作文結構技巧

作文結構技巧一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解并掌握作文的基本結構，包括開頭、中間和結尾的三段式結構。

2.學生能掌握并運用不同的作文開頭技巧，如設問、描述、引用等，使文章更具吸引力。

3.學生能掌握并運用不同的過渡技巧，使文章內容連貫，邏輯清晰。

4.學生能掌握并運用不同的結尾技巧，如總結、展望、抒情等，使文章結構完整，印象深刻。

技能目標：

1.學生能運用所學結構技巧，獨立完成一篇結構清晰、內容連貫的作文。

2.學生通過小組討論和互評，提高作文修改和評價的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生培養(yǎng)對寫作的興趣和自信心，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

2.學生養(yǎng)成合作、分享、尊重他人意見的良好品質，提高團隊協(xié)作能力。

3.學生通過作文表達，培養(yǎng)觀察生活、思考問題、感悟人生的能力，樹立正確的價值觀。

課程性質：本課程為寫作技巧訓練課，旨在幫助學生掌握作文結構技巧，提高寫作水平。

學生特點：學生處于中學階段，具有一定的寫作基礎，但結構技巧掌握不足，需要引導和訓練。

教學要求：教師應注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探索和學習作文結構技巧，結合實際例文進行分析，提高學生的寫作能力。同時，關注學生的個體差異，給予個性化指導。通過課后作業(yè)和評估，確保學生達到預期學習成果。

二、教學內容

1.作文結構概述：介紹作文開頭、中間、結尾三部分的作用和重要性。

-開頭：吸引讀者，明確主題。

-中間：內容充實，條理清晰。

-結尾：總結全文，加深印象。

2.開頭技巧講解與實踐：

-設問法：提出問題，引導讀者思考。

-描述法：生動描繪，營造氛圍。

-引用法：名言警句，凸顯主題。

3.過渡技巧講解與實踐：

-關聯(lián)詞：使用適當?shù)年P聯(lián)詞，使句子、段落之間過渡自然。

-指代詞：運用指代詞，避免重復，提高表達效果。

-插敘法：合理安排插敘，使文章內容更加豐富。

4.結尾技巧講解與實踐：

-總結法：概括全文，強化主題。

-展望法：表達期望，引發(fā)思考。

-抒情法：表達情感，感染讀者。

5.教材章節(jié)與內容：

-第二章：作文的開頭與結尾。

-第三章：作文的過渡與連貫。

-第四章：作文結構技巧在實際寫作中的應用。

6.教學進度安排：

-2課時：作文結構概述與開頭技巧講解。

-2課時：過渡技巧講解與實踐。

-2課時：結尾技巧講解與實踐。

-1課時：作文結構技巧總結與鞏固。

教學內容確?？茖W性和系統(tǒng)性，結合教材章節(jié)，通過講解、示范、練習等方式，幫助學生掌握作文結構技巧。同時，注重課后作業(yè)的布置與批改，鞏固所學知識。

三、教學方法

本課程將采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高作文結構技巧的掌握程度：

1.講授法：

-教師通過生動的語言和具體的實例，系統(tǒng)講解作文結構技巧的相關知識。

-通過對經(jīng)典范文的分析，引導學生理解并模仿優(yōu)秀作文的結構設計。

2.討論法：

-組織學生進行小組討論，讓學生在討論中分享自己的觀點和寫作經(jīng)驗。

-鼓勵學生針對作文結構技巧提出問題，通過集體討論找到解決問題的方法。

3.案例分析法：

-選取不同類型的作文案例，引導學生分析其結構特點，總結成功作文的共性和規(guī)律。

-通過對優(yōu)秀作文案例的深入剖析，讓學生從中汲取靈感，提升自己的寫作水平。

4.實踐法：

-布置相關寫作任務，讓學生在實踐中運用所學結構技巧，提高寫作能力。

-組織學生互評互改，鼓勵他們從他人的作品中學習和借鑒優(yōu)秀的作文結構。

5.情境教學法：

-創(chuàng)設有趣的寫作情境，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，使他們在情境中自然地運用結構技巧。

