2024五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4單元 9 古詩(shī)三首教案 新人教版

2024五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第4單元9古詩(shī)三首教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治?024五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第4單元9古詩(shī)三首教案新人教版，主要包括《泊船瓜洲》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《聞官軍收河南河北》三首古詩(shī)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這三首古詩(shī)，理解詩(shī)文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，提高學(xué)生的朗讀感悟能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解我國(guó)古代詩(shī)歌的魅力，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言理解與文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《聞官軍收河南河北》三首古詩(shī)，使學(xué)生能夠理解古詩(shī)文的語(yǔ)言表達(dá)和意境描繪，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.思維創(chuàng)新與批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中積極思考，對(duì)古詩(shī)文中的意象、情感等進(jìn)行深入剖析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

3.文化傳承與認(rèn)同感：通過(guò)學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，使學(xué)生了解和感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.自主學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，自主探索古詩(shī)文的意境和內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

5.溝通與協(xié)作能力：在課堂討論和小組合作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、積極溝通、協(xié)作解決問(wèn)題的能力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)文，使學(xué)生感受到作者的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)對(duì)美好生活的向往和追求。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的古詩(shī)詞閱讀和理解能力，對(duì)古代詩(shī)歌的韻律、意象等有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生對(duì)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課程中涉及的一些歷史、文化背景知識(shí)也有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌朗誦、故事講解等互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主閱讀和理解能力，能夠通過(guò)小組討論、思考問(wèn)題等方式參與到課堂活動(dòng)中。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，對(duì)于形象思維和動(dòng)手操作較為感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和理解《泊船瓜洲》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《聞官軍收河南河北》這三首古詩(shī)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-古詩(shī)中的字詞和句式較為古老，學(xué)生可能存在理解上的困難；

-古詩(shī)的意象豐富，學(xué)生可能難以全面理解和感受；

-部分學(xué)生可能對(duì)歷史、文化背景知識(shí)了解不足，影響對(duì)古詩(shī)的深入理解；

-學(xué)生可能缺乏對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力和批判性思維，難以進(jìn)行深度分析。

針對(duì)以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和幫助，通過(guò)生動(dòng)講解、實(shí)例分析等方式，幫助學(xué)生更好地理解和感受古詩(shī)的魅力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：

-講授法：在講解古詩(shī)文背景、詩(shī)句意義等方面，通過(guò)口頭表達(dá)，為學(xué)生傳遞知識(shí)。

-討論法：組織學(xué)生就古詩(shī)文中的意象、情感等進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-案例研究：分析古詩(shī)文中的具體詞句，讓學(xué)生通過(guò)案例理解詩(shī)歌的表達(dá)技巧。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，完成對(duì)一首古詩(shī)的深度解析項(xiàng)目，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)人的角色，通過(guò)表演的方式，理解詩(shī)人的情感和創(chuàng)作背景。

-實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)，嘗試自己創(chuàng)作古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

-游戲：設(shè)計(jì)詩(shī)歌接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中加深對(duì)古詩(shī)文的理解和記憶。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

為了提高教學(xué)效果，我將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用以下教學(xué)媒體和資源：

-PPT：制作精美的PPT，展示古詩(shī)文的文本、圖片、視頻等資源，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

-視頻：播放與古詩(shī)文相關(guān)的視頻資料，如古詩(shī)詞朗誦、古代文化背景介紹等，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)資源。

-在線工具：運(yùn)用在線工具，如百度百科、古詩(shī)文鑒賞網(wǎng)站等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和拓展資源。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞古詩(shī)文的意義、意象、韻律等內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古詩(shī)文的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解古詩(shī)文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述與古詩(shī)文相關(guān)的趣味故事，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古詩(shī)文的意義、意象、韻律等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握古詩(shī)文的鑒賞技巧。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)古詩(shī)文的魅力。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古詩(shī)文的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握古詩(shī)文的鑒賞技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)文的知識(shí)點(diǎn)，掌握鑒賞技巧。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與古詩(shī)文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古詩(shī)文知識(shí)點(diǎn)和鑒賞技巧。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠理解《泊船瓜洲》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《聞官軍收河南河北》三首古詩(shī)的基本內(nèi)容，包括詩(shī)句的意義、意象、韻律等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行鑒賞和分析，提高詩(shī)歌鑒賞能力。

-學(xué)生能夠理解和運(yùn)用古詩(shī)文中的修辭手法，如比喻、擬人等，豐富自己的表達(dá)能力。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，通過(guò)角色扮演、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，提高動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生能夠感受古詩(shī)文中的情感表達(dá)，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的情感共鳴。

