河北省衡水中學(xué)2025屆高三語文下九調(diào)研考試試題含解析

PAGE26-河北省衡水中學(xué)2025屆高三語文下九調(diào)研考試試題（含解析）（150分150分鐘）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一:服飾作為生活中絕不行缺的一部分，是文化，也是“史書”。它不僅僅是種物品，一種象征，更是人本身在有意識或無意識的潛意識之下的流醒，是人的情感以及自我表現(xiàn)的物質(zhì)化形態(tài)，承載著亙古久遠(yuǎn)的社會內(nèi)涵。封建社會時期，服飾就猶如穿著者的身份表，衣著裝扮因穿著者身份、地位的不同，在色調(diào)和款式上有著嚴(yán)格的界限和區(qū)分。楊義在其作品《中國現(xiàn)代小說史》中，曾對張愛玲作品中的人物服飾做出入木三分的分析，稱她是“洋場社會的仕女畫家”。她以精煉的服飾話語作為模子、將自己對服飾的心得和愛意鑄入其中，冶煉出了傳世美文《更衣記》，向人們展示了一個用色調(diào)的狂歡、服飾的盛宴架構(gòu)起來的奇異的文學(xué)藝術(shù)世界就像寒暖流交匯形成豐沃的漁場，張愛玲對服飾熱情飽滿的偏愛撞上她冷漠尖銳的才氣，在她對服飾色調(diào)獨(dú)特的理解中，造就了“衣服狂”與“女作家”完備、奇異的嵌合。（摘編自尚亦《“衣服狂”與“女作家”的不解奇緣》材料二:張愛玲的服飾描寫既留意借鑒古代小說略貌取神的表現(xiàn)方法，又擅長運(yùn)用動態(tài)的服飾描寫來體現(xiàn)獨(dú)特的審美效果，它同時也是渲染氣氛、推動故事發(fā)展的手段。她的小說創(chuàng)作的特點(diǎn)之一是服飾描寫比肖像描寫細(xì)致，這一手法源于向古典文學(xué)的借鑒，“古代小說略貌取神的服飾描寫，即常常用簡潔、形象的文學(xué)語言來描人物局部的衣著或某些特定的服飾，有意識留下一些空白”中國傳統(tǒng)文化創(chuàng)作的最高目標(biāo)是對象的神韻，惟其才是作品的靈魂所在，只有“神”才是確定事物性質(zhì)與發(fā)展的本質(zhì)。作為文學(xué)作品中困難多變的人類內(nèi)心世界更是如此，作家必需著重于揭示人物的內(nèi)心并通過某些外部特點(diǎn)去表現(xiàn)人物特質(zhì)，才能寫“活”人物?！秲A域之戀》寫白流蘇由于香港的淪陷而在婚姻上取得了傳奇性的成功。小說中對白流蘇的服飾描寫省略到幾乎沒有，與之相反，小說中對另一個女性印度公主薩黑夷妮每次出場的服飾，從披風(fēng)、發(fā)型到指甲顏色都不厭其煩地詳盡介紹。這樣寫凸顯了兩個形象的差異性:白流蘇的世俗實(shí)際，追求平穩(wěn)生活的現(xiàn)實(shí)心態(tài)和印度公主性感誘惑，留意物質(zhì)享受。在毀滅一切的斗爭中，只有白流蘇取得了成功，這正印證了張愛玲的人生:平穩(wěn)的現(xiàn)世生活是蒼涼人生中唯一可把握住的東西。可見，即實(shí)寓虛，遺貌取神，以少勝多，會使讀者掩卷莞爾，有會于心。除了借鑒前人，她的作品與古典文學(xué)中服飾描寫的最大區(qū)分是充分調(diào)動了各種感宮體驗(yàn)，使鋪排式、平面化的服飾描寫具有了動感?！都t玫瑰與白玫瑰》中“紅玫瑰穿著的一件曳地的長袍，是最鮮辣的潮濕的綠色，沾著什么就染綠了。她略略移動一步，仿佛她剛才所占有的空氣上便留著個綠跡子”。與古代小勸服飾描寫相比，雖然同樣留意細(xì)微環(huán)節(jié)的真實(shí)細(xì)膩，但張愛玲筆下的服飾卻更具有現(xiàn)代因素并富隱喻色調(diào)，作者以對生命和生活的獨(dú)特體驗(yàn)，借助語言反映人物的內(nèi)心改變，通過人物主觀感受上情感的波動引起的服飾改變，幻化出內(nèi)涵豐富的意象，完成動態(tài)性的服飾描寫。服飾描寫對小說藝術(shù)氛圍的營造也起了重要作用?！栋肷墶穼懧闯鰣鰰r穿的蘋果綠軟緞旗袍，腰際有一個黑隱隱的手印。黑手印是她不幸命運(yùn)的象征，示意了表面的光鮮掩飾不住內(nèi)心的無望。提前揭曉的命運(yùn)結(jié)局比未知的悲劇更讓人毛骨悚然，也為整個故事提前抹上一層蒼涼的色調(diào)。作品通過設(shè)置具有懸念的服飾描寫去渲染氛圍，使人物一出場就獲得了極大的關(guān)注，并引起讀者對人物的命運(yùn)的揣測。服飾描寫還是推動小說情節(jié)發(fā)展的手段。除干脆寫服裝外，作者也留意配飾的描寫。配飾在張愛玲小說中既是人物行為與性格描摹的手段，也成為故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵線索，它或顯明突出、或相對隱諱地推動了故事情節(jié)的發(fā)展。摘編自陳龍《論張愛玲作品的服飾描寫》材料三:消費(fèi)社會中作為符號的服飾已不僅僅是著裝者特性特征的呈現(xiàn)，也有可能是著裝者身份地位、經(jīng)濟(jì)實(shí)力的示意。或許可以通過服飾大致推斷個人的社會身份，卻無法洞悉其獨(dú)特的風(fēng)格與個人修養(yǎng)。服飾，原本是個人意識最為干脆的表現(xiàn)，是可見的自我。古代社會這樣的例子不乏其數(shù)，比如屈原以高冠奇服表達(dá)自己的高遠(yuǎn)志向，以香草表現(xiàn)自己高潔的人格。魏晉文人以不拘一格的服飾來表現(xiàn)自己不拘禮法的瀟灑特性。他們借助服飾曲折地表現(xiàn)自己的思想感情和人格特征。而在消費(fèi)社會中的服飾，人們看重的是其品牌效應(yīng)，是品牌示意的意義和生活方式，是借助服飾的符號意義來顯示自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。今日的著裝已經(jīng)沒有風(fēng)格，沒有特性，服飾已從特性的呈現(xiàn)變成個人身份地位的象征。人們的著裝目的也不再是呈現(xiàn)身體的獨(dú)特美態(tài)，而是希望對人的等級進(jìn)行物質(zhì)性的外在界定，衣著或飾物成為人們給予身體意義和身份的重要手段。從這個意義上說，不是人通過服飾表現(xiàn)自我，而是人附著于服飾的符號意義和社會價(jià)值被其表現(xiàn)。（摘編自王淑嬌《消費(fèi)社會作為符號的服飾探討》1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.服飾是一種物品和象征，封建社會的服飾象征著穿著者的身份地位，是自我表達(dá)的物質(zhì)化形態(tài)。B.略貌取神是一種文學(xué)創(chuàng)作手段，作家通過服飾的外部特點(diǎn)用工筆細(xì)描的文學(xué)話語揭示人物內(nèi)心。C.張愛玲小說用各種感官的動態(tài)化方式描白流蘇與紅玫瑰的服飾，具有現(xiàn)代因素和隱喻色調(diào)。D.楊義認(rèn)為《更衣記》能用色調(diào)、服飾等架構(gòu)起來奇異的文藝世界，就因?yàn)樽髡邔Ψ椥拇鎼垡狻?.依據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是A.服飾描寫在張愛玲小說中顯現(xiàn)出來的獨(dú)特效果，成為其小說風(fēng)格的重要成分，是她對服飾文化的特性體驗(yàn)。B.張愛玲全部小說作品都通過對人物服飾及其配飾的精雕細(xì)琢來營造藝術(shù)氛圍，表現(xiàn)人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。C.如今人們的服飾已沒有風(fēng)格和特性，某些古人卻是借助服飾曲折地表現(xiàn)自我的思想感情和人格特征。D.在現(xiàn)代消費(fèi)社會中，服飾已成為被符號化的商品，它與人們的生活關(guān)系親密，這一話題具有文化反思意義。3.下列說法中，不能作為論據(jù)來支撐材料三觀點(diǎn)的一項(xiàng)是A.唐朝服飾色調(diào)華麗重裝飾，詩人用“慣束羅裙半露胸”來描繪唐女子的大膽裝束，這是對美的釋放與追求。B.有錢人選擇服飾時，有意選擇與自經(jīng)濟(jì)實(shí)力不符的衣服，可能是為了自我愛護(hù)，將服飾作為一種偽裝手段。C.意大利某品牌女裝每推出新款服裝就利用傳媒講解并描述設(shè)計(jì)師故事，通過演繹品牌內(nèi)涵，喚起人們對品牌的偏愛。D.如今人們對時尚的追求越來越特性化，各種自主搭配、私人定制的服裝悄然興起，彼此風(fēng)格不同各美其美?！敬鸢浮?.A2.B3.D【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的實(shí)力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解題干指定材料的內(nèi)容，尤其是對中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。