及他人失去信心D．放棄努力E．爭取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力降低三、填空題26、對大多數(shù)人來說,人生所面臨的最大喪失可能是______。27、被譽(yù)為跨文化護(hù)理和人類關(guān)懷理論的創(chuàng)始人是______。28、評判性思維的核心認(rèn)知技能包括______、分析、評估、推論、說明和自我調(diào)控。29、Carpenito將失望的情感反應(yīng)分為______、挫敗感和冷漠感。30、護(hù)理計(jì)劃的類型可分為______、住院護(hù)理計(jì)劃和出院護(hù)理計(jì)劃。31、文化現(xiàn)象包括人們活動的______、精神產(chǎn)品以及活動方式本身。32、護(hù)理理念的發(fā)展分為禁欲主義階段、浪漫主義階段、______和人本存在主義階段。33、護(hù)理計(jì)劃的過程包括排列護(hù)理診斷的順序、______、制訂護(hù)理措施及書寫護(hù)理計(jì)劃。34、法律的核心范疇是權(quán)力、______和義務(wù)。35、羅伊的適應(yīng)理論認(rèn)為人的內(nèi)在應(yīng)對機(jī)轉(zhuǎn)包括生理調(diào)節(jié)和______。四、名詞解釋題36、控制論37、人際吸引38、三級預(yù)防39、初級衛(wèi)生保健40、健康教育五、簡答題41、簡述護(hù)理診斷與合作性問題的區(qū)別。42、希望作為一種精神動力，具有哪些特征?43、組成評判性思維的情感態(tài)度因素有哪些?44、簡述患病后病人主要的心理反應(yīng)。45、簡述護(hù)理人員在健康教育中的作用。六、論述題46、試述護(hù)理人員在健康教育中的作用。七、案例分析題47、患者對護(hù)士說：“我的B超結(jié)果出來了，胰腺好像長了一個(gè)東西，我真的有些擔(dān)心。”護(hù)士回答說：“噢，原來如此!好吧，你準(zhǔn)備一下，我馬上幫你輸液?！闭垎枺鹤o(hù)士在與患者溝通中存在什么問題?常用的護(hù)患溝通技巧有哪些?

參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、C2、D3、A4、B5、C6、B7、C8、A9、D10、B11、D12、B13、A14、B15、C16、A17、B18、B19、A20、A二、多項(xiàng)選擇題21、ABCDE22、ABCE23、ABC24、ABDE25、ABCDE三、填空題26、至親的死亡27、萊寧格28、解釋29、無望感30、入院護(hù)理計(jì)劃31、物質(zhì)財(cái)富32、實(shí)用主義階段33、確定預(yù)期目標(biāo)34、權(quán)利35、認(rèn)知調(diào)節(jié)四、名詞解釋題36、是自動控制、通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)理邏輯、神經(jīng)生理學(xué)、統(tǒng)計(jì)力學(xué)和行為科學(xué)等多種科學(xué)技術(shù)相互滲透形成的一門橫斷性學(xué)科。37、也稱人際魅力,是人與人之間在情感上相互接納和喜歡的現(xiàn)象。38、又稱臨床期預(yù)防,即積極治療、預(yù)防并發(fā)癥并采取各種促進(jìn)身心健康的措施，以防止疾病進(jìn)一步惡化和各種傷殘的發(fā)生,以達(dá)到最大限度地恢復(fù)健康這一目的,即把健康問題的嚴(yán)重程度壓縮到最低限度。39、是人們所能得到的最基本的保健照顧,包括疾病預(yù)防、健康維護(hù)、健康促進(jìn)及康復(fù)服務(wù)。40、指在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上采用健康信息傳播等干預(yù)措施促使個(gè)體或人群自覺采納有利于健康的行為和生活方式,從而避免或減少暴露于危險(xiǎn)因素,幫助實(shí)現(xiàn)疾病預(yù)防、治療康復(fù)及提高健康水平的目的。五、簡答題41、護(hù)理診斷是護(hù)理人員獨(dú)立采取措施能夠解決的問題；合作性問題需要醫(yī)師護(hù)理人員共同干預(yù)處理,處理決定來自醫(yī)護(hù)雙方。對合作性問題,護(hù)理措施的重點(diǎn)是監(jiān)測。42、情感性、認(rèn)知性、行為性、依附性、時(shí)空性和情景性。43、①自信負(fù)責(zé)；②誠實(shí)公正；③好奇執(zhí)著；④謙虛謹(jǐn)慎；⑤獨(dú)立思考、有創(chuàng)造性。44、①焦慮及恐懼；②依賴性增強(qiáng)；③自尊心增強(qiáng)；④猜疑心加重；⑤主觀感覺異常；⑥情緒易激動；⑦孤獨(dú)感；⑧習(xí)慣性心理；⑨害羞和罪惡感；⑩心理性休克及反常行為。45、①為服務(wù)對象提供有關(guān)健康的信息；②幫助服務(wù)對象認(rèn)識影響健康的因素；③幫助服務(wù)對象確定存在的健康問題；④指導(dǎo)服務(wù)對象采納健康行為；⑤協(xié)調(diào)健康教育各相關(guān)部門之間的關(guān)系；⑥開展健康教育的研究。六、論述題46、①為服務(wù)對象提供有關(guān)健康的信息,護(hù)理人員應(yīng)根據(jù)人群的不同特點(diǎn)和需要,為其提供有關(guān)預(yù)防疾病、促進(jìn)健康的信息。②幫助服務(wù)對象認(rèn)識影響健康的因素,護(hù)理人員應(yīng)根據(jù)個(gè)體、家庭和人群的具體情況,有針對性地教育人們保護(hù)環(huán)境,鼓勵(lì)他們保持健康的生活方式和行為,提高人群的健康素質(zhì)。③幫助服務(wù)對象確定存在的健康問題。④指導(dǎo)服務(wù)對象采納健康行為。⑤協(xié)調(diào)健康教育各相關(guān)部門之間的關(guān)系。⑥開展健康教育的研究。七、案例分析題47、護(hù)士與患者溝通中存在的問題是突然改變話題。常用的護(hù)患溝通技巧有：①設(shè)身處地為服務(wù)對象著想：如果護(hù)理人員能理解患者的感受，運(yùn)用良好的、支持性的、明確的溝通技巧減輕患者的焦慮及恐懼