2021年國家開放大學(xué)電大《學(xué)前教育原理》綜合練習(xí)試題 附答案

第第#頁共11頁2021年國家開放大學(xué)電大《學(xué)前教育原理》綜合練習(xí)試題附答案考試須知：1、考試時間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。姓名： 考號： 得分評卷入III一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、幼兒的厭食癥、遺尿癥、口吃、咬指甲等屬于（ ）A.生理方面的行為問題B.品行方面的行為問題仁心智發(fā)展方面的行為問題D.個性發(fā)展方面的問題2、過去的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，從設(shè)計到布置再到評價都由教師完成，并且在環(huán)境布置的內(nèi)容方面，通常考慮的是老師擅長什么就布置什么，幼兒常常被當(dāng)作被動的受體。這主要違背了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（ ）A.挑戰(zhàn)性原則B.主體性原則C.適合性原則D.豐富性原則3、系統(tǒng)地向家長講授教育子女的科學(xué)知識，普及家庭教育常識的有效渠道是（ ）A.家長會B.家長委員會C.家長學(xué)校D.家園聯(lián)系園地4、“狼孩卡瑪拉和阿瑪拉姐妹”的故事說明（ ）是兒童發(fā)展的因素。A.教育B.遺傳C.環(huán)境D.主觀能動性5、強調(diào)特殊兒童適應(yīng)正常兒童的學(xué)習(xí)與生活、與主流同化的做法屬于（ ）A.生物學(xué)模式B.醫(yī)學(xué)模式^心理學(xué)模式D.社會學(xué)模式6、下面不屬于學(xué)前教育功能主要特征的是（ ）A.多樣性B.主觀性C.整合性D.方向性7、善于運用教育教學(xué)理論，結(jié)合幼兒心理特點和接受能力，對教育活動進(jìn)行設(shè)計，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。這種能力主要屬于幼兒教師能力結(jié)構(gòu)中的（ ）A.觀察和了解兒童的能力B.與幼兒溝通的能力C.適應(yīng)新情境的能力D.設(shè)計教育活動的能力8、集中體現(xiàn)了行為主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)前課程方案是（ ）A.B-E方案B.HIGH/SCOPE方案C.凱米課程方案D.結(jié)構(gòu)主義課程9、相對于家庭教育的遇物而教、隨機而教，托幼機構(gòu)教育具有較強的（ ）A.強制性B.群體性C.計劃性D.社會性10、活動室的規(guī)劃模式，即活動室的空間規(guī)劃，屬于幼兒園環(huán)境中的（ ）A.戶外環(huán)境B.戶內(nèi)環(huán)境C.自然生態(tài)環(huán)境D.活動場地11、多元智慧理論是由美國發(fā)展心理學(xué)家，著名教授在其《智力的結(jié)構(gòu)》一書中提出的，他是（）A.加涅B.加德納C.布魯納D.戴維?韋卡特12、下面不屬于現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系主要特征的是（）A.控制性B.互動性C.分享性D.激勵性13、建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（ ）A.促進(jìn)幼兒發(fā)展8.在良好的師幼關(guān)系狀態(tài)中開展教育教學(xué)活動C便于教師組織與管理幼兒D.為順利開展教學(xué)創(chuàng)造條件14、認(rèn)為幼兒教師應(yīng)當(dāng)是幼兒身心發(fā)展的觀察者和研究者，是適宜的幼兒經(jīng)驗的提供者。這是哪種理論關(guān)于幼兒教師角色的觀點？（ ）A.成熟主義理論B.精神分析理論C.行為主義理論D.建構(gòu)主義理論15、從承受對象的差異來劃分，學(xué)前教育的功能可以分為個體功能和（ ）A.基本功能B.正向功能C.顯性功能D.社會功能16、影響幼兒發(fā)展的三大環(huán)境是（ ）A.家庭、幼兒園、小學(xué)B.家庭、鄰里、社會C.家庭、幼兒園、鄰里D.家庭、托幼機構(gòu)、社區(qū)17、園舍內(nèi)部建筑設(shè)計方面，窗戶的高度起于幼兒的視線為宜，面積應(yīng)是地面的（ ）A.1/5—1/3B.1/3—1/2C.1/10—1/5D.1/4—1/218、創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境首先要強調(diào)的是（ ）A.兒童化B.教育化C.安全與衛(wèi)生D.綠化和美化19、根據(jù)《禮記?內(nèi)則》，在西周時期學(xué)前教育期是指（ ）A.6歲以前B.8歲以前C.9歲以前D.10歲以前20、建立值日生制度應(yīng)當(dāng)開始于（ ）A.小班B.