八下語文第六單元課外古詩詞之《題破山寺后禪院》同步教學(xué)設(shè)計

八下語文第六單元課外古詩詞之《題破山寺后禪院》同步教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為八下語文第六單元課外古詩詞之《題破山寺后禪院》。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過唐代詩歌，對古詩詞的基本格律、韻律有所了解。在此基礎(chǔ)上，《題破山寺后禪院》作為一首描繪山水寺廟之美的七言絕句，既是對學(xué)生已有知識的鞏固，又是對古詩詞欣賞能力的進(jìn)一步提升。課程內(nèi)容與課本關(guān)聯(lián)緊密，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩，掌握古典詩詞的審美情趣，感受詩人的意境抒發(fā)，同時提高文化素養(yǎng)和審美鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)欣賞能力，領(lǐng)略古典詩詞的意境美和韻律美，增強文化自信。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，學(xué)會從多角度審視和評價詩歌藝術(shù)，提高審美情趣。

3.增強歷史使命感，了解詩歌背景，感受詩人的社會責(zé)任和時代擔(dān)當(dāng)。

4.發(fā)展思維品質(zhì)，通過分析、解讀詩歌，鍛煉邏輯思維和批判性思維。

5.培養(yǎng)語言表達(dá)能力，學(xué)會運用優(yōu)美、恰當(dāng)?shù)脑~語描繪自然景觀，抒發(fā)內(nèi)心情感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了唐代詩歌的基本知識，熟悉了詩詞的格律、韻腳等基本元素，能夠閱讀和理解簡單的古詩詞。此外，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對古詩詞的意象、修辭手法等有了初步的認(rèn)識。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對古詩詞有一定的興趣，尤其對描繪自然風(fēng)光和表達(dá)情感的詩詞作品感興趣。在能力上，學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力較強，但部分學(xué)生對古文的感知能力較弱。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過討論、互動的方式學(xué)習(xí)，喜歡結(jié)合生活實際進(jìn)行思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要有以下幾點：首先，對于《題破山寺后禪院》中的一些生僻字、詞，學(xué)生可能難以理解其含義，影響對整首詩的理解。其次，學(xué)生對古詩詞的意境把握和情感體驗可能不夠深入，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。再次，學(xué)生在表達(dá)自己對詩歌的理解和感悟時，可能存在表達(dá)不清、邏輯混亂等問題。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好八年級下冊語文課本，特別是第六單元課外古詩詞部分。

-教師準(zhǔn)備《題破山寺后禪院》的課文打印稿，以便在課堂上分發(fā)給學(xué)生，便于學(xué)生進(jìn)行閱讀和分析。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與《題破山寺后禪院》相關(guān)的古詩詞背景資料，包括詩人生平介紹、創(chuàng)作背景等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

-收集和整理破山寺的歷史圖片和現(xiàn)代照片，通過對比展現(xiàn)古寺的變遷，增強學(xué)生的歷史感和文化感知。

-搜集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的山水畫作品，讓學(xué)生在視覺上直觀感受詩歌描繪的意境。

-制作多媒體課件，包含《題破山寺后禪院》的朗讀視頻、詩歌意境的動畫或插圖，以及關(guān)鍵詞語的解釋圖表。

-準(zhǔn)備古典音樂背景，作為課堂閱讀和討論時的氛圍音樂，幫助學(xué)生沉浸于古詩詞的情境中。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位設(shè)置為小組討論形式，每組配備一張大白紙和彩色筆，方便學(xué)生進(jìn)行討論和記錄。

-在教室前方設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示與詩歌相關(guān)的圖片和圖表，以及學(xué)生的作品展示。

-教室墻壁上懸掛與古詩詞相關(guān)的名言警句或書法作品，營造傳統(tǒng)文化氛圍。

-確保教室光線充足，音響設(shè)備清晰，以便播放多媒體資源和朗讀詩歌。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《題破山寺后禪院》的興趣，激發(fā)其探索古詩詞的欲望。

過程：

開場提問：“你們?nèi)ミ^寺廟嗎？古詩詞中的寺廟又是怎樣的？”

展示破山寺的歷史圖片和現(xiàn)代照片，讓學(xué)生初步感受寺廟的古樸與變遷。

簡短介紹《題破山寺后禪院》的詩人常建及其創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《題破山寺后禪院》的基本概念、韻律和修辭手法。

過程：

講解《題破山寺后禪院》的詩歌形式，包括七言絕句的定義和韻腳規(guī)則。

詳細(xì)介紹詩中的意象、修辭手法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過具體詩句分析，讓學(xué)生更好地理解詩歌描繪的意境和表達(dá)的情感。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體詩句，讓學(xué)生深入了解《題破山寺后禪院》的意境和情感。

過程：

選擇幾個典型的詩句進(jìn)行分析，探討其描繪的景色和抒發(fā)的情感。

詳細(xì)介紹每個詩句的背景、意象和表達(dá)技巧，讓學(xué)生全面了解詩歌的藝術(shù)特色。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對實際生活的影響，以及如何欣賞和創(chuàng)作古詩詞。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和欣賞古詩詞的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個詩句進(jìn)行深入討論，探討其內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

