【“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)】初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)案例2篇

【“雙減”優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)】初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)

優(yōu)秀案例測量物質(zhì)的密度

學(xué)段：八年級學(xué)科：物理【課程標(biāo)準(zhǔn)】

通過實(shí)驗(yàn)理解密度的概念，會測量固體和液體的密度。

【作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)】

1.能與同學(xué)合作，根據(jù)提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法測量石塊和牛奶的密度。

2.能與同學(xué)合作，熟悉規(guī)范的使用天平、量筒測量石塊和牛奶的密度。

3.能獨(dú)立分析數(shù)據(jù)，正確的計(jì)算出石塊和牛奶的密度。

【作業(yè)內(nèi)容】

根據(jù)提供的器材寫出實(shí)驗(yàn)方法，并寫出石塊和牛奶的密度表達(dá)式。

1.測石塊的密度

1）器材：天平、量筒、石塊、足量的水

方法：

石塊的密度表達(dá)式（用字母表示）：

2）器材：天平、石塊、空瓶、足量的水

方法：

石塊的密度表達(dá)式（用字母表示）：

3）器材：石塊、天平、塑料杯、記號筆、足量的水方法：

石塊的密度表達(dá)式（用字母表示）：

2.測牛奶的密度

1）器材：天平、量筒、燒杯、牛奶

方法：

牛奶的密度表達(dá)式（用字母表示）：

2）器材：天平、空瓶、牛奶、足量的水

方法：

牛奶的密度表達(dá)式（用字母表示）：

3）器材：天平、塑料杯、記號筆、牛奶、足量的水方法：

牛奶的密度表達(dá)式（用字母表示）：

3.你還能想到其它方法測石塊和牛奶的密度嗎？如果有，寫出器材、方法及

表達(dá)式。

【實(shí)施過程與策略】

1.全班分成6一—7人一組，全班分成8組，選一名領(lǐng)導(dǎo)能力、學(xué)習(xí)能力較

好的同學(xué)為組長，同時(shí)選取3名同學(xué)為觀察員，2名同學(xué)為記錄員。

2.將作業(yè)內(nèi)容分配給組長，要求集小組的智慧完成作業(yè)，每組上交一份

作業(yè)即可（如圖1）。教師進(jìn)行批改實(shí)驗(yàn)方案是否可行、出現(xiàn)誤差的步驟、

及密度表達(dá)式的書寫是否正確，最后選出最佳方案。

3.提供最佳方案的小組同學(xué)，利用課間操時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中教師要

對學(xué)生嚴(yán)格要求，規(guī)范使用器材，操作實(shí)驗(yàn)步驟，及時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)情況交流反

饋。教師全程錄制視頻，后續(xù)進(jìn)行剪輯，以便播放給其他小組同學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)

據(jù)共享。

4.學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)視頻（見視頻1）后，獨(dú)立對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，

正確計(jì)算出石塊和牛奶的密度（如圖2）。

【效果分析】通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在知識方面都有所收獲，同時(shí)學(xué)生體會到了科

學(xué)研究中合作的必要性，除了在本小組范圍內(nèi)進(jìn)行了分工合作外，不同的小

組完成操作，實(shí)現(xiàn)各組的數(shù)據(jù)共享，感受了合作在獲取數(shù)據(jù)中的價(jià)值，增強(qiáng)

了學(xué)生的合作意識。學(xué)生從分組確定實(shí)驗(yàn)方案到進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立處理實(shí)驗(yàn)數(shù)

據(jù)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，通過動腦、動手、合作交流，

從單純的知識獲得轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵乃仞B(yǎng)的發(fā)展。

【案例反思】

初中物理的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生在物理學(xué)科核心素養(yǎng)方面獲得全面

發(fā)展，通過科學(xué)探究，積極參與挑戰(zhàn)性任務(wù)，獲得核心物理知識，形成積極的

科學(xué)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。所以本次設(shè)計(jì)的是一份實(shí)踐研究類作業(yè)，通過完

成一件真實(shí)的任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐意識和創(chuàng)新精神，彌補(bǔ)紙筆測驗(yàn)對物理

學(xué)科核心素養(yǎng)評價(jià)的不足。本次作業(yè)有梯度，情境由簡單到復(fù)雜（提供不同

器材，創(chuàng)設(shè)不同情境），作業(yè)學(xué)生都能夠完成，不同層次的學(xué)生都有所收獲，

同時(shí)計(jì)算一直是老師和同學(xué)頭疼的問題，通過這種從真實(shí)情境中獲得客觀真

實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行計(jì)算，給予了學(xué)生學(xué)習(xí)的階梯，有利于學(xué)生理清思路。

學(xué)生在這種實(shí)踐性作業(yè)中，收獲自信，感受興趣，獲得成就感。

物理教案設(shè)計(jì)

一、內(nèi)容分析

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了質(zhì)量、密度的概念和密度計(jì)算公式后進(jìn)行的，內(nèi)容

包括了量筒的使用、測鹽水和不規(guī)則物快的密度這些知識與技能。本節(jié)課

的目的是讓學(xué)生掌握利用密度的公式P=m/v去間接測量物質(zhì)的密度，培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)操作能力，所以本節(jié)課起到了鞏固上節(jié)課內(nèi)容的作用，同時(shí)也是密度