本題選“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，“用工筆細(xì)描的文學(xué)話語揭示人物內(nèi)心”說法錯誤。材料二其次段說“古代小說略貌取神的服飾描寫，即常常用簡潔、形象的文學(xué)語言來描人物局部的衣著或某些特定的服飾，有意識留下一些空白”，可見應(yīng)是“以少勝多”。C項(xiàng)，“張愛玲小說用各種感官的動態(tài)化方式描白流蘇與紅玫瑰的服飾”說法錯誤。從材料二來看，“動感”僅是紅玫瑰的寫法。D項(xiàng)，“就因?yàn)樽髡邔Ψ椥拇鎼垡狻闭f法錯誤。從材料一來看，應(yīng)是“將自己對服飾的心得和愛意鑄入其中”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的實(shí)力。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問；然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問是否一樣。這類題目考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐性。本題要求選“依據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，“張愛玲全部小說作品都……”說法有誤。原文說張愛玲的小說通過對人物服飾及其配飾的精雕細(xì)琢來營造藝術(shù)氛圍，表現(xiàn)人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，但不能說她全部小說作品都是如此。選項(xiàng)范圍擴(kuò)大。故選B【3題詳解】本題考查學(xué)生分析論據(jù)和論點(diǎn)關(guān)系的實(shí)力。解答此類試題，首先要細(xì)致審題，明確題干的要求，如本題“下列說法中，不能作為論據(jù)來支撐材料三觀點(diǎn)的一項(xiàng)”；然后把握材料三的觀點(diǎn)是什么，再分析四個選項(xiàng)中的論據(jù)與這一觀點(diǎn)是否有關(guān)。結(jié)合“消費(fèi)社會中作為符號的服飾已不僅僅是著裝者特性特征的呈現(xiàn)，也有可能是著裝者身份地位、經(jīng)濟(jì)實(shí)力的示意”“今日的著裝已經(jīng)沒有風(fēng)格，沒有特性，服飾已從特性的呈現(xiàn)變成個人身份地位的象征”等信息可知，材料三是說消費(fèi)社會中服飾成為一種符號。D項(xiàng)，“如今人們對時尚的追求越來越特性化，各種自主搭配、私人定制的服裝悄然興起，彼此風(fēng)格不同各美其美”是談人們對服裝追求特性化的話題，與材料三“消費(fèi)社會中服飾成為一種符號”的話題不一樣。故選D。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一：6月25日2時9分，我國在西昌衛(wèi)星放射中心用長征三號乙運(yùn)載火箭，成功放射第46顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星。截至目前，北斗三號已成功放射21顆衛(wèi)星，包括18顆MEO衛(wèi)星，這一軌道的衛(wèi)星因小巧敏捷加之英文簡稱諧音而被網(wǎng)友稱為“萌星”；1顆GEO衛(wèi)星，這一軌道的衛(wèi)星被北斗人稱為“吉星”；以及兩顆IGSO衛(wèi)星，被北斗人稱為“愛星”?！懊刃恰笔侨蚪M網(wǎng)的主力，不辭辛苦地圍著地球滿場跑，以求覆蓋到全球更廣袤的區(qū)域；“吉星”則始終隨著地球自轉(zhuǎn)而動，以便時刻聚焦祖國；“愛星”則像辛勤的蜜蜂一樣，讓自己的星下點(diǎn)軌跡始終聚焦亞太地區(qū)跳8字舞。此次放射的第46顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星，是北斗三號系統(tǒng)的其次顆“愛星”。（摘編自2019年6月27日“中國衛(wèi)星導(dǎo)航定位應(yīng)用管理中心”網(wǎng)站）材料二：第十屆中國衛(wèi)星導(dǎo)航年會5月22日在北京召開，一批具有自主學(xué)問產(chǎn)權(quán)的北斗最新成果得到全方位展示。據(jù)了解，我國今年還將放射6至8顆北斗三號衛(wèi)星，接著加快全球組網(wǎng)步伐。20余年來，我國北斗導(dǎo)航實(shí)現(xiàn)“三步走”。去年，北斗三號衛(wèi)星更是以一年19星的佳績在太空中刷新了“中國速度”。在北斗背后，是一支以中國航天科技集團(tuán)五院為主的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，他們秉持“北斗精神”為國家托舉國之重器。北斗一號總設(shè)計(jì)師、中國工程院院士范本堯回憶，國產(chǎn)化從北斗一號的太陽帆板做起，“當(dāng)時很多衛(wèi)星都不敢上，北斗是第一個‘吃螃蟹’的，硬著頭皮上?！敝蟮膰a(chǎn)化攻關(guān)更為艱苦，憑借自食其力的創(chuàng)業(yè)精神，以總指揮李祖洪、總設(shè)計(jì)師范本堯等為代表的老一輩北斗人逐一攻克，于2003年建成了北斗一號系統(tǒng)，使我國成為繼美、俄之后第三個擁有自主衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的國家。北斗二號研制在國產(chǎn)化的道路上邁出更大步伐。為實(shí)現(xiàn)快速形成區(qū)域?qū)Ш椒?wù)實(shí)力的國家戰(zhàn)略，以謝軍、楊慧等為代表的北斗人設(shè)計(jì)了國際上首個以GEO/IGSO衛(wèi)星為主、有源與無源導(dǎo)航多功能服務(wù)相融合的衛(wèi)星方案，攻克了以導(dǎo)航衛(wèi)星總體技術(shù)、高精度星載原子鐘等為代表的多項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，建成了國際上首個混合星座區(qū)域衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。北斗三號更是一馬當(dāng)先，起先了從并跑到領(lǐng)跑的征程。五院衛(wèi)星團(tuán)隊(duì)在謝軍、遲軍、王平、陳忠貴等的帶領(lǐng)下，領(lǐng)先提出國際上首個中學(xué)軌道星間鏈路混合型新體制，形成了具有自主學(xué)問產(chǎn)權(quán)的星間鏈路網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、自主定軌、時間同步等系統(tǒng)方案，填補(bǔ)了國內(nèi)空白。（摘編自2019年5月27日《經(jīng)濟(jì)參考報(bào)》）材料三：作為一個重大而困難的系統(tǒng)工程，北斗干脆牽引帶動著數(shù)百家單位、上萬名研制人員。北斗三號工程副總設(shè)計(jì)師謝軍告知記者，這些人在過去20多年的研制過程中共同鍛造了主動協(xié)作、顧全大局的精神?！斑@是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)工程，沒有個人英雄，航天事業(yè)的成功是一個團(tuán)隊(duì)的成功。”謝軍說，即便是團(tuán)隊(duì)中的泰斗和“明星”人物，也不“藏著掖著”。他們信任“教會徒弟才能解放師傅，一代更比一代強(qiáng)”，從而醉心于推動學(xué)問轉(zhuǎn)移和人才培育。（摘編自《中國北斗的自主創(chuàng)新之路——將“命脈”牢牢把握在自己手里》）材料四：北斗系統(tǒng)被稱為“太空絲綢之路”。英國皇家聯(lián)合軍種防務(wù)與平安探討所的亞歷山德拉?斯蒂金斯表示：“這期間確定有涉及擴(kuò)大影響力的因素，但更多則是關(guān)于經(jīng)濟(jì)平安的?！彼J(rèn)為，能夠與全球定位系統(tǒng)(GPS)匹敵的全球?qū)Ш较到y(tǒng)，是中國成為太空領(lǐng)域全球領(lǐng)導(dǎo)者雄心的一個重要組成部分。（摘編自2018年9月25日網(wǎng)易科技報(bào)道《BBC：中國北斗導(dǎo)航系統(tǒng)走向全球》）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.北斗三號的三種衛(wèi)星發(fā)揮著不同的功能，我國放射的第46顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星是北斗三號的第21顆衛(wèi)星。