《念奴嬌赤壁懷古》課件高一語文必修上冊

念奴嬌·赤壁懷古蘇軾教學目標01了解蘇軾和豪放詞派。03了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生如夢”的思想情緒。02熟讀課文，品味語言，讀準字音。04掌握鑒賞古典詩歌作品的方法，提高鑒賞能力。一知人論世

蘇軾（1036—1101）字子瞻，號東坡居士，北宋文學家、書畫家、美食家。一生仕途坎坷，學識淵博，天資極高，詩文書畫皆精。著有《蘇東坡全集》和《東坡樂府》等。

成就：“詩”與黃庭堅并稱為“蘇黃”；“詞”與辛棄疾并稱為“蘇辛”；“文”與歐陽修并稱"歐蘇"，為唐宋八大家之一；“書法”與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“書法四大家”；

繪畫上擅畫竹，論畫主張神似。

后人評價:"蘇軾是全才式的藝術巨匠。"

知人論世初步感知品讀詩歌深入研讀解決詩歌布置作業(yè)評價反饋

在蘇軾之前，“詩莊詞媚曲諧”，詞多寫男歡女愛，離愁別恨，只宜寫得纏綿婉媚，香而軟。他打破了詞為艷科的屏障，擴大詞的題材，使詞進入社會民生的廣闊天地中，豐富了詞的意境。

他的詞改變了五代以來婉約柔靡的風格，開創(chuàng)了豪放一派的詞風。知人論世初步感知品讀詩歌深入研讀解決詩歌布置作業(yè)評價反饋豪放派題解念奴嬌：詞牌名。又名“百字令”“酹江月”等。赤壁：此指黃州赤壁，一名“赤鼻磯”，在今湖北黃岡西。而三國古戰(zhàn)場的赤壁，文化界認為在今湖北赤壁市蒲圻縣西北。懷古（詠史）：一般是懷念古代的人物和事跡，多采用用典故、對比等寫作手法，并融合了作者對自然、社會、歷史的感觸，以古代遺跡為生發(fā)點，以地名或“覽古”“懷古”為標題的一類詩歌。知人論世初步感知品讀詩歌深入研讀解決詩歌布置作業(yè)評價反饋二初步感知品讀詩歌

大江/東去，浪/淘盡，千古/風流∕人物。故壘西邊，人道是，三國/周郎∕赤壁。亂石/穿空

，驚濤/拍岸，卷起∕千堆雪。江山∕如畫，一時/多少豪杰。遙想∕公瑾∕當年，小喬/初嫁了（liǎo），雄姿/英發(fā)。羽扇/綸(guān)巾，談笑間，檣櫓（qiánglǔ）/灰飛煙滅。故國/神游，多情/應笑我，早生/華發(fā)。人生如夢，一尊/還（huán）酹

(lèi)∕江月。知人論世初步感知品讀詩歌深入研讀解決詩歌布置作業(yè)評價反饋

長江向東奔流，滾滾浪濤把千古以來的英雄豪杰沖洗盡了。舊營壘的西邊，人們說：那是三國時周郎大破曹兵的赤壁。陡峭的亂石插入天空，驚濤駭浪拍打著江岸，卷起的浪花如同千萬堆白雪。江山美麗如畫，那一時期涌現(xiàn)了多少英雄豪杰！

遙想當年周公瑾，美麗的小喬才嫁給他，雄姿勃發(fā)。手拿羽扇，頭戴綸巾，談笑之間，曹操的戰(zhàn)船被燒成灰燼。我在想象中游歷了一番故國（三國）的戰(zhàn)場，該笑我太多愁善感了，以致過早地長出了白發(fā)。人的一生真像一場夢，還是灑一杯酒祭奠江中的明月吧！

知人論世初步感知品讀詩歌深入研讀解決詩歌布置作業(yè)評價反饋三深入研讀解讀詩歌請同學們下闕主要內容上闕寫游赤壁所見之景，下闕緬懷古人，抒發(fā)人生感慨。知人論世了解作者初步感知品讀詩歌深入研讀解讀詩歌布置作業(yè)評價反饋12

賞析上闕

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。知人論世了解作者初步感知品讀詩歌深入研讀解決詩歌布置作業(yè)評價反饋1、蘇軾立于赤壁，首先看到什么？想到什么？

大江

滾滾東去的長江——滔滔歷史長河（具象、有形）（抽象、無形）千古風流人物聯(lián)想意境開闊，氣象恢弘知人論世了解作者初步感知品讀詩歌深入研讀解讀詩歌布置作業(yè)評價反饋

