2023八年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 8 列夫 托爾斯泰教案 新人教版

2023八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元8列夫托爾斯泰教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容新人教版八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元第8課《列夫·托爾斯泰》，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括對(duì)課文的理解、分析和欣賞。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

1.課文內(nèi)容：學(xué)生需要了解課文的主要內(nèi)容，包括對(duì)列夫·托爾斯泰的生平、作品和思想的介紹。

2.詞匯與語法：學(xué)生需要掌握課文中的重點(diǎn)詞匯和語法結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力。

3.文學(xué)鑒賞：學(xué)生需要通過分析課文，掌握欣賞文學(xué)作品的方法，提高文學(xué)鑒賞能力。

4.寫作技巧：學(xué)生需要學(xué)習(xí)課文的寫作技巧，如描繪人物形象、表達(dá)思想感情等，并嘗試運(yùn)用到自己的寫作中。

5.價(jià)值觀引導(dǎo)：學(xué)生應(yīng)通過課文學(xué)習(xí)，了解列夫·托爾斯泰的人生態(tài)度和價(jià)值觀，從而引導(dǎo)自己形成正確的價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.閱讀理解能力：通過分析課文，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀理解的方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.文學(xué)鑒賞能力：通過欣賞課文，讓學(xué)生了解文學(xué)作品的特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.寫作技巧：通過學(xué)習(xí)課文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到自己的寫作中，提高學(xué)生的寫作能力。

4.思維品質(zhì)：通過討論和分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

5.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)列夫·托爾斯泰的作品和思想，讓學(xué)生了解世界文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了八年級(jí)上冊(cè)第一單元的相關(guān)知識(shí)，如文學(xué)作品的理解、分析和欣賞，詞匯和語法的掌握等。此外，學(xué)生對(duì)人物描寫、情感表達(dá)等寫作技巧也有了一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了對(duì)文學(xué)作品的興趣，尤其在分析人物形象和理解作者思想感情方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的能力。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于合作和討論，喜歡通過互動(dòng)來解決問題。

3.困難與挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

a.理解列夫·托爾斯泰的生平和作品：對(duì)于部分學(xué)生來說，了解列夫·托爾斯泰的生平和他作品的思想內(nèi)涵可能會(huì)有一定的難度。

b.欣賞文學(xué)作品：部分學(xué)生可能在文學(xué)鑒賞方面存在困難，不知道如何分析和理解文學(xué)作品。

c.寫作技巧的應(yīng)用：學(xué)生在寫作時(shí)可能會(huì)遇到如何運(yùn)用描繪人物形象和表達(dá)思想感情的技巧的問題。

d.思維品質(zhì)的提升：對(duì)于部分學(xué)生來說，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維可能會(huì)是一個(gè)挑戰(zhàn)。

針對(duì)以上困難和挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)給予學(xué)生足夠的引導(dǎo)和支持，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-講授法：在課堂上，教師通過講解列夫·托爾斯泰的生平、作品和思想，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握相關(guān)知識(shí)。

-討論法：教師組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

-案例研究：教師選取典型的文學(xué)作品，讓學(xué)生分析其中的寫作技巧和人物形象，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，如編寫關(guān)于列夫·托爾斯泰的傳記或分析其作品的主題，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的角色，通過表演來理解人物形象和情感表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

-實(shí)驗(yàn)：教師組織學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)驗(yàn)，如嘗試運(yùn)用課文中的寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高寫作能力。

-游戲：教師設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲活動(dòng)，如文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.教學(xué)媒體和資源：

-PPT：教師制作精美的PPT，展示列夫·托爾斯泰的生平、作品和思想，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-視頻：教師播放與課文相關(guān)的視頻資料，如關(guān)于列夫·托爾斯泰的紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地了解作者和作品。

-在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生使用在線工具，如網(wǎng)絡(luò)圖書館、電子詞典等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-文學(xué)作品集：教師提供一份列夫·托爾斯泰的作品集，方便學(xué)生閱讀和分析，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《列夫·托爾斯泰》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《列夫·托爾斯泰》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《列夫·托爾斯泰》教學(xué)目標(biāo)和《列夫·托爾斯泰》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！读蟹颉ね袪査固方虒W(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《列夫·托爾斯泰》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《列夫·托爾斯泰》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《列夫·托爾斯泰》相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《列夫·托爾斯泰》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《列夫·托爾斯泰》的基本知識(shí)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《列夫·托爾斯泰》的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《列夫·托爾斯泰》的難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《列夫·托爾斯泰》的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