B.中國成為繼美國和俄羅斯之后第三個擁有自主衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的國家，這和北斗團(tuán)隊(duì)的接力奮斗密不行分。C.北斗工程是一項(xiàng)系統(tǒng)工程、團(tuán)隊(duì)工程，它的研制發(fā)展走過了20多年的歷程，對國家的發(fā)展意義重大。D.北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)從無到有，從并跑到領(lǐng)跑，體現(xiàn)了中國速度，目前，已經(jīng)全面領(lǐng)先世界其他導(dǎo)航系統(tǒng)。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.2024年是北斗衛(wèi)星高密度放射期，2024年再放射6至8顆衛(wèi)星之后，將開啟北斗導(dǎo)航系統(tǒng)全球組網(wǎng)新時代。B.太陽帆板是北斗衛(wèi)星國產(chǎn)化的開端，這之后北斗衛(wèi)星國產(chǎn)化步伐漸漸加快，具有自主學(xué)問產(chǎn)權(quán)的成果不斷出現(xiàn)。C.由材料二和材料四可知，從北斗一號到北斗三號，北斗“三步走”的規(guī)劃是由區(qū)域覆蓋到全球覆蓋，為全球供應(yīng)服務(wù)。D.隨著北斗系統(tǒng)由區(qū)域?qū)Ш桨l(fā)展到全球?qū)Ш剑鞣接腥藦牟煌嵌葘χ袊l(fā)展衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的目的作出自己的推斷。6.“北斗精神”的內(nèi)涵是什么？請結(jié)合材料簡要概括?！敬鸢浮?.D5.A6.①提高國產(chǎn)化率，擁有學(xué)問產(chǎn)權(quán)的自主創(chuàng)新精神；②團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局的精神；③攻堅(jiān)克難、追求卓越的精神?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的實(shí)力。解答此類題目，首先要細(xì)致審題，明確題干的要求，如“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后閱讀選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對，做出推斷。D項(xiàng)，“目前，已經(jīng)全面領(lǐng)先世界其他導(dǎo)航系統(tǒng)”錯誤，由原文“他認(rèn)為，能夠與全球定位系統(tǒng)(GPS)匹敵的全球?qū)Ш较到y(tǒng)，是中國成為太空領(lǐng)域全球領(lǐng)導(dǎo)者雄心的一個重要組成部分”可知，“北斗系統(tǒng)”能夠與全球定位系統(tǒng)(GPS)匹敵，由此可見，北斗系統(tǒng)還沒有全面領(lǐng)先世界其他導(dǎo)航系統(tǒng)。故選D【5題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，概括中心愿思的實(shí)力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求，然后閱讀選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對。如本題“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是”。A項(xiàng)，“將開啟北斗導(dǎo)航系統(tǒng)全球組網(wǎng)新時代”錯誤，材料二原文第一段“據(jù)了解，我國今年還將放射6至8顆北斗三號衛(wèi)星，接著加快全球組網(wǎng)步伐”，由此可知，北斗導(dǎo)航系統(tǒng)全球組網(wǎng)新時代早已開啟，今年只是要接著加快步伐。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括文本信息的實(shí)力以及探究文本中某些問題并提出自己見解的實(shí)力。解答本題，應(yīng)先要明確題干的要求，如本題“‘北斗精神’的內(nèi)涵是什么？請結(jié)合材料簡要概括。”，接下來到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，依據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)。本題中，關(guān)于“北斗精神”相關(guān)內(nèi)涵的內(nèi)容主要集中在材料二和材料三。材料二中，“在北斗背后，是一支以中國航天科技集團(tuán)五院為主的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，他們秉持‘北斗精神’為國家托舉國之重器”，綜合材料二的全文內(nèi)容來看，他們秉持的“北斗精神”就是要憑借自食其力的創(chuàng)業(yè)精神，提高國產(chǎn)化率，使中國擁有這方面的自主學(xué)問產(chǎn)權(quán)；但是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程特別艱辛，“20余年來，我國北斗導(dǎo)航實(shí)現(xiàn)‘三步走’”“之后的國產(chǎn)化攻關(guān)更為艱苦。以總指揮李祖洪、總設(shè)計(jì)師范本堯等為代表的老一輩北斗人逐一攻克”，綜合這些內(nèi)容可知，“北斗精神”就是一代代的北斗人無私奉獻(xiàn)、久久為功的精神，就是不怕困難，勇于攻堅(jiān)克難、追求卓越的精神。材料三中，“北斗三號工程副總設(shè)計(jì)師謝軍告知記者,這些人在過去20多年的研制過程中共同鍛造了主動協(xié)作、顧全大局的精神?！薄八麄冃湃巍敖虝降懿拍芙夥艓煾?一代更比一代強(qiáng)”，從而醉心于推動學(xué)問轉(zhuǎn)移和人才培育。”，綜合材料三這些內(nèi)容可知，“北斗精神”就是團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局的精神?！军c(diǎn)睛】篩選并整合文中的信息就要去粗取精?；疽c(diǎn)有二：一是切塊法，即在鎖定與答案有關(guān)信息句段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”?？梢砸罁?jù)寫作的角度切塊，也可以依據(jù)內(nèi)容上的關(guān)鍵詞切塊，還可以依據(jù)語句上的連接詞（關(guān)聯(lián)詞、序數(shù)詞、插入語、介詞等）切塊。二是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎(chǔ)上，分出“條”來抽取答案信息，然后再提煉概括。有時候與答案有關(guān)的信息并不是集中在某一“塊”，而是分布在全文的各部分，這就要對全文進(jìn)行整體把握，點(diǎn)面結(jié)合，逐一摘取，避開遺漏。瞄準(zhǔn)目標(biāo)。目標(biāo)語句使指代表有用信息的語句，它不確定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準(zhǔn)目標(biāo)語句，依題干要求進(jìn)行提取和整合是快速、精確地解決問題的關(guān)鍵。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題15分）閱讀下面的文字，完成下面小題巴施蒂希追蹤記【捷克】茲丹涅克·斯維拉克普舍梅克·巴施蒂希去世了。火葬場里，前來告辭的，只有稀稀拉拉幾位死者生前的工友。我跟巴施蒂希相遇，純屬偶然。1965年春日的一個傍晚，我去西里西亞大街的淋浴房洗澡。我剛脫下外套，一個五十歲開外的男人身穿雨衣闖了進(jìn)來。沒等我答應(yīng)，便穿著雨衣徑自進(jìn)了淋浴房。不一會兒，浴室門“砰”地打開，那個男人走了出來，濕淋淋的頭發(fā)打成綹，水從雨衣上往下滴落。他疾步走出門，身后留下一路水漬。他就是巴施蒂希。在那一刻，我還一頭霧水，但直覺告知我，這個半路冒出來的怪人，確定能成為“周日隨筆”欄目絕好的題材。我立刻套上衣服，沖出門緊隨他而去。突然，他身子一閃，消逝在“蘇佩塔爾酒吧”里。我以幾秒的時差緊跟上他，吧臺里的女款待，仿佛知道他會來似的，已經(jīng)為他倒好了一杯雅卡瑪如斯酒。巴施蒂希并沒有跟她搭話，而是端起酒杯漸漸呷了一口。當(dāng)女款待去給其他客人送酒時，巴施蒂希起身離開了酒吧。