小組內(nèi)討論詩句的意境、情感以及詩歌在現(xiàn)代社會中的價值。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《題破山寺后禪院》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩句的解讀、意境分析等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧《題破山寺后禪院》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本形式、意境分析等。

強調(diào)古詩詞在文化傳承和審美教育中的價值，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索古詩詞的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《題破山寺后禪院》的短文或心得體會，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點梳理《題破山寺后禪院》是八下語文第六單元課外古詩詞的重要組成部分，涉及的知識點包括但不限于以下幾個方面：

1.古詩詞的基本知識

-詩歌的格律：七言絕句的構(gòu)成及其韻律特點。

-詩歌的韻腳：本詩的韻腳規(guī)律，如平水韻、入聲韻等。

-詩歌的結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點及其在本詩中的應(yīng)用。

2.詩人常建的背景知識

-常建的生平簡介：了解詩人的生平經(jīng)歷，有助于理解其創(chuàng)作背景。

-常建的詩歌風(fēng)格：掌握其山水詩的特點，以及在本詩中的體現(xiàn)。

3.詩歌的意境與情感

-意象分析：詩中運用的自然意象，如“山寺”、“清泉”、“竹徑”等，以及它們在詩歌中的作用。

-情感表達(dá)：分析詩人在詩中表達(dá)的情感，如對自然美景的贊美、對禪宗生活的向往等。

4.修辭手法與文學(xué)技巧

-對比手法：詩中對比了塵世與禪院的差異，分析其效果。

-擬人化：詩中對自然景物的擬人化描述，如“山色空蒙雨亦奇”中的“空蒙”。

-情景交融：探討詩中情與景的緊密結(jié)合，如何營造出獨特的意境。

5.詩歌的文化內(nèi)涵與歷史價值

-佛教文化：詩中涉及的佛教元素，如“禪院”、“鐘聲”等，及其在當(dāng)時社會文化中的意義。

-歷史背景：了解唐代寺廟文化的興盛，以及詩人在這一背景下的創(chuàng)作動機。

6.詩歌的審美教育與現(xiàn)實意義

-審美教育：分析詩歌在審美教育中的作用，如何培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-現(xiàn)實意義：探討古詩詞在現(xiàn)代社會中的價值，如傳承文化、啟迪心靈等。

7.詩歌的比較學(xué)習(xí)

-與其他山水詩的比較：分析本詩與其他著名山水詩的異同，如王維、孟浩然等人的作品。

-不同詩派風(fēng)格的比較：探討本詩與唐代其他詩派風(fēng)格的不同，如邊塞詩、宮廷詩等。

8.詩歌的創(chuàng)作技巧

-構(gòu)思技巧：分析詩人如何構(gòu)思全詩，從選題到布局的整個過程。

-語言藝術(shù)：探討詩人在語言運用上的特點，如用詞、造句等。七、課堂1.課堂評價：

-在教學(xué)過程中，教師將通過提問、觀察、小組討論等形式，了解學(xué)生對《題破山寺后禪院》的學(xué)習(xí)情況。

-教師將關(guān)注學(xué)生在討論、分析詩句時的表現(xiàn)，評估他們對古詩詞基礎(chǔ)知識、意境理解、修辭手法等方面的掌握程度。

-通過對學(xué)生的回答和討論情況進(jìn)行即時點評，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解上可能存在的誤區(qū)，針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

-在課堂展示環(huán)節(jié)，教師將對學(xué)生的表達(dá)能力和對詩歌內(nèi)容的理解深度進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)、善于思考。

2.作業(yè)評價：

-教師將對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括短文寫作、心得體會等，評估學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收和應(yīng)用情況。

-在作業(yè)點評中，教師不僅要注意學(xué)生的語言表達(dá)、邏輯結(jié)構(gòu)，還要關(guān)注學(xué)生對詩歌意境、文化內(nèi)涵的理解和感悟。

-教師將通過書面評語或面談的方式，及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，強調(diào)優(yōu)點，指出不足，并提出具體的改進(jìn)建議。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚和鼓勵，增強他們的學(xué)習(xí)動力和自信心；對于進(jìn)步空間較大的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)評價的目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此在評價過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

-平等性：對待每一位學(xué)生都應(yīng)持平等、公正的態(tài)度，確保評價的客觀性和公平性。

-激勵性：評價應(yīng)以激勵為主，鼓勵學(xué)生積極探索，發(fā)揮潛能，提高學(xué)習(xí)興趣。

-針對性：評價應(yīng)針對學(xué)生的實際情況，提出具體、有針對性的建議，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。

-過程性：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教師專業(yè)成長的重要途徑。通過反思活動，我們可以評估教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并在此基礎(chǔ)上制定改進(jìn)措施，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對《題破山寺后禪院》教學(xué)的一些反思與改進(jìn)計劃：

