農(nóng)村師資力量調查分析報告

農(nóng)村師資力量調查匯報教育是一個國家連續(xù)發(fā)展關鍵。尤其是對中國這么一個發(fā)展中農(nóng)業(yè)國家來說，加大對教育投入和投資越發(fā)顯得關鍵。中國是一個農(nóng)業(yè)大國，據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段中國總人口為14億，而農(nóng)村人口就達成了8億，占全國人口總數(shù)57%農(nóng)村和城市人口百分比大約為：4:3。面對這么殘酷人口現(xiàn)實，對應農(nóng)村教育更應加強。為愈加好地了解農(nóng)村教育現(xiàn)實狀況，我在假期經(jīng)過走訪和問詢，對我家鄉(xiāng)農(nóng)村教育情況進行調查，發(fā)覺農(nóng)村教育出現(xiàn)了很多問題。這些問題不僅影響農(nóng)村孩子接收教育，也直接制約農(nóng)村義務教育發(fā)展，而且使農(nóng)民對新知識吸收及民主和法治落實實施造成障礙。一農(nóng)村義務教育現(xiàn)實狀況及問題（一）、從學校來看現(xiàn)實狀況及問題資源分配不公平在調查中，我們能夠看到資源分配不公平現(xiàn)象：各政府、電力、交通等機構擁有資源支配權力，它們利用部門所掌握權力最大程度地實現(xiàn)部門利益，或從財政分配計劃中優(yōu)先得到所需資金，她們辦公室及職員住房等全部是最好。而教育資源卻少之又少，何況城市人口教育需要被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到教育資源就很有限，遠遠無法滿足農(nóng)村人口接收教育需要。1、部分學校負債累累。因為農(nóng)村學生學費難收齊，而老師辦公經(jīng)費又不足，很多農(nóng)村學校只好向私人借款維持學校正常運作。有學校為達成"普九標準"向私人借貸修建設施，等到新年開始就從學雜費中提取一部分支付債務。有些地方主管教育部門不顧農(nóng)村現(xiàn)實狀況而要求部分小學、中學一定要達成"普九標準"，這無異是在讓學校背負沉重債務。更有些學校為應付上級多種檢驗，花費巨額招待費。2、硬件設施不足。因為經(jīng)費短缺，學校硬件設施不足，“普九”水平低。尤其是在學校信息技術等教育裝備上，很多學校全部未能達成國家教育部門標準。而在這些學校中，小學達標情況令人堪憂?？梢?，農(nóng)村信息技術發(fā)展微弱處于小學。另外，中學即使全部設置了理、化生試驗室，但試驗教室十分有限，試驗儀器和試驗藥品短缺，使得部分正常教學試驗受到影響，影響了教學質量和學生們學習愛好。另外，農(nóng)村中小學校音樂、美術和體育器材也十分缺乏。在我回訪我高中母校時，我發(fā)覺，據(jù)我畢業(yè)已經(jīng)三年了，而早在幾年前，母校數(shù)、化試驗室全部還是原來那四間；而音樂教具也還只是那兩臺鋼琴和手風琴，美術教具更是簡陋，體育器材缺乏，而現(xiàn)有已經(jīng)很破舊了。3.學校修護困難。稅費改革前，農(nóng)村中學和小學校舍修繕等部分學校維修費用分別是由鎮(zhèn)和村負責籌集。稅費改革以后，這筆款項就沒了起源，公用經(jīng)費缺口很大。據(jù)調查，目前農(nóng)村學?，F(xiàn)在面臨著關鍵學校修護項目是校舍和課桌板凳維修等。這對于只有依靠雜費作為唯一公用經(jīng)費起源農(nóng)村學校來說，這些修繕費用是無法承受。據(jù)了解，某一中學自蓋起教學大樓已經(jīng)2年，學校至今沒有圍墻，學生自行車全部停在外邊，這給學校和學生財物造成很大安全隱患。即使修建圍墻全部費用不是太大，不過學校仍然無力處理。4.老師辦公條件差。部分農(nóng)村學校辦公條件十分簡陋。比如我母校中就有幾棟教學樓和幾間辦公室已經(jīng)建立了幾十年，教室和辦公室采光條件極差，白天也要開燈才看得見。室內墻壁殘破不堪，已存在多條裂痕，給全體師生安全造成了很大隱患。而老師教具往往是幾位老師共用。（二）從學生家庭來看問題1、就中國現(xiàn)實狀況來看，中國農(nóng)業(yè)人口和城市人口比重為7:3。而現(xiàn)在就中國人口遷移形勢來看，中國農(nóng)村人口逐步向城市人口變遷，城市人口不停壯大。