我提示女款待，說那人還沒付賬，女款待表情漠然地說:“我知道，您犯不著操勞?！蔽易ゾo奪門而出，接著跟蹤巴施蒂希到“地窖酒吧”，我剛在吧臺前坐下來，巴施蒂希濕漉漉地來了，干脆坐到我旁邊的座椅上。侍者不發(fā)一語，為他倒上一杯雅卡瑪如斯酒。他瞥見了坐在一旁的我，隨即把頭扭過去?！皩Σ黄穑蓖ｎD片刻后，我開口，“我不想給您留下窺視癖的印象，我是一名記者，您的行為讓我特別感愛好?！卑褪┑傧２⒑鲆曃摇５劝褪┑傧１械木埔姷缀螅冶忝魉芊窀乙黄鹪賮硪槐趴ì斎缢咕?。他欣然同意?！昂苋焙?，先生，您是記者。”他說，“我做的每一件事，都可以晾曬在法律面前，我無愧于自己的良知。唯獨(dú)您將關(guān)于我的文章在紙上發(fā)表，這行不通?！痹诎褪┑傧５倪z物中，或許還能找到那一張地窖酒吧的酒水單。那天，我在酒水單背面立了一份聲明：巴施蒂希對我陳述的一切，我僅留給自己，藏在心底，唯有待他辭世之后方可公之于世?！跋壬?，我是一個鰥夫，是小城區(qū)家居裝潢社的一名職員，我竭盡所能讓膝下五個孩子生活得像模像樣。每天，我要送長女奧爾伽去學(xué)舞蹈，送小兒子雅羅謝克去幼兒園。下班回到家里，我要打掃屋子、洗衣服、煮飯還要監(jiān)督孩子們做功課。在這種無窮無盡的生活輪回里，每個星期，我為自己設(shè)定了一個晚上，就好像松鼠跳出飛轉(zhuǎn)的輪盤那樣，逃出來喝一杯雅卡瑪如斯酒，在輪盤快要停止轉(zhuǎn)動前再跑回去。先生，今日這個夜晚就是其中之一?！薄拔疫x擇的這一個晚上是不固定的，前提必需是那天不下雨?！薄盀槭裁幢匦枋沁@樣的前提呢？”我急迫地發(fā)問。“先生，我的良知不允許我，”他接著往下講“把錢花在買一杯酒上。一想到灌進(jìn)喉嚨里的那些液體，可以給克薇塔買連襪褲，或者給雅羅謝克添置一雙溜冰鞋，那么，即便最美味的酒，也是苦澀的。一天晚上，我在酒吧小坐，走進(jìn)來一位渾身濕透的客人，酒吧里的酒徒們看到他的模樣，發(fā)出一片驚呼：外面的雨那么大！那些打算結(jié)賬離去的客人，便又坐下去，招呼侍者再來一杯。這件事啟發(fā)了我。我計(jì)算了一下，對酒吧老板來說，免費(fèi)給我供應(yīng)一杯烈酒是特別劃算的交易，因?yàn)槲以诰瓢梢怀霈F(xiàn)——您確定也留意到了，我特地去那些沒有窗戶的酒吧——身穿濕淋淋雨衣的我，給人再真實(shí)不過的印象：外面正下著滂沱大雨。酒水的消費(fèi)量頃刻得到提升。”“這個想法的確很好，”我說，“但本質(zhì)上您是在欺瞞公眾，旨在謀取利益。您不膽怯 嗎？”我的這番質(zhì)問讓他激憤得滿臉通紅。的確，我的話觸及了他最敏感的神經(jīng)?！拔覜]有欺瞞任何人，先生。”他說，“不止一次，有人看著我濕透了的外套發(fā)問：‘外面在下雨嗎？’對這個問題，先生，我始終這樣回答：‘不，我剛才淋浴了?！艺f的可是事實(shí)，我也承認(rèn)，人們一般不會信任我來酒吧之前剛剛淋浴過，但這不關(guān)我的事。我細(xì)致通讀了《刑法》，先生，法典里沒有哪一條提到，假如天沒有下雨，人就不能穿雨衣！”這就是普舍梅克·巴施蒂希。由于夜間灑水車司機(jī)的疏忽大意，讓布拉格失去了一位特性獨(dú)特的人物，也讓這座城市缺少了一種奇妙和詩意。（2024年05期《小說界》有改）7.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.小說以“普舍梅·巴施帶希去世了”開頭，采納倒敘的敘述方式來記敘主子公的故事，同時文章中多處奇妙地埋下伏筆、設(shè)置懸念，增加了文章的吸引力和生動性。B.巴施蒂希身穿雨衣闖進(jìn)淋浴房，不久又甩門而去，表現(xiàn)了他行為詭異、舉止粗野、缺乏修養(yǎng)。C.從“火葬場里，前來告辭的，只有稀稀拉拉幾位死者生前的工友”可以看出巴施蒂希是個一般平凡的人。D.小說中的“我”是不行或缺的人物形象。文章正是通過“我”的追蹤和發(fā)覺，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，使巴施蒂希的品質(zhì)一步步得以體現(xiàn)。8.請結(jié)合文本，概括小說“我”的形象特點(diǎn)。9.文章結(jié)尾說“也讓這座城市缺少了一種奇妙和詩意”，你是否同意作者“奇妙”和“詩意”這一說法？請結(jié)合文本內(nèi)容分析?！敬鸢浮?.B8.①具有記者的敏銳的職業(yè)感覺。②誠懇守信。③對不幸者充溢憐憫。④對人性之美滿懷敬意。9.示例一：同意。①“奇妙”一方面指巴施蒂希淋浴后去酒吧換酒的行為，另一方面指主子公是一名一般職員，獨(dú)自撫養(yǎng)著五個孩子，生活的窘迫并沒有磨掉他的精神和特性的棱角。②“詩意”指巴施蒂希在喝雅卡瑪如斯酒時的悠閑歡樂，同時也指他貧困辛苦中的精神富有。③作者認(rèn)為巴施蒂希的去世是布拉格這座城市的缺失，表現(xiàn)出作者對在艱苦生活中仍追求詩意精神生活的底層民眾的贊美。示例二：不同意。①巴施蒂希只是一個一般的職員，獨(dú)自撫養(yǎng)著五個孩子?！傲茉　焙笕Q杯酒，在困頓的生活中用自己的方式來獲得精神上的享受，這種行為雖然在法律上沒有違反法理，但本質(zhì)上仍是欺瞞公眾，旨在謀取個人利益，談不上“奇妙”。②巴施蒂希的行為表面上看來富有“詩意”，實(shí)則只是對生活的短暫躲避。他只是個鉆法律空子，占小便宜的自欺欺人的庸俗的小市民。【解析】【7題詳解】本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞實(shí)力。解答本題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項(xiàng)時，要細(xì)致分析選項(xiàng)中賞析的每一個重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、人物、語言、手法、主旨等進(jìn)行分析概括，留意結(jié)合語境。本題選“下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，“表現(xiàn)了他行為詭異、舉止粗野、缺乏修養(yǎng)”說法有誤?！鞍褪┑傧Ｉ泶┯暌玛J進(jìn)淋浴房，不久又甩門而去”這一情節(jié)，主要是表現(xiàn)其行為獨(dú)特從而引起“我”的留意，為下文做鋪墊。故選B【8題詳解】本題考查概括人物形象特點(diǎn)的實(shí)力。解答此類題目，要明確文學(xué)作品中人物形象的刻畫分干脆描寫和間接描寫。分析人物形象時先整體感知文章內(nèi)容，梳理出文章情節(jié)；然后在詳細(xì)情節(jié)中分析形象特點(diǎn)，分析時從人物身份、職業(yè)，正側(cè)面描寫，環(huán)境描寫，以及作者傾向和他人評價(jià)入手，精確全面的理解人物特點(diǎn)；最終選擇精確的詞語，結(jié)合內(nèi)容分析作答。分析“我”的形象，首先，要明確小說中的“我”是線索人物，身份是一名記者。然后，閱讀文章，并找出體現(xiàn)形象特點(diǎn)的關(guān)鍵語句進(jìn)行分析。寫“我”和巴施蒂希相遇時，“在那一刻，我還一頭霧水，但直覺告知我，這個半路冒出來的怪人，確定能成為‘周日隨筆’欄目絕好的題材”，可以看出具有“我”敏銳的職業(yè)感覺。寫“我”追蹤巴施蒂希并許諾，通過語句“‘對不起，’停頓片刻后，我開口，‘我不想給您留下窺視癖的印象，我是一名記者，您的行為讓我特別感愛好’”“在巴施蒂希的遺物中，……藏在心底，唯有待他辭世之后方可公之于世”，可以看出“我”坦率正直、信守承諾。寫“我”得知巴施蒂希穿雨衣的真相后說“‘這個想法的確很好，’我說，‘但本質(zhì)上您是在欺瞞公眾，旨在謀取利益。您不膽怯 嗎’”，可以看出“我”和善且有憐憫心。巴施蒂希去世，結(jié)合語句“由于夜間灑水車司機(jī)的疏忽大意，讓布拉格失去了一位特性獨(dú)特的人物，也讓這座城市缺少了一種奇妙和詩意”，可以看出對人性之美滿懷敬意。分點(diǎn)整理作答即可。【9題詳解】本題考查理解文章內(nèi)容，并進(jìn)行特性化解讀的實(shí)力。本題是一道開放性試題。首先要細(xì)致審題，結(jié)合題干要求及對文章的理解，表明觀點(diǎn)“同意”還是“不同意”；然后結(jié)合文章內(nèi)容、主旨，進(jìn)行分析并闡釋理由。要留意，分析前理解文章內(nèi)容及作者情感傾向，作答時要結(jié)合文意內(nèi)容?！耙沧屵@座城市缺少了一種奇妙和詩意”，這是作者認(rèn)為巴施蒂希的去世產(chǎn)生的影響，因而，評論“奇妙”和“詩意”要從主子公巴施蒂希和小說主旨入手。巴施蒂希是一個鰥夫，是小城區(qū)家居裝潢社的一名職員，所以他只是城市里極平凡的一個人。結(jié)合文章內(nèi)容分析，他的“奇妙”一是行為，穿雨衣淋浴后去酒吧；二是精神，在無窮無盡的生活輪回里，保持特性棱角。