1質點參考系教學設計-2023-2024學年高一上學期物理人教版（2019）必修第一冊

1質點參考系教學設計-2023-2024學年高一上學期物理人教版（2019）必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課選自人教版（2019）高一物理必修第一冊第二章第一節(jié)“質點參考系”，教學內容主要包括以下幾部分：

1.質點的概念：了解質點的定義，理解物體可以視為質點的條件。

2.參考系的概念：掌握參考系的定義，了解選擇參考系的方法和原則。

3.質點運動的基本概念：認識位移、路程、速度、加速度等物理量的定義及其物理意義。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾方面：

1.科學探究：通過學習質點和參考系的概念，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，使學生在科學探究過程中形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

2.物理觀念：幫助學生建立質點、參考系等基本概念，理解物體運動狀態(tài)及其變化規(guī)律，形成物理觀念。

3.科學思維：培養(yǎng)學生運用物理知識分析實際問題的能力，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.科學態(tài)度與責任：通過學習質點運動的相關知識，激發(fā)學生對物理學科的興趣，培養(yǎng)學生尊重事實、勇于探索的科學態(tài)度，以及關注社會、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的責任感。

5.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生從教材、網(wǎng)絡等多種渠道獲取信息、處理信息、運用信息的能力，提高學生的信息素養(yǎng)。

6.團隊合作與交流：通過小組討論、匯報等形式，培養(yǎng)學生團隊合作精神和有效溝通能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）質點的概念及其應用：質點是物理學中的一個理想化模型，忽略了物體的大小和形狀，把物體看成一個具有質量的點。重點在于讓學生理解質點的定義以及在什么情況下可以把物體視為質點。

舉例：在研究地球繞太陽公轉時，地球可以視為質點，但在研究地球自轉引起的晝夜更替時，就不能把地球視為質點。

（2）參考系的選擇：參考系是研究物體運動的基準，選擇合適的參考系可以使運動的研究變得簡單明了。重點在于讓學生掌握參考系的概念，學會在不同情況下選擇合適的參考系。

舉例：在研究地面上物體的運動時，通常選擇地面作為參考系；而在研究空中飛行物體的運動時，可以選擇地球表面或地面附近的慣性參考系。

（3）位移、路程、速度、加速度等基本概念：這些概念是描述物體運動狀態(tài)及其變化規(guī)律的基本物理量。重點在于讓學生掌握這些物理量的定義、公式、單位以及它們之間的聯(lián)系。

舉例：位移是矢量，有大小和方向；而路程是標量，只有大小。速度是位移隨時間的變化率，加速度是速度隨時間的變化率。

2.教學難點

（1）質點概念的難點：學生對質點的理解容易產(chǎn)生誤區(qū)，認為質點是沒有大小的點，實際上質點是一個理想化的模型，它忽略了物體的大小和形狀，但具有質量。

突破方法：通過實例講解，讓學生認識到質點是一個抽象的概念，它有助于簡化物體運動的研究。

（2）參考系選擇的難點：學生對參考系的選擇容易感到困惑，不知道在什么情況下應該選擇哪個參考系。

突破方法：列舉不同情況下的參考系選擇，讓學生學會分析問題，并根據(jù)問題需要選擇合適的參考系。

（3）位移、路程、速度、加速度等概念的理解難點：學生對這些概念的定義、公式和應用容易混淆，特別是速度和加速度的矢量性。

突破方法：結合實際例子，讓學生通過圖形、計算等方式深入理解這些物理量的意義，明確它們的區(qū)別和聯(lián)系。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：對于質點、參考系等基本概念，采用講授法進行教學，通過生動的語言、具體的實例，使學生對抽象的概念有清晰的認識。

（2）討論法：在講解位移、路程、速度、加速度等概念時，組織學生進行小組討論，讓學生在討論中深化對物理量的理解，提高邏輯思維能力。

（3）實驗法：安排學生進行一些簡單的實驗，如測量物體運動的速度、加速度等，讓學生在實踐中感受物理現(xiàn)象，增強對物理知識的理解。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體設備展示質點、參考系、位移等概念的相關圖片、動畫和視頻，使抽象的物理概念形象化，便于學生理解和記憶。

（2）教學軟件：運用物理教學軟件，如仿真實驗、物理模型等，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，提高學生對物理現(xiàn)象的認識。

（3）網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡查找與質點、參考系等相關的物理知識和實例，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，拓寬知識視野。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布關于質點和參考系預習的PPT和視頻資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“質點參考系”課題，設計問題，如“什么情況下可以將物體視為質點？”、“參考系的作用是什么？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)和學生的反饋，了解學生的預習情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照要求，閱讀預習資料，理解質點和參考系的基本概念。

-思考預習問題：對預習問題進行思考，記錄自己的理解和解題思路。

-提交預習成果：將預習筆記、疑問等提交至平臺或直接反饋給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解質點和參考系的概念，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和預習習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于地球繞太陽公轉的視頻，引出質點的概念和參考系的重要性。

-講解知識點：詳細講解質點和參考系的知識點，通過實例解釋它們在物體運動研究中的應用。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討在不同情境下如何選擇合適的參考系。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行個別解答或集體討論。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對教師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，體驗質點和參考系知識的應用。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實例，幫助學生深入理解質點和參考系的概念。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的實踐應用能力和團隊合作能力。