-學(xué)生了解和感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，樹(shù)立對(duì)美好生活的向往和追求。

具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生將能夠：

1.熟練地背誦三首古詩(shī)，理解詩(shī)句的意義和意象。

2.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行鑒賞和分析，如識(shí)別詩(shī)句中的修辭手法、理解詩(shī)句的意境等。

3.能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高詩(shī)歌鑒賞能力。

4.在小組討論中，能夠積極發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解，并與小組成員共同解決問(wèn)題。

5.通過(guò)反思總結(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并提出具體的改進(jìn)建議，提高自我學(xué)習(xí)能力。

6.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握古詩(shī)文。

2.情境教學(xué)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩(shī)文的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和理解。

3.互動(dòng)式教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與，通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足：部分學(xué)生依賴?yán)蠋煹闹v解，缺乏自主思考和探索的能力。

2.課堂活動(dòng)組織不夠有序：課堂活動(dòng)的組織需要更加有序，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與并充分展示自己的能力。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴于考試和作業(yè)的評(píng)分，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)、提供自主學(xué)習(xí)資源等方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.優(yōu)化課堂活動(dòng)組織：通過(guò)明確的課堂活動(dòng)規(guī)則和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有序參與課堂活動(dòng)，充分展示自己的能力。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、項(xiàng)目成果等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。八、重點(diǎn)題型整理1.題型一：古詩(shī)文內(nèi)容填空

題目：請(qǐng)根據(jù)《泊船瓜洲》的內(nèi)容，填空。

答案：《泊船瓜洲》中，詩(shī)人王灣通過(guò)對(duì)瓜洲的描繪，表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。詩(shī)句“泊船瓜洲”中的“泊”字，形象地描繪了詩(shī)人停泊在瓜洲的情景。

2.題型二：古詩(shī)文意象解析

題目：請(qǐng)解析《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》中的意象“曉”和“籬門”。

答案：在《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》中，“曉”字描繪了清晨的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝的感慨。而“籬門”則象征著詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，籬笆門是詩(shī)人回到故鄉(xiāng)的標(biāo)志。

3.題型三：古詩(shī)文修辭手法識(shí)別

題目：請(qǐng)識(shí)別《聞官軍收河南河北》中使用的修辭手法。

答案：《聞官軍收河南河北》中使用了比喻修辭手法，如“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。通過(guò)比喻，形象地描繪了黃河的壯麗景象。

4.題型四：古詩(shī)文情感理解

題目：請(qǐng)分析《泊船瓜洲》中詩(shī)人王灣的情感。

答案：《泊船瓜洲》中，詩(shī)人王灣通過(guò)對(duì)瓜洲的描繪，表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。詩(shī)句中的“泊船瓜洲”和“鄉(xiāng)書何處達(dá)”等句子，都透露出詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念。

5.題型五：古詩(shī)文內(nèi)容排序

題目：請(qǐng)根據(jù)《聞官軍收河南河北》的內(nèi)容，將以下句子排序。

答案：《聞官軍收河南河北》中，詩(shī)人陸游通過(guò)描述戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，表達(dá)了自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨和對(duì)和平的向往。句子的排序?yàn)椋郝劰佘娛蘸幽虾颖?，?zhàn)亂頻仍民不安，愿得此身長(zhǎng)報(bào)國(guó)，何須生入玉門關(guān)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《泊船瓜洲》的作者、背景、主題思想

-《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》的意象、情感

-《聞官軍收河南河北》的修辭手法、情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞、句：

-《泊船瓜洲》中的“泊船瓜洲”、“鄉(xiāng)書何處達(dá)”等關(guān)鍵句

-《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》中的“曉”、“籬門”等關(guān)鍵詞

-《聞官軍收河南河北》中的“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”等經(jīng)典句子

③藝術(shù)性和趣味性：

-采用圖文結(jié)合的方式，將古詩(shī)文的意象、情感等通過(guò)圖像呈現(xiàn)，增強(qiáng)視覺(jué)效果和記憶效果。

-利用詩(shī)歌朗誦、故事講解等互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-設(shè)計(jì)有趣的板書游戲，如詩(shī)歌接龍、古詩(shī)文填空等，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)：在課堂上，教師通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解和掌握情況。例如，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“《泊船瓜洲》的作者是誰(shuí)？詩(shī)中的意象有哪些？”等。通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-觀察：教師在課堂上通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)、參與度、互動(dòng)情況等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們對(duì)古詩(shī)文的興趣和理解程度。

-測(cè)試：在課堂結(jié)束前，教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)試，以了解學(xué)生對(duì)古詩(shī)文知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。