“格高韻遠”的北宋詞（二）教案 蘇教版

“格高韻遠”的北宋詞（二）教案蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：北宋詞（二）

2.教學年級和班級：八年級語文

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀和分析北宋詞作品，提高學生對古漢語的理解能力，培養(yǎng)閱讀和欣賞古詩詞的能力。

2.文化素養(yǎng)：使學生了解北宋詞的發(fā)展背景和特點，理解詞人的人生觀和價值觀，提高學生對中國古代文化的認識和理解。

3.思維品質(zhì)：通過對比分析不同詞人的創(chuàng)作風格，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)新思維能力，提高學生對文學作品的鑒賞能力。

4.情感態(tài)度：引導學生感受北宋詞中的情感表達，培養(yǎng)學生對文學的熱愛和審美情趣，增強學生對美好生活的追求和向往。學情分析我校八年級的學生在語文學科方面，已經(jīng)有了一定的古文閱讀基礎，對于古代文學有一定的了解。他們在知識、能力、素質(zhì)方面表現(xiàn)出以下特點：

1.知識方面：學生們在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些古代詩詞，對于詩詞的基本格式和技巧有一定的了解。他們對北宋的歷史背景有一定的認識，但可能不夠深入。學生們對于詞的分類和特點的了解還不夠系統(tǒng)。

2.能力方面：學生們在閱讀理解方面有較強的能力，能夠理解課文的基本內(nèi)容。但在分析文學作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色方面，他們的能力還有待提高。學生們在寫作方面有一定的基礎，但創(chuàng)作詩詞的能力較弱。

3.素質(zhì)方面：學生們普遍具有較高的學習興趣和求知欲，對于文學作品的欣賞有一定的熱情。他們善于思考，勇于表達自己的觀點，具備一定的創(chuàng)新精神。但在自主學習和合作學習方面，還需要進一步培養(yǎng)。

4.行為習慣方面：學生們在課堂上generally能夠遵守紀律，積極參與討論。但部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。在課下，部分學生可能缺乏對文學作品的深入閱讀和思考。

針對以上分析，本節(jié)課的教學設計將注重培養(yǎng)學生的知識體系，提高他們的分析能力和創(chuàng)新思維。同時，教師需關(guān)注學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學過程中，教師應注重個體差異，因材施教，使學生在原有基礎上得到提高。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過講解北宋詞的發(fā)展背景、詞人的人生觀和價值觀，以及詞的藝術(shù)特點，為學生提供系統(tǒng)的知識。

-案例研究法：分析具體的北宋詞作品，讓學生通過案例來理解詞的創(chuàng)作風格和情感表達。

-討論法：組織學生對不同詞人的作品進行比較和討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

2.設計具體的教學活動：

-小組合作：將學生分成小組，讓他們共同分析一首北宋詞作品，從詞的格式、韻律、意境等方面進行探討。

-角色扮演：讓學生扮演詞人，通過表演的方式，體會詞人的情感和創(chuàng)作背景。

-創(chuàng)作練習：讓學生嘗試自己創(chuàng)作一首詞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力和對詞的深入理解。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：使用PPT展示北宋詞的作品、詞人的介紹和相關(guān)的圖片，幫助學生更直觀地理解課程內(nèi)容。

-視頻：播放相關(guān)的視頻資料，如關(guān)于北宋時期的紀錄片，增強學生對歷史背景的了解。

-在線工具：利用在線工具，如互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎，讓學生自主查找相關(guān)的資料，提高他們的自主學習能力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《北宋詞（二）》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認為北宋詞的特點是什么？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索北宋詞的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解北宋詞的基本概念。北宋詞是中國古代文學的一種形式，它是在唐代詩歌的基礎上發(fā)展起來的。北宋詞的特點是語言優(yōu)美、情感豐富，以及形式上的嚴謹。

2.案例分析：接下來，我們來看兩個具體的北宋詞作品。這些作品展示了北宋詞在實際中的應用，以及它如何幫助我們理解詞人的情感和創(chuàng)作背景。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詞人的創(chuàng)作風格和情感表達這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與北宋詞相關(guān)的實際問題。

2.創(chuàng)作練習：為了加深理解，學生們將嘗試自己創(chuàng)作一首詞。這個操作將展示詞的基本創(chuàng)作技巧。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)作練習的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“北宋詞在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了北宋詞的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對北宋詞的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識掌握：學生將深入了解北宋詞的基本概念、發(fā)展背景和特點，包括詞的格式、韻律、意境等方面的知識。他們將能夠識別不同詞人的創(chuàng)作風格，并理解詞人的人生觀和價值觀。

