2024-2025學年高中生物 第四章 光合作用和細胞呼吸 第2節(jié) 光合作用 第5課時教案 蘇教版必修1

2024-2025學年高中生物第四章光合作用和細胞呼吸第2節(jié)光合作用第5課時教案蘇教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中生物第四章光合作用和細胞呼吸第2節(jié)光合作用第5課時教案蘇教版必修1教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自蘇教版高中生物必修1第四章“光合作用和細胞呼吸”中的第2節(jié)“光合作用”，為第5課時教案。內(nèi)容聚焦于光合作用的過程、影響因素及在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。具體包括：光合作用的光反應與暗反應機理，光合速率的調(diào)控因素，以及光合作用對碳循環(huán)的影響。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已掌握了細胞的結(jié)構(gòu)與功能、化學反應的基本原理等基礎(chǔ)知識。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導學生理解光合作用在能量轉(zhuǎn)換與物質(zhì)循環(huán)中的重要性，以及它是如何與細胞呼吸相互聯(lián)系，維持生態(tài)系統(tǒng)平衡的。通過本節(jié)課的學習，學生將能更好地理解光合作用在生物科學中的核心地位，并將其與之前學習的知識網(wǎng)絡(luò)相融合。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：首先，通過對光合作用過程的學習，提升學生的生命觀念，使其能夠從分子與細胞水平理解生物體的結(jié)構(gòu)與功能，形成對生命現(xiàn)象的深刻認識。其次，通過探究光合作用的影響因素，培養(yǎng)學生的科學思維，使其能夠運用科學方法分析問題、解決問題，形成批判性思維與創(chuàng)新能力。再次，通過學習光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，增強學生的社會責任感，使其認識到生物科學在環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展中的重要性。最后，通過小組合作與討論，提升學生的交流與合作能力，為其在未來社會中的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這些核心素養(yǎng)目標的培養(yǎng)將與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，確保學生在掌握知識的同時，全面提升學科素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

（1）光合作用的基本過程：光反應與暗反應的機理及其相互關(guān)系，這是本節(jié)課的核心知識。教師需詳細講解光反應中光能的捕獲、水的光解、ATP的生成，以及暗反應中CO2的固定和還原過程。

（2）光合速率的影響因素：光照強度、CO2濃度、水分供應等外部因素對光合速率的影響，以及光合作用關(guān)鍵酶的調(diào)控作用。

（3）光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：碳循環(huán)、氧氣生成、能量流動等方面的作用，強調(diào)光合作用對生物圈的重要意義。

舉例：講解光反應時，可以結(jié)合課本圖示，引導學生理解光系統(tǒng)I和光系統(tǒng)II的功能及電子傳遞鏈的過程。

2.教學難點

（1）光合作用光反應與暗反應的聯(lián)系：學生往往難以理解兩個階段之間的動態(tài)關(guān)系，如何將光反應產(chǎn)生的ATP和NADPH用于暗反應，以及卡爾文循環(huán)的具體過程。

（2）光合速率的調(diào)控機制：影響光合速率的內(nèi)外因素錯綜復雜，學生可能難以把握關(guān)鍵酶如RuBisCO的調(diào)控作用及其在光合作用中的重要性。

（3）光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：如何將光合作用與碳循環(huán)、能量流動等生態(tài)系統(tǒng)過程聯(lián)系起來，理解其在生物圈中的地位。

舉例：針對光反應與暗反應的聯(lián)系，教師可以設(shè)計動畫或?qū)嵨锬Ｐ?，直觀展示電子傳遞鏈和卡爾文循環(huán)的過程，幫助學生突破難點。對于光合速率調(diào)控機制，可以通過實驗現(xiàn)象或案例，讓學生觀察不同條件下植物光合作用的變化，從而深入理解調(diào)控機制。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都提前準備好蘇教版高中生物必修1教材，以便于課堂上跟隨教師的講解進行學習。