1.設(shè)計反思活動：

（1）課后與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受和意見建議。

（2）反思教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，觀察他們在討論、分析詩句時的表現(xiàn)。

（3）分析學(xué)生的作業(yè)情況，包括短文寫作、心得體會等，評估他們對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收和應(yīng)用。

（4）收集同事、家長及學(xué)生的反饋意見，了解他們對教學(xué)效果的評價。

2.制定改進(jìn)措施并計劃在未來的教學(xué)中實施：

（1）針對學(xué)生提出的問題和建議，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。

（2）在課堂教學(xué)中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（3）加強對學(xué)生的個性化輔導(dǎo)，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

（4）加強與同事的交流與合作，借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，不斷提升自己的教學(xué)水平。

（5）關(guān)注學(xué)生的心理健康，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌的背景知識

-詩人的生平簡介：常建

-詩歌的創(chuàng)作背景：唐代山水寺廟文化

②詩歌的基本知識

-詩歌形式：七言絕句

-韻腳規(guī)則：平水韻、入聲韻

-詩歌結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

③詩歌的意境與情感

-意象分析：山寺、清泉、竹徑

-情感表達(dá)：對自然美景的贊美、對禪宗生活的向往

④修辭手法與文學(xué)技巧

-對比手法：塵世與禪院的對比

-擬人化：山色空蒙雨亦奇

-情景交融：情與景的結(jié)合

⑤詩歌的文化內(nèi)涵與歷史價值

-佛教文化：禪院、鐘聲

-歷史背景：唐代寺廟文化的興盛

⑥詩歌的審美教育與現(xiàn)實意義

-審美教育：培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力

-現(xiàn)實意義：傳承文化、啟迪心靈

板書設(shè)計：

《題破山寺后禪院》

一、詩歌背景

-詩人：常建

-背景：唐代山水寺廟文化

二、詩歌形式與結(jié)構(gòu)

-形式：七言絕句

-韻腳：平水韻、入聲韻

-結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

三、詩歌意境與情感

-意象：山寺、清泉、竹徑

-情感：自然美景、禪宗生活

四、修辭手法

-對比：塵世與禪院

-擬人：山色空蒙雨亦奇

-情景交融

五、文化內(nèi)涵與歷史價值

-佛教：禪院、鐘聲

-歷史：唐代寺廟文化

六、審美教育與現(xiàn)實意義

-審美：文學(xué)素養(yǎng)、審美能力

-現(xiàn)實：文化傳承、心靈啟迪

板書設(shè)計力求條理清晰，重點突出，簡潔明了，以便學(xué)生理解和記憶。典型例題講解例題1：分析《題破山寺后禪院》中“清晨入古寺，初日照高林”一句中的意象和情感表達(dá)。

解答：此句描繪了清晨時分進(jìn)入古寺的景象，陽光照耀著高聳的樹林，營造出一種寧靜祥和的氛圍。通過“清晨”和“初日”兩個意象，表達(dá)了詩人對自然美景的喜愛和對禪宗生活的向往。

例題2：闡述《題破山寺后禪院》中“曲徑通幽處，禪房花木深”一句中的意境和修辭手法。

解答：此句通過“曲徑通幽處”和“禪房花木深”兩個意象，描繪了一幅寧靜、幽美的禪院景象。運用了擬人化的修辭手法，如“禪房花木深”中的“花木深”賦予了禪房以生命力，使禪院顯得更加寧靜、幽深。

例題3：分析《題破山寺后禪院》中“山光悅鳥性，潭影空人心”一句中的意境和情感表達(dá)。

解答：此句通過“山光悅鳥性”和“潭影空人心”兩個意象，表達(dá)了詩人對自然的贊美和對人心的凈化。詩人在山光中感受到鳥兒的歡愉，在潭影中體會到心靈的寧靜，通過對自然景觀的描繪，抒發(fā)了對美好生活的向往。

例題4：闡述《題破山寺后禪院》中“萬籟此俱寂，但余鐘磬音”一句中的意境和修辭手法。

解答：此句通過“萬籟此俱寂”和“但余鐘磬音”兩個意象，描繪了一幅寧靜的禪院景象。運用了對比的修辭手法，將萬籟俱寂與鐘磬音形成鮮明對比，突出了禪院的寧靜與莊重。

例題5：分析《題破山寺后禪院》中“清晨入古寺，初日照高林”一句中的意象和情感表達(dá)。

解答：此句通過“清晨”和“初日”兩個意象，描繪了清晨時分進(jìn)入古寺的景象，陽光照耀著高聳的樹林，營造出一種寧靜祥和的氛圍。通過“清晨”和“初日”兩個意象，表達(dá)了詩人對自然美景的喜愛和對禪宗生活的向往。

例題6：闡述《題破山寺后禪院》中“曲徑通幽處，禪房花木深”一句中的意境和修辭手法。

解答：此句通過“曲徑通幽處”和“