他的“詩意”指竭盡所能的讓五個孩子生活得像模像樣的同時，逃出來喝一杯雅卡瑪如斯酒的悠閑。但從另一個角度看，結(jié)合文中語句“‘這個想法的確很好，’我說，‘但本質(zhì)上您是在欺瞞公眾，旨在謀取利益。您不膽怯 嗎’”和“我細(xì)致通讀了《刑法》，先生，法典里沒有哪一條提到，假如天沒有下雨，人就不能穿雨衣”分析，巴施蒂希又有貪圖利益、鉆法律空子的嫌疑。結(jié)合以上分析，表明觀點(diǎn)后選擇合理角度分析作答。【點(diǎn)睛】小說閱讀備考要求強(qiáng)化兩個意識：（1）強(qiáng)化文本意識：讀懂文本(泛讀)、結(jié)合文本答題(精讀)；（2）強(qiáng)化規(guī)范意識：審題規(guī)范(細(xì)致審題，熟識考點(diǎn)和題型)；答題規(guī)范(方向明確，思路清晰，格式正確，語言簡練、精確)；書寫規(guī)范；問答連結(jié)，答是所問。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題孔子遷于蔡三歲，吳伐陳。楚救陳，軍于城父。聞孔子在陳蔡之間，楚使人聘孔子。孔子將往拜禮，陳蔡大夫謀曰:“孔子賢者，所刺譏皆中諸侯之疾。今者久留陳蔡之間，諸大夫所設(shè)行皆非仲尼之意。今楚，大國也，來聘孔子?？鬃佑糜诔?，則陳用事大夫危矣。”于是乃相與發(fā)徒役圍孔子于野。不得行，絕糧。從者病，莫能興?？鬃又v誦弦歌不衰。子貢色作。孔子曰：“賜，爾以子為多學(xué)而識之者與？”曰：“然。非與？”孔子曰：“非也。予一以貫之?！笨鬃又茏佑袘C心，乃召子路而問曰：“《詩》云’匪兕匪虎，率彼曠野’。吾道非邪？吾何為于此？”子路曰：“意者吾未仁邪？人之不我信也。意者吾未知邪？人之不我行也?！笨鬃釉唬骸坝惺呛?！由，譬使仁者而必信，安有伯夷、叔齊？使知者而必行，安有王子比干？”子路出，子貢入見?？鬃釉唬骸百n，吾道非邪？吾何為于此？”子貢曰：“夫子之道至大也，故天下莫能容夫子。夫子蓋少貶焉？”孔子曰“賜，良農(nóng)能稼而不能為穡，良工能巧而不能為順。君子能修其道綱而紀(jì)之統(tǒng)而理之而不能為容今爾不修爾道而求為容賜而志不遠(yuǎn)矣”子貢出，顏回入見?？鬃釉唬骸盎兀岬婪切?？吾何為于此？”顏回曰：“夫子之道至大，故天下莫能容。雖然，夫子推而行之，不容何病，不容然后見君子！夫道之不修也，是吾丑也。夫道既已大修而不用，是有國者之丑也。不容何病，不容然后見君子！”孔子欣然而笑曰：“有是哉顏氏之子！使?fàn)柖嘭?cái)，吾為爾宰?！惫?jié)選自《史記孔子世家》注釋:“匪兕匪虎，率彼曠野”，意為:不是犀牛不是老虎，卻沿著曠野而行?？鬃佑靡孕稳菟c弟子被圍于野的逆境。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.君子能修其道/綱而紀(jì)之/統(tǒng)而理之/而不能為容/今爾不修爾道而求為容/賜/而志不遠(yuǎn)矣/B.君子能修其道/綱而紀(jì)之/統(tǒng)而理之/而不能為容/今爾不修爾道而求為容/賜而志/不遠(yuǎn)矣/C.君子能修/其道綱而紀(jì)之/統(tǒng)而理之/而不能為容/今爾不修爾道而求為容/賜/而志不遠(yuǎn)矣/D.君子能修/其道綱而紀(jì)之/統(tǒng)而理之/而不能為容/今爾不修爾道而求為容/賜而志/不遠(yuǎn)矣/11.下列對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.諸侯，古代中心政權(quán)所分封的各國國君的統(tǒng)稱，周代分公、侯、伯、子、男五等。B.仲尼，孔子的字，孔子名“丘”，“尼丘”為山名，“仲”是古代對男子的美稱。C.《詩》即《詩經(jīng)》，收集了從西周初年到春秋中葉的三百首詩，又稱“詩三百”。D.宰，原指貴族的管家，后也作縣令別名，如“家君作宰”，本文為第一種含義。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.孔子為人正直，不畏危難。他因指責(zé)陳國和蔡國國君的問題，在陳蔡之間遭受兩國的圍攻，斷絕糧食，但依舊堅(jiān)持教學(xué)。B.子路面對逆境，主見反省。他認(rèn)為孔子的學(xué)說得不到當(dāng)權(quán)者的信任，有可能是孔子及其弟子的德行不夠，應(yīng)當(dāng)加以改進(jìn)。C.子貢面對逆境，主見妥協(xié)。他認(rèn)為孔子的學(xué)說雖然的確特別宏大，但為了便于讓天下人接受，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低一些要求。D.顏回面對逆境，信念堅(jiān)決。他認(rèn)為即使不被接受，孔子也還是應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持自己的正道，不被接受，更能顯出君子的品行。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今楚，大國也，來聘孔子?？鬃佑糜诔?，則陳蔡用事大夫危矣（2）雖然，夫子推而行之，不容何病，不容然后見君子！【答案】10.A11.B12.A13.（1）如今的楚國，是個大國，卻來聘請孔子。假如孔子在楚國被重用，那么我們陳蔡兩國掌權(quán)的大夫們就危急了。（2）雖然是這樣，老師還是要推行自己的學(xué)說，不被天下接受又有什么值得擔(dān)憂呢？不被接受，這樣才能顯出君子的本色！【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的實(shí)力。給文言文斷句時，要留意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般狀況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語，謂語假如是形容詞，謂語后可停頓。假如是動詞司，賓語后可以停頓?！霸弧薄昂酢薄坝凇薄岸薄爸薄耙病薄耙印薄把伞薄岸薄皠t”這些關(guān)鍵詞要特別留意。同時還要留意結(jié)構(gòu)上的對稱，省略、對偶、反復(fù)等修辭。作答時可先忽視選項(xiàng)中停頓一樣的地方，分析停頓不一樣的地方，用解除法進(jìn)行選擇。句意是：有修養(yǎng)的人能修明自己的學(xué)說，用法度來規(guī)范國家，用道統(tǒng)來治理臣民，但不確定被世人所接受?，F(xiàn)在你不去研修自己的學(xué)說，反而追求茍合取容。賜啊，你的志向太不遠(yuǎn)大了。“其道”作動詞“修”的賓語，“綱而紀(jì)之”與“統(tǒng)而理之”結(jié)構(gòu)一樣，所以應(yīng)在“其道”后斷開。解除C、D兩項(xiàng)?！百n”是稱呼，與下文斷開?！岸尽敝改愕闹鞠颍骶渥又髡Z。解除B項(xiàng)。故選A?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的實(shí)力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要留意結(jié)合語境的含義作答。本題要求選擇“下列對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，“‘仲’是古代對男子的美稱”說法有誤。“仲”在這里指孔子在兄弟中的排行。在弟兄排行里“仲”代表其次。故選B。【12題詳解】本考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心愿思的實(shí)力。實(shí)力層級為分析綜合C。解答理解文言文內(nèi)容的題型要基本了解文言文的大意，然后依據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有有意拔高、信息錯位、語句譯錯等。做題時要回來語境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對比，即能發(fā)覺問題。本題要求選擇“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng)，“他因指責(zé)陳國和蔡國國君問題，在陳蔡之間遭受兩國的圍攻”說法有誤。依據(jù)原文第一自然段可知，孔子遭受陳蔡兩國圍攻的緣由是他過于賢能，威逼到了兩國掌權(quán)大夫的利益。故選A?！?3題詳解】本題考查學(xué)生翻譯文言句子的實(shí)力。翻譯要結(jié)合語句所在語境，整體把握大意，留意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯，另外要關(guān)注是否有特別語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特別句式等。