2.能力提升：學生將通過閱讀和分析北宋詞作品，提高自己的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。他們將能夠運用所學的知識和技巧，創(chuàng)作出有情感和意境的詞作品。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學生將通過對北宋詞的學習，培養(yǎng)對中國古代文化的認識和理解，提高自己的文化素養(yǎng)。他們將通過欣賞和分析詞作品，培養(yǎng)審美情趣和情感表達能力。

4.思維發(fā)展：學生在分析不同詞人的創(chuàng)作風格和情感表達的過程中，將培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維能力。他們將學會通過比較和討論，提出自己的觀點和想法，并能夠理解和接受他人的觀點。

5.情感態(tài)度：學生將通過對北宋詞的學習，感受詞作品中的情感表達，培養(yǎng)對文學的熱愛和審美情趣。他們將學會欣賞美好的文學作品，并能夠?qū)⑦@種情感帶入日常生活中，追求更加美好的生活。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內(nèi)容，明確突出本節(jié)課的重點和難點，幫助學生理解和記憶北宋詞的基本概念和特點。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設計應有條理分明，邏輯清晰，使得學生能夠直觀地理解北宋詞的發(fā)展背景、詞人的創(chuàng)作風格和情感表達。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉。使用關(guān)鍵詞和簡短的句子來概括和表達教學內(nèi)容，以便學生能夠快速捕捉到關(guān)鍵信息。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢赃\用線條、圖形、顏色等元素，使板書更具吸引力，增加學生的參與度。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設計應具有一定的啟發(fā)性和互動性，引導學生主動思考和參與課堂討論?？梢酝ㄟ^提問、連線、填空等互動方式，讓學生參與到板書過程中，提高他們的參與度和積極性。

舉例：

-板書北宋詞的基本概念，包括詞的格式、韻律、意境等。

-用時間線的形式展示北宋詞的發(fā)展背景和詞人的創(chuàng)作時期。

-用圖表的形式比較不同詞人的創(chuàng)作風格和情感表達。

-用關(guān)鍵詞和簡短的句子概括北宋詞的特點和重要性。

-用提問的方式引導學生思考北宋詞的意義和價值。反思改進措施特色與創(chuàng)新：

1.互動式教學：我在課堂上采用了分組討論和角色扮演等活動，讓學生更加主動地參與到教學過程中。這種教學方式提高了學生的積極性，也增加了他們對北宋詞的理解和記憶。

2.創(chuàng)作練習：我讓學生嘗試自己創(chuàng)作一首詞，這不僅讓他們更加深入地理解詞的格式和技巧，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和表達能力。

3.我還使用了一些多媒體資源，如PPT和視頻，來輔助教學。這些資源幫助學生更好地理解課程內(nèi)容，也增加了他們的學習興趣。

存在主要問題：

1.課堂參與度：雖然我嘗試了一些互動活動，但仍有部分學生課堂參與度不高，可能是因為他們對北宋詞的興趣不夠或者學習習慣的問題。

2.理解深度：有些學生在分析詞作品時，可能因為古漢語的知識儲備不足，對于詞的意境和情感表達理解不夠深入。

3.反饋機制：我在課堂上沒有很好地建立起學生反饋的機制，可能導致了部分學生對于教學內(nèi)容的困惑和問題的積累。

改進措施：

1.提高興趣：我會在未來的教學中，更多地引入與學生生活相關(guān)的實例，以激發(fā)他們對北宋詞的興趣。同時，通過講解詞人的人生經(jīng)歷，讓學生更加貼近詞作品背后的情感。

2.加深理解：對于古漢語的知識點，我會安排更多的課堂活動來鞏固。例如，可以通過小組競賽的方式，讓學生在游戲中學習和記憶。

3.建立反饋：我會設立定期的問答環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出自己的疑問和不解。此外，我也會鼓勵學生在課后通過郵件或?qū)W習平臺與我交流，以便及時解決他們的困惑。課堂1.提問：通過提問，了解學生對北宋詞基本概念、發(fā)展背景、詞人的創(chuàng)作風格和情感表達等方面的掌握情況。及時回答學生的問題，幫助他們理解難點和疑點。

2.觀察：觀察學生在課堂上的參與度和注意力集中情況。鼓勵學生積極參與討論和回答問題，提高他們的學習興趣和積極性。

3.測試：通過課堂測試或小測驗，了解學生對課程內(nèi)容的掌握情況。及時批改測試卷，給予學生反饋，幫助他們找出自己的不足之處。

作業(yè)評價：

1.認真批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，檢查他們對課程內(nèi)容的理解和掌握情