中班C.大班D.學(xué)前班21、結(jié)構(gòu)主義提倡的幼兒園課程（模式）是（ ）A.開放式課程B.支架式課程C.封閉式課程D.螺旋式課程22、在一段時間內(nèi)圍繞一個中心內(nèi)容組織教育教學(xué)活動，這種幼兒園課程組織方式叫（ ）A.幼兒園的項目活動B.幼兒園單元主題活動C.幼兒園的計劃活動D.幼兒園生成課程教學(xué)23、下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是（ ）A.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、大型玩具及其他體育器材B.園藝區(qū)、種植區(qū)、活動區(qū)的材料與布置C.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、種植區(qū)、活動室的墻飾D.園藝區(qū)、活動場地、動物區(qū)、活動室陳設(shè)的變更方式與變更頻率24、學(xué)前教育區(qū)別于中小學(xué)教育，它必須遵循的原則是（ ）A.寓活動于幼兒教育之中B.寓游戲于幼兒教育之中C.寓教育于幼兒活動之中D.寓玩耍于幼兒活動之中25、20世紀(jì)90年代開始，為處境不利幼兒提供補償教育實施“確保開端”方案的國家是（ ）A.美國B.英國C.法國D.德國26、部落老人是兒童教育的主要承擔(dān)者，采用口耳相傳的方式在實踐活動中對兒童進(jìn)行教育，這是（ ）學(xué)前教育的特征。A.原始社會B.古代社會C.近代社會D.現(xiàn)代社會27、從歷史上看，課程一詞最早出現(xiàn)在我國的（ ）A.唐代B.南宋C.元代D.商朝28、下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是（ ）A.園藝區(qū)、活動場地、種植區(qū)、活動室陳設(shè)的變更方式與變更頻率B.園藝區(qū)、種植區(qū)、大型玩具、活動區(qū)的材料與布置C.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、活動室的墻飾D.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、大型玩具及其他體育器材29、幼兒園對幼兒提供視覺、操作材料以及各種信息都要適當(dāng)超越幼兒的現(xiàn)實發(fā)展水平。這是什么原則的要求？（ ）A.適合性原則B.啟發(fā)性原則C.挑戰(zhàn)性原則D.系統(tǒng)性原則30、托幼機構(gòu)系統(tǒng)開展幼兒家庭教育指導(dǎo)，提高家長教育能力和家庭教育素質(zhì)的有效途徑是（ ）A.開期末家長會B.設(shè)家長開放日C.舉辦家長學(xué)校D.進(jìn)行家庭訪問|得分|評卷人|III二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、托幼機構(gòu)教育質(zhì)量：2、支架式教學(xué)：3、顯概念：4、單元主題活動：5、托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價：|得分|評卷人|III三、簡答題（共5小題，每題4分，共20分）1、制訂因人施教的方案需要考慮的因素？2、簡述皮亞杰關(guān)于兒童教育目的和原則的基本觀點。3、幼兒園戶內(nèi)環(huán)境主要由哪些要素構(gòu)成?4、幼兒園戶外環(huán)境主要由哪些要素構(gòu)成?5、簡述我國學(xué)前教育實踐的基本原則。得分評卷入III四、論述題（共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分）1、試論述學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的原則。2、請您談?wù)劗?dāng)前我國家園合作共育中出現(xiàn)的問題，并建議解決的策略。得分評卷大III五、應(yīng)用題（共1小題，每題10分，共10分）1、某城郊街道幼兒園借用某村原小學(xué)的已有年頭的五間教室和有些破敗的操場而創(chuàng)設(shè)，開辦有大班、中班、小班三個班，原有三間教室內(nèi)的設(shè)備（包括課桌、凳子、黑板等）幾乎不變，只是在墻上貼了幾張現(xiàn)代名人、明星畫和用于裝飾的幼兒教育宣傳畫；另外，把兩間教室分別用作公用的活動室和設(shè)備儲藏室，放置一些幼兒玩教具，供幼兒在活動課時使用或領(lǐng)取到操場上活動。從原則、要求的角度分析該幼兒園在物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)上存在的主要問題。