因為多種多樣原因，越來越多農(nóng)村勞動力開始走向城市里去尋求謀生方法。即使農(nóng)村家庭經(jīng)濟得到很大提升，不過，隨之而來還有留守兒童和老人問題。老大家即使很想教育好孩子，不過心有余而力不足。而孩子們因為沒有父母看護和管教，也會受到很大影響。這些留守兒童部分住校，在老師看管下還能夠很好學習，而那些走讀學生就要受到更多影響。她們必需照料自己生活，還要照料自己學習。另外，因為父母不在身邊，這些孩子心理等各方面發(fā)展也受到了更多挑戰(zhàn)。2、雜費和書費仍是家庭負擔。即使國家實施了多個惠民政策，比如農(nóng)村義務教育，明令嚴禁以任何名目收取費用，由國家負擔學生學費，這從一定程度上減輕了農(nóng)民負擔。但在調查中了解到，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展較落后，農(nóng)民相對較貧困。而有些地方學校在政府在財政支出吃緊，老師工資難以發(fā)放情況下，就經(jīng)過增加學雜費，從中提取一部分發(fā)放給老師，以填補財政虧空。有學校甚至為拿到出版社回扣，把出版社部分"教導材料"強行要學生購置；部分九年義務教育課程如美術、音樂、手工等因沒有師資和條件完成教學如同虛設。而且農(nóng)村還有一個怪現(xiàn)象就是攤派多，修路筑橋建戲臺等，全部要農(nóng)民共同負擔，她們壓力可想而知。3、偏遠地域孩子交通安全問題也值得我們重視。（三）、從老師問題來看1、農(nóng)村師資嚴重匱乏，老師結構不合理。（1）不一樣學段老師結構不合理?？傮w上來看，初中老師人數(shù)基礎持平，高中老師人數(shù)不足。所以，為了滿足高中教學需要，在引進高中老師存在困難前提下，高中學校常常從初中學校抽調老師。由此，造成農(nóng)村初中階段師資力量微弱，極大地影響了初中教學質量，不利于農(nóng)村高水平地普及九年義務教育。所以，目前農(nóng)村義務教育微弱點是在初中。（2）不一樣學科老師結構不合理。目前，在農(nóng)村中小學，音樂、體育、美術老師嚴重缺編，外語、物理、化學老師多是半路出家，身兼多職。所以，農(nóng)村音、體、美課面臨著難以開齊科目、開足課時困難；而農(nóng)村中學物理、化學、外語老師專業(yè)化水平不高，這些將嚴重制約著農(nóng)村義務教育發(fā)展。老師課時負擔重，教育教學質量也難以得到確保。（3）不一樣年紀老師結構不合理。因為很多農(nóng)村老師是民辦老師轉正，同時受編制所限，缺乏年輕老師補充，整體上，兩鎮(zhèn)老師年紀老化嚴重，缺乏中青年骨干老師。2.老師教育培訓不足。因為缺乏專題經(jīng)費，老師教育培訓機會不足，很多老師教育教學觀念落后，嚴重制約新一輪課程改革在農(nóng)村學校推行。因為，教研室教學指導人員培訓和進修機會也很缺乏，所以，難以發(fā)揮各教研室在本老師培訓方面優(yōu)勢。3、老師福利待遇無法保障。尤其是民辦老師因為編制限制，她們工資、住房、福利待遇等常常沒能得到按時發(fā)放和保障。又因為農(nóng)村條件較差，無法吸引老師留在農(nóng)村，造成教育資源被浪費，少年兒童接收知識領域變得越來越狹窄。二、改變教育問題策略和提議據(jù)調查情況，為改變農(nóng)村教育現(xiàn)實狀況，我們要首先加大農(nóng)村教育資源投入，最大程度地改變農(nóng)村教育資源不足情況。1、要把教育經(jīng)費挪用作為關鍵抓，把有限教育資源用到實處。2、加大對農(nóng)村教育投資。在貧困農(nóng)村地域實施義務教育投入傾斜和優(yōu)惠政策也是國際義務教育發(fā)展一條寶貴經(jīng)驗。放寬私人投資辦學，來補充政府投資教育不足，建立一個機制對農(nóng)村教育投資監(jiān)督。3，教育管理權限下放學校，增加學校決議權，并向學校提供良好辦學環(huán)境；4、對農(nóng)村老師問題要切實做好改變老師素質，加大師資力量并進行良好培訓，提升師資水平，建立良好師資隊伍，對不合格民辦老師給解聘，招收有大專學歷畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對老師福利等問題要依據(jù)實際給改善。5、是加大農(nóng)村教育資源分配，