2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 14 詩(shī)詞三首教案 新人教版

2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元14詩(shī)詞三首教案新人教版主備人備課成員教材分析《詩(shī)詞三首》是人教版2023年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課包括《沁園春·雪》、《我愛這土地》、《鄉(xiāng)愁》三首詩(shī)歌。這些詩(shī)歌分別反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的熱愛、對(duì)土地的眷戀以及對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。通過對(duì)這些作品的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生可以體會(huì)詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)人的情感，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也有助于提高學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個(gè)方面：

1.審美鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)三首詩(shī)歌，使學(xué)生能夠感受詩(shī)歌的美感，理解詩(shī)人的情感表達(dá)，提高對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

2.文化傳承能力：通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，使學(xué)生能夠更好地了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

3.思維品質(zhì)：通過對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，提高他們分析問題和解決問題的能力。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，他們對(duì)詩(shī)歌有一定的了解和認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于《詩(shī)詞三首》中所涉及的深層次情感和哲理，他們可能還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和挖掘。

學(xué)生在知識(shí)層面上，已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的詩(shī)歌作品，對(duì)詩(shī)歌的形式、結(jié)構(gòu)和修辭手法有一定的掌握。但他們對(duì)一些古代文化背景和詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的深層含義可能還不夠了解。此外，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞能力較弱，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)提升。

在能力層面上，學(xué)生具備一定的朗讀和表達(dá)能力，但他們?cè)诜治龊徒庾x詩(shī)歌方面的能力還有待提高。學(xué)生需要通過深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的敏感度，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有不同的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)。有的學(xué)生對(duì)文學(xué)感興趣，有一定的閱讀基礎(chǔ)；而有的學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌不太感興趣，閱讀量較少。此外，學(xué)生的思維品質(zhì)、創(chuàng)新能力和批判性思維能力也存在差異。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性對(duì)課程學(xué)習(xí)有很大影響。有的學(xué)生可能對(duì)課堂參與度不高，對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)缺乏積極性；有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中容易分心，需要教師的引導(dǎo)和關(guān)注。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)整。對(duì)于知識(shí)層面，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的歷史文化背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌；對(duì)于能力層面，教師可以通過設(shè)置討論和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的分析和解讀能力；對(duì)于素質(zhì)方面，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的特長(zhǎng)，提升整體素質(zhì)；對(duì)于行為習(xí)慣方面，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性，通過引導(dǎo)和激勵(lì)，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元14詩(shī)詞三首》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于更直觀地展示詩(shī)歌中的景象和情感。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于詩(shī)人背景的圖片、詩(shī)歌中所提到的地理景觀的圖片或視頻，以及與詩(shī)歌主題相關(guān)的音樂等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，但如果有實(shí)驗(yàn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作等。此外，還可以布置一些與詩(shī)歌相關(guān)的裝飾，如掛上一些詩(shī)句或詩(shī)歌主題的畫作，以營(yíng)造濃厚的文學(xué)氛圍。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、音響設(shè)備、白板等教學(xué)工具，以便于教師展示多媒體資源、板書重點(diǎn)內(nèi)容，并進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。

6.學(xué)習(xí)平臺(tái)：如果使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，確保平臺(tái)正常運(yùn)行，并提前準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)資源和鏈接，方便學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和交流。

7.教學(xué)指導(dǎo)資料：教師需要提前準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)資料，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)課件、課后作業(yè)等，以便于引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

8.反饋評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備學(xué)生作業(yè)、測(cè)試卷、問卷調(diào)查等反饋評(píng)價(jià)工具，以便于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《詩(shī)詞三首》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是詩(shī)詞嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些經(jīng)典的詩(shī)詞朗誦視頻或古代詩(shī)詞的繪畫作品，讓學(xué)生初步感受詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。

簡(jiǎn)短介紹詩(shī)詞的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩(shī)詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩(shī)詞的定義，包括其主要組成元素如韻律、意象、情感等。

詳細(xì)介紹詩(shī)詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩(shī)詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體詩(shī)詞案例，讓學(xué)生深入了解詩(shī)詞的特性和重要性。

過程：

選擇《沁園春·雪》、《我愛這土地》、《鄉(xiāng)愁》三首詩(shī)詞進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首詩(shī)詞的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩(shī)詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩(shī)詞對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何欣賞和解讀詩(shī)詞。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首詩(shī)詞進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該詩(shī)詞的意象、情感以及詩(shī)人的創(chuàng)作背景。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩(shī)詞的意象分析、情感解讀和詩(shī)人背景。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩(shī)詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《詩(shī)詞三首》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文學(xué)素養(yǎng)提升：學(xué)生能夠理解和欣賞詩(shī)詞的藝術(shù)美，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

2.文化傳承能力：學(xué)生能夠深入理解詩(shī)詞中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，了解古代文化背景，增強(qiáng)民族自豪感，傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)：通過分析和解讀詩(shī)詞內(nèi)容，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。

4.表達(dá)能力提升：通過課堂討論和課后作業(yè)，學(xué)生的朗讀、表達(dá)和寫作能力將得到鍛煉和提升。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀塑造：學(xué)生能夠深入理解詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)和自然的熱愛之情，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和道德觀念，形成積極向上的人生態(tài)度。

具體到《詩(shī)詞三首》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.理解《沁園春·雪》、《我愛這土地》、《鄉(xiāng)愁》三首詩(shī)詞的意象、情感和背景。

2.能夠運(yùn)用詩(shī)詞中的意象和情感表達(dá)自己的情感和思想。

3.能夠分析詩(shī)詞的藝術(shù)特色和修辭手法，欣賞詩(shī)詞的音樂美和意境美。

4.通過對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣和熱愛，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