參考答案一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、A2、B3、A4、C5、D6、B7、D8、A9、C10、B11、B12、A13、B14、A15、D16、D17、D18、C19、D20、B21、D22、B23、A24、C25、B26、A27、A28、D29、C30、C二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、托幼機構(gòu)教育質(zhì)量：托幼機構(gòu)教育質(zhì)量指托幼機構(gòu)教育滿足社會和個體明確的和潛在的需要的特性。2、支架式教學(xué)：支架式教學(xué)是以維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論為基礎(chǔ)的一種新型的建構(gòu)主義教學(xué)模式，它是指通過支架（教師的幫助）把管理學(xué)習(xí)的任務(wù)逐漸由教師轉(zhuǎn)移給幼兒自己，最后撤去支架。3、顯概念：顯概念指教師從學(xué)校里學(xué)到的、根據(jù)社會發(fā)展規(guī)律和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律提出的教育理論。4、單元主題活動：單元主題活動就是在一段時間內(nèi)圍繞一個中心內(nèi)容（即主題）來組織的教育教學(xué)活動，其特點是打破了學(xué)科之間的界限，將各種學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞一個中心有機聯(lián)系起來，讓學(xué)習(xí)者通過該單元的活動，獲得與中心有關(guān)的較為完整的經(jīng)驗。5、托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價：托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價是指依據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)，對在園幼兒的發(fā)展變化及構(gòu)成其發(fā)展變化的諸種因素所進(jìn)行的價值判斷。三、簡答題（共5小題，每題4分，共20分）1、答：制定因人施教的方案需要綜合考慮，以下三組因素。（1）就學(xué)習(xí)的主體而言，教師需要考慮的因素有：智力類型、學(xué)習(xí)類型、氣質(zhì)類型以及當(dāng)前的動機、需要、興趣、能力、速度等。（2）就學(xué)習(xí)的客體而言，教師需要考慮的因素有：教學(xué)的內(nèi)容、過程、方法、手段、策略、組織形式等。（3）教師本人的諸多特征，如：知識、能力、經(jīng)驗、個性、事業(yè)心等。2、答：（1）教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展的水平，避免兒童教育成人化的傾向；（2）發(fā)展兒童的主動性；（3）強調(diào)兒童的實際活動；（4）重視兒童的社會交往。3、答：戶內(nèi)環(huán)境主要包括園舍的內(nèi)部建筑設(shè)計、活動室的規(guī)劃模式即活動室的空間規(guī)劃、活動區(qū)的材料與布置、活動室的設(shè)備、活動室的墻飾、活動室陳設(shè)的變更方式與變更頻率等。4、答：戶外環(huán)境主要包括自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、大型玩具及其他體育器材、園藝區(qū)、種植區(qū)、動物區(qū)等。5、答：我國學(xué)前教育實踐必須遵循以下基本原則。（1）尊重和保護幼兒的原則。（2）和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則。（3）教育影響協(xié)調(diào)一致的原則。（4）寓教育于幼兒活動之中的原則。（5）教育引導(dǎo)發(fā)展的原則。四、論述題（共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分）1、答：（1）分類指導(dǎo)原則。（2）家長主體性原則。（3）雙向互動原則。（4）因地制宜原則。（以上每個要點各占2分，結(jié)合實際分析共占2分）。2、答：學(xué)前教育與家庭教育合作中出現(xiàn)的問題。第一、家長和教師之間存在矛盾和沖突。就教師發(fā)面來講，大部分教師都能做到熱情接待家長、為家長保護隱私、采納家長的意見和與家長通力合作，但鑒于學(xué)前教育機構(gòu)在幼教上的權(quán)威性，在與家長的溝通中，教師始終處于權(quán)威地位，無法達(dá)到真正的交流合作。第二嗎、合作不夠深入，合作內(nèi)容脫節(jié)。第三、家長參與配合不夠好，援助學(xué)前教育更少。第四、母親參與度明顯高于父親，不利于兒童陽剛性格的培養(yǎng)。存在問題的解決措施：1、幼兒園要主動創(chuàng)造條件開辟溝通渠道。第一、教師要以誠相待，放下權(quán)威，把“支持每個家庭在學(xué)校里找到歸屬感和幸福感，家長和教師共同思考家庭參與的途徑，不斷豐富和支持家長參與學(xué)校教育”作為宗旨，實現(xiàn)與家長真正意義上的溝通和交流。第二、引導(dǎo)家長對自己孩子在幼兒園活動中的表現(xiàn)進(jìn)