作用與目的：

-加深學生對質點和參考系知識點的理解。

-培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內容，布置相關的課后作業(yè)，如計算物體在某一參考系下的速度和位移。

-提供拓展資源：推薦與質點和參考系相關的學術文章和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行深入學習，拓寬知識面。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，總結學習方法和效果，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生通過反思，提高學習效率。

作用與目的：

-鞏固課堂學習的知識點，提升學生的應用能力。

-通過拓展學習，增加學生的知識儲備和思考深度。

-培養(yǎng)學生的自我反思能力和自主學習習慣。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《物理學史》中關于質點和參考系的發(fā)展歷程部分，了解科學家們如何逐漸建立起這些概念，并運用于物體運動的研究。

-物理學術期刊中關于質點和參考系在現(xiàn)代物理研究中的應用的文章，了解這些基礎知識在高級物理領域的實際運用。

-與質點運動相關的實際案例研究，如航天飛行、車輛運動等，分析如何將理論應用于實際問題解決。

2.課后自主學習和探究

-研究物體在不同參考系下的運動情況，例如，在地球自轉和公轉的參考系下，物體運動的規(guī)律有何不同。

-探究在非慣性參考系中，物體的運動會出現(xiàn)哪些特殊現(xiàn)象，例如，科里奧利力的影響。

-設計實驗，驗證物體在勻速直線運動和加速運動中，位移、路程、速度和加速度的關系。

-研究在復雜運動中，如何將物體的運動分解為多個質點的簡單運動，以及這些簡單運動如何合成復雜運動。

這些拓展內容和探究活動旨在讓學生能夠將課堂上學到的知識應用到更廣泛的物理現(xiàn)象研究中，加深對質點參考系概念的理解，同時培養(yǎng)他們的科學探究能力和創(chuàng)新思維。通過這些拓展與延伸，學生能夠更好地理解物理學在現(xiàn)實世界中的應用，激發(fā)他們對物理學科的興趣。教學反思與總結在本次關于質點和參考系的教學中，我采用了多種教學方法，如講授法、討論法和實驗法等，力求讓學生在理解理論知識的同時，也能通過實踐來加深對概念的理解。我發(fā)現(xiàn)，通過設計實際的物理場景，學生們能夠更好地將理論知識與實際應用結合起來，這一點在教學過程中表現(xiàn)得尤為明顯。

然而，我也注意到，在講解一些較為抽象的概念時，部分學生仍然存在理解上的困難。特別是在質點的概念上，有些學生難以理解物體在什么情況下可以被視為質點。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加注重對抽象概念的講解，并嘗試使用更多生動形象的例子來幫助學生理解。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，這可能是因為我對討論問題的設計還不夠吸引人，或者是因為我在討論過程中的引導不夠充分。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，設計更具啟發(fā)性的討論問題，并在討論過程中給予學生更多的指導和鼓勵。課后作業(yè)2.分析物體在不同參考系下的運動情況：給定物體的初速度、加速度和參考系，分析物體在不同參考系下的運動情況。

3.設計實驗驗證物體在勻速直線運動和加速運動中的位移、路程、速度和加速度的關系：設計實驗方案，進行實驗并記錄數(shù)據(jù)，驗證物體在勻速直線運動和加速運動中的位移、路程、速度和加速度的關系。

4.研究在復雜運動中，如何將物體的運動分解為多個質點的簡單運動，以及這些簡單運動如何合成復雜運動：給定一個復雜運動，將其分解為多個質點的簡單運動，并分析這些簡單運動如何合成復雜運動。

5.計算物體在不同參考系下的速度和加速度：給定物體的初速度、加速度和參考系，計算物體在不同參考系下的速度和加速度。板書設計①質點的概念及其應用

②參考系的選擇

③位移、路程、速度、加速度等基本概念

2.重點詞句

①質點：忽略物體的大小和形狀，把物體看成一個具有質量的點。

②參考系：研究物體運動的基準，選擇合適的參考系可以使運動的研究變得簡單明了。

③位移：矢量，有大小和方向；路程：標量，只有大小。速度：位移隨時間的變化率；加速度：速度隨時間的變化率。

3.藝術性和趣味性

①使用圖形和符號：在講解質點概念時，可以用一個簡單的點代表質點，并在旁邊標注“質量”二字，以增強視覺效果。

②設計動態(tài)示意圖：在講解位移、路程、速度、加速度等概念時，可以設計一些動態(tài)示意圖，如箭頭表示速度和加速度的方向，讓學生更直觀地理解這些概念。

③使用有趣的例子：在講解參考系的選擇時，可以舉一些有趣的例子，如以不同的參考系觀察同一個運動，讓學生體會到選擇合適的參考系的重要性。課堂小結，當堂檢測在本次教學中，我們主要學習了質點和參考系的概念，以及位移、路程、速度、加速度等基本物理量的定義和應用。通過課堂講解、討論和實驗，學生們對質點的定義、參考系的選擇、位移與路程的區(qū)別、速度與加速度的關系等知識點有了更深入的理解。在課堂小結和當堂檢測環(huán)節(jié)，我們將回顧這些知識點，并通過一些典型例題來檢驗學生的學習效果。

課堂小結：

1.質點的概念及其應用：質點是一個理想化模型，用于簡化物體運動的研究。在什么情況下可以將物體視為質點？舉例說明。

2.參考系的選擇：參考系是研究物體運動的基準。如何選擇合適的參考系？舉例說明