本題關(guān)鍵點(diǎn)有：（1）“今楚，大國也”，推斷句，翻譯時加推斷動詞“是”；“聘”，征聘、聘請；“用于楚”，被動句，被楚國重用；“用事”，當(dāng)權(quán)。（2）“雖然”，古今異義，雖然是這樣；“之”，代學(xué)說；“不容”，不被接受；何“病”，動詞，擔(dān)憂、憂慮；“然后”，古今異義，這樣之后；“見”，通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)?！军c(diǎn)睛】文言文語句翻譯，首先要找出專出名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特別句式，最終再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一樣的詞語則“組詞”；對特別的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以省略。參考譯文：孔子遷居到蔡國三年，吳國攻打陳國。楚國救援陳國，軍隊(duì)駐扎在城父。聽說孔子住在陳國和蔡國的邊疆上，楚國便派人去聘請孔子?？鬃觿傄巴菀娊邮芷付Y，陳國、蔡國的大夫協(xié)商說：“孔子是位有才德的賢人，他所指責(zé)諷刺的都切中諸侯的弊病。如今許久地停留在我們陳國和蔡國之間，大夫們的施政措施、所作所為都不合仲尼的意思。如今的楚國，是個大國，卻來聘請孔子。假如孔子在楚國被重用，那么我們陳蔡兩國掌權(quán)的大夫們就危急了。”于是他們雙方就派了一些服勞役的人把孔子圍困在野外。孔子和他的弟子無法行動，糧食也斷絕了。跟從的弟子餓病了，站都站不起來?？鬃訁s還在不停地給大家講學(xué)，朗誦詩歌、歌頌、彈琴。這時子貢的臉色也變了。孔子說：“賜啊，你認(rèn)為我是博學(xué)強(qiáng)記的人嗎？”子貢回答說：“是的。莫非不對嗎？”孔子說：“不是的。我是用一種基本原則貫穿于全部學(xué)說之中的?！笨鬃又赖茏觽冃闹胁慌d奮。便叫來子路問道：“《詩經(jīng)》上說‘不是犀牛也不是老虎，然而它卻排徊在曠野上’，莫非是我們的學(xué)說有什么不對嗎？我們?yōu)槭裁磿涞竭@種地步呢？”子路說：“或許是我們的德還不夠吧？所以人家不信任我們；想必是我們的智謀還不夠吧？所以人家不放我們通行。”孔子說：“有這樣的話嗎？仲由啊，假使有仁德的人必定能使人信任，哪里還會有伯夷、叔齊餓死在首陽山呢？假使有智謀的人就能暢行無阻，哪里會有王子比干被剖心呢？”子路退出，子貢進(jìn)來見孔子?？鬃訉ψ迂曊f：“賜啊，莫非是我們的學(xué)說有什么不對嗎？我們?yōu)槭裁绰涞竭@種地步呢？”子貢說：“老師的學(xué)說博大到極點(diǎn)了，所以天下沒有一個國家能容納老師。老師何不略微降低一些您的要求呢？”孔子說：“賜啊，好的農(nóng)夫雖然擅長耕種，但他卻不確定有好的收獲；好的工匠雖然有精致的手藝，但他卻未必能使人們都稱心如意。有修養(yǎng)的人能修明自己的學(xué)說，用法度來規(guī)范國家，用道統(tǒng)來治理臣民，但不確定被世人所接受。現(xiàn)在你不去研修自己的學(xué)說，反而追求茍合取容。賜啊，你的志向太不遠(yuǎn)大了?！弊迂暢鋈ブ螅伝剡M(jìn)來見孔子?？鬃诱f：“回啊，莫非是我們的學(xué)說有什么不對嗎？我們?yōu)槭裁绰涞竭@種地步呢？”顏回說：“老師的學(xué)說博大到極點(diǎn)了，所以天下沒有一個國家能容納老師。雖然是這樣，老師還是要推行自己的學(xué)說，不被天下接受又有什么可擔(dān)憂呢？不被接受，這樣才能顯出君子的本色！一個人不研修自己的學(xué)說，那才是自己的恥辱。至于已下大力研修的學(xué)說不被人所用，那是當(dāng)權(quán)者的恥辱了。不被天下接又有什么關(guān)系呢？不被接受，這樣才能顯出君子的本色！”孔子聽了欣慰地笑著說：“是這樣的啊，姓顏的小伙子！假使你有很多錢財(cái)，我情愿給你做管家。”（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首清詩，完成下面小題。赤壁袁枚一面東風(fēng)百萬軍，當(dāng)年此處定三分。漢家火德終燒賊，池上蛟龍竟得云。江水自流秋渺渺，漁燈猶照荻紛紛。我來不共吹簫客，烏鵲寒聲靜夜聞。14.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.從詩中的“秋渺渺”“荻紛紛”“烏鵲寒聲”等描寫內(nèi)容可以推想出，詩人登臨赤壁的時候恰逢深秋季節(jié)。B.“一面東風(fēng)百萬軍，當(dāng)年此處定三分”這兩句詩詳細(xì)描寫了赤壁之戰(zhàn)時驚心動魄的場面，開篇即氣概逼人。C.“漢家火德終燒賊，池上蛟龍竟得云”兩句表明，詩人站在擁劉貶曹的立場上，對火燒赤壁予以高度褒揚(yáng)。D.袁枚作詩論詩崇尚“性靈”，而“性靈”的審美價(jià)值核心是彰顯獨(dú)特的特性，本詩體現(xiàn)了深厚的特性色調(diào)。15.尾聯(lián)所用的“吹簫客”和“烏鵲”兩個典故，分別出自哪篇傳世詩文？尾聯(lián)表達(dá)了怎樣的情感？請結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?4.B15.第一問：“吹簫客”出自蘇軾《赤壁賦》，“烏鵲”出自曹操《短歌行》。尾聯(lián)的意思是說，我這次來赤壁并沒有帶著吹簫的友人為伴，所以只能聽到安靜的夜里有烏鵲在凄涼啼鳴。表達(dá)了詩人的孤獨(dú)之感，也暗含著得不到英明君子賞識、才華無法施展的失落抑郁?！窘馕觥?4題詳解】本題是綜合性考查題目，考查理解分析詩歌的內(nèi)容、手法、語言、情感等的實(shí)力，采納了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要明確題干的要求，逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思索詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再比照選項(xiàng)一一確認(rèn)并得出答案。本題要求選出“下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，“這兩句詩詳細(xì)描寫了赤壁之戰(zhàn)時驚心動魄的場面”說法有誤。本聯(lián)寫一陣東風(fēng)強(qiáng)似百萬大軍，當(dāng)年劉備、孫權(quán)、曹操就是因?yàn)槌啾谶@一戰(zhàn)，而確定了三分天下的大勢。本聯(lián)并未對赤壁之戰(zhàn)進(jìn)行詳細(xì)描寫，屬于概述。故選B?！?5題詳解】本題考查分析手法，體會詩歌情感的實(shí)力。解答本題，首先要翻譯相關(guān)詩句內(nèi)容，明確運(yùn)用了什么典故；然后結(jié)合典故內(nèi)容，聯(lián)系整首詩的創(chuàng)作背景，意象意境等分析體會詩人情感；最終選擇精確的詞語，結(jié)合內(nèi)容分析作答。詩歌尾聯(lián)大意是：我此游赤壁沒有吹簫的友人同行，烏鵲凄寒的叫聲顯得這夜更加安靜。蘇軾在《前赤壁賦》中寫道“客有吹洞簫者，倚歌而和之”，曹操的《短歌行》中寫道“月明星稀，烏鵲南飛”，作者此聯(lián)運(yùn)用了兩個典故。作者這次出游從鄱陽湖南下，游歷嶺南粵桂一帶，再北入洞庭湖，進(jìn)入湖北，然后順長江東下回到南京。這首詩正是這次歸途中，過洞庭湖湖口登臨赤壁所作。從詩中的“秋渺渺”“荻紛紛”“烏鵲寒聲”等描寫內(nèi)容可以看出，詩人登臨赤壁的時候是深秋季節(jié)。但與蘇軾當(dāng)年不同，無友相伴、只身一人，備顯孤獨(dú)?！盀貔o”二字用典，通過赤壁之戰(zhàn)的主角之一曹操的《短歌行》里的詩句，使讀者聯(lián)想起當(dāng)年的古戰(zhàn)場。同時，他還通過烏鵲凄寒的叫聲反襯夜的安靜，營造了一個凄涼傷感的意境。曹操以烏鵲喻指無所依托的人才，表明希望人才都來歸順的渴望。作者把歷史和現(xiàn)實(shí)連接起來，抒發(fā)了蒼涼幽遠(yuǎn)的懷古之情，表明明珠暗投的苦悶。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，辛棄疾借南朝宋文帝的典故，指出北伐抗金確定要做到知己知彼，若草率出兵，即使有“__________”的雄心壯志，也可能是“__________”的結(jié)局。（2）莊子在《逍遙游》中三次對鯤鵬進(jìn)行描寫，開篇第一次描述鵬的脊背時，是“__________”，第三次引用商湯與棘的對話描述鵬的脊背時，則是“__________”，這些在細(xì)微環(huán)節(jié)上相互補(bǔ)充，使鯤鵬形象更為充盈、飽滿、神妙。