-教師準備教案、PPT等教學輔助材料，以便于學生記錄重點內(nèi)容和復習。

2.輔助材料：

-準備光合作用過程的相關(guān)圖片和圖表，包括光反應和暗反應的示意圖、電子傳遞鏈的圖解、卡爾文循環(huán)的流程圖等，以便于學生直觀理解復雜的過程。

-收集和整理光合作用實際應用的視頻資料，如太陽能電池的工作原理、光合生物反應器的應用等，增加學生對光合作用實際意義的認識。

-準備有關(guān)光合速率影響因素的圖表和案例研究，幫助學生理解環(huán)境因素對光合作用的影響。

3.實驗器材：

-如果條件允許，準備光合作用實驗所需的器材，如光合作用測定儀、植物樣本、光源、CO2供應系統(tǒng)等。

-確保實驗器材的安全性，提前進行檢測和校準，以保證實驗數(shù)據(jù)的準確性。

-準備實驗操作指南和實驗報告模板，指導學生正確進行實驗操作和記錄結(jié)果。

4.教室布置：

-根據(jù)教學需要，將教室劃分為講授區(qū)、實驗操作區(qū)、小組討論區(qū)等不同功能區(qū)域。

-講授區(qū)應配備投影儀和屏幕，方便展示PPT和多媒體資料。

-實驗操作區(qū)應保證有足夠的空間進行實驗，并設(shè)置安全警示標志。

-小組討論區(qū)布置成便于學生交流的形式，如圓桌、椅子等，鼓勵學生互動討論。

-在教室墻上張貼光合作用相關(guān)的知識點海報，創(chuàng)造學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布光合作用預習資料，包括PPT、視頻和預習指南，明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：圍繞光合作用的過程，設(shè)計問題如“光反應與暗反應如何轉(zhuǎn)換能量？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的預習情況，確保學生掌握基本概念。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習指南，自主學習光合作用的基本知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和解惑。

提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖和問題通過平臺提交。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高學習主動性。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，促進資源的共享和學生進度的監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學生提前接觸光合作用的概念，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示綠色植物光合作用的實際案例，引起學生對光合作用的好奇。

講解知識點：詳細講解光合作用的過程，強調(diào)光反應和暗反應的轉(zhuǎn)換機制，結(jié)合實物模型和動畫演示。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，探討光合速率的影響因素，進行角色扮演，模擬光合作用過程。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予及時解答。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演體驗光合作用的過程。

提問與討論：勇于提問，與同學和教師討論，解決困惑。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過深入講解，幫助學生理解光合作用的核心概念。

實踐活動法：通過角色扮演和討論，加深學生對光合作用過程的理解。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學生對光合作用過程的理解，掌握影響光合速率的因素。

通過實踐活動，提高學生的動手操作能力和問題解決能力。

培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通技能。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，如光合作用過程流程圖的繪制，以及實驗數(shù)據(jù)的分析。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的科學文章、視頻和在線課程，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂學習內(nèi)容。

拓展學習：利用教師提供的資源，對光合作用進行更深入的探索。

反思總結(jié)：對自己的學習過程進行回顧，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：指導學生通過反思，促進自我認知和提升。

-作用與目的：

鞏固學生對光合作用知識點的掌握。

通過拓展學習，豐富學生的知識視野。

通過反思總結(jié)，提升學生的學習策略和自我管理能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-科學文章：推薦閱讀與光合作用相關(guān)的科學文章，如《植物生理學》中關(guān)于光合作用調(diào)控機制的研究，以及《科學通報》上關(guān)于光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用等，幫助學生深入理解光合作用的理論與實踐應用。

-視頻資料：收集國內(nèi)外公開課或科普視頻，如“TED演講：植物如何進行光合作用”、“光合作用與環(huán)境保護”等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強學生對光合作用的理解。

-實驗手冊：提供光合作用相關(guān)實驗手冊，指導學生進行課外實驗，如測定不同光照條件下植物的光合速率，讓學生在實踐中掌握光合作用的知識。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學生利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，查找與光合作用相關(guān)的學術(shù)資源和科普文章，以拓寬知識面。

2.拓展建議：

-閱讀科學文章：建議學生閱讀科學文章，關(guān)注光合作用領(lǐng)域的研究動態(tài)，了解科學家們?nèi)绾翁剿鞴夂献饔玫膴W秘，以及這些研究成果在實際應用中的價值。