布置隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《列夫·托爾斯泰》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《列夫·托爾斯泰》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《列夫·托爾斯泰》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《列夫·托爾斯泰》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《列夫·托爾斯泰》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《列夫·托爾斯泰》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《列夫·托爾斯泰》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《列夫·托爾斯泰》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《列夫·托爾斯泰傳》：為學(xué)生提供一部關(guān)于列夫·托爾斯泰的傳記，讓學(xué)生更深入地了解他的生平事跡和思想理念。

-《托爾斯泰作品選集》：收錄列夫·托爾斯泰的經(jīng)典作品，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，供學(xué)生閱讀和欣賞。

-《文學(xué)鑒賞與批評(píng)》：提供一些文學(xué)鑒賞和批評(píng)的文章，幫助學(xué)生掌握欣賞文學(xué)作品的方法和技巧。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一部自己喜歡的列夫·托爾斯泰的作品進(jìn)行閱讀，并撰寫一篇讀書筆記，分享自己的感悟和理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如編寫短篇小說或詩(shī)歌，嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和研究，如探究列夫·托爾斯泰作品中的人物形象和思想內(nèi)涵，探討其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示和影響。教學(xué)反思與改進(jìn)在回顧今天的課堂表現(xiàn)和學(xué)生的反饋后，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)方面值得我在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，我注意到在課堂導(dǎo)入部分，雖然我試圖通過提出問題來激發(fā)學(xué)生的好奇心，但實(shí)際上并沒有充分地引導(dǎo)學(xué)生積極參與。在未來的教學(xué)中，我可以嘗試更多的互動(dòng)式導(dǎo)入方法，比如讓學(xué)生分享他們對(duì)列夫·托爾斯泰的預(yù)習(xí)成果，或者通過小組討論來探討與課文相關(guān)的話題，從而更好地吸引學(xué)生的注意力。

其次，在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解課文中的寫作技巧時(shí)過于詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生可能感到困惑。為了避免這種情況，我計(jì)劃在未來的課堂上更注重學(xué)生的參與和反饋，通過提問和小組討論來確保學(xué)生能夠理解和吸收所學(xué)知識(shí)。此外，我也可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧，從而加深他們的理解和記憶。

此外，我還注意到在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的練習(xí)效果并不理想。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在布置課后作業(yè)時(shí)更加注重針對(duì)性和實(shí)用性，提供更多樣化的練習(xí)題型，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我檢查和反思。同時(shí)，我也會(huì)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，給予他們個(gè)性化的反饋和建議，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。

最后，在拓展延伸環(huán)節(jié)，雖然我提供了一些相關(guān)的拓展閱讀材料，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)和探究的積極性并不高。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更多地引導(dǎo)學(xué)生參與拓展學(xué)習(xí)，比如組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的討論和分析，或者鼓勵(lì)他們參與寫作和研究報(bào)告的撰寫，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：列夫·托爾斯泰的生平簡(jiǎn)介、主要作品、思想理念。

②關(guān)鍵詞：文學(xué)家、現(xiàn)實(shí)主義、人道主義。

③句子：列夫·托爾斯泰是俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表人物，他的作品深刻地反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)了人道主義精神。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《列夫·托爾斯泰傳》：推薦學(xué)生閱讀《列夫·托爾斯泰傳》以深入了解托爾斯泰的生平和思想。

-《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀托爾斯泰的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，感受托爾斯泰筆下的歷史巨著。

-《安娜·卡列尼娜》：建議學(xué)生閱讀《安娜·卡列尼娜》，體會(huì)托爾斯泰對(duì)人物心理的細(xì)膩刻畫。

-《列夫·托爾斯泰的文學(xué)藝術(shù)》：提供關(guān)于托爾斯泰文學(xué)藝術(shù)的視頻資源，讓學(xué)生深入了解托爾斯泰的文學(xué)成