5.能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用詩(shī)詞來(lái)表達(dá)自己的情感和思想，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅能夠掌握詩(shī)詞的基本知識(shí)和技巧，更重要的是能夠提升自己的文學(xué)素養(yǎng)、審美能力和文化傳承能力，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和道德觀念，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、討論發(fā)言等情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的專注度和積極性。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)程度、合作能力和成果的質(zhì)量。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握程度。

4.課后作業(yè)：評(píng)估學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，檢查學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的吸收和應(yīng)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，并提供具體的建議和指導(dǎo)。教學(xué)反思今天的課堂教學(xué)結(jié)束了，我坐在辦公室里，心里還在回想著課堂上學(xué)生的表現(xiàn)和教學(xué)過程中的一些細(xì)節(jié)。我感到非常滿意，但也有一些遺憾。

首先，我感到滿意的是學(xué)生的參與度非常高。在導(dǎo)入新課時(shí)，他們對(duì)于詩(shī)詞的興趣被充分激發(fā)出來(lái)，積極參與討論，提出了一些很有深度的問題。這讓我感到他們對(duì)文學(xué)的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。

然而，我也注意到學(xué)生在理解一些復(fù)雜的意象和情感表達(dá)上還存在一些困難。在講解《我愛這土地》時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)人對(duì)于土地的深深眷戀和熱愛不夠理解。這讓我意識(shí)到，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加深入地引導(dǎo)學(xué)生去感受和理解詩(shī)人的情感。

小組討論環(huán)節(jié)是我非常滿意的另一個(gè)部分。學(xué)生們分小組進(jìn)行討論，他們積極分享自己的觀點(diǎn)，互相傾聽和尊重。這讓我看到了他們的合作能力和解決問題的能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在討論中過于依賴他人，沒有充分發(fā)揮自己的思考能力。這讓我意識(shí)到，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加引導(dǎo)學(xué)生們獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在課堂展示環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生的表達(dá)能力和勇氣。他們站在全班同學(xué)面前，自信地分享自己的觀點(diǎn)和感受。這讓我感到非常驕傲。

然而，我也注意到一些學(xué)生在表達(dá)時(shí)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，邏輯不夠清晰。這讓我意識(shí)到，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維邏輯。板書設(shè)計(jì)①《沁園春·雪》：

-詩(shī)詞背景：毛澤東，1936年

-主要意象：北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄

-情感表達(dá)：對(duì)祖國(guó)山河的熱愛和贊美

②《我愛這土地》：

-詩(shī)詞背景：艾青，1938年

-主要意象：土地，河流，風(fēng)，死亡

-情感表達(dá)：對(duì)土地的深深眷戀和熱愛，對(duì)生命的尊重

③《鄉(xiāng)愁》：

-詩(shī)詞背景：余光中，1972年

-主要意象：郵票，船票，墳?zāi)?，海峽

-情感表達(dá)：對(duì)家鄉(xiāng)的思念和渴望，對(duì)團(tuán)圓的期盼

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。典型例題講解1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《沁園春·雪》這首詩(shī)的主要內(nèi)容。

答案：《沁園春·雪》這首詩(shī)描繪了北國(guó)雪景的壯麗景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛和贊美之情。

2.請(qǐng)分析《我愛這土地》這首詩(shī)中詩(shī)人的情感表達(dá)。

答案：《我愛這土地》這首詩(shī)中，詩(shī)人通過描繪土地、河流、風(fēng)等自然景象，表達(dá)了對(duì)自己土地的深深眷戀和熱愛，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)生命的尊重和珍視。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)中詩(shī)人的情感表達(dá)。

答案：《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)通過郵票、船票、墳?zāi)?、海峽等意象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念和渴望，以及對(duì)團(tuán)圓的期盼和無(wú)奈。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《沁園春·雪》這首詩(shī)的韻律特點(diǎn)。

答案：《沁園春·雪》這首詩(shī)采用了平仄韻律，韻腳為“ao”，使詩(shī)歌具有音樂性和節(jié)奏感。

5.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《我愛這土地》這首詩(shī)的意象特點(diǎn)。

答案：《我愛這土地》這首詩(shī)采用了大量自然意象，如土地、河流、風(fēng)等，通過這些意象的描繪，傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的深深眷戀和熱愛。

6.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)的意象特點(diǎn)。

答案：《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)采用了郵票、船票、墳?zāi)?、海峽等意象，通過這些意象的描繪，傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念和渴望。

7.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《沁園春·雪》這首詩(shī)中的修辭手法。

答案：《沁園春·雪》這首詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人、夸張等修辭手法，如“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”中的夸張手法，形象地描繪了雪景的壯麗。

8.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《我愛這土地》這首詩(shī)中的修辭手法。

答案：《我愛這土地》這首詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，如“土地，河流，風(fēng)”中的排比手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的深深眷戀和熱愛。

9.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)中的修辭手法。

答案：《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，如“郵票，船票，墳?zāi)?，海峽”中的排比手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念和渴望。

10.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《沁園春·雪》這首詩(shī)中的抒情手法。

答案：《沁園春·雪》這首詩(shī)中運(yùn)用了直抒胸臆和借景抒情的手法，如“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”中的借景抒情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛和贊美之情。

11.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《我愛這土地》這首詩(shī)中的抒情手法。

答案：《我愛這土地》這首詩(shī)中運(yùn)用了直抒胸臆和借景抒情的手法，如“土地，河流，風(fēng)”中的借景抒情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的深深眷戀和熱愛。

12.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)中的抒情手法。

答案：《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)中運(yùn)用了直抒胸臆和借景抒情的手法，如“郵票，船票，墳?zāi)?，海峽”中的借景抒情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念和渴望。

13.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《