2、“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”為我們描繪了一幅怎樣的畫面？哪些字最富有表現(xiàn)力？雄渾壯闊，撼人心魄，氣勢恢宏磅礴，似有氣吞天下之勢。知人論世了解作者初步感知品讀詩歌深入研讀解讀詩歌布置作業(yè)評價反饋亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪字詞特點角度修辭圖景亂穿驚拍卷雪險怪高峭洶涌猛烈奔騰純白形（視）聲（聽）形（視）色夸張擬人比喻雄奇壯麗的赤壁江山圖3、面對大江奇景，詞人觸景生情，發(fā)出了怎樣深沉的感慨？本句有什么作用？江山如畫，一時多少豪杰承上啟下，“江山如畫”是對前三句的概括，“一時多少豪杰”是對下闋寫人的開啟，由描景過渡到寫人。這一聲慨嘆將江山之勝和懷古之情融為一體?！耙粫r多少豪杰”是虛寫，既照應了開頭“千古風流人物”，又為下片寫周瑜作了鋪墊。知人論世了解作者初步感知品讀詩歌深入研讀解讀詩歌布置作業(yè)評價反饋17

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。知人論世了解作者初步感知品讀詩歌深入研讀解讀詩歌布置作業(yè)評價反饋賞析下闕小喬初嫁了雄姿英發(fā)羽扇綸巾談笑間檣櫓灰飛煙滅年青得意人才出眾風流瀟灑自信樂觀從容破敵1.小組討論，分析下片塑造了周瑜怎樣的形象？周瑜知人論世了解作者初步感知品讀詩歌深入研讀解讀詩歌布置作業(yè)評價反饋

2.描寫周瑜的形象為何要插入“小喬初嫁了”這一細節(jié)？一是借周瑜娶小喬的事實，美人配英雄。說明周瑜在指揮赤壁之戰(zhàn)時，意氣風發(fā)、年輕有為。二是隱寫了這場戰(zhàn)爭的影響之大，如果戰(zhàn)敗，東吳就要陷入絕境。三是小喬之姊大喬系孫策之妻，所以周瑜跟孫權外托君臣之義，內有葭莩之親，能取得孫權的絕對信任，這是他能夠建功立業(yè)的一個重要條件。知人論世了解作者初步感知品讀詩歌深入研讀解讀詩歌布置作業(yè)評價反饋3、詞中，蘇軾此時是怎樣的一個形象？“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。”知人論世了解作者初步感知品讀詩歌深入研讀解讀詩歌布置作業(yè)評價反饋

蘇軾二十歲入京參加科舉，從此名滿天下。繼而陷入變革派與守舊派的政黨之爭，身陷囹圄，即“烏臺詩案”（蘇軾因作詩諷刺新法被捕）。出獄被釋后被貶黃州任團練副使，此職為虛職。為派遣政治上的失意，他游歷訪古，泛舟赤壁，寫下了《念奴嬌·赤壁懷古》。寫作背景周瑜年齡：34生活：幸福美滿外表：英俊儒雅職位：東吳都督際遇：功成名就蘇軾年齡：47生活：外表：職位：際遇：懷古傷己仰慕英雄對比年少有為、風流瀟灑時運不濟、壯志難酬屢遭不幸早生華發(fā)團練副使功業(yè)未就4、蘇軾回想了周瑜的人物形象，與周瑜相比，蘇軾又如何？5、如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”？是積極還是消極？

蘇軾雖遭貶斥，但仍積極進取，渴望建功立業(yè)，雖感慨“人生如夢”，但情感并不消極。與周瑜的政治功業(yè)對比，自己是失敗的，但上片寫道“浪淘盡、千古風流人物”，像周瑜這樣的英雄終也隨著歲月流逝而不復存在，從人類歷史來看，二者終是“人生如夢”。

人生短暫，而江月永恒，“一樽還酹江月”拿一杯酒，且祭奠江中之月，脫離苦悶，讓精神獲得自由，表現(xiàn)出的是一種曠達浩逸之風。精神情感的自由

灑脫曠達的情懷知人論世了解作者初步感知品讀詩歌深入研讀解讀詩歌布置作業(yè)評價反饋

這首詞的上闋主要寫赤壁雄奇壯闊的景色，借景抒情，引出了對歷史英雄人物的追憶。詞的下闋通過以古寫今，塑造周瑜這一英雄形象，表達自己渴望建功立業(yè)卻壯志難酬的感慨，最后寄情自然，灑脫曠達。主旨知人論世了解作者初步感知品讀詩歌深入研讀解讀詩歌布置作業(yè)評價反饋本詞的豪放體現(xiàn)在哪里？景物描寫的豪放：夸張、比喻手法的運用，縱橫馳聘、游刃有余的描寫，呈現(xiàn)出一派廣闊的景致，顯示出宏大的氣魄。周瑜形象的豪放：選取了婚姻美滿、風度儒雅、智慧才能卓越三個方面，把周瑜叱咤風云的儒將風采寫得生動形象。這個少年得志、在赤壁之戰(zhàn)中建立奇功的英雄身上，正寄托著詞人的人生理想。情感的豪放：生不逢時，一腔抱負無法施展，只能仰望古人。不過“風流人物”也是要被歷史長河淘盡的，不如在江月、江風中舉杯逍遙吧，詞人在失落中得到了暫時的解脫。知人論世了解作者初步感知品讀詩歌深入研讀解讀詩歌布置作業(yè)評價反饋四課后作業(yè)在學習