（3）《桃花源記》中，“__________，__________”兩句從視覺和聽覺的角度，呈現(xiàn)了桃花源生活的安定平和?！敬鸢浮?1).封狼居胥(2).贏得倉皇北顧(3).不知其幾千里也(4).背若泰山(5).阡陌交通(6).雞犬相聞【解析】【詳解】此題考查學(xué)生名句默寫的實(shí)力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清晰，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，須要確定的技巧。高考所考的名句，字不確定有多困難，但確定很有迷惑性，考生常常在這些“淺水灘”“翻船”，緣由是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平常對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既精確還不簡單寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。本題要留意如下字詞：居胥、倉皇、贏、阡陌。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中醫(yī)一般指以中國漢族勞動人民創(chuàng)建的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)為主的醫(yī)學(xué)。2018年10月1日，世界衛(wèi)生組織首次將中醫(yī)納入其全球影響力的醫(yī)學(xué)綱要。①中醫(yī)治病常用中藥，中藥的概念講究“氣”。這個“氣”是個多義詞，常特指“藥性”，我們的先祖用寒、熱、溫、涼來診釋藥的特性，是為“四氣”。中醫(yī)還有“補(bǔ)臟氣”之說。②這個“補(bǔ)”是調(diào)理，增加的意思，“氣”則指生理功能，“補(bǔ)臟氣”即指用藥物來調(diào)理，增加五臟六腑的生理功能。③《神農(nóng)本草經(jīng)》中把藥分為上、中、下三品，④并說：“上藥養(yǎng)命，中藥養(yǎng)性，下藥治病?！彼^“養(yǎng)命”、“養(yǎng)性”，都是突出了中藥人體的功效，這就是很多人信奉中藥的緣由之一。⑤中藥的這種特性，被一一體現(xiàn)在每一味藥中，因?yàn)檫@種特性對于療疾治病特別重要。對于寒病就要用熱性藥，對于熱病就要用寒性藥，這里藥性與病性是相逆的，所謂相反相成，這就是藥文化的一種詳細(xì)表現(xiàn)。，假如“以熱益熱，以寒增寒”，就會導(dǎo)致“精氣內(nèi)傷，不見于外”，這是治療上的。由此可見，（）17.依次填入文中橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.具有調(diào)教若非如此刮骨療毒 B.擁有調(diào)養(yǎng)若非如此刮骨療毒C.具有調(diào)養(yǎng)反之助紂為虐 D.擁有調(diào)教反之助紂為虐18.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.用來治病的藥的“四氣”，是多么重要。B.多么重要啊，運(yùn)用藥的四氣來治病。C.運(yùn)用藥的“四氣”來治病，是多么重要。D.何其重要呀，用來治病的藥的“四氣”19.文中加序號的句子有一處有標(biāo)點(diǎn)錯誤，有一處有語病，請指出來并加以改正。（1）標(biāo)點(diǎn)有誤的句子是___________，改正：___________（2）有語病的句子是___________，改正：___________【答案】17.C18.C19.(1).（1）標(biāo)點(diǎn)有誤的句子是②，(2).改正：將“調(diào)理增加”間的“逗號”改為“頓號”。(3).（2）有語病的句子是⑤，(4).改正：去掉“被”字?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查正確運(yùn)用詞語（包括熟語）的實(shí)力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握詞語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。第一處，“具有”，有（多用于抽象事物）；“擁有”，領(lǐng)有，具有（大量的土地、人口、財(cái)產(chǎn)等）；語境是說“影響力”，屬于抽象概念，應(yīng)運(yùn)用“具有”。其次處，“調(diào)教”，調(diào)理教化（多指兒童），照料訓(xùn)練（牲畜等）；“調(diào)養(yǎng)”，調(diào)整飲食起居，必要時服用藥物，使身體復(fù)原健康；語境是說中藥對人體的調(diào)整，應(yīng)運(yùn)用“調(diào)養(yǎng)”。第三處，“若非如此”，假如不是這樣，后面是假設(shè)的結(jié)果；“反之”，與此相反，反過來說或反過來做；前面說“對于寒病就要用熱性藥，對于熱病就要用寒性藥，這里藥性與病性是相逆的，所謂相反相成……”，而后面“假如‘以熱益熱，以寒增寒’”是與前面相反，應(yīng)運(yùn)用“反之”。第四處，“助紂為虐”，比方幫助壞人干壞事；“刮骨療毒”，三國蜀將關(guān)羽左臂為流矢所中，鏃之毒入于骨，醫(yī)者為其破臂刮骨去毒；語境是說假如不依據(jù)藥文化特點(diǎn)而反過來做的話，就相當(dāng)于幫助病毒來侵害人體，應(yīng)運(yùn)用“助紂為虐”。故選C?！?8題詳解】本題考查語言表達(dá)連貫、邏輯意脈一樣的實(shí)力，答題時留意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，選項(xiàng)都有確定干擾性，難度適中。填寫的句子屬于語段最終，由“由此可見”可知，應(yīng)是對上文的總結(jié)，而上文主要是講藥的“四氣”與治病之間的關(guān)系，所以總結(jié)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與此相關(guān)，且強(qiáng)調(diào)運(yùn)用藥的“四氣”來治病是很重要的，應(yīng)從用藥“四氣”治病的角度來說，而不是藥的“四氣”，這就解除AD兩項(xiàng)；B項(xiàng)，選項(xiàng)采納倒裝的句式，不符合人的表述習(xí)慣，解除B項(xiàng)。故選C?！?9題詳解】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號以及辨析修改病句的實(shí)力。對于標(biāo)點(diǎn)符號，考生要依據(jù)句子之間的關(guān)系以及標(biāo)點(diǎn)符號的用法進(jìn)行辨析；對于病句，考生可以先抓主謂賓，看主干是否搭配，是否殘缺，再看修飾成分，主要是看修飾成分與修飾對象是否搭配，修飾成分的語序當(dāng)不當(dāng)。本題第一個問題要求找出標(biāo)點(diǎn)有誤的句子，并進(jìn)行修改，應(yīng)是②，“……‘補(bǔ)臟氣’即指用藥物來調(diào)理，增加五臟六腑的生理功能”中“調(diào)理”和“增加”是一個句子中的謂語，“調(diào)理”“增加”共用賓語，所以中間不能運(yùn)用逗號，逗號是句子之間的停頓，而此處是兩個詞語之間的停頓，應(yīng)改為頓號。本題其次個問題要求找出有語病的句子，并進(jìn)行修改，應(yīng)是⑤，“中藥的這種特性，被一一體現(xiàn)在每一味藥中……”錯誤，此處不應(yīng)運(yùn)用被動，被動是指主語與謂語之間的關(guān)系是被動關(guān)系，也就是說，主語是謂語動詞所表示的行為的被動者和受事者，而不是主動者、實(shí)施者，而文中該句，“中藥的這種特性”是“體現(xiàn)”的實(shí)施者，所以不能運(yùn)用“被”。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過20個字。說來好玩,21世紀(jì)最時髦的人工智能技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，與中國幾千年前流傳至今的傳統(tǒng)中醫(yī)______。傳統(tǒng)中醫(yī)講究“望聞問切”，據(jù)此積累下來千百萬人的“醫(yī)療大數(shù)據(jù)”，再通過醫(yī)生的人腦來存儲、“加工”、進(jìn)而開出藥方；而今日的智能醫(yī)療，則是給醫(yī)生加上了一個“超強(qiáng)大腦”，它能海量存儲、超速計(jì)算、深度學(xué)習(xí)，給人類增加擺脫病魔的實(shí)力。