初中歷史人教版學習要點總結

一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自人教版初中歷史八年級下冊第17課中華民族到了最危險的時候，主要內容涵蓋了九一八事變、華北危機、七七事變等事件。通過學習這些內容，使學生了解中國近代史上民族危機的嚴重性，以及中國人民為了民族獨立和解放所進行的艱苦斗爭。二、教學目標1.知識與技能：使學生了解九一八事變、華北危機、七七事變等歷史事件的經(jīng)過及意義，掌握中國近代史上民族危機的嚴重性。2.過程與方法：通過自主學習、合作探討的方式，提高學生分析問題和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國、珍惜和平的情感，樹立正確的歷史觀、民族觀。三、教學難點與重點重點：九一八事變、華北危機、七七事變等歷史事件的經(jīng)過及意義。難點：中國近代史上民族危機的嚴重性，以及中國人民為了民族獨立和解放所進行的艱苦斗爭。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、歷史地圖、文獻資料。學具：筆記本、筆、歷史課本。五、教學過程1.導入新課：通過播放歌曲《松花江上》，引導學生回顧九一八事變的歷史情景，激發(fā)學生的學習興趣。2.自主學習：讓學生閱讀課本，了解九一八事變的經(jīng)過及意義。3.合作探討：分組討論，引導學生分析九一八事變對中國近代史上民族危機的影響。4.講解與展示：教師講解九一八事變的背景、經(jīng)過及意義，利用歷史地圖、文獻資料進行展示。5.隨堂練習：發(fā)放練習題，檢測學生對九一八事變的掌握程度。六、板書設計板書設計如下：九一八事變時間：1931年9月18日地點：沈陽經(jīng)過：日軍制造柳條湖事件，炮轟沈陽城意義：標志著中國局部抗戰(zhàn)的開始七、作業(yè)設計1.請簡要描述九一八事變的經(jīng)過及意義。答案：九一八事變發(fā)生在1931年9月18日，日軍制造柳條湖事件，炮轟沈陽城。這一事件標志著中國局部抗戰(zhàn)的開始，對中國近代史上民族危機產(chǎn)生了深遠影響。2.請分析九一八事變對中國近代史上民族危機的影響。答案：九一八事變使中華民族面臨嚴重的民族危機，國家主權受到侵犯，人民生活陷入困境。這一事件激起了中國人民的抗日救亡運動，為民族獨立和解放奠定了基礎。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解九一八事變，使學生了解了中國近代史上民族危機的嚴重性。在教學過程中，注意引導學生分析歷史事件的意義，培養(yǎng)學生的愛國情懷。同時，通過隨堂練習和課后作業(yè)，檢驗了學生對歷史知識的掌握程度。拓展延伸：邀請歷史專家或抗日戰(zhàn)爭幸存者進行講座，讓學生更加深入地了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和經(jīng)過，培養(yǎng)學生的民族精神。組織學生參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館，加深對歷史的認識和感悟。重點和難點解析一、九一八事變的經(jīng)過及意義九一八事變發(fā)生在1931年9月18日，日軍制造柳條湖事件，炮轟沈陽城。這一事件標志著中國局部抗戰(zhàn)的開始，對中國近代史上民族危機產(chǎn)生了深遠影響。在教學中，要詳細講解九一八事變的背景、經(jīng)過和意義，使學生深刻理解這一歷史事件的重要性。補充和說明：1.九一八事變的背景：在20世紀初，日本帝國主義對中國東北地區(qū)（即滿洲）抱有極大的野心。他們認為，只有控制滿洲，才能確保日本的國家安全和經(jīng)濟利益。因此，日本帝國主義一直在尋找發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的借口。2.九一八事變的經(jīng)過：1931年9月18日，日本關東軍在沈陽附近的柳條湖制造一起爆炸事件，然后聲稱中國軍隊襲擊日本鐵路，以此為借口炮轟沈陽城。