知識具體應(yīng)用的一種體現(xiàn)，充分體現(xiàn)新課標(biāo)”從生活走向物理，從物理走

向社會”這一理念。

二、教學(xué)目標(biāo)及分析

1.通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念；

2.嘗試用密度知識解決簡單的問題，能解釋生活中一些與密度有關(guān)的

物理現(xiàn)象；

3.學(xué)會量筒的使用方法，一是用量筒測量液體體積的方法；二是用量

筒測量不規(guī)則形狀物體體積的方法。

三、教學(xué)過程

(-)引入新課

提出問題

由生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境，引入本節(jié)課解決的問題“測量物質(zhì)的密度”

1、出示一塊長方體鐵塊，問：要測這鐵塊的密度，需要測哪些量？用

什么器材測量？記錄哪些量？怎樣求出鐵塊的密度？

2、再出示一塊任意形狀的石塊和裝在小碗的鹽水問：能否用測長方體

鐵塊密度的方法測這塊石塊的密度和小碗里的鹽水？用刻度尺不行，那么

用什么儀器來測定形狀不規(guī)則的石塊和鹽水的體積？出示量筒，指出液體

的體積可以用量筒來測量。

師生活動：回顧有關(guān)密度的概念，圍繞問題進(jìn)行思考、討論

方案一：比較質(zhì)量

方案二：比較體積

方案三：測密度再比較

根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合方案三，引思：怎樣測量物質(zhì)的密度

（二）根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，選擇實(shí)驗(yàn)器材，

觀察量筒，了解量筒結(jié)構(gòu)，通過想想做做學(xué)會量筒的使用方法，以及

注意事

學(xué)生活動：閱讀課本，觀察課桌上的量簡，回答老師提出的問題

實(shí)驗(yàn)探究，用量筒和水測量小鐵塊的體積，各實(shí)驗(yàn)小組成員之間交

流、評估，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題各小組對臺上演示的小組進(jìn)行

評估并說出理由歸納總結(jié)使用量筒測體積的方法，以及使用量筒操作規(guī)則

問題：（1）、測量物質(zhì)的密度需要測量哪些物理量、需要哪些器材教師

出示不同規(guī)格的量筒和量杯，結(jié)合實(shí)物，問題：

①、量筒是以什么單位標(biāo)度的？你判斷的依據(jù)？

②、量筒最大測量值、最小分度是多少？

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖10.4-1、10.4-2、10.4-2,（或掛圖），要求：

①、以實(shí)驗(yàn)小組為單位測形狀不規(guī)則的小鐵塊的體積②小組成員間相互交

流、評判、糾正，總結(jié)使用量筒測量體積的方法以及操作要求和要領(lǐng)教師

巡視，選擇兩組學(xué)生上講臺演示測量過程，組織學(xué)生展開評估、教師按學(xué)

生描述測量方法實(shí)際操作，對測量中出現(xiàn)的問題，尋找解決的方法、從而

從多角度設(shè)計(jì)出測量方案

（三）測量形狀不規(guī)則的塑料塊和鹽水的密度

分組討論測量小石塊、鹽水質(zhì)量、體積的方法

選擇實(shí)驗(yàn)器材

將本組設(shè)計(jì)的測量方法的原理圖、按操作步驟的順序，用彩色筆畫在

白紙上以便交流、評價(jià)

1、學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。

2、各小組間交流所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)交流結(jié)果對自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)

方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

3、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行討論；

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會到：密度是屬于物質(zhì)本身的一種特性，其大小與

物質(zhì)的質(zhì)量、體積無關(guān)，它與物質(zhì)種類有關(guān)，同一種物質(zhì)密度相同。

目標(biāo)檢測：

1、測量一種物質(zhì)的密度，一般需要測量它的（）和（）。然后利用公

式（），計(jì)算出物質(zhì)的密度。這是一種（）（填“直接”或者“間接”）測

量法。

2、測量形狀不規(guī)則固體體積的時(shí)候，要用量筒來測量，量筒的容積要

適量，適量的含義是固體（）（填“能夠”或者“不能”）浸沒入液體中。

3、小亮做測量石塊的密度的實(shí)驗(yàn)，量筒中水的體積是40mL,石塊浸沒

在水里的時(shí)候，體積增大到70mL,天平測量的碳碼數(shù)是50g,20g,5g各一

個(gè)。游碼在2.4g的位置。這個(gè)石塊的質(zhì)量是（），體積是（），密度是

（）O

4、為了減輕飛機(jī)的質(zhì)量，制造飛機(jī)時(shí)，應(yīng)該選用密度較（）的材料。

四、課堂小結(jié)：

本節(jié)在學(xué)習(xí)質(zhì)量、密度概念及用天平測量質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)測量物

質(zhì)的密度。學(xué)習(xí)利用公式間接測定某個(gè)物理量的方法。

量筒的容積單位一般是毫升（mL）,也有使用立方厘米（cm3）作單位的。

lmL=lcm3.

同許多測量儀器（電流表、電壓表、天平）一樣，量筒也有量程和分度

值。

測量物體體積的方法：

規(guī)則形狀物體可以用直尺測量。不規(guī)則形狀物體可以用量筒測量。用

量筒測量體積常用“溢杯法”：將物體