-觀看視頻資料：鼓勵學生觀看視頻資料，從不同角度了解光合作用，培養(yǎng)科學思維和觀察能力。

-參與課外實驗：建議學生積極參與課外實驗，通過實際操作，加深對光合作用過程的理解，提高實驗操作能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導學生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，學會篩選、整理和歸納光合作用相關(guān)知識，提高自主學習能力。

在拓展學習過程中，學生應關(guān)注以下知識點：

-光合作用的基本原理和過程，包括光反應和暗反應的機理。

-影響光合速率的各種因素，如光照強度、CO2濃度、水分供應等。

-光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如碳循環(huán)、氧氣生成和能量流動。

-光合作用的研究方法和技術(shù)，如實驗操作、數(shù)據(jù)分析等。內(nèi)容邏輯關(guān)系-光合作用的過程：光反應、暗反應、光反應與暗反應的關(guān)系。

-影響光合速率的因素：光照強度、CO2濃度、水分供應等。

-光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：碳循環(huán)、氧氣生成、能量流動。

2.重點知識點

-①光合作用的過程：光反應和暗反應的機理，光反應與暗反應的動態(tài)關(guān)系。

-②影響光合速率的因素：光照強度、CO2濃度、水分供應等外部因素，以及光合作用關(guān)鍵酶的調(diào)控作用。

-③光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：碳循環(huán)、氧氣生成、能量流動等方面。

3.詞、句

-①光合作用的過程：光系統(tǒng)I、光系統(tǒng)II、卡爾文循環(huán)、ATP、NADPH。

-②影響光合速率的因素：光合速率、光照強度、CO2濃度、水分供應、RuBisCO。

-③光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：碳循環(huán)、氧氣生成、能量流動、生物圈。

4.板書設(shè)計

-①光合作用的過程：用流程圖展示光反應和暗反應的順序和關(guān)系。

-②影響光合速率的因素：列出主要因素和關(guān)鍵酶，用圖表展示影響因素之間的關(guān)系。

-③光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：用圖表展示光合作用在碳循環(huán)、氧氣生成和能量流動中的角色。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《植物生理學》中關(guān)于光合作用的研究進展章節(jié)，深入了解光合作用在植物生長和發(fā)育中的重要性。

-視頻資源：選取有關(guān)光合作用實際應用的紀錄片，如“綠色能源：植物的光合作用”等，了解光合作用在能源轉(zhuǎn)換和環(huán)境保護中的作用。

-科普書籍：推薦《光合作用的奧秘》等科普書籍，以淺顯易懂的語言介紹光合作用的基本原理和應用。

-學術(shù)論文：挑選與光合作用相關(guān)的最新學術(shù)論文，讓學生了解科學研究的最新動態(tài)和挑戰(zhàn)。

-實踐活動：設(shè)計家庭小實驗，如觀察不同光照條件下植物的生長情況，鼓勵學生在生活中感受光合作用的存在。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主選擇閱讀材料，加深對光合作用理論知識的理解。

-觀看視頻資源，從多角度了解光合作用的應用，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和觀察能力。

-鼓勵學生閱讀科普書籍，激發(fā)對生物學科的興趣，提高自主學習能力。

-引導學生關(guān)注學術(shù)論文，學會從科學家視角看待光合作用的問題，培養(yǎng)批判性思維。

-教師為學生提供必要的實踐指導，如實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)記錄和分析等，幫助學生將理論知識與實際操作相結(jié)合。

-教師在課后時間提供線上或線下解答疑問服務，幫助學生解決在拓展學習過程中遇到的困難。教學反思與改進-反思活動：在課后，我會設(shè)計一份問卷或進行小組訪談，了解學生對光合作用概念的理解程度，以及他們對于課堂活動和實驗操作的體驗。同時，我也會反思自己的教學過程，評估是否有效地傳達了光合作用的核心概念，并檢查學生是否能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際問題中。

-改進措施：根據(jù)學生的反饋和自我反思，我會調(diào)整教學策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生對于光合作用的某個環(huán)節(jié)理解不夠深入，我會在下一次課程中增加更多的實例和圖示來幫助學生理解。如果發(fā)現(xiàn)學