實際上，這一事件完全是日本關東軍自導自演的一出戲，目的是為了發(fā)動侵華戰(zhàn)爭。3.九一八事變的意義：九一八事變的發(fā)生，標志著中國局部抗戰(zhàn)的開始。在此之后，中國人民開始了艱苦卓絕的抗日救亡運動。九一八事變對中國近代史上民族危機產(chǎn)生了深遠影響，激發(fā)起了中華民族的抗日決心。二、中國近代史上民族危機的嚴重性在教學過程中，需要引導學生分析九一八事變對中國近代史上民族危機的影響，使學生深刻認識到民族危機的嚴重性。補充和說明：1.國家主權受到侵犯：九一八事變后，日本帝國主義占領了中國東北地區(qū)，嚴重侵犯了中國的國家主權。在此之后，日本帝國主義還發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭，使中國陷入了更加嚴重的民族危機。2.人民生活陷入困境：九一八事變后，中國人民的生活陷入困境。東北地區(qū)百萬民眾流離失所，經(jīng)濟損失難以估量。全國范圍內，抗日戰(zhàn)爭導致大量平民傷亡，人民生活陷入水深火熱之中。3.抗日救亡運動的興起：九一八事變激起了中國人民的抗日救亡運動。國共兩黨實現(xiàn)了第二次合作，建立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。全國各族人民同仇敵愾，英勇抵抗日本帝國主義的侵略。三、教學過程中的實踐情景引入、例題講解和隨堂練習在教學過程中，實踐情景引入、例題講解和隨堂練習是幫助學生更好地理解和掌握歷史知識的重要手段。補充和說明：1.實踐情景引入：通過播放歌曲《松花江上》，引導學生回顧九一八事變的歷史情景，激發(fā)學生的學習興趣。還可以展示九一八事變相關的歷史圖片、文獻資料，讓學生更加直觀地了解歷史事件。2.例題講解：以九一八事變?yōu)楸尘?，設計一些問題，引導學生分析和思考。例如：“九一八事變爆發(fā)的原因是什么？”，“九一八事變對中國近代史上民族危機產(chǎn)生了哪些影響？”通過這些問題，幫助學生深入理解九一八事變的經(jīng)過及意義。3.隨堂練習：設計一些關于九一八事變的練習題，讓學生在課堂上完成。通過練習，檢驗學生對歷史知識的掌握程度，提高學生分析問題和解決問題的能力。在教學過程中，要注重對重點細節(jié)的講解和補充，通過實踐情景引入、例題講解和隨堂練習等方式，幫助學生更好地理解和掌握歷史知識。同時，要引導學生認識到中國近代史上民族危機的嚴重性，培養(yǎng)學生的愛國情懷。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解九一八事變的過程中，教師應保持激昂的情感，以引起學生的共鳴。在講述民族危機的嚴重性時，語調應顯得沉重，以激發(fā)學生的憂患意識和愛國情懷。2.時間分配：本節(jié)課的時間分配應充分考慮每個環(huán)節(jié)的時長。例如，實踐情景引入環(huán)節(jié)可設置為5分鐘，自主學習環(huán)節(jié)為10分鐘，合作探討環(huán)節(jié)為15分鐘，講解與展示環(huán)節(jié)為20分鐘，隨堂練習環(huán)節(jié)為10分鐘，課堂小結環(huán)節(jié)為5分鐘，作業(yè)布置環(huán)節(jié)為5分鐘。3.課堂提問：在教學過程中，教師可設計一些引導性問題，激發(fā)學生的思考。例如，“你們認為九一八事變爆發(fā)的原因是什么？”、“九一八事變對中國人民的生活產(chǎn)生了哪些影響？”等。4.情景導入：通過播放歌曲《松花江上》，引導學生回顧九一八事變的歷史情景，激發(fā)學生的學習興趣。還可以展示九一八事變相關的歷史圖片、文獻資料，讓學生更加直觀地了解歷史事件。教案反思：1.教學內容：在后續(xù)的教學中，可以增加關于九一八事變的背景延伸，如日本帝國主義對滿洲的野心等，使學生更全面地了解歷史事件。2.教學方法：可以嘗試采用更多樣的教學方法，如角色扮演、小組競賽等，提高學生的參與度和積極性。3.教學評