盡管爭議與困難重重，_____。有學(xué)者這樣描述，將來的醫(yī)學(xué)影像中心好比飛機(jī)駕駛艙，是各種各樣信息的綜合體；_____，須要做的是去處理各種各樣的信息?！敬鸢浮?1).竟有不小的相像之處(2).但沒人能夠否認(rèn)(3).將來醫(yī)生則相當(dāng)于飛行員【解析】【詳解】本題考查學(xué)生補(bǔ)寫語句的基本實(shí)力。解答時要細(xì)致體會各道橫線的上下文，依據(jù)詳細(xì)的語境補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。語段論述的是人工智能與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的結(jié)合。第一處，“最時髦的人工智能技術(shù)”與“傳統(tǒng)中醫(yī)”相關(guān)聯(lián)，語意上要表達(dá)出乎意料；內(nèi)容上，結(jié)合下文“醫(yī)療大數(shù)據(jù)”和“超強(qiáng)大腦”，可提煉出“相像之處”，所以可以概括為“竟有不小的相像之處”。其次處，前句有關(guān)聯(lián)詞“盡管”，語意上要留意轉(zhuǎn)折，內(nèi)容上要確定“人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用已成大勢所趨”，可概括為“但沒人能夠否認(rèn)”。第三處，句式上應(yīng)與“將來的醫(yī)學(xué)影像中心好比飛機(jī)駕駛艙”保持一樣，由“醫(yī)學(xué)影響中心”可知陳述對象為“將來醫(yī)生”，由“飛機(jī)駕駛艙”可聯(lián)想到“飛行員”，所以可以概括為“將來醫(yī)生則相當(dāng)于飛行員”?！军c(diǎn)睛】補(bǔ)寫屬于考查句子連貫的一種題型，考生在答題時，先要整體閱讀，弄清文段結(jié)構(gòu)（或總分，或?qū)舆M(jìn)，或平列，或?qū)Ρ鹊鹊龋盐沾笠?，辨別補(bǔ)寫題型；答題時，要“瞻前顧后”，做到前后勾連。總的原則是留意前后照應(yīng)，保持?jǐn)⑹鼋嵌纫粯印㈥愂鰧ο笠粯?，做到語氣連貫穿順，符合語段內(nèi)在邏輯聯(lián)系。考生補(bǔ)寫出來的句子只要意思相近也就行了，評卷標(biāo)準(zhǔn)切不行緣木求魚、強(qiáng)求答案一模一樣；如若那樣，就限制了思維發(fā)展。21.抗擊疫情，眾志成城：高三學(xué)子，正在行動。近日，河南某中學(xué)高三學(xué)生自發(fā)組織，安排向湖北省某中學(xué)畢業(yè)年級捐贈抗擊新冠肺炎疫情的物資，并打算在防疫物資包裝箱上印上表示激勵的贈言。請你以該中學(xué)高三年級學(xué)生的身份，擬寫一條贈言。要求：至少運(yùn)用兩種修辭（干脆引用除外），不超過20個字?！敬鸢浮亢幽虾保瑑傻厍橄?，共驅(qū)陰霾，同戰(zhàn)高考，我們必勝！【解析】【詳解】本題考查擬寫贈言的實(shí)力。贈言是用良言相勉勵。指給摯友留下的忠告或激勵的話；或送禮物時附贈的話。解答此題，首先要細(xì)致審題，明確題干要求；然后依據(jù)題干所設(shè)置的情境，確定所寫贈言的中心內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形式、修辭手法等；最終組織語言，擬寫并修改出最佳答案。首先，在確定贈言中心時要留意幾個關(guān)鍵點(diǎn)：（1）中心內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)照看到抗擊新冠肺炎疫情；（2）贈言對象是高三畢業(yè)年級學(xué)生；（3）體現(xiàn)河南學(xué)生心系湖北的情意。然后，形式結(jié)構(gòu)的選擇要新穎、敏捷，留意至少運(yùn)用兩種修辭，干脆引用除外。最終，留意語言要盡量簡潔凝練、生動形象、真實(shí)感人，起到鼓舞、激勵的作用。字?jǐn)?shù)要不超過20個字。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。（1）三月，窗外的世界花紅柳綠，春意盎然，很多孩子卻隔離在家，無法出門。為了引領(lǐng)學(xué)生以樂觀開朗的心態(tài)面對逆境，深圳光明區(qū)東周小學(xué)美術(shù)科接連推出12節(jié)線上微課，給學(xué)生們供應(yīng)了高質(zhì)量的線上美育課程。這些課融合繪畫、文學(xué)、科普、手工、平面設(shè)計(jì)等多種元素，對學(xué)生進(jìn)行非說教式的生命教化，在潛移默化提升了學(xué)生的審美素養(yǎng)。（2）近日，在教化部日前實(shí)行的新聞發(fā)布會上，教化部體衛(wèi)藝司司長王登峰表示，要防止學(xué)校美育功利化傾向，“取消藝術(shù)特長生加分，是美育真正面對人人的前提條件”。王登峰表示，美育功利化的狀況之所以出現(xiàn)，緣由在于學(xué)生的成長、升學(xué)的評價(jià)體系里美育沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。高考在即，樹人中學(xué)就高三后期是否應(yīng)當(dāng)接著開展藝術(shù)課教學(xué)，廣泛征求同學(xué)們的看法，請你結(jié)合材料內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)見聞，以一名本校高三學(xué)子名義，給校長寫一封信，體現(xiàn)自己的相識與思索，并提出希望和建議。要求：看法明，自擬標(biāo)題，自選角度；不要作，不得抄襲；不得泄露個人信息不少于800字?！敬鸢浮坷模壕粗氐男ｉL：您好！提筆給您寫信，內(nèi)心既激烈又興奮。首先感謝您在百忙之中閱讀這封信，也感謝您對我們學(xué)習(xí)的關(guān)切、激勵和指導(dǎo)。對于我們學(xué)校高三后期是否應(yīng)當(dāng)接著開展藝術(shù)課教學(xué)的問題，我想跟您談?wù)勎业南敕?。我認(rèn)為美育是一種剛需，高三學(xué)生更須要保持對于藝術(shù)和美的追求。您或許看過這樣一個報(bào)道，上海市某兒童畫展，一位小摯友的作品上有一個洞，評審們新奇地問，這是不是一幅破損的作品。小摯友說，這是進(jìn)入世外桃源的入口。孩子的答案，耐人尋味。如何擦亮發(fā)覺美的眼睛，這就須要美的教化。假如取消藝術(shù)課，就無異于切斷美育的途徑?。∈紫?，美育能讓我們發(fā)覺生活中的美，從而更加酷愛生活。羅丹說：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛”。我們經(jīng)驗(yàn)了美的教化，我們就更能體會到生活中的種種美妙。春天的花，夏天的雨，秋天的月亮，冬天的雪，自然萬物，無一不美。東晉的謝安一次在雪天實(shí)行家庭聚會，便問子侄：“白雪紛紛何所似？”，謝安哥哥的兒子胡兒說：“撒鹽空中差可擬”，而哥哥的女兒回答：“未若柳絮因風(fēng)起”。這個女子就是后來聞名的女詩人謝道韞。試想，由漫天白雪而想到春日飛絮，若非經(jīng)驗(yàn)了美育的熏陶，又怎會如此詩意盎然呢。因而，我們須要美育，美育可以讓我們在將來庸俗的生活中留一點(diǎn)浪漫想象。其次，美育能給我們更加健康的人生和健全的人格。與美相對的是丑。一個人假如能從小接受關(guān)于美的教化，那么它或許率會成為一個正直、和善、有責(zé)任心的人，成為一個心懷志向和志向主義的人。相反，一個人假如生長在諸如自私、野蠻、剝奪遍地的環(huán)境里，從來沒有人告知他什么是真，什么是善，什么是美，那么他或許率會成為一個壞人，給社會的安靜和諧帶來隱患。孟子的母親就知道學(xué)人哭喪是不美的，而學(xué)人讀書是美的。所以她在學(xué)堂邊定居，讓孟子學(xué)習(xí)禮義教化，經(jīng)驗(yàn)美育的熏陶。在這種過程中，孟子漸漸成為一個具出名貴人格的大丈夫，“富貴不淫，貧賤不移，威猛不屈”，他的思想影響了中國兩千多年。最終，美育有利于社會正能量的積聚與傳播。當(dāng)今社會，相比于“正能量”，人們好像更加喜愛“毒雞湯”。所以說，我們這個社會須要美育。我們須要知道什么是善，什么是惡；什么是真，什么是假；什么是美，什么是丑。我們須要知道，用地溝油是丑，賣假藥是丑，給孩子打毒疫苗是丑，官員貪腐是丑；我們須要知道疫情突襲，逆向而行是美，恪盡職守是美，無私救濟(jì)是美……經(jīng)過美育，讓人得以知是非善惡，真假美丑，是當(dāng)今社會的剛需?；蛟S有人會說，高三時間緊迫，藝術(shù)課會加重負(fù)擔(dān)影響成果。我想，從大的方面看，美育的宗旨是塑造