-通過角色扮演、故事接龍等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習作文結構技巧。

6.互動式教學法：

-教師與學生進行互動提問，引導學生主動思考，提高課堂參與度。

-利用多媒體教學資源，如PPT、視頻等，增強課堂教學的趣味性和直觀性。

7.反饋與評價：

-對學生的作文進行及時反饋，指導他們如何改進作文結構，提高寫作質量。

-開展自評、互評和教師評價等多種評價方式，全面評估學生的學習成果。

四、教學評估

為確保教學評估的客觀性、公正性和全面性，本課程將采用以下評估方式，全面反映學生在作文結構技巧方面的學習成果：

1.平時表現(xiàn)：

-課堂參與度：評估學生在課堂討論、互動提問等活動中的積極性。

-小組合作：評估學生在小組討論、互評互改過程中的合作態(tài)度和貢獻程度。

2.作業(yè)評估：

-定期布置作文練習，要求學生在規(guī)定時間內完成，評估其作文結構技巧的掌握和應用情況。

-對學生作文進行詳細批改，給予個性化的指導意見，幫助學生不斷提高寫作水平。

3.考試評估：

-期中、期末考試設置作文題目，全面考察學生對作文結構技巧的掌握程度。

-考試成績與平時作業(yè)成績相結合，綜合評估學生的學習成果。

4.過程性評估：

-設立學習檔案，記錄學生在學習過程中的點滴進步，包括作文修改、互評等。

-定期進行學習匯報，鼓勵學生分享自己的學習心得和經(jīng)驗，以展示學習成果。

5.自評與互評：

-引導學生進行自我評估，反思自己在作文結構技巧方面的優(yōu)點和不足。

-組織學生進行互評，培養(yǎng)他們的評價能力和審美意識，同時借鑒他人的優(yōu)點。

6.創(chuàng)新與實踐：

-鼓勵學生在作文結構技巧上進行創(chuàng)新，如嘗試不同的開頭、結尾方式，給予適當加分。

-評估學生在實踐活動中，如作文比賽、校報投稿等，運用所學結構技巧的情況。

7.成長記錄：

-建立學生成長記錄，定期更新，記錄學生在作文結構技巧方面的進步。

-成長記錄作為評估學生學習成果的重要依據(jù)，關注學生個體差異，鼓勵持續(xù)進步。

五、教學安排

為確保教學進度合理、緊湊，同時考慮到學生的實際情況和需求，本章節(jié)的教學安排如下：

1.教學進度：

-課程共計8課時，每課時40分鐘。

-第1-2課時：作文結構概述與開頭技巧講解。

-第3-4課時：過渡技巧講解與實踐。

-第5-6課時：結尾技巧講解與實踐。

-第7課時：作文結構技巧總結與鞏固。

-第8課時：教學評估與反饋。

2.教學時間：

-每周安排1次課程，確保學生在有限的時間內系統(tǒng)地學習作文結構技巧。

-結合學生的作息時間，課程安排在學生精力充沛的時段進行。

3.教學地點：

-教學活動在學校的多媒體教室進行，以便利用多媒體資源輔助教學。

-鼓勵學生在課后利用圖書館、自習室等場所進行作文練習和互評互改。

4.個性化教學安排：

-針對不同學生的興趣愛好，設計相關題材的作文練習，提高學生的學習興趣。

-根據(jù)學生的學習能力，適當調整教學難度和作業(yè)要求，確保每個學生都能跟上課程進度。

5.課外輔導與拓展：

-安排課后輔導時間，為學生提供答疑解惑的機會，幫助消化課堂所學知識。

-推薦相關閱讀材料，鼓勵學生在課外進行拓展學習，提高作文水平。

6.教學活動安排：

-定期組織