2023六年級英語下冊 Unit 2 What Would You Like第4課時教案 陜旅版（三起）

2023六年級英語下冊Unit2WhatWouldYouLike第4課時教案陜旅版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023六年級英語下冊Unit2WhatWouldYouLike第4課時教案陜旅版（三起）教學內容本節(jié)課為陜旅版（三起）六年級英語下冊Unit2WhatWouldYouLike的第4課時教案。本節(jié)課的教學內容主要包括以下幾個部分：

1.單詞和短語的學習：tea,coffee,milk,water,please,thankyou等。

2.句型學習：Whatwouldyoulike?Iwouldlike...和Wouldyoulike...?Yes,please./No,thankyou.

3.對話理解：通過聽力練習，讓學生能夠理解并運用本節(jié)課所學的單詞、短語和句型進行簡單的日常交流。

4.情景交際：學生能夠在真實的生活情境中，運用所學知識進行點餐、購物等日常交際。

教學目標是讓學生能夠熟練掌握本節(jié)課所學的單詞、短語和句型，并在實際生活中靈活運用，提高他們的英語口語交際能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力，符合新課程改革對英語學科核心素養(yǎng)的要求。

1.語言能力：通過學習本節(jié)課的單詞、短語和句型，提高學生的英語口語交際能力。使學生能夠熟練運用所學知識進行日常交流，如點餐、購物等情境。

2.文化意識：通過學習西方的飲食文化，使學生了解中西方在飲食方面的差異，增強對不同文化的認識和理解，培養(yǎng)學生的文化意識。

3.思維品質：通過聽力練習和情景交際，培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維能力，使他們在面對不同問題時，能夠獨立思考，善于提出問題，勇于發(fā)表自己的觀點。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，使他們在未來的學習過程中能夠自主探究，主動學習。重點難點及解決辦法重點：

1.單詞和短語的學習：tea,coffee,milk,water,please,thankyou等。

2.句型學習：Whatwouldyoulike?Iwouldlike...和Wouldyoulike...?Yes,please./No,thankyou.

3.對話理解：通過聽力練習，讓學生能夠理解并運用本節(jié)課所學的單詞、短語和句型進行簡單的日常交流。

4.情景交際：學生能夠在真實的生活情境中，運用所學知識進行點餐、購物等日常交際。

難點：

1.單詞和短語的學習：尤其是對于一些生活中不常見的飲品單詞，如tea,coffee等，學生可能不太熟悉。

2.句型的運用：學生可能在實際交流中，不知道如何正確運用Wouldyoulike...?Yes,please./No,thankyou.進行回答。

3.聽力理解：對于一些語速較快，口音不同的聽力材料，學生可能存在理解困難。

解決辦法：

1.單詞和短語的學習：通過圖片、實物、游戲等多種方式，幫助學生記憶單詞和短語，增加他們的學習興趣和記憶效果。

2.句型的運用：通過情景模擬、角色扮演等方式，讓學生在實際交流中練習句型的運用，提高他們的口語表達能力。

3.聽力理解：通過反復播放聽力材料，讓學生熟悉語速和口音，同時可以通過提問、討論等方式，幫助學生理解聽力內容。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《陜旅版（三起）六年級英語下冊Unit2WhatWouldYouLike》。教材中包含了本節(jié)課的主要學習內容，單詞、短語、句型和對話練習等。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備一些關于不同飲品和食物的圖片，用于單詞和短語的學習。還可以準備一些對話場景的圖表，用于情景交際的練習。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，如果需要進行實驗操作，可以準備一些簡單的實驗器材，如杯子、水、茶葉等，用于模擬點餐的情境。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)和實驗操作臺。分組討論區(qū)可以用來進行小組討論和角色扮演練習，實驗操作臺可以用來進行實驗模擬和演示。

5.教學工具：準備教學所需的投影儀、電腦、音響等設備，確保教學過程中可以正常使用。

6.學習材料：準備一些練習題和學習任務，用于鞏固所學知識，并提供及時的反饋和評估。

7.互動游戲：準備一些與教學內容相關的互動游戲，如單詞接龍、角色扮演等，增加學生的參與度和積極性。

8.學習資料：準備一些額外的學習資料，如學習指南、練習冊等，供學生自主學習和復習使用。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“WhatWouldYouLike”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解WhatWouldYouLike知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解WhatWouldYouLike課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出WhatWouldYouLike課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解WhatWouldYouLike知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握英語交際技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗英語交際的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解WhatWouldYouLike知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握英語交際技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解WhatWouldYouLike知識點，掌握英語交際技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據WhatWouldYouLike課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與WhatWouldYouLike課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的WhatWouldYouLike知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，包括與飲食文化相關的文章、英語交際禮儀的小故事等。這些材料可以幫助學生更深入地了解西方飲食文化，以及如何在不同的社交場合中正確使用英語進行交際。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，例如：

-學生可以查找一些關于其他國家飲食文化的資料，比較中西方飲食文化的異同，并嘗試用英語撰寫一篇短文進行表達。

-學生可以嘗試用英語與外國朋友進行點餐、購物等日常交流，將所學知識應用到實際生活中，提高自己的英語口語交際能力。

-學生可以參加一些與英語口語相關的俱樂部或活動，與他人進行英語角交流，提升自己的英語口語水平。教學反思與總結本節(jié)課的教學內容是陜旅版（三起）六年級英語下冊Unit2WhatWouldYouLike的第4課時。在教學過程中，我采用了自主學習法、信息技術手段、實踐活動法、合作學習法等多種教學方法，旨在幫助學生深入理解WhatWouldYouLike知識點，掌握英語交際技能，并通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

在自主學習階段，我通過在線平臺和微信群發(fā)布了預習資料，設計了一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學生的自主學習能力得到了一定的提高，但也存在一些問題。例如，一些學生在自主學習過程中可能過于依賴資料，缺乏獨立思考的能力。在今后的教學中，我需要更加注重引導學生獨立思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

在課中強化技能階段，我通過講解知識點、組織課堂活動和解答疑問等方式，幫助學生理解和掌握WhatWouldYouLike知識點。我發(fā)現(xiàn)學生在課堂活動中的參與度很高，但有些學生在角色扮演和小組討論中可能過于依賴同伴，缺乏獨立表達的能力。在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的獨立表達能力和解決問題的能力。

在課后拓展應用階段，我布置了適量的課后作業(yè)，提供了與WhatWouldYouLike課題相關的拓展資源，鼓勵學生進行課后自主學習和探究。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學生的知識視野得到了拓寬，但也存在一些問題。例如，一些學生可能對拓展資源的學習缺乏足夠的興趣和動力。在今后的教學中，我需要更加注重激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在自主學習和探究中取得更大的收獲。

2.教學總結

本節(jié)課的教學效果總體上是比較好的。學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了較大的進步。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握WhatWouldYouLike知識點，并在實際生活中靈活運用，提高他們的英語口語交際能力。同時，學生在課堂活動中的參與度很高，能夠積極思考和表達自己的觀點。

但是，本節(jié)課的教學過程中也存在一些問題和不足。例如，一些學生在自主學習過程中可能過于依賴資料，缺乏獨立思考的能力；一些學生在角色扮演和小組討論中可能過于依賴同伴，缺乏獨立表達的能力；一些學生可能對拓展資源的學習缺乏足夠的興趣和動力。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我需要更加注重引導學生獨立思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

-在課堂活動中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的獨立表達能力和解決問題的能力。

-在提供拓展資源時，我需要更加注重激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在自主學習和探究中取得更大的收獲。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：一篇關于中西方飲食文化差異的文章，例如“AComparisonofChineseandWesternFoodCulture”。

-視頻資源：一段介紹中西方飲食文化的短視頻，例如“ChinesevsWesternFoodCulture”。

2.拓展要求：

-學生需要在課后自主閱讀和觀看拓展內容，了解中西方飲食文化的差異。

-學生需要完成一份閱讀筆記或觀看筆記，記錄下文章或視頻中的關鍵信息和自己的感想。

-學生需要嘗試用英語撰寫一篇關于中西方飲食文化差異的短文，并提交給老師批改。

-學生可以在課后與他人分享自己學到的知識，進行討論和交流。

教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據本節(jié)課的教學內容，布置適量的單詞和短語的抄寫作業(yè)，以鞏固學生對tea,coffee,milk,water,please,thankyou等單詞和短語的記憶。

2.布置一篇關于“WhatWouldYouLike”的對話寫作作業(yè)，要求學生用所學的句型Whatwouldyoulike?Iwouldlike...和Wouldyoulike...?Yes,please./No,thankyou.進行對話創(chuàng)作，以提高學生的英語寫作能力。

3.布置一個情景模擬作業(yè)，要求學生模擬點餐的情境，用英語進行點餐交流，以提高學生的英語口語交際能力。

作業(yè)反饋：

1.及時對學生的單詞和短語抄寫作業(yè)進行批改，指出學生書寫上的錯誤，并要求學生及時改正。

2.對學生的對話寫作作業(yè)進行批改，指出學生語法和句型使用上的錯誤，并要求學生及時改正。

3.對學生的情景模擬作業(yè)進行評價，